好書伴我成長（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動安徽大學版

好書伴我成長（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動安徽大學版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為“好書伴我成長”，選自2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動安徽大學版教材。課程將圍繞如何選擇好書、閱讀方法、分享閱讀心得等方面進行展開。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課將引導學生回顧已學過的課文內容，了解不同類型的書籍，如童話、科普、歷史等，并探討如何從這些書籍中汲取知識、培養(yǎng)興趣。同時，課程內容與學生在語文課上學到的閱讀方法、寫作技巧等知識相聯系，幫助學生更好地將閱讀與寫作相結合。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、思維品質和文化意識。通過好書的選擇和閱讀，學生將提高獲取、整理、運用信息的能力；在分享閱讀心得的過程中，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時，通過深入了解不同類型的書籍，增強對文化的認知和尊重，形成積極向上的文化價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了基本的閱讀技巧和寫作方法，熟悉了童話、科普、歷史等不同類型的書籍，對故事情節(jié)、人物形象、科學知識有一定的理解能力。

2.學生的學習興趣主要集中在趣味性強的故事和實用性強的科普知識上。他們具備一定的自學能力，善于通過討論和合作學習，喜歡通過繪畫、表演等方式表達自己的閱讀體驗。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何高效地篩選適合自己的好書，如何深入理解書中內容并形成自己的見解，以及如何在分享閱讀心得時表達清晰、有邏輯。此外，部分學生可能對某些類型的書籍缺乏興趣，需要引導他們發(fā)現不同書籍的價值。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年四年級上冊綜合實踐活動安徽大學版教材。

2.輔助材料：準備與好書選擇、閱讀方法相關的PPT、視頻片段，以及不同類型的書籍封面圖片。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學習工具，如便簽、彩筆等。教學過程1.導入新課

（1）同學們，大家好！今天我們要開始一個新的主題活動——“好書伴我成長”。你們平時都喜歡讀哪些類型的書呢？可以分享一下你們的閱讀體驗嗎？

（2）很高興聽到大家都有自己的閱讀喜好。那么，如何從眾多的書籍中挑選出適合自己的好書，以及如何更好地閱讀這些書籍，就是我們今天要學習的內容。

2.教學內容講解

（1）首先，我們來看一下教材中的案例。這里有一個小朋友，他在選擇書籍時遇到了困難，不知道該讀哪本書。那么，我們一起來幫他解決這個問題吧。

（2）教材中提到了幾種選擇好書的方法，我們可以根據這些方法來挑選適合自己的書籍。第一種方法是看封面，一個好的封面往往能吸引我們的注意力，讓我們產生閱讀的興趣。請大家翻開教材，看看封面的設計，思考一下為什么這個封面能吸引你。

（3）第二種方法是看目錄，目錄中列出了書中的各個章節(jié)，通過目錄我們可以了解書籍的主要內容。請大家仔細閱讀目錄，看看這本書主要講述了什么內容。

（4）接下來，我們來看一下教材中提到的閱讀方法。第一種方法是“瀏覽”，即在閱讀過程中，先大致了解一下書中的內容，然后再深入閱讀。第二種方法是“精讀”，即仔細閱讀書中的每一個細節(jié)，理解其中的含義。請大家嘗試運用這兩種方法，閱讀教材中的案例。

3.課文主旨內容探究

（1）通過閱讀教材，我們知道了選擇好書的方法和閱讀技巧。那么，如何將閱讀與寫作相結合，讓我們的寫作水平得到提高呢？接下來，我們一起探究一下這個問題。

（2）請同學們回顧一下我們學過的課文，比如《小紅帽》、《草船借箭》等，思考一下這些課文有什么共同點？它們是如何吸引我們繼續(xù)閱讀的呢？

（3）同學們，你們發(fā)現了嗎？這些課文都有一個生動的情節(jié)，讓我們產生共鳴的人物形象，以及深刻的寓意。我們在寫作時，也可以借鑒這些方法，讓我們的文章更具吸引力。

4.小組討論

（1）現在，請大家分成小組，每組選擇一本好書，運用我們剛才學到的方法，討論一下這本書的優(yōu)點和不足之處。

（2）在討論過程中，大家可以互相交流閱讀心得，也可以嘗試運用閱讀方法，深入理解書中的內容。

5.分享閱讀心得

（1）討論結束后，每組請派一名代表，向大家分享你們的閱讀心得和討論成果。

（2）其他同學在聽取分享時，可以隨時提問，也可以就分享內容進行補充。

6.總結與反思

（1）通過本節(jié)課的學習，我們知道了如何選擇好書、如何閱讀以及如何將閱讀與寫作相結合。希望大家在今后的閱讀過程中，能夠運用這些方法，不斷提高自己的閱讀和寫作水平。

（2）最后，請大家回顧一下本節(jié)課的學習內容，思考一下自己還有哪些不足之處，以及如何改進。

（3）好的，本節(jié)課就到這里。希望大家能夠將所學內容運用到實際生活中，讓好書真正成為我們成長的伴侶。下課！知識點梳理1.選擇好書的方法

-觀察封面：一個好的封面設計能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)閱讀興趣。

-閱讀目錄：通過目錄了解書籍的章節(jié)安排和主要內容，判斷是否符合自己的閱讀需求。

-查看作者簡介：了解作者背景，判斷作者的專業(yè)性和書籍的可信度。

-閱讀推薦語：參考他人的評價和推薦，作為選擇書籍的參考。

-了解出版社：知名出版社的書籍質量相對有保障。

2.閱讀技巧

-瀏覽：在閱讀初期，快速瀏覽書籍，了解大致內容和結構。

-精讀：深入閱讀書籍的每一個細節(jié)，理解其中的含義和深層邏輯。

-標記重點：在閱讀過程中，標記重要的信息、詞匯和句子，方便后續(xù)復習和回顧。

-提問和思考：在閱讀過程中，提出問題并思考答案，加深對書籍內容的理解。

3.閱讀與寫作相結合

-寫讀后感：在閱讀完一本好書后，寫下自己的讀后感，表達對書籍的感悟和評價。

-創(chuàng)作故事：根據閱讀的書籍，創(chuàng)作自己的故事，鍛煉寫作能力和創(chuàng)造力。

-仿寫練習：模仿書籍中的寫作風格和表達方式，進行仿寫練習，提高自己的寫作水平。

4.閱讀分享與討論

-分享閱讀心得：與他人分享自己閱讀書籍的心得體會，互相交流和借鑒。

-參與討論：在小組或班級討論中，積極表達自己的觀點和想法，與他人進行交流互動。

5.閱讀拓展

-推薦書籍：根據學生的興趣和學習需求，推薦適合的書籍，拓展閱讀領域。

-參加閱讀活動：組織或參加閱讀俱樂部、閱讀比賽等活動，增加閱讀的趣味性和互動性。

6.閱讀評價

-自我評價：學生對自己的閱讀過程和成果進行自我評價，反思自己的閱讀習慣和理解能力。

-同伴評價：學生之間相互評價閱讀成果，提供反饋和建議，共同提高閱讀水平。內容邏輯關系1.選擇好書的方法

①封面設計：通過觀察封面的色彩、圖案和標題，判斷書籍的主題和風格。

②目錄結構：通過閱讀目錄，了解書籍的章節(jié)分布，判斷內容的邏輯順序和深度。

③作者與出版社：通過作者簡介和出版社信息，評估書籍的權威性和可信度。

2.閱讀技巧

①瀏覽與精讀：先進行瀏覽，把握整體框架，再進行精讀，深入理解細節(jié)。

②標記與筆記：在閱讀中標記關鍵信息和難點，隨后整理成筆記，便于復習和思考。

③提問與思考：在閱讀過程中提出問題，通過思考和討論尋找答案，加深理解。

3.閱讀與寫作相結合

①讀后感寫作：閱讀書籍后，撰寫讀后感，表達個人感悟和收獲。

②故事創(chuàng)作：根據書籍內容，創(chuàng)作新的故事，練習運用文學元素和技巧。

③仿寫練習：模仿書籍中的寫作風格，進行仿寫，提高語言表達和創(chuàng)造力。

4.閱讀分享與討論

①心得分享：在小組或班級中分享閱讀心得，交流閱讀體驗和感悟。

②討論互動：參與討論，提出自己的觀點，傾聽他人意見，進行思想碰撞。

③反饋與反思：在分享和討論后，收集反饋，反思自己的閱讀和表達方式。

5.閱讀拓展

①書籍推薦：根據學生興趣和課程要求，推薦適合的閱讀材料，拓寬知識視野。

②閱讀活動：組織閱讀相關的活動，如閱讀俱樂部、讀書會，增強閱讀興趣。

③跨學科學習：將閱讀與其他學科知識相結合，促進綜合能力的提升。

6.閱讀評價

①自我評價：學生對自己在閱讀過程中的表現和收獲進行自我評估。

②同伴評價：同學之間相互評價閱讀成果，提供具體的反饋和建議。

③教師評價：教師對學生的閱讀表現和成果進行評價，指導學生改進閱讀方法。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題和分享自己的閱讀體驗。在講解選擇好書的方法時，學生能夠主動提出自己的看法，并在小組討論中積極交流。在閱讀技巧的學習中，學生能夠按照要求進行瀏覽和精讀，對重點內容進行了有效的標記和筆記。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞選擇的好書進行深入的討論，并提出書籍的優(yōu)點和不足之處。學生們在分享時，能夠清晰地表達自己的觀點，同時也能夠傾聽他人的意見，對討論成果進行了有益的補充和完善。

3.隨堂測試：

隨堂測試環(huán)節(jié)，教師設計了一系列與教學內容相關的問題，以檢驗學生對選擇好書的方法、閱讀技巧以及閱讀與寫作相結合的理解程度。學生們在規(guī)定時間內完成了測試，測試結果顯示，大部分學生對所學內容有較好的掌握，但部分學生在深入理解書籍內容方面仍有待提高。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)為撰寫一篇關于閱讀體驗的文章。學生們在完成作業(yè)時，能夠結合課堂所學，對自己的閱讀體驗進行深入的思考和總結。作業(yè)批改結果顯示，學生們在寫作方面有不同程度的提高，能夠較好地運用閱讀技巧來表達自己的觀點。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，教師給予了積極的評價。在課堂表現方面，教師鼓勵學生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，對學生的提問和分享給予肯定。在小組討論成果展示方面，教師認為學生們能夠有效合作，對書籍進行了深入的探討，提出了有價值的見解。隨堂測試和課后作業(yè)的反饋表明，學生們在閱讀理解方面有了一定的提高，但仍有提升空間。

具體反饋如下