教室消毒記錄表

PAGE教室消毒記錄表班級(jí)：班主任簽字：消毒時(shí)間消毒范圍消毒方式消毒人員簽名備注消毒方式：1、84消毒液1：502、84消毒液1：1003、84消毒液1：2004、紫外線燈5、開窗通風(fēng)6、其他消毒范圍:應(yīng)包括樓道、教室、廁所等學(xué)生出現(xiàn)頻繁地方。注意事項(xiàng)：教室消毒后30分鐘用清水擦拭、適量通風(fēng)學(xué)校安全隱患排查表填表時(shí)間：

年

月

日分類序號(hào)隱患項(xiàng)目是(否)責(zé)任人學(xué)校環(huán)境1高壓電設(shè)施是否符合國(guó)家規(guī)定的要求

2學(xué)校周邊各類噪音、放射物質(zhì)等污染物是否符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)

3校園附近是否有學(xué)校標(biāo)志，學(xué)校門前是否有禁停、警示、限速標(biāo)志

4學(xué)校周邊有無不良團(tuán)伙敲詐、勒索學(xué)生現(xiàn)象及其他違法行為

5學(xué)校周邊有無設(shè)立電子游戲場(chǎng)所，200米內(nèi)有無網(wǎng)吧、文化娛樂設(shè)施是否符合規(guī)定

6學(xué)校周邊是否存在其他危害學(xué)生安全的隱患

教

學(xué)

設(shè)

施7樓梯圍欄有無裂縫、變形、屋頂抹灰有無空鼓等不安全情況

8門窗（玻璃）安裝是否牢固，圍墻是否安全可靠；建筑面磚粘結(jié)是否牢固，有無空鼓現(xiàn)象。扶手、欄桿是否牢固;窗臺(tái)高度≤90cm時(shí)有無裝防護(hù)措施；窗扇是否有防脫落措施，鎖具是否完整。

9安全疏散通道是否暢通，安全出口有明顯的指示標(biāo)志

10運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、館、娛樂活動(dòng)設(shè)施如旗桿、球架是否牢固，是否按要求正常維護(hù)，用前檢查是否符合安全要求

11校園內(nèi)易發(fā)生碰撞、滑倒、破率等設(shè)施是否有設(shè)置醒目的安全警示標(biāo)志

12教學(xué)用的輻射材料、危險(xiǎn)化學(xué)藥品是否具要有標(biāo)識(shí)，有指定安全存放地點(diǎn)，有專人保管，有專項(xiàng)管理制度

13消防器材能否正常使用；是否落實(shí)了消防安全器材定期檢查維護(hù)

食

品

衛(wèi)

生14食堂“三證”是否按時(shí)辦理，學(xué)生食堂食品的購(gòu)買、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、加工是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)要求；是否堅(jiān)持食品留樣試吃制度

15食堂建筑、設(shè)施是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)及安全要求；鍋爐房、蒸氣管道、蒸柜等廚房設(shè)施設(shè)備是否做到定期檢查，防止泄漏措施是否完善

16食堂設(shè)備是否嚴(yán)格執(zhí)行消毒制度；用水是否符合國(guó)家飲用水標(biāo)準(zhǔn)；食堂工作人員是否著裝上崗；防范季節(jié)性等流行性疾病和傳染病的措施是否落實(shí)

用

電

安

全17空調(diào)機(jī)（室內(nèi)外）、電風(fēng)扇吊掛情況是否正常；燈具是否易墜落，能否正常使用

18教室、實(shí)驗(yàn)室等各功能室線路有無裸露、老化；照明設(shè)備是否處于正常狀態(tài)和定期檢查記錄和維修情況

19電器插座是否安全，電器設(shè)施是否完善，接地是否可靠

20教室、實(shí)驗(yàn)室等各功能室的電線、插座等用電設(shè)施設(shè)備是否定期檢查

宿

舍

安

全21宿舍鐵架床是否存在不牢固等隱患

22寄宿制學(xué)校要配備教師或管理人員專門負(fù)責(zé)管理學(xué)生宿舍，是否落實(shí)夜間值班、巡查制度，是否堅(jiān)持對(duì)寄宿學(xué)生實(shí)行晚點(diǎn)名和定時(shí)查鋪

23宿舍安全通道是否通暢，學(xué)生是否進(jìn)行過應(yīng)急訓(xùn)練

24寄宿制學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓過道是否有應(yīng)急照明燈等安全應(yīng)急管理措施

25寄宿學(xué)生提前離校，是否有班主任和學(xué)校指定領(lǐng)導(dǎo)簽字

學(xué)校傳染病疫情報(bào)告制度和應(yīng)急處置預(yù)案為認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》，保障全體師生的身體健康和公共衛(wèi)生，保證正常的教學(xué)秩序，特制定如下制度：一、學(xué)校要組織教職員工認(rèn)真學(xué)習(xí)《傳染病防治法》，必須人人重視，加強(qiáng)預(yù)防。各班每天要進(jìn)行晨檢。班主任對(duì)早晨到校的每個(gè)學(xué)生（幼兒）進(jìn)行觀察、詢問，了解學(xué)生出勤、健康狀況。對(duì)因病缺勤的學(xué)生，班主任要追查病因并進(jìn)行登記。二、班主任和教師發(fā)現(xiàn)疫情應(yīng)該立即報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)疫情要在1小時(shí)內(nèi)上報(bào)學(xué)校疫情管理小組，2小時(shí)內(nèi)，學(xué)校疫情管理小組應(yīng)該立即報(bào)告金寨縣疾病預(yù)防控制中心和金寨縣教育局。學(xué)校要指定專人或兼職教師負(fù)責(zé)學(xué)校內(nèi)傳染病疫情等突發(fā)公共衛(wèi)生事件的收集、匯總和報(bào)告工作（學(xué)校由分管后勤工作的領(lǐng)導(dǎo)為報(bào)告人）。1、法定傳染病

(1)甲類傳染病：鼠疫、霍亂。

(2)乙類傳染?。簜魅拘苑堑湫头窝?、艾滋病、病毒性肝炎、脊髓灰質(zhì)炎、人感染高致病性禽流感、麻疹、流行性出血熱、狂犬病、流行性乙型腦炎、登革熱、炭疽、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、肺結(jié)核、傷寒和副傷寒、流行性腦脊髓膜炎、百日咳、白喉、新生兒破傷風(fēng)、猩紅熱、布魯氏菌病、淋病、梅毒、鉤端螺旋體病、血吸蟲病、瘧疾。

(3)丙類傳染?。毫餍行愿忻啊⒘餍行匀傺?、風(fēng)疹、急性出血性結(jié)膜炎、麻風(fēng)病、流行性和地方性斑疹傷寒、黑熱病、包蟲病、絲蟲病，除霍亂、細(xì)菌性和阿米巴性痢疾、傷寒和副傷寒以外的感染性腹瀉病。

(4)衛(wèi)生部決定列入乙類、丙類傳染病管理的其他傳染病。

2、其他傳染病

省級(jí)人民政府決定按照乙類、丙類管理的其他地方性傳染病和其他暴發(fā)、流行或原因不明的傳染病。

3、不明原因肺炎病例和不明原因死亡病例等重點(diǎn)監(jiān)測(cè)疾病。4、在同一宿舍或者同一班級(jí)，１天內(nèi)有３例或者連續(xù)３天內(nèi)有多個(gè)學(xué)生（５例以上）患病，并有相似癥狀（如發(fā)熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）或者共同用餐、飲水史時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在1小時(shí)內(nèi)報(bào)出相關(guān)信息。當(dāng)學(xué)校和托幼機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)傳染病或疑似傳染病病人時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)立即報(bào)出相關(guān)信息。（３）個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)不明原因的高熱、呼吸急促或劇烈嘔吐、腹瀉等癥狀時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在1小時(shí)內(nèi)報(bào)出相關(guān)信息。學(xué)校發(fā)生群體性不明原因疾病或者其它突發(fā)公共衛(wèi)生事件時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)在1小時(shí)內(nèi)報(bào)出相關(guān)信息。

三、防治管理組織和任務(wù)學(xué)校建立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，成立預(yù)防傳染病應(yīng)急處理小組。1、組織領(lǐng)導(dǎo)：分管副校長(zhǎng)為組織領(lǐng)導(dǎo)，校醫(yī)務(wù)室和班主任負(fù)責(zé)具體工作。2、工作任務(wù)（1）嚴(yán)把三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群（2）做到五早：早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早報(bào)告、早隔離治療。四、嚴(yán)格疫情報(bào)告：1、報(bào)告方式

當(dāng)出現(xiàn)符合本工作規(guī)范規(guī)定的報(bào)告情況時(shí)，學(xué)校疫情報(bào)告人應(yīng)當(dāng)以最方便的通訊方式（電話、傳真等）向?qū)俚丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保組）報(bào)告，同時(shí)，向教育管理中心和教育行政部門報(bào)告。（1）傳染病報(bào)告電話：（2）其它病報(bào)告電話：教育行政部門報(bào)告電話：2、

一旦發(fā)生傳染病事件，疫情報(bào)告人及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，召集傳染病應(yīng)急小組成員，做好專冊(cè)登記，統(tǒng)計(jì)人數(shù)。（患者名單、發(fā)病日期、班級(jí)分布、主要癥狀、目前狀況、接觸史等）報(bào)告順序：班主任（10分鐘內(nèi)）→校領(lǐng)導(dǎo)（30分鐘內(nèi)）組織排查→疫情報(bào)告人（1小時(shí)內(nèi)）→教育管理中心（2小時(shí)內(nèi)）→當(dāng)?shù)丶部刂行暮徒逃姓块T。3、重大疫情由疫情報(bào)告人于1小時(shí)內(nèi)上報(bào)疾控中心、教育、衛(wèi)生行政部門。五、凡患有傳染病的師生經(jīng)隔離治愈后，必須有醫(yī)院證明方可上課。XXX學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理預(yù)案一、工作目標(biāo)1、普及各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防治知識(shí)，提高廣大師生員工的自我防范意識(shí)。2、完善突發(fā)公共衛(wèi)生事件的信息監(jiān)測(cè)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。3、建立快速反應(yīng)和應(yīng)急處理機(jī)制，及時(shí)采取措施，確保突發(fā)公共衛(wèi)生事件不發(fā)生及在校園蔓延。二、工作原則1、預(yù)防為主、常備不懈宣傳普及突發(fā)公共衛(wèi)生事件防治知識(shí)，提高全體師生員工的防范意識(shí)和校園公共衛(wèi)生水平，加強(qiáng)日常檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)病例及時(shí)采取有效的預(yù)防與控制措施，迅速切斷傳播途徑，控制疫情的傳播和蔓延。2、依法管理、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)，對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的預(yù)防、疫情報(bào)告、控制和救治工作實(shí)行依法管理。在縣教育局、衛(wèi)生局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防治領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)校內(nèi)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的防治工作。3、快速反應(yīng)、運(yùn)轉(zhuǎn)高效建立預(yù)警和醫(yī)療救治快速反應(yīng)機(jī)制，強(qiáng)化人力、物力、財(cái)力的儲(chǔ)備，增強(qiáng)應(yīng)急處理能力，做到早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療。三、學(xué)校工作職責(zé)1、建立健全學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件防治責(zé)任制，檢查、督促各部門的落實(shí)情況，明確各部門職責(zé)，加強(qiáng)食堂、校園環(huán)境、教室等公共場(chǎng)所的衛(wèi)生管理。2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)，充分利用板報(bào)、校園網(wǎng)、廣播等宣傳手段，廣泛深入地開展學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的宣傳教育活動(dòng)，提高師生員工的科學(xué)防病能力。3、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生缺課登記及請(qǐng)假制度、學(xué)校傳染病期間晨檢制度，及時(shí)掌握學(xué)生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)突發(fā)公共衛(wèi)生事件早期表現(xiàn)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)督促其到醫(yī)院就診。4、積極開展校園環(huán)境整治和愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)后勤基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，努力改善衛(wèi)生條件，保證學(xué)校教室、食堂、廁所及其他公共場(chǎng)所的清潔衛(wèi)生。5、確保學(xué)生喝上安全飲用水，吃上放心菜。6、及時(shí)向當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制部門、教育管理中心和上級(jí)組織匯報(bào)學(xué)校的突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生情況，并積極配合衛(wèi)生部門做好對(duì)病人和密切接觸者的隔離消毒、食物留存留樣等工作。四、突發(fā)事件預(yù)防1、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校衛(wèi)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。經(jīng)常對(duì)學(xué)校食堂、校園環(huán)境、教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行檢查，盡早發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)消除安全隱患。2、加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生投入，切實(shí)改善學(xué)校衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施和條件。3、采取有效措施，強(qiáng)化學(xué)校衛(wèi)生規(guī)范化管理。（1）食品管理人員嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定，持有效健康證、培訓(xùn)證上崗，對(duì)患有“五類病”的人員應(yīng)立即調(diào)離工作崗位。（2）購(gòu)銷和使用的食品應(yīng)當(dāng)定點(diǎn)采購(gòu)并按照規(guī)定驗(yàn)收，嚴(yán)禁向?qū)W生出售變質(zhì)食品和“三無”產(chǎn)品；食品加工過程和儲(chǔ)存必須生熟分開；餐具必須采用高溫消毒或藥物消毒，并采取嚴(yán)格的保潔措施。（3）食品及其原料儲(chǔ)存和食品制作間必須具備完善的安全措施，并落實(shí)專人保管責(zé)任制，強(qiáng)化安全防范措施。（4）加強(qiáng)廁所衛(wèi)生管理，做好廁所的無害化處理，防止污染環(huán)境和水源。（5）大力開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)做好食堂衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、廁所衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生，為學(xué)生提供一個(gè)安全衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（6）切實(shí)履行職責(zé)，做好計(jì)劃免疫的宣傳工作，配合衛(wèi)生部門完成計(jì)劃免疫任務(wù)。4、加強(qiáng)健康教育，提高師生的防病抗病能力（1）按照教育部的要求，落實(shí)好健康教育課，普及公共衛(wèi)生知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的衛(wèi)生意識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式。（2）結(jié)合季節(jié)性、突發(fā)性傳染病的預(yù)防，通過和辦報(bào)、宣傳櫥窗、廣播電視以及校園網(wǎng)等宣傳途徑，大力宣傳、普及防治突發(fā)事件的相關(guān)知識(shí)，提高師生員工的公共衛(wèi)生意識(shí)和防治突發(fā)事件的能力。（3）進(jìn)行食品衛(wèi)生知識(shí)和防治食物中毒的專題教育，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)別腐敗變質(zhì)食品、“三無”產(chǎn)品、劣質(zhì)食品的能力，教育學(xué)生不買無照、無證商販的各類食品。（4）認(rèn)真組織師生開展體育鍛煉，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提供合理營(yíng)養(yǎng)，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。五、突發(fā)事件的監(jiān)測(cè)和報(bào)告學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件的內(nèi)容包括：重大傳染病清、中毒事件、污染事故、免疫接種事故，以及其他重大疑難和不明原因的健康危害事件。（一）突發(fā)事件檢測(cè)建立突發(fā)公共衛(wèi)生事件的監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。每天班主任統(tǒng)計(jì)師生員工中的缺勤者，并查明缺勤原因。對(duì)因健康原因缺勤者由校醫(yī)進(jìn)行登記匯總并跟蹤觀察，根據(jù)情況變化采取必要的防范措施。（二）突發(fā)事件報(bào)告1、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校重大公共衛(wèi)生報(bào)告程序，學(xué)校一旦發(fā)生集體性食物中毒、甲類傳染病病例、乙類傳染病暴發(fā)、醫(yī)院感染爆發(fā)以及其他突發(fā)衛(wèi)生事件時(shí)，相關(guān)知情教師應(yīng)在第一時(shí)間向?qū)W校突發(fā)公共衛(wèi)生事件領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告，學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)在1小時(shí)內(nèi)用書面形式（或電話）向管理中心報(bào)告，并同時(shí)向鎮(zhèn)防疫站報(bào)告，根據(jù)授權(quán)向疾病預(yù)防控制中心報(bào)告。2、任何部門和個(gè)人不得隱瞞、緩報(bào)、謊報(bào)突發(fā)事件。3、在學(xué)校傳染病暴發(fā)、流行期間，對(duì)疫情實(shí)行日?qǐng)?bào)高制度和零報(bào)告制度，并確保信息暢通。六、突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)根據(jù)《全國(guó)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》和《豐都縣突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急辦法》的規(guī)定，將突發(fā)事件的等級(jí)分為一般突發(fā)事件、重大突發(fā)事件和特大突發(fā)事件。學(xué)校應(yīng)根據(jù)突發(fā)事件的不同級(jí)別，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)，啟動(dòng)相應(yīng)的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，做出相應(yīng)反應(yīng)。（一）傳染病1、一般突發(fā)事件所在學(xué)校發(fā)現(xiàn)屬于一般突發(fā)事件的疫情，啟動(dòng)第三級(jí)應(yīng)急響應(yīng)。（1）立即啟動(dòng)日?qǐng)?bào)告制度和零報(bào)告制度，加強(qiáng)疫情的通報(bào)。（2）加強(qiáng)對(duì)接觸人群的跟蹤管理，做好教室、圖書室、食堂、辦公室等公共場(chǎng)所的通風(fēng)換氣工作，并采取必要的消毒措施。（3）嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)出入校門的管理制度。2、重大突發(fā)事件所在學(xué)校發(fā)現(xiàn)屬于重大突發(fā)事件的疫情，啟動(dòng)第二級(jí)應(yīng)急響應(yīng)，進(jìn)一步采取以下措施：（1）開展針對(duì)性地健康教育，印發(fā)宣傳資料，在校園張貼宣傳標(biāo)語和宣傳畫，提高師生員工的自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，外出和進(jìn)入公共場(chǎng)所要采取必要的防護(hù)措施。（2）對(duì)全體師生每日定時(shí)測(cè)量體溫，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)上報(bào)。（3）對(duì)重大傳染病的密切接觸者，配合衛(wèi)生部門做好隔離、醫(yī)學(xué)觀察和消毒等工作。（4）加大進(jìn)出校門的管理力度，控制校外人員進(jìn)入校園。（5）及時(shí)通報(bào)疫情防控工作的情況。3、特大突發(fā)事件所在學(xué)校或地區(qū)發(fā)現(xiàn)屬于特大突發(fā)事件的疫情，啟動(dòng)第一級(jí)應(yīng)急響應(yīng)。進(jìn)一步采取以下措施：（１）實(shí)行封閉式校園管理，嚴(yán)格控制外來人員進(jìn)入校園。（２）全面掌握和控制人員的流動(dòng)情況，教職工外出必須向所在部門請(qǐng)假。外出學(xué)生和去疫區(qū)的人員返校后，必須進(jìn)行醫(yī)學(xué)觀察。對(duì)缺勤者要逐一登記，及時(shí)查明缺勤原因。（３）避免人群的聚集和流動(dòng)，暫停一切大型的集體活動(dòng)，不安排教師外出學(xué)習(xí)、參觀等。（４）對(duì)教室、實(shí)驗(yàn)室、食堂、圖書室、活動(dòng)室、廁所等場(chǎng)所每天進(jìn)行消毒，通風(fēng)換氣。（５）學(xué)校每天公布校園疫情的防控工作情況。（6）按照上級(jí)要求進(jìn)行相應(yīng)處理。４、校內(nèi)疫情校內(nèi)若出現(xiàn)重大傳染病疫情，應(yīng)在衛(wèi)生部門的指導(dǎo)下，開展以下工作：（１）根據(jù)傳染病的種類和病人的活動(dòng)范圍，相應(yīng)調(diào)整教學(xué)方式。出現(xiàn)一例傳染性非典型肺炎、鼠疫及肺炭疽的疑似病例，對(duì)班級(jí)調(diào)整教學(xué)方式，暫避免集中上課；出現(xiàn)一例上述情況的診斷病例或兩例以上疑似病例，學(xué)校在報(bào)請(qǐng)縣教育局批準(zhǔn)后對(duì)該班級(jí)和相關(guān)班級(jí)實(shí)行停課，或?qū)嵭腥ＭＵn。（２）班級(jí)或全校停課期間，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行學(xué)習(xí)，如學(xué)校停課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要堅(jiān)守崗位。（３）重大疫情發(fā)生期間，要對(duì)教職工和學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，消除不必要的恐懼心理和緊張心理，維護(hù)校園穩(wěn)定。（二）食物中毒一旦發(fā)生校內(nèi)食物中毒或可疑食物中毒時(shí)，學(xué)校突發(fā)公共衛(wèi)生事件領(lǐng)導(dǎo)小組做好下列工作：1、立即停止食物供應(yīng)活動(dòng)，并在第一時(shí)間報(bào)告管理中心并向縣教育局、衛(wèi)生局、縣防疫站、鎮(zhèn)政府報(bào)告。2、立即將發(fā)病師生送往醫(yī)院，協(xié)助做好病人的救治工作。3、保留造成食物中毒或可能導(dǎo)致食物中毒的食品及其原料、工具、設(shè)備和現(xiàn)場(chǎng)，待確認(rèn)后交衛(wèi)生部門處理。4、積極配合衛(wèi)生、公安部門進(jìn)行調(diào)查，并按要求如實(shí)提供有關(guān)資料和樣品。5、配合衛(wèi)生部門分析引起食物中毒的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出整改意見，杜絕此類事件的再次發(fā)生。（三）預(yù)防接種嚴(yán)重反應(yīng)或事故、群體性不明原因疾病等突發(fā)事件1、迅速報(bào)告衛(wèi)生局、教育局及其他有關(guān)部門，請(qǐng)求派遣專業(yè)人員進(jìn)校開展流行病學(xué)調(diào)查，查明事件原因。2、及時(shí)將患病師生送醫(yī)院接受治療。3、積極采取有效措施，消除危害，制止事態(tài)的進(jìn)一步發(fā)展。4、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)缺，杜絕隱患。七、保障措施（一）組織機(jī)構(gòu)保障學(xué)校成立突發(fā)共衛(wèi)生事件領(lǐng)導(dǎo)小組，后勤處具體牽頭負(fù)責(zé)日常防控工作，學(xué)校配備專職或兼職人員。（二）人力資源保障學(xué)校按照要求配備校醫(yī)，分管校長(zhǎng)、總務(wù)處，相關(guān)人員要定期接受上級(jí)部門組織的突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急處理知識(shí)、技能的培訓(xùn)和演練，具有處理突發(fā)事件的快速應(yīng)急反應(yīng)能力。（三）實(shí)行責(zé)任追究制校長(zhǎng)對(duì)全校師生衛(wèi)生安全、校園衛(wèi)生安全工作負(fù)總責(zé)，對(duì)于玩忽職守，造成學(xué)校衛(wèi)生安全事故的責(zé)任人，應(yīng)視情節(jié)輕重給與相應(yīng)處分學(xué)校傳染病疫情報(bào)告登記疫情報(bào)告人：年月日事由涉及班級(jí)報(bào)告疾控中心詳細(xì)情況報(bào)告教育行政部門詳細(xì)情況備注關(guān)于成立傳染病疫情應(yīng)急處理小組和確定傳染病疫情報(bào)告人的通知各部門：為認(rèn)真貫徹《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》，保障全體師生的身體健康和公共衛(wèi)生安全，防止傳染病在校（園）內(nèi)暴發(fā)流行的發(fā)生，保證正常的教學(xué)秩序，我校（園）特成立傳染病疫情應(yīng)急小組和確定傳染病疫情報(bào)告人：傳染病疫情應(yīng)急小組：負(fù)責(zé)學(xué)校傳染病預(yù)防工作的領(lǐng)導(dǎo)，傳染病疫情的報(bào)告，配合衛(wèi)生部門開展學(xué)校傳染病預(yù)防工作和傳染病行政控制工作，經(jīng)常查找傳染病預(yù)防工作中存在的不安全隱患，對(duì)本單位人員履行職責(zé)情況進(jìn)行責(zé)任追究。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：確定同志為傳染病疫情報(bào)告人，負(fù)責(zé)上報(bào)傳染病疫情。特此通知年月日疫情期間臺(tái)賬統(tǒng)計(jì)表格匯編單位：填表時(shí)間：序號(hào)姓名性別身份證號(hào)所在村居社區(qū)聯(lián)系方式身體狀況X月XX日—X月XX日班組核實(shí)人村級(jí)聯(lián)系人聯(lián)系方式備注健康發(fā)燒乏力咳嗽出行情況參加宴會(huì)情況是否接觸重點(diǎn)疫區(qū)來源人員1234567891011121314151617XXX有限公司復(fù)工前職工健康情況匯總表日期職工人數(shù)接觸重點(diǎn)疫區(qū)人員人數(shù)發(fā)熱人數(shù)上崗人數(shù)未上崗人數(shù)備注填報(bào)日期：2020年月日

填表人：聯(lián)系電話：第一責(zé)任人：聯(lián)系電話：

XXX有限公司職工進(jìn)廠體溫檢測(cè)表單位：序號(hào)班組姓名性別體溫檢測(cè)情況、防護(hù)口罩佩戴情況、與重點(diǎn)疫區(qū)來源人員接觸情況、處置措施備注月日

時(shí)月日

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時(shí)月日

時(shí)12345678910XXX有限公司職工體溫檢測(cè)情況匯總表日期職工人數(shù)發(fā)熱人數(shù)接觸重點(diǎn)疫區(qū)人員人數(shù)上崗人數(shù)未上崗人數(shù)匯總?cè)藗渥XX有限公司節(jié)后復(fù)工期間人流管控項(xiàng)目區(qū)域限制準(zhǔn)入規(guī)范管制措施正常職工異常職工外來送貨人員外包商餐飲服務(wù)商客戶一般訪客應(yīng)聘人員其他訪客

XXX有限公司外來車輛信息統(tǒng)計(jì)表單位：序號(hào)進(jìn)廠時(shí)間出廠時(shí)間車牌號(hào)車輛品牌司機(jī)姓名身份證號(hào)碼住址聯(lián)系方式出發(fā)地點(diǎn)活動(dòng)軌跡司機(jī)身體情況接觸史備注體溫發(fā)燒乏力輕咳是否接觸近期在XX生活過的人員是否接觸過發(fā)熱人員消殺防疫情況本表只登記車輛、司機(jī)信息，車上乘客登記在《外來人員信息統(tǒng)計(jì)表》，備注一欄填寫企業(yè)事由

XXX有限公司外來人員信息統(tǒng)計(jì)表單位：序號(hào)進(jìn)廠時(shí)間出廠時(shí)間來廠人姓名身份證號(hào)碼住址聯(lián)系方式出發(fā)地點(diǎn)活動(dòng)軌跡身體情況接觸史接待人員來廠事由消殺防疫情況體溫發(fā)燒乏力輕咳是否接觸近期在XX生活過的人員是否接觸過發(fā)熱人員PAGEXXX有限公司疫情防護(hù)用品清單名稱規(guī)格數(shù)量適用對(duì)象口罩護(hù)目鏡手套紅外式體溫槍消毒液75%酒精清潔劑消毒柜消毒噴霧劑手持式噴壺……XXX有限公司節(jié)后復(fù)工前廠區(qū)消毒殺菌樓層/房間消毒方法消毒頻次消毒物品責(zé)任人辦公區(qū)生產(chǎn)區(qū)生活區(qū)食堂公共區(qū)

XXX有限公司消殺防疫記錄表日期時(shí)間地點(diǎn)消殺防疫人員備注備注：復(fù)工前，要對(duì)廠區(qū)內(nèi)公共場(chǎng)所、人員聚集場(chǎng)所設(shè)施、設(shè)備消殺防疫。上班前、上班后必須消殺防疫，人員集中重點(diǎn)區(qū)域應(yīng)多次消殺。請(qǐng)以“撒在成長(zhǎng)道路上的幾縷陽光”為題，寫一篇不少于800字的請(qǐng)以“撒在成長(zhǎng)道路上的幾縷陽光”為題，寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮咳鲈诔砷L(zhǎng)道路上的幾縷陽光打開朱紅色大門，記憶如編排好一般如此清晰，雙眼開始氤氳開來……陰雨霏霏，窗外天地之間拉起一道珠簾。啪啪……雨腳如麻，打在窗欞之上。一道道筆痕在演算紙上劃過，那道函數(shù)難題還是沒有一點(diǎn)頭緒。我眉頭緊皺，心亂如麻。吱——門開了。不用回頭看就知道是媽媽過來了。“來，喝杯熱牛奶吧，緩緩神……”“知道了，放那里吧……”我不耐煩地答道。“不然那樣——”媽媽剩下的半句話被我粗魯?shù)卮驍?，那剩下的半個(gè)音節(jié)尷尬地停留在半空中，空氣中劃過若有若無的嘆氣聲?！芭尽尽庇晗碌酶罅?，剛剛僅有的一點(diǎn)頭緒也無影無蹤。還是找一下以前的筆記本吧，我開始扒抽屜。突然，那本滿載我幼時(shí)時(shí)光的相冊(cè)映入了我的眼簾。我忍不住一頁頁翻開，看著那些泛黃的剪影映入眼簾。忽而有一張格外引人注目——一位年輕女子著一襲白色長(zhǎng)裙，莞爾一笑，游走于蝶舞翩躚之中。她的右手牽著一位笑容明媚的青澀孩童。那就是我。猛然間，那些溫馨的記憶重現(xiàn)：媽媽牽著我的手去學(xué)校，去公園，去各地旅游。忽然，感覺我的手掌還有溫存，心中卻悵然若失。我輕輕地啜一口牛奶，味蕾有一朵花在綻放，絲絲甜韻蕩滌了心中的塵埃與陰霾。我起身，走到媽媽的房間，擰開冰冷的門把手，看到的卻是媽媽呆滯的眼神，歲月的小徑爬滿了她的眼角。這，還是那個(gè)明媚如花的女子嗎?“媽，我們出去走走，散散心?！蔽逸p輕地說。此時(shí)，我才明白媽媽剩下的半句話的含義，只因?yàn)槲沂撬膬鹤?，依舊是那個(gè)明媚笑容的青澀孩童。媽媽臉色一怔，隨即嫣然一笑，笑靨如花，一如多年之前的那個(gè)女子?！皟鹤?，弦不要繃得太緊，散散心，也許，思路就豁然開朗了……”驀然，我眼前出現(xiàn)了這樣一幅畫面：我們手牽手，肩并肩，笑臉映著笑臉，跳過一個(gè)個(gè)小水洼，牽衣頓足，遠(yuǎn)處是一簇簇晶亮的葉子在風(fēng)的吹拂下聚攏在一起?！皟鹤?，媽媽當(dāng)然希望你學(xué)習(xí)優(yōu)秀，但媽媽更希望看到一個(gè)陽光帥氣的孩子!”心中頓時(shí)感動(dòng)不已?！皟鹤?，媽媽更希望看到一個(gè)陽光帥氣的孩子!”在這個(gè)望子成龍、希望自己孩子學(xué)習(xí)第一的浮躁年代，媽媽，你的這句話，如同一縷溫暖的陽光，照亮我的心底?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，題目是“撒在成長(zhǎng)道路上的幾縷陽光”，“陽光”是比喻的說法，注意還原本體，待敵指什么；然后注意修飾的成分“成長(zhǎng)道路上”的限定，綜合這兩段應(yīng)該寫在自己成長(zhǎng)路上對(duì)自己有幫助的幾個(gè)人或幾件事。點(diǎn)睛：明確重心法是一些命題作文常見的立意方式，所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。如此題中的“成長(zhǎng)路上”就是文題強(qiáng)調(diào)的重心。然后抓住“陽關(guān)”的含義進(jìn)行立意即可。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中，我們經(jīng)常會(huì)因各種原因改變主意，放棄某一決定。請(qǐng)以“改變主意”為題目寫一篇記敘文。要求：自定立意，不得套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮糠段模焊淖冎饕馕易哉J(rèn)為是一個(gè)非常乖巧的孩子，我能把什么事情即使不能做到最好，也能追求做得更好。我學(xué)習(xí)很努力，也喜歡幫助別人，我很想讓老師欣賞我，可老師的目光卻永遠(yuǎn)只在那些成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生身上。因?yàn)樯眢w有些殘疾的原因，我很自卑。我心里委屈，于是我憤世，我孤傲，我看不慣一切。我懷疑一切并目空一切，抱著這種思想我跨入了高中二年級(jí)的大門。這位新來的班主任，我并不贊賞，個(gè)子矮，眼球有些突出，表情嚴(yán)肅，走路和未開化的遠(yuǎn)古人一樣?？墒遣恢醯?，他似乎盯上了我，是因?yàn)槲业南嗝玻克险n時(shí)不時(shí)地瞟我一眼，作業(yè)本上隔三差五地出現(xiàn)了一些批語，多次有意讓我在大庭廣眾之下發(fā)言……一開始我懷著敵意，盡量地回避著。不過漸漸地我發(fā)現(xiàn)，在做這些事的時(shí)候，他的目光是真誠(chéng)的，似乎有一絲溫柔在我心頭劃過，多久沒有過了，還是夢(mèng)中媽媽的親昵。第一次、第二次測(cè)試之后，他給我媽媽發(fā)來了第一條短信：“宇真是個(gè)不錯(cuò)的孩子，我們家小雨要是像這樣就好了?！笔盏竭@條短信之后，一種從未有過的感覺涌上心頭，終于有老師注意到我了。于是那層籠罩著自卑的陰云終于被撕破了，感覺好像是如沫春雨般的滋潤(rùn)，我欣喜地跳到媽媽的背上，和她一起分享我的快樂。此后，我對(duì)班級(jí)熱心多了，值日主動(dòng)，文體活動(dòng)積極參加，熱心做好班干部的好幫手，發(fā)言也踴躍了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高，我成天籠罩在被老師夸獎(jiǎng)的光環(huán)里，做的一些事兒越來越多，交了不少的朋友?？傻搅烁叨谀┛荚?，我摔了個(gè)大跟頭，成績(jī)落了很多，我失落得很，心里很悲涼，老師依然給我發(fā)了張獎(jiǎng)狀“熱心學(xué)生獎(jiǎng)”，我心里挺不是滋味。到家時(shí)，老師給我發(fā)來了第二條短信：“宇，人生路上難免有風(fēng)雨，如果不經(jīng)歷，又怎知彩虹分外艷！相信自己，一定能行！”我心頭一熱，雖然沒有對(duì)得住老師的幫助，但他卻一如既往地關(guān)心和支持我，于是化痛苦為動(dòng)力，繼續(xù)前進(jìn)，永不言棄，堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取勝利！快要高考了，可我的心情顯得有些浮躁不安，上課精力總是不能集中，老走神，晚上又睡不著，白天有時(shí)還打瞌睡，前段日子幾次模擬考試有些心不在焉，成績(jī)有了影響，但我盡量不給老師添麻煩，但還是被他發(fā)覺了，又發(fā)來了第三條短信：“平常心是金?！庇谑?，調(diào)整心態(tài)，除了學(xué)習(xí)之外，每天下午老師還陪我在操場(chǎng)上跑兩圈，鍛煉身體，勞逸結(jié)合，一面還開導(dǎo)我，于是心情終于穩(wěn)定了。今天，我得以平常心坐在了這考場(chǎng)上，都是因?yàn)槔蠋?，是他的三條短信改變了我……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一篇命題作文，要求以“改變主意”為題目寫一篇記敘文?？疾榭忌懿荒苷J(rèn)真觀察生活，從生活紛繁復(fù)雜的表象中，提煉出富有內(nèi)涵的思考。審題：這一題目中的關(guān)鍵字詞是“改變”?！案淖儭笔且环N質(zhì)變，體現(xiàn)一種前后對(duì)比，寫作文時(shí)，一定要體現(xiàn)這個(gè)關(guān)鍵詞語。我們可以探討是什么讓我們改變了主意？是迷途知返？是正確地認(rèn)識(shí)了問題？改變主意，有些是好的改變，值得提倡。也有不好的改變，是需要摒棄的。我們要正確看待改變，一定要是積極向上的改變。立意：1.改變主意——放棄也是一種勇氣；2.改變主意——改變錯(cuò)誤的決定，成就更好的自己；3.改變主意——變則通；4.改變主意——春暖花開；素材：1.記得在我小時(shí)候，我對(duì)蜘蛛非常厭惡。這小家伙渾身黑乎乎的，肚子鼓得大大的，腳上還長(zhǎng)著許多絨毛，顯得丑陋極了。只要一有機(jī)會(huì)我就去捉弄它。那是一個(gè)赤日炎炎，驕陽似火的夏天。太陽像一個(gè)大火球似的烤著大地。知了在樹上不耐煩地叫著，路上的大黃狗也不停地吐著舌頭散熱。我百無聊賴地躺在沙發(fā)上，突然我想到了我家樓下角落里的蜘蛛，它也一定熱壞了吧！我來到樓下的墻角邊，看到它已經(jīng)織好了一張嶄新的大網(wǎng)，它正窩在邊上休息呢！這時(shí)我的鬼主意又來了，我拿起木棍，三下五除二地吧網(wǎng)搗爛了。我自言自語地說：“呵呵，你的作品泡湯了吧，看你怎么辦。蜘蛛爬到網(wǎng)的中央，抽出一根絲來，把自己懸在空中，把絲牢牢地粘紙墻上，它在絲上來回交錯(cuò)，不一會(huì)兒一張嶄新的網(wǎng)又誕生了。我看到了，有些氣急敗壞，沒想到我的惡作劇對(duì)它一點(diǎn)兒也沒用。于是我故伎重演，蜘蛛還不放棄，又補(bǔ)起網(wǎng)來。久而久之，無論人為破壞，還是風(fēng)吹雨打，它都不厭其煩地一次次補(bǔ)網(wǎng)，它真有毅力，真有恒心??！我從心底開始佩服他了。我想：要是我在學(xué)習(xí)上也像它那樣有毅力，有恒心的話，那我的成績(jī)一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。雖然它長(zhǎng)相丑陋，但是它的良好品質(zhì)是我們大家的好榜樣，我們要學(xué)習(xí)蜘蛛的精神。2.人人都要保護(hù)環(huán)境，這是大自然的規(guī)律，如果不保護(hù)環(huán)境，世界就會(huì)被污染。保護(hù)環(huán)境是從一點(diǎn)一滴的小事做起，而我卻沒有做好。有一次過新年，我們?nèi)ロ樂迳焦珗@游玩，騎完自行車，我們個(gè)個(gè)都餓了，我們買了一小包零食來吃，而我，吃完零食，我因?yàn)楦吲d過頭了，所以隨手就把我吃過的7包零食的包裝扔在地上，然后我進(jìn)去便利店里面看電視，盡管今天的電視劇很好看，過了半個(gè)小時(shí)，我把以前媽媽跟我說的話忘得一干二凈，我所有的心思都沉迷在這個(gè)電視劇里面。在過了三十分鐘，我才想起來，可是，這時(shí)候，媽媽生氣的走過來說：“你這個(gè)臭丫頭，難道我以前跟你說的要保護(hù)環(huán)境，你都忘了嗎？”我說：“我不是忘了，我只是顧著看電視?！眿寢屨f：“看電視重要一些，還是撿垃圾重要一些？”我說：“撿垃圾?！眿寢屨f：“那你快點(diǎn)撿呀?！比缓?，我撿起一小堆垃圾，扔進(jìn)垃圾桶，我不但向媽媽認(rèn)錯(cuò)了，我也向順峰山公園的每一個(gè)掃地阿姨認(rèn)了錯(cuò)。因?yàn)?，如果每個(gè)人都扔一塊垃圾在地面，那么就會(huì)給清潔阿姨增加負(fù)擔(dān)。如果你看見一塊垃圾在地面，那你就彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的人，那么就會(huì)給清潔阿姨減少負(fù)擔(dān)……雖然這件事已經(jīng)過去一年了，但是，這件事讓我學(xué)會(huì)了，如果世界上都扔一塊垃圾在地面，那么整個(gè)地球就會(huì)變成一片廢區(qū)，所以我們每個(gè)人都要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，世界才會(huì)更美好！3.說起我的愛好嗎？那可多了去了，如：捏泥人，做家家，捉迷藏……都是我喜歡的，不過這只是我小時(shí)候的愛好?，F(xiàn)在的我愛好是游泳，一頭扎入水中，我就像一條快樂的小魚游來游去，你說，這難道不是我愛好上的變化嗎？記得小的時(shí)候，我經(jīng)常闖禍給媽媽帶來了不少的煩惱。等我長(zhǎng)后，漸漸懂事的我突然發(fā)現(xiàn)媽媽的頭上已悄悄地爬上了些許白發(fā)，再看看別的同學(xué)的媽媽，天天打扮得漂漂亮亮的，穿得都是名牌衣服，頭上一絲白發(fā)也沒有。于是，我開始慢慢地用功學(xué)習(xí)起來，不再闖禍，剛開始我只是為了媽媽才好好學(xué)習(xí)的，后來自己也愛上了學(xué)習(xí)，并且還成為了學(xué)校的三好學(xué)生。這，就是我學(xué)習(xí)上的變化。是啊！每個(gè)人的一生，都經(jīng)歷了許許多多的變化，有理想的變化，愛好的變化，學(xué)習(xí)的變化，性情的變化……這些變化將隨著我們年齡的變化而變化，它也會(huì)伴隨我們走過人生中的漫漫長(zhǎng)路。也許你也有和我類似的變化，不妨也寫來讓大家一睹為快吧！4.是你改變了我有時(shí)候，只言片語就可以改變一個(gè)人，讓他回歸正道；有時(shí)候，一個(gè)眼神就可以改變一個(gè)人，讓他不再迷茫；有時(shí)候，一個(gè)手勢(shì)就可以改變一個(gè)人，讓他內(nèi)心充實(shí)……而你，一聲不響，沒有給我任何提示就改變了我。第一次看到你，大概是在兩歲。我被你那華麗的外表吸引了，懷有強(qiáng)烈的好奇和對(duì)未知的恐懼，我向你爬去。但是仔細(xì)想想，又退后一步，但是又很不甘心，再向前一步，又很害怕的退后……就在這一進(jìn)一退之間，一只手將你遞給了我?？粗b如此精美的你，我內(nèi)心充滿了喜悅。翻開，卻發(fā)現(xiàn)我一點(diǎn)也無法讀懂。我急得哇哇大哭，一氣之下，將你摔向角落，獨(dú)自睡覺去了。不再對(duì)你有任何興趣，繼續(xù)我的無憂無慮的玩耍，卻總是在不經(jīng)意間，你那精致的外表掠過我的心底。我被打敗了。只有期盼著長(zhǎng)大，期盼著看懂你。三歲，再也忍不住了，再次捧起你，依然無法讀懂。跌跌撞撞的跑去找媽媽，將你讀給我聽。媽媽緩緩地讀，我認(rèn)真地聽。不知不覺間，我從一個(gè)不懂事，愛玩，很調(diào)皮的小孩成為了與書為友的小孩。書，是你改變了我，那時(shí)候，我就知道安徒生，知道了托爾斯泰，欣賞了屠格涅夫的美文，閱讀了小仲馬的佳作……看了許多，懂了許多，我依然愛玩，依然不變。但只要一碰到你，我的心立刻平靜。不再哭鬧，不再愛玩。只會(huì)靜靜的欣賞你。我的世界從觸碰你的那一刻開始，沒有污染，沒有嘈雜，沒有別人，只有我自己。書，謝謝，是你改變了我。讓我在我這為數(shù)不多的十幾年人生中，升華靈魂，凈化心靈。書，謝謝，是你接受了我調(diào)皮搗蛋的性格，讓我慢慢享受你。書，謝謝，謝謝你用你的文學(xué)，你的胸懷接納了我，改變了我。在有你的世界里，我如癡如醉；在有你的世界里，我流連忘返；在有你的世界里，我永不孤單；在有你的世界里，我安然入睡……書，是你改變了我，謝謝！行文結(jié)構(gòu)：本篇記敘文首先說自己是一個(gè)自認(rèn)為很乖巧的孩子，但是卻始終得不到老師的關(guān)注，后來自己心里委屈，變得憤世嫉俗；后來到了高二，來了一個(gè)新班主任，由于班主任的三條短信，讓他一點(diǎn)點(diǎn)感受到了溫暖，拾取了信心，改變了自己；最后總結(jié)都是因?yàn)槔蠋?，是他的三條短信改變了我。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚?，也可以是無形的；“鄰”無法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇記敘文，不少于800字?！敬鸢浮颗c你為鄰“媽！隔壁的開門聲，吵死了！”我皺著眉頭，對(duì)著答案在自己剛做完的一道題目旁打了一個(gè)大大的叉。我瞥了瞥桌子上的無聲走動(dòng)的鬧鐘，果然，又是準(zhǔn)時(shí)的11點(diǎn)半。我們家住在老城區(qū)的一座舊樓里，住了多少年了。我從來沒有像這幾天這么敏感周遭的哪怕是游絲般的聲響。要不是學(xué)校說高考前放假自習(xí)，要不是爸媽一再催促我回家吃好睡好補(bǔ)身子，我不用像現(xiàn)在這般忍受鄰里三姑六婆不時(shí)的高談?wù)撻熀瓦@晚上11點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到訪的惱人打擾了。要知道，晚上可正是我最清醒的時(shí)候，可也是我最敏感的時(shí)候。老媽穿著睡衣，輕輕地，又或者說，躡手躡腳地走到我的房間?！昂⒆?，你知道的，隔壁小王早出晚歸的，也夠辛苦的。你知道環(huán)衛(wèi)工人得一天掃多少的……”“我不管我不管！管他是誰，他有啥理由天天準(zhǔn)時(shí)吵著我？甚至有時(shí)候還附送一宿的嬰兒哭聲！我不管！明天趁著周日，他輪休吧？你陪我過去和他說清楚！”說完我便離身而去，一頭扎到床上，用被子一層又一層地捂住自己的耳朵。床咿呀了一下，像是一聲痛苦而又無奈的呻吟。今晚，出奇地，特別的安靜。我失眠了，躺在床上，睜大的眼干盯著墻壁，仿佛要看穿墻壁對(duì)面任何一絲的喧擾。天蒙蒙亮。拽著老媽，我挺著胸板來到了對(duì)門。這戶人家的門，買的是那種破舊的舊式鐵柵門，上面早就被銹跡侵得七七八八了，仿佛只需輕輕一碰，便可傾刻粉碎。伴隨著我急促的敲門聲，是鐵柵門“吱呀吱呀”的呻吟，還有一個(gè)小伙，滿臉胡渣，和一身似乎和鐵門可以稱兄道弟的退了色的凌亂的衣服。“小王啊，我是隔壁的張阿姨，謝謝你啊。樓道這幾天可干凈了。”老媽搶著，把我的話活活的蓋了下去?！澳睦?，應(yīng)該的。這是您家的娃兒吧多大了？長(zhǎng)的可真俊?！薄笆肆?，”終于讓我插上話，“就得高考了…。?！薄把?！那可得加油??！來，叔叔給你點(diǎn)補(bǔ)身子的?！闭f完，他便一轉(zhuǎn)身，走進(jìn)了屋子，留下了一臉茫然的我和老媽。那是怎么的屋子呀！房間的滿滿地?cái)D著一張床，旁邊是席地而放的飯鍋，電扇，甚至破破爛爛的玩具。床上坐著小王的妻子，還有她懷里向著我們微笑的嬰兒。我呆住了…。小王走了進(jìn)來，塞給了我兩個(gè)紅雞蛋，“娃兒，好好念書。上大學(xué)了給咱鄰居也添添光！”說完輕輕的拍了拍我的頭，我用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，踮起腳尖向小嬰兒做了個(gè)鬼臉。與你為鄰謝謝你，待我以真誠(chéng)和愛?！窘馕觥吭囶}分析：本題是一篇命題作文的考場(chǎng)“與你為鄰”考生要注意在行文過程中關(guān)注“鄰”，能從鄰的內(nèi)涵中挖掘出一點(diǎn)現(xiàn)實(shí)的東西。這類命題作文考量的就是看誰能把題目的內(nèi)涵挖掘得更深更有現(xiàn)實(shí)意義?！班彙笨梢允菍?shí)際生活中的鄰居，也可以是精神世界里的追求。所以考生在寫作的時(shí)候要注意充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)去寫作，也要注意寫作的要求是寫記敘文。考點(diǎn)：能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。以“品味遺憾”為題寫一篇不少于700字的作文，文體不限，詩歌除外?！緛碓础可虾Ｊ屑味▍^(qū)封浜高中2015-2016學(xué)年高一下學(xué)期期中語文試題【答案】【例文】品味遺憾遺憾，在字典上的解釋為“不稱心，大可惋惜”。遺憾這個(gè)詞值得我們?nèi)フ遄?，更值得我們?xì)細(xì)品味。杜甫若沒有被貶的遺憾，自然寫不出《三吏》《三別》的名篇；《紅樓夢(mèng)》里寶哥哥娶了林妹妹，想必也不成其為世界名著了。原來，一切的悲劇都在演繹著遺憾。遺憾，屈原忠心耿耿，卻碰上了昏庸無能的楚懷王；遺憾，荊軻刺秦王卻偏偏沒有刺中；遺憾，曹操要不是在赤壁之戰(zhàn)中失手，神州大地不早就統(tǒng)一了嗎？遺憾，當(dāng)岳飛縱馬橫槊的揮師北上正欲直搗黃龍，卻偏偏被十二道金牌召回了臨安……遺憾，特洛伊人若不是一時(shí)的疏忽，也不會(huì)中了木馬計(jì)，而導(dǎo)致特洛伊城毀滅吧！遺憾，美神維納斯的斷臂，更增添了藝術(shù)想象的空間。在歷史的長(zhǎng)河中，蕓蕓眾生，試問哪一位歷史上有名有姓的人物沒有留下過遺憾呢？“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”--回味這些“遺憾”，也許有些人會(huì)流出那熱滾滾的淚水，但這不正體現(xiàn)了人們心中的一種真摯的情感嗎？也許有些人因此還會(huì)更有動(dòng)力，因?yàn)樗麄儾幌朐龠z憾，因?yàn)樗麄儾环?！或許還有些人會(huì)無所謂，因?yàn)樗麄冎廊松豢赡苁且环L(fēng)順，在生命中，加點(diǎn)遺憾這個(gè)調(diào)料進(jìn)去，這不是讓你的生活更精彩、更豐富了嗎？其實(shí)，每個(gè)人都有遺憾。每個(gè)人都有各自的理想，而理想最大的特色是因?yàn)樗鼇碓从诂F(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)。在實(shí)現(xiàn)理想的征途中，總會(huì)留下一些遺憾。成功中有遺憾，失敗中更有遺憾。也許有人會(huì)拒絕遺憾，但是如果沒有遺憾，那還有什么追求可言，那還有什么希望可言呢？有些人到死都沒有實(shí)現(xiàn)他的理想，但在為理想奮斗的過程中，他感覺到了遺憾，也留下了遺憾！不過，正是他要追求完美的境界，正是遺憾給了他力量，所以，到死時(shí)，他仍在追逐著他的理想。人生追求的不正是這樣一種境界嗎？在人生的旅途上，只要你奮斗過、追求過；只要你付出過、面對(duì)過……你就無愧于你的人生。朋友，并不是十分耕耘就有十分收獲，并不是所有的追求都有一個(gè)圓滿的結(jié)局，何必刻意追求每一件事都盡善盡美呢？要知道“有得必有失”，就像朱光潛先生說：“倘若件件事情都盡善盡美了，自然就沒有希望的發(fā)生，更沒有努力奮斗的必要?！边@樣說來，遺憾是必要的，既然如此，何必拒絕它呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)品味遺憾，也許你會(huì)有意外的收獲！【解析】【詳解】本題考查命題作文的寫作能力。對(duì)命題作文來說，快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語并加以分析非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語的含義，才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖，從而明確寫作方向。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志?！緦忣}】“遺憾”指由無法控制的或無力補(bǔ)救的情況所引起的后悔?！捌肺丁币屑?xì)揣摩，品味，能悟出人生的真諦?！斑z憾”的事，已經(jīng)發(fā)生，無法阻止，但可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免同樣的錯(cuò)誤不再發(fā)生。只有品味經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷進(jìn)步。在品味之中，充實(shí)自己。品味挫折，才會(huì)珍惜成功。細(xì)細(xì)品味，才有百般滋味。要能寫出自己對(duì)“遺憾”的思考。參考立意：（1）仕途失意，可以潛心研究學(xué)問；事業(yè)受阻，才有更多時(shí)間陪伴家人。遺憾，是另一種完美。（2）這次的遺憾，可以為下次的努力提供借鑒；上一次的失敗，為下一次的成功做了鋪墊。行文結(jié)構(gòu)示例：本題可以寫成記敘文，也可以寫成議論文。寫記敘文，主要是以敘述一件遺憾的事為主，以品味這件事為輔。寫議論文，主要針對(duì)“遺憾”的殘缺美和“遺憾”可為未來的完美或成功奠定基礎(chǔ)。議論文的結(jié)構(gòu)，先列舉一組遺憾的事，再寫遺憾之后的結(jié)果，出現(xiàn)了另一種完美。然后分析品味“遺憾”，遺憾不是主觀希求的目的，遺憾也不是終極的結(jié)果，遺憾只是努力過程中的插曲，最終，會(huì)由“遺憾”變?yōu)椤巴昝馈?。素材?zhǔn)備：1.在我的人生道路上，總因?yàn)榉N種原因造成種種遺憾，有的因?yàn)槲业娜涡?，有的因?yàn)槲业臒o知，有的因?yàn)槲业膫}(cāng)促，但這些往往是我腦海里的流星，它的存在只有那么一剎那，而惟獨(dú)那件事，深深地烙在我的腦海里，使我久久不能忘懷。2.那天，天空灰蒙蒙的，偶爾有一兩滴雨點(diǎn)，從空中墜落，空氣中夾雜著幾分傷感。就在這樣一個(gè)日子，好友告訴我，因?yàn)樗职止ぷ鞯年P(guān)系，她要轉(zhuǎn)學(xué)了。她說完，看著我，眼中含著淚。我沒有說話，我們一直是好朋友，從呀呀學(xué)語的時(shí)候起，在我們相處的四年里，我們一直是無話不說的好友。我們一起玩，一起笑，一起悲，一起哭?，F(xiàn)在她忽然要走了，我卻感到所有語言的蒼白。我無法找到一句話甚至是一個(gè)詞來表達(dá)我對(duì)她的依戀。只有那從眼中滴落的淚表達(dá)著我們間有的依依不舍。一陣沉寂，她走過來拉住我的手，仍然眼中含著淚，但卻帶著那么一點(diǎn)點(diǎn)的微笑問我:“我們還是朋友對(duì)嗎?”3.我望著帶有那么一點(diǎn)不自然的笑的她，心里頓生一種反感，我曾聽說好友就要轉(zhuǎn)到一所全市的重點(diǎn)小學(xué)。也是，就要離開我們這個(gè)農(nóng)村了，她能不高興，能不笑嗎?我猛地甩開她的手，眼淚奪眶而出，我朝她大聲說道:“不，我們以后再也不會(huì)是好朋友了?！蔽也幻靼?，為什么在我如此傷感的時(shí)候，她居然還能面帶微笑，我不明白!我回到家，用被子蒙住頭大哭了一場(chǎng)。我決定在她走的那天不去送她。4.結(jié)果，在她離開的那天我真的沒有去送她。盡管我很想去，而我沒有，我爬在窗沿上，看者她即將離去。突然，從她眼里滴落了一滴淚。雖然我沒有去問她為什么，但我隱隱感到，那是為了我。因?yàn)槲覜]有去送她，因?yàn)槲业哪蔷洹安?，我們以后再也不?huì)是好朋友了?！北M管可那見她流淚我的心很痛，很有種去送她的沖動(dòng)，但我最后還是沒有，因?yàn)槲也荒芙o自己一個(gè)理由。我不能解釋為什么在離別的時(shí)候，她會(huì)帶著那一點(diǎn)點(diǎn)的微笑，就這樣，我們之間沒有留下一點(diǎn)懷念。5.事隔幾天，我也將離開。當(dāng)我和我的另一個(gè)好朋友告別時(shí)，當(dāng)我看到好友那張淚流滿面的臉時(shí)。我突然感到我不能哭，我應(yīng)該把我最美的笑留給好友，我不忍心看到她難過的樣子。因此，盡管我的心很痛，但我仍笑著告訴好友“我們永遠(yuǎn)是朋友!”6.在那一刻，我突然發(fā)現(xiàn)那情景似曾相識(shí)，我突然明白好友為什么會(huì)笑，我突然體味到那笑里包含了多少的不舍。我哭了，為了我錯(cuò)過的友誼。7.至今想起好友的笑，我仍心如刀絞。我為了我不能諒解好友而心痛，我為我沒有留下一點(diǎn)懷念而心痛，我錯(cuò)過了我最珍貴的友誼。與好友分別的那天，我畢生也不會(huì)忘記。沒有留下好友的一張照片、沒有為我們的友誼留下一點(diǎn)懷念也成為我最大的遺憾。8.人總是失去了才知道失去的珍貴，失去了才知道應(yīng)該珍惜。當(dāng)我想給好友寫信時(shí)，我卻沒有她的地址，也許是因?yàn)槲业臒o知與任性，她也沒給我寫信。這遺憾是深深的、久久的，也許是一輩子的……【點(diǎn)睛】命題作文的審題方法：首先，要審清題目要求，確定文章范圍?？紙?chǎng)命題作文常常對(duì)文體、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對(duì)象及其關(guān)系、內(nèi)容等有所限制，弄清楚了這些要素，就能確定作文的選材范圍。如：以“在自然中生活”為題目寫一篇文章。如何解讀？可以聯(lián)想當(dāng)今隨著環(huán)境的進(jìn)一步惡化，世界很多國(guó)家都提出了“人、社會(huì)與自然和諧相處”的觀點(diǎn)，而“在自然中生活”無疑是這種論點(diǎn)的反映。依此思考，可以得出“人與自然”、“環(huán)境保護(hù)”、“詩意生活”等既有時(shí)代意識(shí)，又有現(xiàn)代環(huán)保觀念的主題范圍。其次，要緊緊抓住“題眼”。題眼，即文中暗示、透露的文章重點(diǎn)，是寓意的關(guān)鍵性字眼。題目中的關(guān)鍵詞語，就是命題作文的“題眼”?？圩×恕邦}眼”，也就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心；吃透題目中的有效信息，就能確定好寫作中心。如“帶著感動(dòng)出發(fā)”，寫作時(shí)，可以將其分解成幾個(gè)問題進(jìn)行思考：其一，帶著什么出發(fā)？感動(dòng)。其二，帶著感動(dòng)去干什么？出發(fā)。既然有出發(fā)，那就有出發(fā)去哪里、去干什么。所以，作文的具體落腳點(diǎn)，也就是“題眼”，應(yīng)該盯在“感動(dòng)”上，據(jù)此展開敘述與議論。閱讀下面文字，按要求作文。閱讀下面文字，按要求作文。高中是另一個(gè)世界，沒有小學(xué)時(shí)候的閑暇，沒有初中的浪漫，高中有它自己的味道，需要自己慢慢的品嘗。開學(xué)已經(jīng)有一段日子了，我們對(duì)新的環(huán)境有了一定的了解。認(rèn)識(shí)了很多人，也經(jīng)歷了一些事，對(duì)高一生活有了許多感受。請(qǐng)以“觸動(dòng)”為題，寫一篇記敘文。要求：①請(qǐng)以觸及自己心靈的事件為題材。②字?jǐn)?shù)不少于800字。③不得出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)真實(shí)姓名?！敬鸢浮坑|動(dòng)"學(xué)校發(fā)給你獎(jiǎng)學(xué)金了呀？""沒有。""那獎(jiǎng)學(xué)金是關(guān)于什么方面的呀？""中考成績(jī)。"我總是不耐煩地回答你的問題，你也總是很溫柔地問我的問題。你很啰嗦，心情不好發(fā)脾氣也不發(fā)脾氣，有時(shí)也像一個(gè)孩子，每次回家你總會(huì)關(guān)切地問這問那，而我總厭煩地不愿多和你說一句話。當(dāng)你和爸爸對(duì)賬目時(shí)，爸爸總會(huì)說你辦事不力，所以，我一直認(rèn)為你很沒用。外婆去世，喪事期間，你整天都在哭，眼睛腫起來了，聲音沙啞了。面對(duì)悲傷憔悴的你。我想起外婆對(duì)我說的一句話："盡管你奶奶說你嬸嬸伯母?jìng)冞@個(gè)也不好那個(gè)也不好，但從未說過你媽媽。"我明白了，你在奶奶眼里你是最孝敬的媳婦。但我還是無法改變對(duì)你的看法與態(tài)度。你總會(huì)忘記這，忘記那，你最愛忘記吃藥。十一長(zhǎng)假，回家，我認(rèn)為現(xiàn)在應(yīng)該是玩的時(shí)候了，而你卻向我宣布，明天跟你一起上山背竹子。我可是從來沒有做過的。你當(dāng)時(shí)很兇，我好怕。下午，我上了山，山上的蚊子就在我的臉旁邊打轉(zhuǎn)，趕走一個(gè)又來一個(gè)。之后又要我跟你一起背一根很大的竹子。你為了減輕我負(fù)擔(dān)，讓我背了最輕的那一頭，剛開始還勉強(qiáng)承受過來，可是走了十幾步，肩就痛得不行了。我要求停下來，看著我的苦相，你卻還在笑："現(xiàn)在知道我的辛苦了吧，如果不加油讀書，你一輩子就是這樣。"我望了你一眼。"看什么看，以后還要你背！"你瞪著眼睛，一點(diǎn)也沒有平時(shí)的溫柔。這樣的活計(jì)對(duì)于我來說，根本就是一種折磨，半天下來，肩膀就痛得不行了，一碰就痛。晚上你就叫我?guī)湍愎勿?，你把衣服松開一看，天啊，你的肩膀都脫了皮，背上有好多痧痕。我在后面就對(duì)你說："怎么后面全是紫痕？""好幾天了，那幾天全身都脹痛，所以就叫你爸刮了幾下。"我這才明白，你真的好辛苦，以前爸爸叫我多幫助你做事，我總是不聽。家里的藥箱全是你的藥，我甚至不會(huì)想到你的痛苦，而抱怨你總是浪費(fèi)錢，買來了藥又不吃?；叵肫饘?duì)你的冷漠，就覺得自己好過份，過份地對(duì)你冷眼相看，過人地對(duì)你不理不睬。放心，媽，下半輩子絕對(duì)不會(huì)讓再這樣過！【解析】試題分析：這是一篇材料加命題作文。所給的材料是對(duì)命題的解讀。“觸動(dòng)”的意思是“因某種刺激而引起感情變化”?？梢栽谶@一命題前或者后加上前綴或者后綴，暗暗地把命題化大為小，具體化，這樣容易入手?？忌梢詫懜咧猩钪心骋粋€(gè)讓你心靈為之一動(dòng)的瞬間，這可以是同學(xué)的一句話、一個(gè)眼神、一塊手絹，也可以是老師的一個(gè)安慰的笑容、一次嚴(yán)厲的批評(píng)。同樣也可以寫社會(huì)上的某一個(gè)瞬間，家庭生活中的某一個(gè)場(chǎng)面。只要能打動(dòng)人心的事件都可以拿來寫?！究键c(diǎn)定位】能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】對(duì)于命題作文，考生可以采取如下方法進(jìn)行解讀。探究寓意法。寓意通常是指題目所指對(duì)象的比喻義或象征義，“探究寓意法”就是探究題目的比喻義或象征義的方法。寓意性的命題作文需注意兩點(diǎn)：（1）可以寫本義，但一般不是“就事論事”地寫本義，而是重點(diǎn)寫出其寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。（2）寓意性的命題往往是一種具體事物，因而其寓意具有開放性的特點(diǎn)。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。增補(bǔ)信息法。有一些命題作文題比較寬泛，可以采用“增補(bǔ)信息法”，即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補(bǔ)新的信息或新的因素，從而達(dá)到縮小外延、化大為小、明確范圍的目的。明確重心法。所謂“重心”是指命題中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。我們?cè)趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才能使立意不走偏。以問領(lǐng)想法?！耙詥栴I(lǐng)想法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對(duì)題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領(lǐng)想法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入?；鉃橄蠓?。有些命題或題目中的某個(gè)詞語僅僅是一個(gè)很抽象的概念，這時(shí)，就需要我們化抽象的概念為具體可感的形象、事物或事例，稱為“化意為象法”。此法其實(shí)是一種聯(lián)想發(fā)散思維法。比如本則作文，“觸動(dòng)”，必然是打動(dòng)人心的事件，考生在寫作的時(shí)候應(yīng)注意使用細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫。閱讀下面的文字，按要求作文?！笆赝币辉~，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“看守瞭望”“等待盼望”。軍人守望著祖國(guó)，父母守望著孩子，我們守望著夢(mèng)想……我們都是守望者，也被守望著。請(qǐng)以“守望”為標(biāo)題寫一篇記敘文。要求：1、綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；2、做到內(nèi)容充實(shí)，感情真誠(chéng)；3、不少于800字?！敬鸢浮渴赝幸淮挝一丶疫^年，為了陪陪我的年過80的爺爺奶奶。在陪伴爺爺奶奶的幾天里，我注意到與我家相隔幾座房子的那個(gè)老屋里，總有一個(gè)老奶奶坐在門前的一個(gè)板凳上，朝著村口的方向眺望。她整天坐在那里，似乎家里只有她一個(gè)人。一天，我像往日一樣在門前擺弄花草，門前的老梧桐樹枝葉片片凋零。我下意識(shí)的向那座灰暗的房子望去，令我驚訝的是老人正在向屋里說著什么，難道她的家里有人，還是她的親人回來了？正好現(xiàn)在是過年，我決定給她們家拜個(gè)年。隨著我的漸漸靠近，老人的臉也愈發(fā)清晰起來，她的頭發(fā)很少，都要盤不起來了，她的眼眶深陷，眼皮低垂，棕色的眼睛從那個(gè)三角形中露出來，她的目光有些呆滯，臉上布滿了皺紋，皮膚有些發(fā)黃，嘴唇也是凹陷的。她的目光一直投向遠(yuǎn)方，直到我走到她的跟前，她才意識(shí)到有人來了。她看見了我，很熱心的叫我坐下，我和她攀談了幾句，她有些口齒不清，但我能聽懂，我隨后向屋里望去，堂屋里沒有人。我問老奶奶：“家里有人陪您嗎？”老奶奶說：“有，有小花陪我。”這時(shí)我才看見躲在門旁的小貓。老奶奶抱起小花，愛撫著它。我問：“沒有別人了嗎？您的老伴和兒女呢？”她說：“我的老伴走的早，兒女在外面打工，他們前幾年回來過，今年不知道什么時(shí)候回來?！闭f完，她低下頭揉了揉眼睛，向村口望了望。我問老奶奶：“您剛才在和誰講話?。俊彼f：“在和小花，我經(jīng)常和它講話?！蔽矣行@訝和難過。我伸手拉過老奶奶的手，將糕點(diǎn)放在她的手中，她的手好粗糙，歲月和勞作在她的手上留下了一道道黑色的深痕。她笑瞇瞇地看著我，眼睛里充滿慈祥?；氐郊液?，我又看向那幢灰暗的房子、那位老人和那只坐著的小貓，她們的影子被日光拉長(zhǎng)縮短再拉長(zhǎng)。她們的目光隨著夕陽灑向村口，那是老人對(duì)兒女的守望。爺爺對(duì)我說那位老奶奶的兒女已經(jīng)三年沒有回來了，她每天在門口守望。爺爺奶奶有時(shí)也會(huì)邀她到家里坐坐。涼風(fēng)吹過，門前的老梧桐樹光禿禿的站立在那里，老奶奶正如那棵老梧桐，我希望等到了春天，樹上會(huì)布滿新葉來陪伴它，老奶奶深情的守望也將擁有結(jié)果。守望在季節(jié)的輪回里，等待日光演變成最后一抹夕陽，把那思戀刻在最深的守望里，期待季節(jié)重返春暖花開。【解析】【詳解】命題方式：命題作文審題要點(diǎn)：第一步，審材料。命題作文中的審題重點(diǎn)放在材料上。一般注意材料中的關(guān)鍵詞，材料的主旨，各要素之間的關(guān)系。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。具體過程：首先明確習(xí)作要求，“守望”為題目，寫一篇記敘文。抓住材料關(guān)鍵詞：守望，看守，瞭望，等待，盼望，軍人守，祖國(guó)，父母，孩子，我們，夢(mèng)想，守望者，被守望。分析要素關(guān)系：此考題是一個(gè)完整材料式作文，這則材料非常有邏輯性，解析材料，發(fā)現(xiàn)可逐層分析。1、“守望”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》解釋為“看守瞭望”“等待盼望”——守望的含義。2、軍人守望著祖國(guó)，父母守望著孩子，我們守望著夢(mèng)想……——守望的事例3、我們都是守望者，也被守望著——寫作的角度寫作過程中，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。描寫是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動(dòng)描摹?！玖⒁狻浚ㄗ⒁獠煌慕嵌龋佘娙耸赝鎳?guó)②父母守望著孩子③我們守望著夢(mèng)想【素材】1、三年前，縣上應(yīng)征消防員，她那擁有英雄夢(mèng)的父親果斷報(bào)名了。各項(xiàng)考核都完美通過，他成了一名“烈火英雄”。女孩的祖母百般不同意，她認(rèn)為這是危險(xiǎn)的工作，女孩已經(jīng)沒有母親了，不能在沒有父親。女孩長(zhǎng)大一些后，她得知了真相她依舊樂觀——她的爸爸即使遠(yuǎn)在天國(guó)，也一定守望著她。很多幸福都是在相互守望中產(chǎn)生，在你思念著他人時(shí)，也會(huì)有人守望著你，守望著你平安，能變得更好。2、眼前，突然一片黑暗。天空，一片黑暗。其實(shí)天本來就是暗的，畢竟已經(jīng)到了晚上?；蛟S是因?yàn)槌鞘刑^于燈火通明，突然陷入黑暗的我才會(huì)如此不習(xí)慣。是停電了。街道，一片黑暗。兩側(cè)的霓虹燈已經(jīng)完全黯淡，人們紛紛從商店或飯館中走出來，奇怪地環(huán)視著。3、總有這么一些人，他們?cè)诤诎抵心氖赝瑓s給了他人以光明與希望。這樣的人，值得我們肅然起敬。我終于拿起板凳走下樓：“師傅，坐下來歇歇。”說著，就把板凳放了下來。就在這時(shí)，伴著一陣滋啦啦的聲響，他背后的燈一盞盞接著亮起來。眼前，又是一片光明了。4、學(xué)習(xí)從來不是輕松的事情，初心有了，更重要的是守望初心的行動(dòng)。唯有堅(jiān)守自己對(duì)學(xué)習(xí)那份熱情，不被困難擊倒，才能使初心這朵美麗的花朵絢麗綻放。守望初心，是態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，更是行動(dòng)上的堅(jiān)持。5、不忘初心，方得始終。初心易得，始終難守。漫步在林間小道上，樹影婆裟，陽光從樹葉間的縫隙中沖進(jìn)來，使得空中的塵埃清晰可見，這晨間的美景帶著些稚嫩，帶著這執(zhí)著。《華嚴(yán)經(jīng)》云：不忘初心，方得始終。我們也應(yīng)該如這晨光守望屬于自己的美景?！窘Y(jié)構(gòu)】記敘文可用線形結(jié)構(gòu)。即全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發(fā)展、高潮到結(jié)局一條線寫下來。在高考考場(chǎng)，要想寫出代表高三水平、符合高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級(jí)”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個(gè)方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識(shí)使用各種修辭手法——使語言生動(dòng)有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)。【點(diǎn)睛】考場(chǎng)作文，首先要審清要求，把握好關(guān)鍵詞，弄明白作文的立意。保證不偏離，不跑題。其次列提綱，對(duì)考場(chǎng)作文來說，這項(xiàng)很重要。最后表述成文。要想文采飛揚(yáng)，邏輯縝密還需平時(shí)多讀多練、多留心，多積累素材。閱讀下面文字,根據(jù)要求寫作文。不管在中餐還是在漢字里,神奇的“味”字,似乎永遠(yuǎn)都充滿了無限的可能性。除了舌之所嘗、鼻之所聞,在中國(guó)文化里,對(duì)于“味道”的感知和定義,既起自于飲食,又超越了飲食。請(qǐng)以“________的味道”為題目,按要求寫一篇記敘文。要求:①請(qǐng)?jiān)跈M線處補(bǔ)上恰當(dāng)?shù)脑~語;②以敘述、描寫為主,兼用抒情、議論等多種表達(dá)方式;③字?jǐn)?shù)不少于800字;④抒發(fā)真情實(shí)感,不得套作和抄襲?！敬鸢浮慷宋绲奈兜蓝宋鐏砹?。她沒有一丁點(diǎn)兒的靦腆，也沒有絲毫的急切，更沒有向誰打過招呼，就那么自然地、理所當(dāng)然地來了。大街小巷、家家戶戶，每個(gè)角落都彌漫著端午的味道：甜甜的、清新的、濃濃的。從我記事開始，每年臨近農(nóng)歷五月，母親就開始著手準(zhǔn)備端午節(jié)的吃食：粽子。每逢包粽子的時(shí)候，我最喜歡在母親身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，名義上說是幫忙，實(shí)際上是想借機(jī)偷吃碗里的餡。那拌了蜂蜜的大棗干兒、葡萄干兒，吃上一口，能甜上好些時(shí)候。母親包的粽子特別好看，穿成串，提起來像玲瓏的風(fēng)鈴。我也會(huì)動(dòng)手包幾個(gè)，只是往往會(huì)多一個(gè)角、少一個(gè)角。但是，無論是幾個(gè)角的粽子，母親都會(huì)夸獎(jiǎng)一番，說我能干。那甜甜的粽子餡，讓我的童年生活變得十分甜蜜。每次回憶，心中都有一種甜甜的味道。端午的前一天，父親一定會(huì)去田野里割艾蒿。回到家之后，把艾蒿整理得干干凈凈的，捆成捆——我記得是二十棵一捆。準(zhǔn)備在端午的一早拿到城里去賣，每年都能賺個(gè)一二百元，買些平時(shí)吃不到的好東西回來給我們吃。端午節(jié)那天，父親身然是趕早上城，母親總是把我們?cè)缭绲亟衅饋?，讓我們?nèi)ヌ镆袄锔钚┌??；貋碇?，母親便念叨著“清明插柳、端午插艾”，插在門窗上。艾草的清香彌漫開來，這股香氣很持久。晚上，還要用艾蒿水泡泡腳。晚上睡覺，被窩里都有一股清新的艾蒿香。那清新的艾蒿香，混合著父親身上勤勞的汗水，似乎永遠(yuǎn)縈繞在我的身邊。我特別喜歡過端午，因?yàn)樗鼪]有春節(jié)的忙碌，卻有除夕的感覺。一大早，母親總是親身給我綁五彩線。那專注的神情，那靈巧的動(dòng)作，透露出一種不可替代的溫馨。早飯時(shí)候，母親總是為我挑選樣子容貌最好的咸鴨蛋，讓我吃餡最滿的粽子。晚上，母親總是讓我第一個(gè)用艾蒿水洗頭、泡腳。小時(shí)候，覺得母親就應(yīng)該做這些事情?，F(xiàn)在，我明白了這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著濃濃的慈母情。端午的味道包含在童年的回憶中，蘊(yùn)含在父親的勤勞里，縈繞在母親的關(guān)懷中。我?？次业母改赣H能永遠(yuǎn)健康地生活，因?yàn)?，他們的兒子希望能在每一年的端午，和他們一起品嘗端午的味道。【解析】試題分析：本題為命題作文，首先要注意審題，本題重點(diǎn)在于“味道”，那就要通過敘事寫出生活的一些感受，這種感受用比喻的手法說即是“味道”。而“家“是起到限制作用，只能寫家的味道，而不能寫誠(chéng)信的味道、學(xué)校的味道等，也就是要通過敘事來說明：家究竟有何種味道，要明確是甜？是苦？還是其他味道？點(diǎn)睛：要從生活中選材，要寫事件，寫自己參與的事件?？磥淼?、聽來的、間接知道的事雖然也可以寫，但缺少真切感受，不能感染人。對(duì)“味道”的揭示，最好在文章的結(jié)尾，總結(jié)點(diǎn)出這種味道給人的啟示，在以后生活中還有怎樣的影響。閱讀下面文字，按要求作文。生活中有太多的假設(shè)，有美好的期盼，有莫名的追悔，也有無奈的逃避……總希望在假設(shè)中，我們能獲得慰藉，得到反思和警醒……如果人類歷史上的某項(xiàng)發(fā)明在社會(huì)生活中消失，將會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)展開想象，以“假如沒有了__________”為題寫一篇記敘文。要求：①請(qǐng)?jiān)陬}目中的橫線處填上一個(gè)名詞，使題目完整。②想象合理，故事生動(dòng)，寓意深遠(yuǎn)。③不少于700字。【來源】北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)2018-2019學(xué)年第二學(xué)期期中測(cè)試高一語文試題【答案】假如沒有了手機(jī)許多人因?yàn)槌撩杂谕媸謾C(jī)，視力下降，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，甚至走上犯罪的道路?？墒?，你可曾想到，假如我們沒有了手機(jī)，我們將面臨怎樣的情形呢？下面開始設(shè)想。周末，在去北京的候車室，我的手機(jī)突然不見了，我開始坐立不安，手習(xí)慣性在放手機(jī)的口袋里掏來掏去，空空如也，我與外界失去了聯(lián)系。這可怎么辦呢？自從有了手機(jī)后，我就瘋狂地?zé)嶂杂谒?，我們絕對(duì)是形影不離。它就一直住在我最貼身的口袋里，只有這種手機(jī)貼著自己身體的感覺才能讓我安下心來?？墒乾F(xiàn)在，我已經(jīng)慌了，覺得渾身不自在，坐在位子上噘著嘴，鎖著眉，好像眼前的人都是我的仇人似的，我看誰都像偷我手機(jī)的賊。直到上了車，我的嘴里還在碎碎念：“沒帶手機(jī)可怎么辦？我的支付寶，我的微信，我的……”很多時(shí)候，我習(xí)慣把手機(jī)從口袋里掏出來把玩幾下再塞回去，我又是個(gè)很戀家的人，在外總喜歡不斷往家里打電話?？涩F(xiàn)在手機(jī)不在身邊，我就好像丟了魂兒一樣，難受極了。一路上我不停地發(fā)著牢騷，挨著我坐的妹妹實(shí)在受不了了，拿出她的手機(jī)塞給我說：“別念叨了，這個(gè)手機(jī)先放你那里好了。”還沒等妹妹說完，我就毫不客氣地接過了她的手機(jī)。第二天回到家，看到母親居然嘴邊起了泡，嗓子也啞了，我嚇了一跳，連忙問母親：“什么事??？上這么大的火！股票跌了，還是菜價(jià)又漲了？”母親一把就把我拉到身邊，上下打量著，“你沒事吧？怎么連手機(jī)也不開？我還以為你出了大事！”我一臉無辜：“我的手機(jī)丟了……”周一上班時(shí)同事見到我，以為我從外星回來了，上下打量我，“你怎么不開機(jī)呀？玩失蹤?。款I(lǐng)導(dǎo)剛才還在問找你……”那一刻我再次發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)現(xiàn)代人已經(jīng)過不了沒有手機(jī)的日子了。我抓緊時(shí)間帶著身份證快速去營(yíng)業(yè)廳辦掛失手續(xù)，補(bǔ)回了電話號(hào)碼。然后買回一部新手機(jī)，下載應(yīng)用程序，登錄自己的支付寶、微信、查看網(wǎng)銀……我感覺自己的生活好像一點(diǎn)點(diǎn)步入了正軌，可我的心里卻還有揮之不去的焦慮和無奈。想到這里，我很慶幸我的手機(jī)還在身邊。我在反復(fù)思考：假如這個(gè)世界上的手機(jī)都是不存在的，假如我沒有手機(jī)【解析】【詳解】本題考查寫作能力。這是一道材料作文題目，分析這則材料需抓住關(guān)鍵句理解其含義和要求，本題要求就“如果人類歷史上的某項(xiàng)發(fā)明在社會(huì)生活中消失，將會(huì)發(fā)生什么？請(qǐng)展開想象，以“假如沒有了__________”為題寫一篇記敘文”。就作文的體例來說，較之以往有了一些新的變化。這類“假如……”的題目，可以更好地鍛煉學(xué)生的思維能力、想象能力和表達(dá)能力。而這則作文要求考生想象“如果人類歷史上的某項(xiàng)發(fā)明在社會(huì)生活中消失，將會(huì)發(fā)生什么？”，是讓考生思考人類的發(fā)明創(chuàng)造對(duì)人類生活和對(duì)推動(dòng)文明發(fā)展的重要作用。人類的發(fā)明創(chuàng)造促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)和人類文明的進(jìn)步，提高了人們的生活水平，使我們享受到許多科技進(jìn)步所帶來的好處。參考立意：1、如果火藥消失，會(huì)不會(huì)沒有殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，表達(dá)對(duì)和平生活的熱愛。2、如果電腦消失，將會(huì)引起人們的反思，人類是否對(duì)高科技過于依賴。3、如果青霉素消失，人類將會(huì)飽受疾病的威脅可用素材：1、中國(guó)古代四大發(fā)明分別是：造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)。如果沒有這些發(fā)明，人類將會(huì)處于蒙昧的時(shí)代，人類文明的腳步將會(huì)遲緩。2、書籍，自從有了印刷術(shù)，有力地推動(dòng)了紙的發(fā)展，因?yàn)槲覀兛梢园盐淖钟涗浀郊埳?，這是一項(xiàng)相當(dāng)了不起的發(fā)明（源于中國(guó)的四大發(fā)明）。書籍保持了大量的共享信息，同時(shí)也是一種比較方便的傳輸格式。隨著造紙技術(shù)不斷地發(fā)展，紙張的保質(zhì)期變得更長(zhǎng)了，印刷的質(zhì)量也明顯得到了提高。多虧有了那些古代著作，我們才能了解他們的過去。即使到了今天，我們?nèi)噪x不開書籍。如果沒有書籍，那些歷史，那些美好的記憶和思想將如何傳遞？3、電話，在通訊方面，可以說，電話的出現(xiàn)是一個(gè)巨大的突破。為什么呢？因?yàn)樵跊]有信鴿和信差的幫助下，我們無法與一個(gè)相距很遠(yuǎn)的人進(jìn)行交流。更別說，現(xiàn)在的手機(jī)是如此普及，幾乎無論你處于世界的哪個(gè)位置，彼此都可以交流。沒有電話，可能我們?nèi)杂脮沤涣?，感情?huì)不會(huì)比現(xiàn)在真摯？行文結(jié)構(gòu)：假如我的手機(jī)丟失，首先想象自己的表現(xiàn)，肯定非常焦急，用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)這一點(diǎn)；其次，寫親人、朋友、同事的反應(yīng)，表現(xiàn)手機(jī)在現(xiàn)代生活中的不可缺失。最后用開放式結(jié)尾引發(fā)讀者的思考。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。走進(jìn)高中，你就實(shí)實(shí)在在站在了青春的門檻前，到了一個(gè)令人羨慕又讓人擔(dān)憂的年齡。青春的激情帶有幾分單純，求新的熱望夾雜著一份沖動(dòng)。有時(shí)熱情似火，有時(shí)心靜如水；有時(shí)迷茫似霧，有時(shí)開闊如海；沖動(dòng)而又熱忱，復(fù)雜而又單純。站在“青春的門檻”前，你有過哪些感人的經(jīng)歷？你見過哪些動(dòng)人的風(fēng)景？你又有哪些獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“青春的門檻”為題，寫一篇文章，立意自定，不少于800字?！敬鸢浮壳啻旱拈T檻青春如火，讓我們激情燃燒。青春似海，讓我們激情澎湃。但有時(shí)我們的青春像是叢林中的孩子會(huì)迷失方向。青春是激情的，是完美的。如果讓某人最想回到某個(gè)時(shí)段，我想那個(gè)人肯定想回到青春無限的時(shí)代。因?yàn)榍啻旱幕盍偸橇钊讼蛲＜で榈那啻毫钊顺錆M活力，倍感精神。曾經(jīng)有那么多的偉人在青春時(shí)代，有所作為。有那么多的詩人在青春年少的時(shí)候?qū)懴铝肆鱾靼倌甑奶圃娝卧~。而現(xiàn)在正處于青春無限美麗的奧運(yùn)健兒，在激情的青春中拿下了一枚枚奧運(yùn)金牌。所以青春是有活力的是激情的。但有時(shí)我們的青春也會(huì)像叢林中迷失方向的孩子一樣的迷茫，失去方向。在處于青春期的我們可能有時(shí)迷茫似霧，有時(shí)開闊如海，有時(shí)激情釋放有時(shí)心散如水，總是不平定。拿我來說，做為高中生正處于青春期，我對(duì)未來也充滿了無限激情，對(duì)未來充滿信心。但總是在高中成長(zhǎng)的路上情緒如潮水般起伏不定。比如上課時(shí)認(rèn)真聽講，有時(shí)卻怎么也沉不下心來。青春的門檻我正在嘗試跨越。而現(xiàn)如今在我還沒有完全跨越青春門檻之時(shí)，我的青春期的躁動(dòng)，讓我的情緒忽冷忽熱。上課時(shí)的效率我覺的這完全都依賴于我的情緒而決定。這大概是青春期的門檻吧！當(dāng)在高中時(shí)代，面對(duì)枯燥無味的學(xué)習(xí)，和習(xí)題似海的教材如果沒有青春期時(shí)那令人激情，恐怕……在我看來青春是美好的是向上的。在高中時(shí)代的青春是值得我們?nèi)フ湎У?。雖然青春是有門檻，但我們總要跨越。在高中時(shí)代也許正是因?yàn)榍啻旱乃?，才讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)面前讓我們永不言敗。因?yàn)榍啻旱拿利悷o限因此我們要把這青春中關(guān)鍵的門檻完美的跨越。青春如火，讓我們激情燃燒。青春似海，讓我們激情澎湃。但有時(shí)我們的青春像是叢林中的孩子會(huì)迷失方向。但迷失方向那又怎樣，而因?yàn)榍啻簾o限美好，無限美麗。青春的門檻我們將一定能跨過。因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的未來，我們正年輕。【解析】試題分析：這是一道命題作文，要先閱讀材料，再分析題目。標(biāo)題分析：（1）詞語關(guān)系：偏正式短語，中心詞：門檻，修飾語：青春（限定了門檻的范圍）；（2）詞語含義：門檻在此可以引申為：是人生自然發(fā)展過程必須經(jīng)歷的一個(gè)階段；或者，是在經(jīng)歷的過程中所面對(duì)的障礙；或者，是面對(duì)這個(gè)階段應(yīng)該持有的態(tài)度……但總之，門檻才是關(guān)健詞，而青春則是修飾門檻的。審出的立意可以為：（1）跨過青春的門檻，迎來生命一個(gè)全新的境界(散文)；（2）青春期遇到的種種困惑，猶如一道道門檻，面對(duì)這些門檻，我們要如何克服。（3）跨越青春門檻，我們要有……的態(tài)度。點(diǎn)睛：這是一道命題作文，材料是圍繞“青春”來談的，青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感。站在青春的門檻前，你可以回憶往昔的純真風(fēng)月，留戀那美麗的童年少年時(shí)光；你也可張望成人世界的精彩，表達(dá)對(duì)成熟的渴望；你可以描繪壯麗的人生藍(lán)圖，喊一聲青春的號(hào)子；你也可以評(píng)說青春的意義和價(jià)值，抒發(fā)將青春獻(xiàn)給祖國(guó)的豪情壯志……一次追求，一段困苦，一陣迷惘，一份驚喜……多彩的青春應(yīng)有豐富的情感旋律?！拔沂謱懳倚摹?，面對(duì)“青春的門檻”這一話題，選擇最佳題材，敘寫自己的生活、情感經(jīng)歷，抒發(fā)的感受和認(rèn)識(shí)，也是美妙的“青春”之歌。請(qǐng)以“一個(gè)人的遠(yuǎn)行”為題寫一篇記敘文。要求：（1）感情真摯；（2）記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合；（3）不得套作，不得抄襲；（4）字?jǐn)?shù)不少于800字。【答案】參考例文一個(gè)人的遠(yuǎn)行一個(gè)人的遠(yuǎn)行，我會(huì)在收拾好行裝以后，獨(dú)自坐上火車去看這個(gè)我向往已久的凈土。第一日我會(huì)去看看供人們觀賞的天葬?！八勒邭w天”我敬畏這四個(gè)字。既信輪回，信它是一種命定的旅程尚未通悟罷了，信它是來日可期，終有一天將被記起。數(shù)十只禿鷲在空中盤旋，目色猩紅地盯著土地，我的心也被揪了起來。刺鼻的氣味在空中蔓延開來，周圍的人都嫌棄地捂住鼻子，有的人則閉上了眼，不忍直視這殘忍的葬禮。我默默祈禱，愿他們?cè)谔焯每梢孕腋Ｒ稽c(diǎn)，一路上少一點(diǎn)磨難。第二日我會(huì)去賞雪山。在客車安靜的行駛后，我終于見著了心心念念的雪山。雁過也，心生感慨，憶起在書里讀到的那句，“同自然的壯闊相比，人類實(shí)在是不值一提。”肅然起敬，竟有點(diǎn)熱淚盈眶，仿佛我看見了時(shí)間的盡頭。自覺甚是喜愛這番平靜，同車的人不免聒噪，移步輕顫，忽地才發(fā)現(xiàn)自己竟已到了雪山底下。我的心只可用“澄澈”二字來形容，這使我想起了陶淵明。陶翁的那首“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨(dú)多慮。”我甚是喜愛。此生有兩愿，一愿有人可愛，有夢(mèng)可做；二愿永遠(yuǎn)不必向世界妥協(xié)?；貞浿链?，看著眼前的花茶。一朵朵干菊再次綻放，直到褪去顏色，終歸平淡。原來不只人類，花在生命的最后也要美麗最后一次。生命可貴。想到馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛情》里寫到的，“原來并非死亡，還有生命，也是無止境的。”如果可以的話，我想再去一次拉薩。我會(huì)在火車上認(rèn)識(shí)一個(gè)女孩子，她約莫有十九歲，笑起來會(huì)有兩個(gè)淺淺的梨渦，她對(duì)我說，“明年，明年我一定要去一次冰島，去看極光?！蔽視?huì)回給她一個(gè)笑容，告訴她我相信她。我們會(huì)在火車站分開，我將踏上拉薩這片圣土，一個(gè)人。第三日我要去寺廟。跪坐佛前，頓感心境通徹澄明?；秀遍g憶起《金剛經(jīng)》里的那句“萬物有為法，如夢(mèng)幻泡影”皆為虛妄。佛門僧是我最敬重的人，其中我鐘情李叔同。他愛國(guó)愛世人，精通篆書、音律、戲曲、詩詞，是真正遺世而獨(dú)立的人。然而當(dāng)他名揚(yáng)四海時(shí)，他卻剃頭為僧。盛名至極卻皈依了佛門，比起“弘一法師”的名號(hào)，