人教版八年級音樂下冊（簡譜）第4單元《烏夏克木卡姆》教學設計

人教版八年級音樂下冊（簡譜）第4單元《烏夏克木卡姆》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級音樂下冊（簡譜）第4單元《烏夏克木卡姆》教學設計教材分析《烏夏克木卡姆》是人教版八年級音樂下冊（簡譜）第4單元的核心內容，本節(jié)課旨在讓學生了解和感受新疆維吾爾族的音樂文化特色。教材通過提供《烏夏克木卡姆》的簡譜、歌詞和背景介紹，使學生能夠掌握基本的音樂知識和技能，同時培養(yǎng)對多元文化的尊重和欣賞。教學內容與實際教學緊密結合，通過聽、唱、分析等方式，讓學生在體驗音樂美的同時，深入了解民族音樂的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的音樂審美、文化理解和創(chuàng)造實踐能力。通過學習《烏夏克木卡姆》，學生將提升對民族音樂的感知力和鑒賞力，理解并尊重不同文化背景下的音樂表達方式，同時通過實踐演唱，增強音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，形成積極的審美態(tài)度和價值觀。教學難點與重點1.教學重點

①掌握《烏夏克木卡姆》的簡譜和歌詞，能夠準確演唱。

②理解新疆維吾爾族音樂的特點和文化背景。

2.教學難點

①準確把握歌曲中的節(jié)奏和旋律變化，尤其是特殊的音律和節(jié)奏型。

②深入理解《烏夏克木卡姆》在維吾爾族音樂中的地位及其文化意義，并能夠用自己的語言進行描述。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版八年級音樂下冊（簡譜）教材。

2.輔助材料：準備《烏夏克木卡姆》的音樂片段、新疆維吾爾族風情圖片和相關文化背景資料。

3.教學設備：準備音響設備、投影儀和電腦，用于播放音樂和展示教學材料。

4.教室布置：合理安排座位，確保學生能夠清晰看到投影內容，同時預留空間進行小組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一段新疆維吾爾族舞蹈視頻導入，讓學生初步感受新疆文化的魅力，并提出問題：“你們知道這段舞蹈中使用的音樂是什么嗎？”

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的音樂知識，如簡譜的識讀、音樂的基本要素等，為學習《烏夏克木卡姆》打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《烏夏克木卡姆》的背景、結構、特點，包括其旋律、節(jié)奏、歌詞等方面的知識點。

-舉例說明：播放《烏夏克木卡姆》的音樂片段，讓學生跟隨音樂演唱，并指出其獨特的音樂元素，如特殊的音律和節(jié)奏型。

-互動探究：將學生分成小組，討論《烏夏克木卡姆》在維吾爾族音樂中的地位，以及它所傳達的文化內涵。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生跟隨音樂簡譜，嘗試獨立演唱《烏夏克木卡姆》，并注意節(jié)奏和旋律的準確性。

-教師指導：在學生演唱過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音和節(jié)奏錯誤，給予學生鼓勵和指導。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-小組討論：學生分組討論，探討如何將《烏夏克木卡姆》的元素融入到自己的音樂創(chuàng)作中。

-分享展示：每組選取一名代表，分享本組的討論成果和創(chuàng)作想法。

5.總結反饋（約10分鐘）

-總結回顧：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調《烏夏克木卡姆》的音樂特點和意義。

-反饋評價：學生反饋本節(jié)課的學習感受，教師對學生的學習情況進行評價，提出改進意見。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生在課后復習《烏夏克木卡姆》的簡譜和歌詞，并嘗試創(chuàng)作一段簡單的音樂作品，體現(xiàn)維吾爾族音樂的特點。學生學習效果1.學生能夠熟練地識讀《烏夏克木卡姆》的簡譜，并準確地演唱歌曲。

2.學生理解并掌握了新疆維吾爾族音樂的特點，包括旋律、節(jié)奏和歌詞的風格。

3.學生通過小組討論，增強了對多元文化的認識和理解，能夠尊重并欣賞不同民族的音樂文化。

4.學生在互動探究中，學會了如何分析音樂作品的文化背景，并能夠用自己的語言描述《烏夏克木卡姆》的文化意義。

5.學生在鞏固練習中，通過實際演唱，加深了對音樂知識的理解和應用，提高了音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

6.學生在拓展延伸活動中，展示了將所學知識應用到音樂創(chuàng)作中的能力，創(chuàng)作出具有維吾爾族音樂風格的作品。

7.學生通過總結反饋，能夠清晰地回顧并復述本節(jié)課的重點內容，對自己的學習效果有了明確的認識。

8.學生在課后作業(yè)中，能夠獨立復習所學內容，并通過創(chuàng)作實踐，進一步鞏固了課堂所學，培養(yǎng)了自主學習的能力。典型例題講解例題1：分析《烏夏克木卡姆》的旋律特點，并簡述其在維吾爾族音樂中的地位。

答案：旋律特點包括悠揚、起伏，富有裝飾性，常用特殊的音律和節(jié)奏型。在維吾爾族音樂中，《烏夏克木卡姆》是重要的音樂形式之一，代表了維吾爾族音樂的精髓，具有深厚的歷史和文化底蘊。

例題2：根據(jù)《烏夏克木卡姆》的簡譜，寫出歌曲的開頭兩句歌詞。

答案：歌詞開頭兩句為：“啊呀里奧滴啦滴啦滴奧滴啦滴啦滴啦里奧滴啦滴啦滴奧滴啦滴啦滴啦里奧滴啦滴啦滴奧滴啦滴啦滴啦里奧滴啦滴啦滴奧滴啦滴啦滴啦。”

例題3：《烏夏克木卡姆》的節(jié)奏型有哪些特點？請舉例說明。

答案：節(jié)奏型特點包括切分音、連續(xù)的八分音符、附點音符等，這些節(jié)奏型使得歌曲富有動感。例如，歌曲中的某一段落使用了連續(xù)的八分音符，使得旋律更加流暢。

例題4：結合《烏夏克木卡姆》的歌詞，談談你對維吾爾族文化的認識。

答案：《烏夏克木卡姆》的歌詞充滿了對自然、愛情和生活的贊美，反映了維吾爾族人民對美好生活的向往。這使我認識到維吾爾族文化是一種富有詩意和浪漫色彩的文化，充滿了對美好事物的熱愛和追求。

例題5：設計一個簡單的音樂創(chuàng)作，融入《烏夏克木卡姆》的元素。

答案：創(chuàng)作一首簡短的歌曲，采用《烏夏克木卡姆》的旋律和節(jié)奏型，歌詞內容以贊美家鄉(xiāng)為主題，體現(xiàn)維吾爾族音樂的風格。例如：

（1）旋律：采用《烏夏克木卡姆》的旋律，進行適當?shù)母木?，使其符合歌曲的主題。

（2）節(jié)奏：運用《烏夏克木卡姆》的節(jié)奏型，如切分音、連續(xù)的八分音符等，為歌曲增色。

（3）歌詞：以贊美家鄉(xiāng)為主題，融入維吾爾族文化元素，如自然景觀、民族風情等。板書設計①《烏夏克木卡姆》基本信息

-歌曲名稱

-作者

-維吾爾族音樂特點

②音樂要素

-旋律：特點、走向

-節(jié)奏：類型、應用

-歌詞：含義、表達

③文化背景

-維吾爾族文化

-音樂在維吾爾族生活中的地位

-《烏夏克木卡姆》的歷史意義課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對《烏夏克木卡姆》的理解程度，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞和文化背景等。根據(jù)學生的回答，及時調整教學方法和進度。

-觀察：在學生演唱和討論過程中，觀察學生的參與程度、合作情況和音樂表現(xiàn)力，以便了解學生的學習狀態(tài)和存在的問題。

-測試：在課程結束時，進行簡短的音樂知識測試，以評估學生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-批改：對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生對簡譜的識讀能力、演唱準確性和對音樂文化理解的程度。

-點評：在作業(yè)批改后，給予學生具體的反饋，指出其進步和需要改進的地方。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵。

-反饋：通過課堂和作業(yè)評價，及時向學生反饋評價結果，鼓勵學生根據(jù)反饋調整學習方法，不斷提高音樂素養(yǎng)和技能。

-鼓勵：對學生在音樂學習和創(chuàng)作中取得的進步給予積極的鼓勵，增強學生的自信心和自主學習動力。

-持續(xù)關注：在教學過程中持續(xù)關注學生的學習進展，通過定期的評價和反饋，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升音樂審美和創(chuàng)作能力。教學反思與總結在整個教學過程中，我深刻體會到了教授《烏夏克木卡姆》這樣的民族音樂所帶來的挑戰(zhàn)和樂趣。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多媒體資源和互動討論來激發(fā)學生的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學生來說，過于豐富的教學手段可能會分散他們的注意力。我意識到，在未來的教學中，我需要更好地平衡教學資源的利用和學生的專注度。

在策略上，我試圖通過小組合作來促進學生之間的交流和理解，但我也發(fā)現(xiàn)，一些小組在合作過程中出現(xiàn)了溝通不暢的問題。這讓我意識到，我需要更加細致地指導小組合作，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮作用。

在管理上，我在課堂紀律和作業(yè)管理方面做得相對不錯，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學生的學習進度把握不夠細致。我計劃在未來的教學中，更加密切關注每個學生的學習情況，及時調整教學計劃。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生們在知識上掌握了《烏夏克木卡姆》的基本信息，技能上提高了簡譜識讀和演唱能力，情感態(tài)度上增強了對民族音樂的興趣和尊重。

學生們通過學習，不僅能夠準確地演唱《烏夏克木卡姆》，還能理解其背后的文化意義。他們在創(chuàng)作實踐中展現(xiàn)了對音樂的理解和創(chuàng)造力，這是我在教學中最為欣慰的部分。

然而，我