Unit 2 Some stories are more interesting （教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語六年級下冊

Unit2Somestoriesaremoreinteresting（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語六年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析一、教材分析：“Unit2Somestoriesaremoreinteresting（教學設計）-2023-2024學年湘少版（三起）英語六年級下冊”。本單元以有趣的故事為主題，通過講述不同類型的故事，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和英語思維能力。課文內容豐富，涉及童話、神話、科幻等故事類型，旨在提高學生的詞匯量、閱讀理解能力以及口語表達能力。本節(jié)課將圍繞Unit2的故事文本展開，引導學生理解故事內容，分析故事結構，并學會運用所學知識進行故事復述和創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。語言能力方面，學生能夠理解和運用課文中的生詞和句型，提高閱讀理解能力；文化意識方面，學生能夠了解不同文化背景下的故事特點，增進對多元文化的理解；思維品質方面，學生能夠分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；學習能力方面，學生能夠通過課堂互動和小組合作，提高自主學習能力和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語語法結構，具備一定的詞匯量，能夠進行簡單的英語對話和閱讀理解。

2.學生對于有趣的故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡探索和討論故事中的角色和情節(jié)。在能力方面，學生能夠理解并運用基本的英語閱讀策略，如尋找關鍵詞、預測故事發(fā)展等。在風格上，學生傾向于互動式和合作式的學習方式，喜歡通過小組討論和角色扮演來學習英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對長篇故事的理解和記憶，以及在復述和創(chuàng)作故事時運用恰當?shù)臅r態(tài)和語法結構。此外，對于一些抽象的詞匯和概念，學生可能需要額外的解釋和練習才能完全掌握。教學資源-湘少版（三起）英語六年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語故事音頻材料

-故事圖片或插圖

-小組討論卡片

-黑板和粉筆

-教學PPT

-學生作業(yè)本和文具

-英語學習軟件或APP（如詞典、語法練習軟件）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事閱讀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？為什么？”

-展示一些有趣的故事圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力。

-簡短介紹本節(jié)課將要學習的故事內容，為接下來的學習打下基礎。

2.故事閱讀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事閱讀的基本技巧和策略。

過程：

-講解故事閱讀的定義，包括閱讀的目的和重要性。

-介紹故事閱讀的基本技巧，如尋找關鍵詞、預測故事發(fā)展、理解角色關系等。

-使用圖表或示意圖幫助學生理解故事的結構和組成。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體故事案例，讓學生深入了解故事閱讀的技巧和策略。

過程：

-選擇幾個典型的故事案例進行分析，如童話、神話、科幻故事等。

-詳細介紹每個案例的故事情節(jié)、人物關系和主題意義。

-引導學生思考這些故事對實際生活的影響，以及如何運用閱讀技巧來理解和分析故事。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個故事案例進行深入討論。

-小組內討論該故事的特點、主題和閱讀技巧的應用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事閱讀技巧的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括故事的特點、主題和閱讀技巧的應用。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.故事創(chuàng)作實踐（15分鐘）

目標：通過故事創(chuàng)作實踐，讓學生將所學技巧應用到實際中。

過程：

-學生根據(jù)所學故事類型和技巧，獨立創(chuàng)作一個短故事。

-學生在小組內分享自己的故事，小組成員提供反饋和建議。

-教師選取幾個學生的故事進行全班分享和點評。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調故事閱讀技巧的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括故事閱讀的技巧、案例分析等。

-強調故事閱讀在提高語言能力、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力方面的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個故事，運用本節(jié)課學到的技巧，寫一篇關于該故事的分析報告。

8.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固課堂學習效果，拓展學生的閱讀和實踐能力。

過程：

-布置一篇關于本節(jié)課所學故事類型的閱讀作業(yè)，要求學生閱讀一個相關故事并撰寫讀后感。

-鼓勵學生在家中與家人分享本節(jié)課學到的故事，增強語言表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語故事集：提供不同文化背景下的經典故事，如《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》等，以豐富學生的閱讀材料。

-英語學習軟件：推薦使用如Duolingo、RosettaStone等英語學習軟件，幫助學生通過互動式學習提高語言能力。

-英語繪本資源：介紹適合兒童的英語繪本，如《好餓的毛毛蟲》、《猜猜我有多愛你》等，增加學生的閱讀興趣。

-英語聽力材料：提供英語聽力練習材料，如故事音頻、英語新聞播客等，幫助學生提高聽力理解能力。

-英語寫作指導書籍：推薦英語寫作指導書籍，如《英語寫作技巧與實踐》、《新概念英語寫作》等，幫助學生提升寫作水平。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生課后閱讀更多的英文故事書籍，以增加詞匯量和理解力?？梢赃x擇與課堂學習的故事類型相似的材料，以便學生能夠更好地將課堂所學應用到實踐中。

-文化探索：引導學生探索不同文化背景下的故事特點，了解不同國家和地區(qū)的民間傳說、神話故事等，以拓寬文化視野。

-寫作練習：建議學生嘗試自己編寫故事，可以是續(xù)寫課堂學習的故事，或者創(chuàng)作全新的故事。這樣不僅能夠鍛煉學生的想象力，還能提高寫作能力。

-角色扮演：鼓勵學生在課后與同學一起進行角色扮演，通過模擬故事情節(jié)來提高口語表達能力和團隊合作能力。

-聽力訓練：指導學生利用英語聽力材料進行練習，如聽故事音頻、觀看英語動畫片等，以提高聽力水平。

-詞匯積累：建議學生建立個人詞匯本，記錄在閱讀和聽力過程中遇到的新詞匯，定期復習以鞏固記憶。

-學習交流：鼓勵學生參加英語角或英語學習小組，與他人交流學習經驗，互相學習，共同進步。

-家長參與：建議家長參與孩子的英語學習，如一起閱讀英文故事書籍，討論故事內容，或一起觀看英語節(jié)目，以營造良好的英語學習氛圍。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師將通過提問的方式檢查學生對故事內容的理解程度，包括故事的主要情節(jié)、角色特征和主題思想。教師會根據(jù)學生的回答來判斷他們是否掌握了本節(jié)課的教學目標。

-觀察：教師會觀察學生在小組討論和課堂活動中的參與程度，以及他們在討論中展現(xiàn)出的合作能力和解決問題的能力。教師會注意學生的非言語反應，如表情、姿態(tài)等，以評估他們對學習內容的興趣和困惑。

-測試：在課程的某個階段，教師會安排一次小測試，以書面或口頭形式進行，測試學生對故事閱讀技巧的掌握情況，包括對故事結構的理解、對詞匯的運用能力等。

-及時反饋：教師會對學生的表現(xiàn)給予及時的口頭反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生明確學習目標和策略。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，包括課堂練習、課后閱讀報告、故事創(chuàng)作等。批改時，教師會關注學生的語言表達、語法使用、創(chuàng)意思維等方面。

-點評：在作業(yè)批改后，教師會選取有代表性的作業(yè)進行全班點評，表揚優(yōu)秀作業(yè)，同時指出普遍存在的問題，提供改進的建議。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，通過書面評語或面對面交流，幫助學生認識到自己的進步和需要努力的地方。

-鼓勵：對于表現(xiàn)出色的學生，教師會給予適當?shù)墓膭睿约ぐl(fā)他們的學習熱情和自信心。對于遇到困難的學生，教師會提供額外的指導和幫助，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.學習進度跟蹤：

-學習日志：教師會鼓勵學生建立學習日志，記錄自己在故事閱讀和創(chuàng)作過程中的心得體會、遇到的問題及解決方法。

-定期檢查：教師會定期檢查學生的學習日志，了解學生的學習進度和遇到的困難，及時調整教學策略。

4.家長溝通：

-家長會議：教師會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以及他們對孩子英語學習的期望和建議。

-家長反饋：教師會鼓勵家長提供對孩子英語學習的反饋，以便更好地了解學生的學習環(huán)境和家庭支持情況。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將故事閱讀與角色扮演相結合的教學方法，讓學生在理解故事的基礎上，通過模擬故事情節(jié)來提高口語表達能力和團隊合作能力。

2.我引入了跨文化教學的元素，通過比較不同文化背景下的故事，激發(fā)學生對多元文化的興趣，同時提高他們的跨文化交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到課堂上的互動環(huán)節(jié)有時會因為時間安排不當而顯得倉促，未能充分激發(fā)學生的思考和學習熱情。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標準可能過于單一，未能充分反映學生的綜合能力，特別是創(chuàng)造力與合作能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在課前與學生進行更多互動，了解他們的興趣點，并根據(jù)這些興趣點調整討論主題，使其更加貼近學生的生活經驗。

2.我將優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)的時間安排，確保每個學生都有足夠的時間思考和表達。同時，我會引入更多互動性強的教學活動，如小組競賽、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。

3.在教學評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學生的自我評價、同伴評價和教師評價。我會特別關注學生在團隊合作和創(chuàng)造力表現(xiàn)方面的評價，以確保評價的全面性和公正性。此外，我還會鼓勵學生參與到評價標準的制定過程中，讓他們了解評價的依據(jù)和目的。內容邏輯關系①故事閱讀技巧：本文重點知識點包括識別故事主題、分析角色性格、理解故事情節(jié)發(fā)展等。關鍵詞有“主題”、“角色”、“情節(jié)”、“發(fā)展”。重點句子如：“通過觀察角色的行為和對話，我們可以分析出他們的性格特點。”

②文化意識培養(yǎng)：本文重點知識點包括了解不同文化背景下的故事特點、比較不同文化間的差異和相似之處、探討文化對故事的影響。關鍵詞有“文化背景”、“差異”、“相似之處”、“影響”。重點句子如：“了解不同文化背景下的故事，可以讓我們更加欣賞和尊重多元文化?！?/p>

③語言能力提升：本文重點知識點包括詞匯積累、語法結構應用、句子表達。關鍵詞有“詞匯積累”、“語法結構”、“句子表達”。重點句子如：“在閱讀故事時，注意積累新詞匯，并嘗試在適當?shù)那闆r下使用它們。”重點題型整理題型一：故事情節(jié)排序題

題目：請根據(jù)課文《TheMagicPaintbrush》的故事內容，將以下事件按照發(fā)生的順序排列。

A.小明用神奇的畫筆畫出了一匹馬。

B.小明得到了一支神奇的畫筆。

C.小明用畫筆畫出了自己的夢想房子。

D.小明把畫筆還給了神仙。

答案：B-A-C-D

題型二：角色性格分析題

題目：請根據(jù)課文《TheSelfishGiant》的故事內容，描述一下自私巨人的性格特點。

答案：自私巨人性格孤僻、自私，不愿意與他人分享他的花園，但隨著故事的進展，他逐漸變得善良和樂于分享。

題型三：故事主題理解題

題目：請根據(jù)課文《TheUglyDuckling》的故事內容，解釋以下句子所表達的主題：“真正的美不僅僅是外表，更重要的是內心?！?/p>

答案：這句話表達了故事的主題，即不要只根據(jù)外表來判斷一個人的價值，真正的美在于內在的品質和性格。

題型四：詞匯運用題

題目：請用課文中學到的詞匯，完成以下句子。

1.The_______(adjective)girlalwayshelpsothersandisverykind.

2.The_______(noun)inthestoryisaboutaduckl