《簡單電路》教案

《簡單電路》教案教學(xué)目標：知識與技能：1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過程與方法：1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。情感態(tài)度價值觀：1、激發(fā)對電探究的興趣。2、發(fā)展分析和解決問題的自信心。教學(xué)重點：1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。教學(xué)難點：用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。一、引入新課1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個學(xué)生上講臺點亮一個小燈泡。2、教師提問：誰能說說為什么小燈泡被點亮了？(電是怎么流動的？)3、故意問用手拿著小燈泡的同學(xué)：你覺得這樣用手按著小燈泡，方便嗎？那你有什么好建議？4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡單電路。設(shè)計意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，并順利地引入本課的知識點，同時也激發(fā)學(xué)生的探究簡單電路興趣。二、連接一個電池和一個燈座的電路1、教師給每一個小組一節(jié)電池、一個小燈泡、一個小燈座、一個電池盒、以及兩根導(dǎo)線。2、教師：我們一起來點亮一個帶燈座的小燈泡，你們可以跟我一起來安裝。記錄員請你在記錄紙上把你們小組的電路實物圖畫起來。①在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。②用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。③把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。3、指導(dǎo)不能點亮小燈泡的小組點亮小燈泡。4、教師投影出示兩份從學(xué)生那里得到的電路圖，一份是實物圖，一份是符號圖（事先安排），介紹簡單電路上的符號所代表的意義，讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的知識快速地畫一個簡單的電路圖。設(shè)計意圖：1、學(xué)生跟著教師示范的安裝方法進行安裝保證了安裝的成功率。2、第二步的操作是為了強化學(xué)生對上節(jié)課知識的理解。3、學(xué)會畫簡單的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對更復(fù)雜的電路的認識。4、逐步提高難度，也是教學(xué)的一種策略和教育的規(guī)律。5、先動手后畫符合小學(xué)生認知的認知特點。6、串聯(lián)和并聯(lián)相對來說串聯(lián)較容易，學(xué)生容易想到。三、讓更多的小燈泡亮起來1、提問：如果現(xiàn)在我再給你一個小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起把它點亮嗎？2、教師發(fā)給每個小組一個小燈泡、一個燈座和幾根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試使兩個小燈泡都被點亮。并要求記錄員畫出他們小組的電路圖。3、請一個小組上來演示他們的連接方法和電路圖，說明電是怎么流動的。（串聯(lián)的方法比較簡單，學(xué)生一般都會先用這種方法連接。）4、提問：是不是只有這一種方法呢？有沒有不同的？提示：剛才是兩個小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在不同的電路上。5、再請一個小組上來演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說明電是怎么流動的。6、不會連接的小組再嘗試。并做適當指導(dǎo)。設(shè)計意圖：1、提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會成功的快樂。2、如果都不會的情況出現(xiàn)就由教師演示和說明。各小組可以與教師同時進行連接。四、結(jié)束1、教師：今天我們成功地用一節(jié)電池點亮了兩個小燈泡，同學(xué)們真的是很了不起。2、教師：我們下節(jié)課好好來找下這個沒有亮