開發(fā)學生創(chuàng)造力的教學設(shè)計

開發(fā)學生創(chuàng)造力的教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）開發(fā)學生創(chuàng)造力的教學設(shè)計教材分析本課程設(shè)計的教材為《小學創(chuàng)造力開發(fā)教程》第三版，該教材以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為核心，通過一系列生動有趣的活動和練習，幫助學生掌握創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞“創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”展開，包括學生的觀察力、想象力、思維力的培養(yǎng)，旨在提高學生的創(chuàng)造力水平。

結(jié)合學生的年級特點和知識深度，本課程設(shè)計以小學四年級為例，通過課堂講解、小組討論、實踐活動等形式，使學生能夠理解創(chuàng)造性思維的重要性，并能夠在實際問題中運用創(chuàng)造性思維進行解決問題。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以實際教學為例，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，使學生在課堂學習中真正提高自己的創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標本課程設(shè)計的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，幫助學生掌握創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧。通過課堂講解、小組討論、實踐活動等形式，使學生在理解創(chuàng)造性思維的重要性基礎(chǔ)上，能夠在實際問題中運用創(chuàng)造性思維進行解決問題。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和思維力，提高學生的創(chuàng)造力水平。同時，通過團隊合作、溝通交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使學生在創(chuàng)造性實踐中能夠更好地與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。重點難點及解決辦法《小學創(chuàng)造力開發(fā)教程》第三版，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為核心。在四年級的教學中，我們將面臨以下重點和難點：

1.重點：創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧的掌握。這需要學生能夠理解并運用觀察力、想象力、思維力等創(chuàng)造性思維要素。

解決辦法：通過課堂講解、實例分析、小組討論等形式，讓學生在理論理解和實踐操作中掌握創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧。

2.難點：將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實際問題解決中。這需要學生能夠?qū)⑺鶎W的創(chuàng)造性思維方法和技巧靈活運用于實際問題的解決。

解決辦法：設(shè)計實踐性強的活動，讓學生在解決實際問題的過程中，運用創(chuàng)造性思維進行問題解決，以此突破難點。

3.難點：學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)。這需要教師通過有效的教學手段和方法，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

解決辦法：通過富有啟發(fā)性的教學活動，激發(fā)學生的興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。同時，注重學生的個體差異，因材施教，給予每個學生展示自己創(chuàng)造力的機會。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師可以通過生動的講解，向?qū)W生傳授創(chuàng)造性思維的基本理論和方法，使學生能夠理解并掌握相關(guān)概念。

（2）案例分析法：通過分析典型病例或?qū)嶋H案例，讓學生了解創(chuàng)造性思維在解決問題中的應(yīng)用，提高學生的實踐能力。

（3）小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對特定問題展開討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)造性思維。

2.教學手段

（1）多媒體教學：運用多媒體設(shè)備，如投影、視頻等，為學生提供豐富的視覺、聽覺資源，增強課堂教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學平臺：利用教學軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)資源共享，讓學生能夠在課下自主學習，鞏固所學知識。

（3）創(chuàng)新實驗法：組織學生進行創(chuàng)新實驗，讓學生在動手實踐中掌握創(chuàng)造性思維的方法，提高學生的實踐操作能力。

（4）作品展示法：鼓勵學生創(chuàng)作作品，通過展示和評價，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

（5）評價激勵法：設(shè)立合理的評價體系，對學生的創(chuàng)造性成果給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解創(chuàng)造性思維的基本理論和方法的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習創(chuàng)造性思維的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入創(chuàng)造性思維的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的創(chuàng)造性思維的基本概念，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞實際問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對創(chuàng)造性思維知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決實際問題。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與創(chuàng)造性思維相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合創(chuàng)造性思維的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習創(chuàng)造性思維的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的創(chuàng)造性思維的基本方法和技巧，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的創(chuàng)造性思維內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：推薦學生閱讀《創(chuàng)造性思維訓練》、《創(chuàng)新無限》等與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相關(guān)的圖書，豐富學生的理論知識。

（2）學術(shù)論文：介紹一些關(guān)于創(chuàng)造性思維研究的學術(shù)論文，如《創(chuàng)造性思維的心理學機制》等，幫助學生深入了解創(chuàng)造性思維的理論基礎(chǔ)。

（3）案例集：提供一些成功的創(chuàng)造性思維案例集，如《創(chuàng)新案例解析》，讓學生從中學習到創(chuàng)造性思維在實際問題解決中的運用。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：推薦一些與創(chuàng)造性思維相關(guān)的教育網(wǎng)站和在線課程，如“創(chuàng)意之路”、“創(chuàng)新人才培養(yǎng)”等，方便學生自主學習和探究。

2.拓展建議：

（1）開展創(chuàng)造性思維訓練活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的創(chuàng)造性思維訓練活動，如創(chuàng)新大賽、思維導圖制作等，提高學生的創(chuàng)新能力。

（2）進行創(chuàng)造性思維實踐：引導學生將所學的創(chuàng)造性思維方法應(yīng)用于實際生活中，如解決生活中的問題、參與社會實踐活動等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（3）合作學習：鼓勵學生與同伴一起進行學習交流，共同探討創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，通過合作學習提高自己的創(chuàng)造性思維水平。

（4）定期進行自我評估：建議學生定期對自己的創(chuàng)造性思維能力進行自我評估，檢查自己的進步和不足，制定相應(yīng)的學習計劃和改進措施。

（5）尋求教師指導：學生在學習過程中遇到問題或困惑時，主動尋求教師的指導和幫助，以便更好地提高自己的創(chuàng)造性思維能力。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問的方式了解學生對創(chuàng)造性思維基本理論和方法的理解程度，以及對實際問題解決的應(yīng)用能力。

（2）觀察：在課堂活動中觀察學生的參與程度、思考問題的深度以及團隊合作的表現(xiàn)，了解學生的創(chuàng)造性思維發(fā)展情況。

（3）測試：定期進行創(chuàng)造性思維測試，評估學生對知識的掌握程度和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

（1）批改：認真批改學生的作業(yè)，關(guān)注學生的解題思路、創(chuàng)造性和邏輯性，給出具體的改進建議。

（2）點評：對學生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高創(chuàng)造性思維能力。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，幫助學生了解自己的學習效果，指導學生進行改進。

3.過程性評價

（1）小組討論：觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估學生的合作能力、溝通交流能力和創(chuàng)造性思維發(fā)展情況。

（2）實踐活動：評價學生在實踐活動中的表現(xiàn)，包括問題解決能力、創(chuàng)新意識和實踐操作能力等。

4.總結(jié)性評價

（1）課程結(jié)束時的測試：評估學生對創(chuàng)造性思維知識的掌握程度和應(yīng)用能力，總結(jié)教學成果。

（2）學生反饋：收集學生的學習反饋，了解教學方法的優(yōu)缺點，為下一步教學提供改進方向。

5.個性化評價

（1）關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化的評價和指導，幫助學生制定適合自己的學習計劃。

（2）鼓勵學生進行自我評價，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，培養(yǎng)學生的自我調(diào)整能力和自主學習能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《創(chuàng)造力手冊》、《創(chuàng)新思維的培養(yǎng)》等與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)相關(guān)的書籍，以及相關(guān)的研究論文和案例分析。

（2）視頻資源：推薦一些與創(chuàng)造性思維相關(guān)的紀錄片、TED演講、公開課等視頻資源，如《創(chuàng)新啟示錄》、《思維的突破》等。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習拓展內(nèi)容，加深對創(chuàng)造性思維的理解和應(yīng)用。

（2）思考與實踐：要求學生結(jié)合所學知識，思考如