專題3第2單元芳香烴2023-2024學(xué)年新教材高二化學(xué)選擇性必修3同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）

專題3第2單元芳香烴2023-2024學(xué)年新教材高二化學(xué)選擇性必修3同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計（蘇教版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和新教材蘇教版2019版《化學(xué)選擇性必修3》的教學(xué)要求，本節(jié)課以芳香烴為主題，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生探究芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用，提高學(xué)生對有機(jī)化學(xué)知識的理解和運用能力。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過生動的實例和實驗操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容緊密圍繞教材，確保知識的系統(tǒng)性和連貫性，同時注重課堂互動，提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析能力，通過對芳香烴結(jié)構(gòu)的觀察與理解，培養(yǎng)其從分子層面分析物質(zhì)性質(zhì)的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的變化觀念與平衡思想，通過芳香烴的化學(xué)反應(yīng)，理解化學(xué)變化中的能量變化和動態(tài)平衡。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過實驗探究芳香烴的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新思維。

4.提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任，讓學(xué)生了解芳香烴在實際生活和工業(yè)中的應(yīng)用，樹立正確的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感。學(xué)情分析在高二階段，學(xué)生在知識層面上已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的有機(jī)化學(xué)知識，對烴類化合物有一定的了解。然而，對于芳香烴這一特殊類型的化合物，學(xué)生可能較為陌生，需要引導(dǎo)其深入理解其獨特的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。在能力方面，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展，但可能缺乏將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具備一定的實驗操作技能，但實驗探究能力有待提高。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題，這可能會影響他們對新知識點的吸收和掌握。

針對這些特點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需考慮到以下幾點：

1.強(qiáng)化結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，通過具體實例幫助學(xué)生建立芳香烴的概念。

2.利用實驗和案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主動探究的能力。

3.注重理論與實踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解芳香烴在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

4.針對學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、實驗儀器與試劑

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：芳香烴相關(guān)教學(xué)視頻、在線習(xí)題庫

-教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、案例分析教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們將一起學(xué)習(xí)《化學(xué)選擇性必修3》專題3第2單元芳香烴的內(nèi)容。接下來，我將帶領(lǐng)大家通過以下幾個步驟來探究芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了烷烴、烯烴和炔烴，它們都是碳?xì)浠衔?，那么大家知道什么是芳香烴嗎？請同學(xué)們根據(jù)之前的知識，嘗試給出芳香烴的定義。

（學(xué)生思考并回答）

很好，芳香烴是一類含有苯環(huán)結(jié)構(gòu)的碳?xì)浠衔?。那么，我們今天就來詳?xì)學(xué)習(xí)一下芳香烴。

2.探究芳香烴的結(jié)構(gòu)

請大家翻到課本第XXX頁，我們來了解一下芳香烴的基本結(jié)構(gòu)。首先，請大家觀察苯的結(jié)構(gòu)模型，并告訴我苯環(huán)的特征。

（學(xué)生觀察并回答）

正確，苯環(huán)是由六個碳原子組成的六邊形結(jié)構(gòu)，每個碳原子之間交替連接著單鍵和雙鍵。這種特殊的結(jié)構(gòu)使得苯具有獨特的化學(xué)性質(zhì)。

3.學(xué)習(xí)芳香烴的性質(zhì)

（學(xué)生閱讀并回答）

很好，芳香烴的化學(xué)性質(zhì)主要包括親電取代反應(yīng)和加成反應(yīng)。其中，親電取代反應(yīng)是芳香烴最典型的反應(yīng)。

4.實驗演示

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行一個實驗演示，以觀察芳香烴的化學(xué)性質(zhì)。請大家注意觀察實驗現(xiàn)象，并嘗試解釋原因。

（教師進(jìn)行實驗演示，學(xué)生觀察并記錄）

實驗結(jié)果顯示，苯在催化劑的作用下可以發(fā)生親電取代反應(yīng)，生成新的化合物。這個實驗證明了芳香烴的化學(xué)性質(zhì)。

5.分析芳香烴的應(yīng)用

同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)了解了芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，那么它在實際生活中有哪些應(yīng)用呢？請大家根據(jù)所學(xué)知識，列舉一些芳香烴的應(yīng)用。

（學(xué)生回答）

很好，芳香烴在許多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。例如，苯可以用來制造塑料、合成纖維、藥物等。此外，芳香烴的衍生物也是許多有機(jī)化合物的母體。

6.總結(jié)與拓展

（學(xué)生總結(jié)）

很好，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了芳香烴的定義、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用。下面，我們來拓展一下知識。請大家思考：如何判斷一個化合物是否為芳香烴？

（學(xué)生回答）

正確，判斷一個化合物是否為芳香烴，主要看它是否具有苯環(huán)結(jié)構(gòu)。具有苯環(huán)結(jié)構(gòu)的化合物通常屬于芳香烴。

7.課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了芳香烴的知識。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對芳香烴有更深入的了解。下面，我們來回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

（教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識點）

8.作業(yè)布置

最后，我給大家布置一些課后作業(yè)。請大家完成以下任務(wù)：

（1）閱讀課本第XXX頁，鞏固芳香烴的知識；

（2）完成課后練習(xí)題，加深對芳香烴的理解；

（3）思考芳香烴在生活中的應(yīng)用，下節(jié)課分享。

同學(xué)們，本節(jié)課就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，下次課我們再見！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了幫助大家更深入地理解芳香烴的相關(guān)知識，我為大家提供以下拓展閱讀材料：

-《有機(jī)化學(xué)導(dǎo)論》第五章：芳香族化合物

-《化學(xué)通報》雜志：芳香烴的合成與應(yīng)用

-《化學(xué)教育》雜志：芳香烴教學(xué)策略與實踐

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究芳香烴的物理性質(zhì)：請同學(xué)們查閱資料，了解芳香烴的沸點、熔點、密度等物理性質(zhì)，并分析其物理性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

（2）研究芳香烴的化學(xué)性質(zhì)：請同學(xué)們查閱資料，深入了解芳香烴的親電取代反應(yīng)、加成反應(yīng)等化學(xué)性質(zhì)，并舉例說明這些反應(yīng)在實際生活中的應(yīng)用。

（3）芳香烴的來源與制備：請同學(xué)們查閱資料，了解芳香烴的主要來源和制備方法，包括天然來源、化學(xué)合成等。

（4）芳香烴的環(huán)保問題：請同學(xué)們關(guān)注芳香烴在生產(chǎn)和應(yīng)用過程中可能產(chǎn)生的環(huán)保問題，如苯污染、有機(jī)溶劑排放等，并探討如何減少這些負(fù)面影響。

（5）芳香烴的綠色合成：請同學(xué)們查閱資料，了解芳香烴的綠色合成方法，如生物催化、酶催化等，并分析這些方法的優(yōu)勢和局限性。

（6）芳香烴的應(yīng)用案例：請同學(xué)們收集芳香烴在各個領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如制藥、化工、材料科學(xué)等，并分析其對社會發(fā)展和人民生活的影響。

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對芳香烴有了基本的了解。希望大家能夠在課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步拓寬知識面，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。在下節(jié)課上，我們將分享各自的探究成果，共同交流學(xué)習(xí)。祝大家學(xué)習(xí)愉快！板書設(shè)計①芳香烴的定義與結(jié)構(gòu)特點

-芳香烴：含有一個或多個苯環(huán)的碳?xì)浠衔?/p>

-苯環(huán)結(jié)構(gòu)：六碳環(huán)，碳碳鍵交替單雙鍵

②芳香烴的物理性質(zhì)

-沸點、熔點：隨分子量增加而升高

-密度：通常小于1g/cm3

-溶解性：不溶于水，溶于有機(jī)溶劑

③芳香烴的化學(xué)性質(zhì)

-親電取代反應(yīng)：鹵代、硝化、磺化等

-加成反應(yīng)：氫化、鹵化等

-苯環(huán)穩(wěn)定性：不易發(fā)生加成反應(yīng)，易發(fā)生取代反應(yīng)課堂1.課堂評價

在課堂上，我將通過以下幾種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

①提問：在講解芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)時，我會適時提出問題，如“請同學(xué)們描述一下苯環(huán)的結(jié)構(gòu)特點?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了關(guān)鍵概念。

②觀察：在實驗演示環(huán)節(jié)，我會觀察學(xué)生的參與程度和實驗操作是否規(guī)范，例如在觀察苯的親電取代反應(yīng)時，學(xué)生是否能準(zhǔn)確記錄實驗現(xiàn)象。

③測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行小測驗，以測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，如“請列舉三種芳香烴的化學(xué)性質(zhì)?！?/p>

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我會采取以下措施來確保有效的評價：

①認(rèn)真批改：我會仔細(xì)檢查學(xué)生的作業(yè)，對每個學(xué)生的答案進(jìn)行詳細(xì)批改，標(biāo)注出錯誤和不足之處，并提供正確的解答。

②點評：在課堂上，我會對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體點評，指出常見的錯誤類型，并解釋正確的解題方法。

③反饋：我會及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵他們對照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思，找出自己的不足并加以改進(jìn)。

④鼓勵：對于作業(yè)完成得很好的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵，以激勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。課后作業(yè)1.請繪制苯的結(jié)構(gòu)簡圖，并標(biāo)出碳碳鍵的鍵長和鍵角。

答案：苯的結(jié)構(gòu)簡圖應(yīng)為一個六邊形，每個內(nèi)角為120度，碳碳鍵長介于單鍵和雙鍵之間，約為1.39?。

2.解釋為什么芳香烴的化學(xué)性質(zhì)中親電取代反應(yīng)比加成反應(yīng)更為常見。

答案：芳香烴的苯環(huán)結(jié)構(gòu)具有較高的穩(wěn)定性，加成反應(yīng)會破壞苯環(huán)的共軛體系，而親電取代反應(yīng)則不會破壞苯環(huán)的穩(wěn)定性，因此親電取代反應(yīng)更為常見。

3.寫出苯與液溴在鐵粉催化下反應(yīng)的化學(xué)方程式，并命名生成的產(chǎn)物。

答案：苯+Br2→FeBr3→C6H5Br+HBr，生成的產(chǎn)物為溴苯。

4.描述芳香烴在有機(jī)合成中的應(yīng)用，并舉例說明。

答案：芳香烴在有機(jī)合成中常作為碳原子的電子親和中心，參與親電取代反應(yīng)。例如，苯可以與硝酸反應(yīng)生成硝基苯，硝基苯是制造染料和藥物的原料。

5.討論芳香烴的物理性質(zhì)與其分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

答案：芳香烴的物理性質(zhì)如沸點、熔點和密度等與其分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。由于芳香烴分子中的碳碳鍵交替單雙鍵，使得分子間作用力增強(qiáng)，因此沸點和熔點相對較高。同時，芳香烴分子通常具有較大的疏水性，因此不溶于水，溶于有機(jī)溶劑。

6.請解釋為什么苯環(huán)上的取代基會影響芳香烴的化學(xué)性質(zhì)。

答案：苯環(huán)上的取代基可以通過誘導(dǎo)效應(yīng)和共軛效應(yīng)影響苯環(huán)的電子密度，從而影響芳香烴的化學(xué)性質(zhì)。例如，吸電子基團(tuán)如硝基會降低苯環(huán)的電子密度，使苯環(huán)更容易受到親電試劑的攻擊，而供電子基團(tuán)如甲基則會增加苯環(huán)的電子密度，使苯環(huán)對親電試劑的攻擊更加不敏感。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我對芳香烴這一單元的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考和反思。以下是我對教學(xué)方法、策略、管理等方面的總結(jié)，以及對教學(xué)效果的客觀評價。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如實驗演示、小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過實驗演示，學(xué)生能夠直觀地觀察到芳香烴的化學(xué)性質(zhì)，增強(qiáng)了對知識點的理解。小組討論則鼓勵學(xué)生之間的合作和思維碰撞，提高了他們的探究能力和交流能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，例如在小組討論中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而參與度不高。對此，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每個學(xué)生的參與情況，鼓勵他們大膽發(fā)言。

在策略選擇上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生將抽象的化學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。這種教學(xué)策略有助于學(xué)生建立知識與實踐之間的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。但同時，我也意識到在案例選擇上需要更加貼近學(xué)生的生活實際，以便他們能夠更好地理解和接受。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)時，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。然而，我也注意到在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上可能會分心或者做其他事情。為此，我計劃在今后的教學(xué)中更加嚴(yán)格地執(zhí)行課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了芳香烴的基本概念和性質(zhì)，而且通過實驗和討論，提高了實驗操作能力和科學(xué)探究能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對化學(xué)的興趣和熱情也有所提高。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不