人音版七年級下冊第三單元 《青春舞曲》教學設計

人音版七年級下冊第三單元《青春舞曲》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人音版七年級下冊第三單元《青春舞曲》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，包括音樂感知與鑒賞、音樂表達與創(chuàng)造、音樂文化理解等方面。通過學習《青春舞曲》，學生將提高對民族音樂特色的認識，培養(yǎng)音樂審美能力；學會運用音樂基本元素進行創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維；同時，增強對民族音樂文化的自豪感，提升文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《青春舞曲》的旋律和節(jié)奏特點。

2.理解歌曲背后的民族文化和情感表達。

難點：

1.準確把握歌曲中的復雜節(jié)奏。

2.深入理解歌曲所傳達的青春氣息和民族特色。

解決辦法：

1.通過分段播放《青春舞曲》，讓學生跟隨音樂演唱，逐步熟悉旋律，教師適時指導，強調(diào)關(guān)鍵節(jié)奏點，幫助學生掌握。

2.利用音樂軟件或樂器伴奏，讓學生親自體驗歌曲的節(jié)奏，通過實際操作加深理解。

3.結(jié)合歌曲的歷史背景，講解相關(guān)的民族文化，讓學生在了解文化的基礎上，更好地感悟歌曲的情感。

4.鼓勵學生進行小組討論，分享對歌曲的理解和感受，促進相互學習和情感共鳴，從而突破難點。教學資源-硬件資源：多媒體教室、音響設備、鋼琴/電子琴

-軟件資源：音樂播放軟件、音樂編輯軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：音樂教學PPT、歌曲音頻文件

-教學手段：集體教學、小組合作、個體實踐教學過程1.導入新課

-（教師）同學們好，今天我們將要學習人音版七年級下冊第三單元的《青春舞曲》。請大家先靜下心來，聽聽這首歌曲，感受一下它帶給我們的情緒和氛圍。

2.播放《青春舞曲》

-（教師）播放歌曲，讓學生初步感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

-（教師）請問大家聽了這首歌曲有什么感覺？可以分享一下你的感受。

3.歌曲分析

-（教師）接下來，我們來分析一下這首歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

-（教師）請大家跟我一起唱旋律，注意旋律的起伏和節(jié)奏的變化。

-（教師）這首歌曲的節(jié)奏比較復雜，有哪些地方你覺得比較難掌握？我們可以一起練習。

4.歌詞理解

-（教師）現(xiàn)在請大家打開課本，我們來學習《青春舞曲》的歌詞。

-（教師）請一位同學朗讀歌詞，其他同學跟讀。

-（教師）歌詞中提到了哪些青春期的情感和體驗？請大家分享一下你的理解。

5.歌曲創(chuàng)作背景

-（教師）在了解了歌詞之后，我們來了解一下這首歌曲的創(chuàng)作背景。

-（教師）這首歌曲是由我國著名作曲家王洛賓根據(jù)新疆民歌改編而來，它反映了新疆地區(qū)青年人的生活狀態(tài)和情感。

-（教師）請大家思考一下，為什么這首歌曲能受到大家的喜愛？它有什么特別之處？

6.分組練習

-（教師）現(xiàn)在我們將分成幾個小組，每組選擇歌曲中的一個部分進行練習。

-（教師）每個小組要練習的歌曲部分如下：A組練習第一段，B組練習第二段，C組練習第三段，D組練習第四段。

-（教師）練習時，注意歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達。

7.小組展示

-（教師）每個小組依次進行展示，其他小組認真傾聽，給出意見和建議。

-（教師）A組展示第一段，B組展示第二段，C組展示第三段，D組展示第四段。

-（教師）每個小組展示完畢后，請大家給出意見和建議，共同進步。

8.集體演唱

-（教師）現(xiàn)在我們進行集體演唱，大家一起來唱《青春舞曲》。

-（教師）注意歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達，盡量做到整齊劃一。

9.感悟與分享

-（教師）演唱結(jié)束后，請大家分享一下自己的感悟和收獲。

-（教師）請問大家在學習這首歌曲的過程中，有什么地方讓你印象深刻？你覺得自己有哪些進步？

10.課堂小結(jié)

-（教師）通過今天的學習，我們掌握了《青春舞曲》的旋律、節(jié)奏和歌詞，也了解了這首歌曲的創(chuàng)作背景。

-（教師）希望大家能夠在課后繼續(xù)練習，提高自己的音樂素養(yǎng)。

11.課后作業(yè)

-（教師）作為課后作業(yè)，請大家回家后，自己錄制一段演唱《青春舞曲》的視頻，并發(fā)到班級群中，與同學們分享。

-（教師）下次課堂上，我們將一起觀看大家的演唱視頻，互相學習和鼓勵。

12.課堂結(jié)束

-（教師）好了，今天的課就到這里，希望大家能夠在課后繼續(xù)努力，我們下次再見！教學資源拓展1.拓展資源：

-音樂資源：《青春舞曲》的原版民歌、其他版本的演唱、相關(guān)音樂視頻等。

-文字資源：關(guān)于王洛賓的生平介紹、新疆民族文化的資料、青春主題的文學作品等。

-藝術(shù)資源：新疆民族舞蹈、民族樂器演奏、與《青春舞曲》風格相似的其他音樂作品等。

2.拓展建議：

-（1）鼓勵學生在課后收集《青春舞曲》的原版民歌，通過比較不同版本的演唱，感受音樂的變化和特色，深入理解歌曲的風格和情感。

-（2）引導學生閱讀關(guān)于王洛賓的生平介紹，了解他的音樂創(chuàng)作生涯，以及《青春舞曲》的創(chuàng)作背景，從而加深對歌曲的理解和欣賞。

-（3）推薦學生閱讀一些青春主題的文學作品，如詩歌、小說等，讓學生通過文字感受青春期的情感波動，與《青春舞曲》中的情感形成共鳴。

-（4）組織學生觀看新疆民族舞蹈和民族樂器演奏視頻，讓學生更直觀地感受新疆文化的魅力，理解《青春舞曲》中蘊含的民族文化元素。

-（5）引導學生探索與《青春舞曲》風格相似的其他音樂作品，如其他新疆民歌、民族風格的音樂等，通過對比分析，提高音樂鑒賞能力。

-（6）鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品，可以是以《青春舞曲》為靈感，也可以是其他主題，通過實踐來提升音樂表達和創(chuàng)造能力。

-（7）組織學生進行小組討論，分享各自收集到的資源，交流對《青春舞曲》的理解和感受，促進學生的合作學習和思維碰撞。

-（8）建議學生參加學校的音樂活動，如合唱團、民族樂隊等，將所學知識運用到實際的音樂表演中，增強實踐能力。

-（9）鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線音樂平臺，搜索更多關(guān)于《青春舞曲》的信息，包括歌曲評論、樂譜分析等，以豐富自己的音樂知識庫。

-（10）最后，提醒學生在拓展學習的過程中，要保持批判性思維，對收集到的信息進行篩選和評估，確保其真實性和相關(guān)性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極跟隨教師的引導，參與歌曲的演唱和討論。

-學生對《青春舞曲》的旋律和節(jié)奏有較好的掌握，能夠準確地演唱出歌曲。

-學生在歌詞理解方面表現(xiàn)良好，能夠分享自己的感受和理解，對歌曲的情感有較深的體會。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示時，各組成員能夠有序地表達自己的觀點，展示了對歌曲的深入理解。

-A組在分析歌曲旋律方面做得較好，能夠指出旋律的起伏和變化。

-B組在探討歌曲節(jié)奏方面有獨到見解，對復雜節(jié)奏的把握較為準確。

-C組對歌詞背后的情感和故事進行了深入挖掘，展示了對歌曲文化內(nèi)涵的理解。

-D組在創(chuàng)作自己的音樂作品時，能夠?qū)⑺鶎W知識運用其中，表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新和創(chuàng)造力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試中，學生能夠正確回答關(guān)于《青春舞曲》的相關(guān)問題，顯示出對課堂內(nèi)容的掌握。

-測試結(jié)果顯示，學生在歌曲旋律、節(jié)奏和歌詞理解方面均有較好的表現(xiàn)，但在創(chuàng)作和民族文化理解方面還有待提高。

4.課后作業(yè)評價：

-學生提交的課后作業(yè)顯示，大多數(shù)同學能夠按照要求完成演唱視頻的錄制，表現(xiàn)出對歌曲的熱愛和努力。

-視頻中，學生的演唱較為流暢，能夠較好地表達歌曲的情感，但在節(jié)奏和表現(xiàn)力方面還有提升的空間。

5.教師評價與反饋：

-教師對學生在課堂上的表現(xiàn)給予積極評價，對學生的參與度和努力給予肯定。

-對于小組討論成果展示，教師認為學生能夠有效地合作和分享，但建議在表達時更加條理清晰。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師指出學生在創(chuàng)作和民族文化理解方面的不足，并提供了相關(guān)的學習資源和策略。

-教師對課后作業(yè)的完成情況進行了詳細點評，對學生的進步給予鼓勵，同時提出了改進的建議。

-教師強調(diào)，音樂學習不僅僅是技能的掌握，更重要的是對音樂的理解和情感的表達，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。

-教師還提醒學生，音樂學習是一個持續(xù)的過程，需要不斷地積累和探索，希望學生能夠保持對音樂的熱愛，積極投入到音樂的學習和創(chuàng)作中。課后作業(yè)1.請根據(jù)《青春舞曲》的旋律，創(chuàng)作一段屬于自己的音樂旋律，并簡要說明創(chuàng)作靈感來源。

2.分析《青春舞曲》的歌詞，選擇你認為最具代表性的兩句歌詞，并解釋其在你心中的意義。

3.以《青春舞曲》為背景音樂，編寫一個短劇，要求短劇內(nèi)容與歌曲主題相符，展現(xiàn)青春期的情感波動。

4.請繪制一張關(guān)于《青春舞曲》的思維導圖，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞、創(chuàng)作背景等內(nèi)容。

5.課后收集與《青春舞曲》風格相似的其他音樂作品，進行比較分析，撰寫一篇短文，介紹這些音樂作品的共同點和不同點。

作業(yè)補充和說明舉例：

1.創(chuàng)作靈感來源示例：

-答案：我創(chuàng)作的旋律靈感來源于《青春舞曲》中的某一小節(jié)，我覺得這一小節(jié)的旋律非常有特點，所以我嘗試著在此基礎上進行創(chuàng)作，加入了適合自己的元素，形成了一段新的旋律。

2.歌詞分析示例：

-答案：我選擇的兩句歌詞是：“青春舞曲，喚醒了沉睡的心靈?！焙汀扒啻何枨?，奏響了夢想的旋律。”這兩句歌詞表達了青春的力量和夢想的追求，對我來說，它們意味著青春是充滿活力和激情的時期，我們應該珍惜這段時光，勇敢地追求自己的夢想。

3.短劇編寫示例：

-答案：（角色：小華、小明、小麗）

場景一：小華在教室里彈奏《青春舞曲》，小明和小麗走進來。

小明：哇，這首歌曲真好聽，是什么歌？

小華：這是《青春舞曲》，是一首充滿活力的歌曲，我喜歡它。

場景二：小明和小麗加入了小華的演唱，三人一起跳舞，展現(xiàn)出青春的活力。

場景三：舞蹈結(jié)束后，三人圍坐在一起，分享各自的夢想。

小明：我的夢想是成為一名音樂家，演奏自己的音樂作品。

小麗：我的夢想是成為一名舞蹈家，用自己的舞蹈感動別人。

小華：我的夢想是成為一名旅行家，去看看世界的美好。

4.思維導圖示例：

-答案：（略）

5.音樂作品比較分析示例：

-答案：我收集了《青春舞曲》風格相似的其他音樂作品，如《草原之夜》、《茉莉花》等。它們的共同點是都具有濃郁的民族特色，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快。不同點在于，《草原之夜》更多地展現(xiàn)了草原的遼闊和壯美，而《茉莉花》則表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的溫柔和婉約。這些作品都讓我感受到了民族音樂的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《青春舞曲》的旋律特點

-歌詞中的青春情感表達

-王洛賓的創(chuàng)作背景及影響

-新疆民族文化的體現(xiàn)

②重點詞句：

-“青春舞曲，喚醒了沉睡的心靈?！?/p>

-“青春舞曲，奏響了夢想的旋律?！?/p>

-“這首歌曲反映了新疆地區(qū)青年人的生活狀態(tài)和情感?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①《青春舞曲》的旋律特點：文章首先通過描述《青春舞曲》的旋律，引導學生感受其節(jié)奏和旋律的起伏變化，進而分析其特點，如歡快、充滿活力等。

②歌詞中的青春情感表達：接著，文章通過歌詞分析，揭示歌曲所蘊含的青春情感，如夢想、活力、追求等，讓學生體會歌曲的內(nèi)涵。

③王洛賓的創(chuàng)作背景及影響：文章進一步介紹了王洛賓的創(chuàng)作背景，包括他的生平和創(chuàng)作風格，以及《青春舞曲》在他音樂生涯中的地位，讓學生了解歌曲的歷史和文化價值。

④新疆民族文化的體現(xiàn)：最后，文章探討了《青春舞曲》中蘊含的民族文化元素，如新疆民族舞蹈、樂器等，讓學生感受民族文化的獨特魅力。教學反思今天的教學活動已經(jīng)結(jié)束了，我對自己的教學過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些優(yōu)點和不足。

首先，我感到滿意的是，學生們在課堂上的參與度很高。他們對《青春舞曲》的旋律和節(jié)奏有很好的掌握，能夠準確地演唱出歌曲。在歌詞理解方面，學生們也能夠分享自己的感受和理解，對歌曲的情感有較深的體會。這讓我感到很欣慰，因為這說明我的教學方法能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在講解歌曲創(chuàng)作背景時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽略了與學生的實際生活相結(jié)合。這使得一些學生可能對歌曲背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入。因此，在今后的教學中，我需要