冀少版八上生物 4.2.3先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教案

冀少版八上生物4.2.3先天性行為和學(xué)習(xí)行為教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容冀少版八年級上冊生物教材第四章第二節(jié)第三課：“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.先天性行為的定義、特點和舉例；

2.學(xué)習(xí)行為的定義、特點和舉例；

3.先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體生活中的作用；

4.探討先天性行為和學(xué)習(xí)行為對生物進(jìn)化的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生運用科學(xué)思維分析生物行為的能力，培養(yǎng)其科學(xué)探究素養(yǎng)；

2.通過對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解，增強學(xué)生對生物適應(yīng)環(huán)境的認(rèn)識，提高其生命觀念素養(yǎng)；

3.激發(fā)學(xué)生探討生物進(jìn)化過程中行為變化的好奇心，培養(yǎng)其科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義及特點；

②先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體生活中的具體實例；

③先天性行為和學(xué)習(xí)行為對生物進(jìn)化的影響。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，理解二者之間的差異和聯(lián)系；

②分析先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體生存和進(jìn)化中的作用，理解其生物學(xué)意義；

③通過實例理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為在不同生物體中的表現(xiàn)和形成機制。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

2.課程平臺：學(xué)校生物課程在線學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：生物學(xué)科教學(xué)視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)論文、在線測試題庫

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂提問、實驗觀察教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是冀少版生物八年級上冊第四章第二節(jié)第三課“先天性行為和學(xué)習(xí)行為”。在開始之前，請大家回想一下，我們之前學(xué)過的生物行為有哪些種類？它們有什么特點呢？

2.知識回顧

-（教師）很好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物的行為分類，包括覓食行為、攻擊行為、防御行為等。那么，這些行為是天生就有的嗎？還是后天通過學(xué)習(xí)得來的呢？這就是我們今天要探討的內(nèi)容。

3.講解先天性行為

-（教師）首先，我們來學(xué)習(xí)先天性行為。先天性行為是指生物體出生時就具備的行為，它是通過遺傳得到的，不需要學(xué)習(xí)就能表現(xiàn)出來。請大家翻開教材第48頁，我們來看幾個例子。

-（教師）比如，小鴨子出生后就會跟隨母鴨走，這就是一種先天性行為。請大家再想想，還有哪些先天性行為的例子呢？

4.學(xué)生舉例

-（學(xué)生）小鳥筑巢、蜘蛛織網(wǎng)、小狗吠叫等。

-（教師）很好，這些例子都說明先天性行為是生物的本能，不需要學(xué)習(xí)就能表現(xiàn)出來。

5.講解學(xué)習(xí)行為

-（教師）接下來，我們來看學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為是指生物體在成長過程中，通過經(jīng)驗積累而形成的行為。它與先天性行為不同，需要通過學(xué)習(xí)才能掌握。請大家看教材第49頁，這里有一些學(xué)習(xí)行為的例子。

-（教師）比如，小鳥學(xué)會飛翔、人類學(xué)會說話等，這些都是通過學(xué)習(xí)得到的行為。

6.區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為

-（教師）那么，我們?nèi)绾螀^(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為呢？這里有幾個關(guān)鍵點：先天性行為是本能，不需要學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)行為是后天習(xí)得的，需要經(jīng)驗積累。請大家根據(jù)教材中的例子，嘗試區(qū)分一下哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為。

-（學(xué)生）討論并回答。

7.實例分析

-（教師）現(xiàn)在，我們來分析幾個具體的例子。請大家看教材第50頁的案例：小貓抓老鼠。這是一個很好的例子，它既有先天性行為，也有學(xué)習(xí)行為。請大家分組討論，分析一下小貓抓老鼠的過程中，哪些是先天性行為，哪些是學(xué)習(xí)行為？

-（學(xué)生）分組討論并分享成果。

8.總結(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為的作用

-（教師）通過剛才的討論，我們了解到先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體生活中的重要作用。先天性行為幫助生物適應(yīng)環(huán)境，保證生存；而學(xué)習(xí)行為使生物能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，提高生存競爭力。請大家結(jié)合教材第51頁的內(nèi)容，思考一下先天性行為和學(xué)習(xí)行為對生物進(jìn)化的影響。

9.探討生物進(jìn)化中的行為變化

-（教師）在生物進(jìn)化過程中，行為變化是一個重要的方面。請大家看教材第52頁的圖表，這里展示了不同生物在不同環(huán)境中的行為變化。請大家仔細(xì)觀察，分析一下這些行為變化是如何幫助生物適應(yīng)環(huán)境的。

-（學(xué)生）觀察并回答。

10.課堂小結(jié)

-（教師）好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了先天性行為和學(xué)習(xí)行為，了解了它們的定義、特點和作用。我們還通過實例分析，探討了生物進(jìn)化過程中行為變化的意義。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，更好地理解生物的行為。

11.作業(yè)布置

-（教師）最后，我給大家布置一道作業(yè)：請結(jié)合教材內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體生活中的作用”的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。下節(jié)課我們將進(jìn)行課堂討論，希望大家做好準(zhǔn)備。

12.課堂結(jié)束

-（教師）好了，今天的課就到這里，下課！祝大家學(xué)習(xí)愉快！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-（1）拓展閱讀材料：《動物行為學(xué)導(dǎo)論》、《生物進(jìn)化中的行為變化研究》等書籍，以及相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《先天性行為與學(xué)習(xí)行為的生物學(xué)意義》等。

-（2）視頻資源：BBC紀(jì)錄片《生命》系列中關(guān)于動物行為的片段，以及在線教學(xué)視頻，如“先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別”等。

-（3）在線測試題庫：提供關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的在線測試題，幫助學(xué)生鞏固知識點。

2.拓展建議

-（1）閱讀拓展書籍和論文，深入了解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的研究歷史和最新進(jìn)展。以下是一些建議：

-閱讀書籍《動物行為學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于先天性行為和學(xué)習(xí)行為的章節(jié)，了解這兩個概念的發(fā)展歷程和基本理論。

-閱讀學(xué)術(shù)論文《先天性行為與學(xué)習(xí)行為的生物學(xué)意義》，探討這兩個行為在生物體生活中的重要作用。

-（2）觀看視頻資源，直觀感受先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體中的具體表現(xiàn)。以下是一些建議：

-觀看BBC紀(jì)錄片《生命》系列中關(guān)于動物行為的片段，觀察不同生物在不同環(huán)境中的行為特點。

-觀看在線教學(xué)視頻“先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別”，通過實例分析，加深對這兩個概念的理解。

-（3）參與在線測試，檢驗自己對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的掌握程度。以下是一些建議：

-在線完成測試題庫中的相關(guān)題目，鞏固所學(xué)知識。

-針對測試結(jié)果，查找自己的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。

此外，以下是一些建議性的拓展活動：

-（1）組織課堂討論：以小組為單位，討論先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體生活中的具體實例，分享彼此的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-（2）實地觀察：在校園或家中，觀察動物的行為，分析其先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特征，記錄觀察結(jié)果，并進(jìn)行交流分享。

-（3）開展實驗研究：在實驗室條件下，模擬動物的行為實驗，觀察先天性行為和學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)，探討其形成機制。重點題型整理題型一：案例分析題

題目：分析以下案例，判斷其行為屬于先天性行為還是學(xué)習(xí)行為，并說明理由。

案例：小鴨出生后不久，就能跟隨母鴨游泳。

答案：這是先天性行為。因為小鴨出生后不需要學(xué)習(xí)就能跟隨母鴨游泳，這是它們本能的行為，由遺傳因素決定。

題型二：簡答題

題目：簡述先天性行為和學(xué)習(xí)行為的特點。

答案：先天性行為的特點是本能、遺傳決定、不需要學(xué)習(xí)就能表現(xiàn)；學(xué)習(xí)行為的特點是后天習(xí)得、需要經(jīng)驗積累、受環(huán)境因素影響。

題型三：論述題

題目：論述先天性行為和學(xué)習(xí)行為在生物體生活中的作用。

答案：先天性行為幫助生物適應(yīng)環(huán)境，保證生存，如捕食、防御等；學(xué)習(xí)行為使生物能夠更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境，提高生存競爭力，如學(xué)習(xí)逃避危險、尋找食物等。

題型四：應(yīng)用題

題目：設(shè)計一個實驗，驗證先天性行為和學(xué)習(xí)行為的存在。

答案：實驗設(shè)計：選擇一種鳥類，將其分為兩組。一組在出生后立即與母鳥隔離，單獨飼養(yǎng)，觀察其行為表現(xiàn)；另一組在出生后與母鳥一起生活，觀察其行為表現(xiàn)。實驗結(jié)果預(yù)期：第一組鳥類將表現(xiàn)出先天性行為，如自己覓食、筑巢等；第二組鳥類將表現(xiàn)出學(xué)習(xí)行為，如模仿母鳥的行為等。

題型五：分析題

題目：分析以下情況，判斷哪些屬于先天性行為，哪些屬于學(xué)習(xí)行為。

情況一：小狗看到主人回家時搖尾巴。

情況二：小貓學(xué)會使用貓砂盆。

答案：情況一屬于先天性行為，因為小狗看到主人回家時搖尾巴是其本能反應(yīng)；情況二屬于學(xué)習(xí)行為，因為小貓使用貓砂盆是通過觀察和模仿其他貓或被主人訓(xùn)練得來的。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和參與討論，表現(xiàn)出對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的興趣。

-學(xué)生能夠理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的基本概念，并能舉例說明。

-學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)能夠主動思考，提出自己的見解，展示了一定的分析能力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極交流，共同分析案例中的行為類型。

-各小組能夠清晰地展示自己的討論成果，對先天性行為和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了區(qū)分和解釋。

-小組討論成果展示時，學(xué)生能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提供有力的論據(jù)支持自己的觀點。

3.隨堂測試：

-隨堂測試題目覆蓋了本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括先天性行為和學(xué)習(xí)行為的定義、特點、作用等。

-學(xué)生在測試中能夠準(zhǔn)確地回答問題，表現(xiàn)出對知識點的掌握。

-測試結(jié)果反映出學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上還存在理解上的不足，需要進(jìn)一步鞏固。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時提交了作業(yè)，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)作。

-作業(yè)中，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己對先天性行為和學(xué)習(xí)行為的理解，并能夠提供具體的實例。

-部分學(xué)生在作業(yè)中提出了深入的問題，顯示出對知識點的深入思考。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，鼓勵學(xué)生的參與和思考。

-對于小組討論成果展示，教師提供了針對性的反饋，指出討論中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-教師根據(jù)隨堂測試結(jié)果，指出了學(xué)生在理解上的不足，并給出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)建議。

-教師對作業(yè)完成情況進(jìn)行了評價，對學(xué)生的思考深度和創(chuàng)新性給予了肯定，并對存在的不足提出了改進(jìn)意見。

-教師強調(diào)了對先天性行為和學(xué)習(xí)行為深入理解的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察和思考生物行為，將理論知識與實際相結(jié)合。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將案例分析與實驗觀察相結(jié)合，讓學(xué)生能夠直觀地理解先天性行為和學(xué)習(xí)行為的概念，增強學(xué)生的實踐操作能力。

2.我引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，如通過數(shù)學(xué)模型來分析行為的遺傳概率，讓學(xué)生從不同角度理解生物行為的形成。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論的深度和廣度不夠，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評價方面，評價方法較為單一，主要依賴于書面作業(yè)和隨堂測試，忽視了學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個體差異，我將采取更加個性化的教學(xué)方法，例如提供不