北師大版七年級生物上冊 第5章第3節(jié) 吸收作用教案

北師大版七年級生物上冊第5章第3節(jié)吸收作用教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容北師大版七年級生物上冊第5章第3節(jié)“吸收作用”，本節(jié)內(nèi)容主要包括：吸收作用的定義與意義，吸收作用的基本過程，吸收作用在生物體內(nèi)的應用。具體教學內(nèi)容如下：

1.吸收作用的定義：介紹吸收作用的概念，使學生了解吸收作用在生物體中的重要性。

2.吸收作用的基本過程：講解吸收作用在生物體內(nèi)的進行過程，包括被動運輸、主動運輸?shù)取?/p>

3.吸收作用在生物體內(nèi)的應用：分析吸收作用在細胞、組織、器官等不同層面的作用，以及其在人體健康等方面的意義。二、核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究能力：使學生能夠運用所學知識，對生物體內(nèi)的吸收作用進行觀察、分析，提出問題并解決問題。

2.生命觀念：幫助學生建立吸收作用在生物體中的重要性觀念，理解生物體結構與功能的適應關系。

3.科學思維：培養(yǎng)學生運用吸收作用的原理，對生物體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)運輸、代謝等現(xiàn)象進行解釋和推理的能力。

4.社會責任感：使學生了解吸收作用在人體健康、疾病防治等方面的應用，提高對科學知識服務于社會發(fā)展的認識。三、教學難點與重點1.教學重點

-吸收作用的定義及其在生物體內(nèi)的意義：理解吸收作用的基本概念，以及其在生物體中的重要作用。

-吸收作用的基本過程：掌握被動運輸（如擴散、滲透）和主動運輸（如載體蛋白介導的運輸）的原理和特點。

-吸收作用在生物體內(nèi)的應用實例：分析吸收作用在不同生物過程中的具體應用，如營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、廢物的排出等。

2.教學難點

-吸收作用的類型及其區(qū)別：區(qū)分不同類型的吸收作用，如簡單擴散、促進擴散、主動運輸?shù)?，并理解它們的生理意義。

-主動運輸?shù)臋C制：理解主動運輸需要載體蛋白和能量的參與，以及逆濃度梯度運輸?shù)脑怼?/p>

-吸收作用在人體健康中的應用：聯(lián)系實際，解釋吸收作用在人體健康、疾病治療中的具體應用，如藥物吸收、電解質(zhì)平衡等，這部分內(nèi)容的理解需要較強的抽象思維能力。四、教學方法與策略1.選擇適合的教學方法：

-講授法：用于介紹吸收作用的定義、基本過程及應用等理論知識，確保學生掌握核心概念。

-討論法：針對吸收作用過程中的難點問題，組織學生進行小組討論，促進理解與思考。

2.設計具體的教學活動：

-案例研究：通過分析具體生物體內(nèi)的吸收作用實例，使學生深入理解吸收作用的應用。

-實驗操作：設計簡單的模擬實驗，如觀察物質(zhì)的滲透作用，讓學生直觀地感受吸收過程。

3.確定教學媒體使用：

-多媒體課件：展示吸收作用的動態(tài)過程、圖像等，增強直觀感受，便于學生理解。

-教學模型：使用吸收作用模型，幫助學生形象地認識吸收過程，提高學習效果。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示生活中常見的吸收現(xiàn)象，如植物根系吸水、人體吸收營養(yǎng)等，引導學生思考吸收作用的意義。

-提出問題：為什么生物體需要吸收作用？吸收作用是如何進行的？

2.講授新課（20分鐘）

-吸收作用的定義與意義：講解吸收作用的定義，闡述其在生物體中的重要性。

-吸收作用的基本過程：

-被動運輸：介紹擴散、滲透等被動運輸方式，解釋其原理。

-主動運輸：講解主動運輸?shù)臋C制，如載體蛋白和能量消耗。

-吸收作用在生物體內(nèi)的應用：分析具體實例，如植物根系對礦物質(zhì)的吸收、人體小腸對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-創(chuàng)設練習題：設計選擇題、填空題、簡答題等，針對吸收作用的重點知識進行鞏固。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享解題思路，互相學習。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：針對吸收作用的重難點內(nèi)容，向?qū)W生提問，檢驗學習效果。

-師生互動：針對學生的回答，給予反饋，引導學生深入思考，拓展思維。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演吸收作用中的載體蛋白、營養(yǎng)物質(zhì)等角色，通過表演形式展示吸收過程，增強學習趣味性。

-實踐活動：設計簡單的實驗，如觀察物質(zhì)的滲透作用，讓學生動手操作，鞏固理論知識。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-科學探究能力：引導學生運用所學知識，分析生活中的吸收現(xiàn)象，提出問題并解決問題。

-生命觀念：通過討論吸收作用在生物體中的重要性，幫助學生建立生命觀念。

7.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的核心知識，強調(diào)吸收作用在生物體內(nèi)的作用。

-鼓勵學生主動關注生活中的吸收現(xiàn)象，將所學知識應用于實際。

教學過程設計總用時：45分鐘。在教學過程中，教師需密切關注學生的學習情況，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保學生充分理解和掌握吸收作用的知識。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提高教學效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生物體內(nèi)的運輸系統(tǒng)》：介紹生物體內(nèi)吸收作用的相關知識，包括各種運輸方式的原理和應用。

-《人體消化與吸收》：分析人體消化系統(tǒng)中的吸收作用，闡述營養(yǎng)物質(zhì)如何被吸收進入血液循環(huán)。

-《植物的水分與礦質(zhì)營養(yǎng)吸收》：探討植物根系對水分和礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收機制，以及與生態(tài)環(huán)境的關系。

2.課后自主學習和探究：

-研究植物根毛的結構與功能，分析根毛在吸收水分和礦質(zhì)離子中的作用。

-調(diào)查生活中的主動運輸實例，如藥物吸收、維生素的攝取等，了解主動運輸在人體健康中的應用。

-探究吸收作用在疾病治療中的意義，如腎臟疾病對電解質(zhì)平衡的影響，以及如何通過藥物吸收來糾正電解質(zhì)失衡。

-分析生物體對環(huán)境中有害物質(zhì)的吸收與富集現(xiàn)象，了解生物體在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。七、重點題型整理1.簡答題：請描述吸收作用的基本過程及其在生物體內(nèi)的意義。

答案：

吸收作用的基本過程包括被動運輸和主動運輸。被動運輸是指物質(zhì)沿濃度梯度自發(fā)地通過細胞膜，包括擴散和滲透等；主動運輸是指物質(zhì)逆濃度梯度通過細胞膜，需要載體蛋白和能量的參與。吸收作用在生物體內(nèi)的意義在于，它是生物體獲取營養(yǎng)物質(zhì)、維持生命活動、排除代謝廢物和調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的重要途徑。

2.計算題：如果人體小腸內(nèi)某營養(yǎng)物質(zhì)的濃度為0.1mol/L，而血液中的濃度為0.01mol/L，求該營養(yǎng)物質(zhì)通過主動運輸方式從小腸吸收進入血液的濃度梯度。

答案：

該營養(yǎng)物質(zhì)通過主動運輸?shù)臐舛忍荻葹槟鏉舛忍荻?，即從小腸到血液的濃度梯度為0.1mol/L-0.01mol/L=0.09mol/L。

3.分析題：植物根系對礦質(zhì)元素的吸收過程中，根毛細胞是如何促進吸收的？

答案：

根毛細胞通過以下方式促進礦質(zhì)元素的吸收：

-根毛細胞的細胞壁薄，易于物質(zhì)通過。

-根毛細胞具有大量的液泡，增加細胞內(nèi)溶質(zhì)濃度，有利于水分和礦質(zhì)元素的滲透吸收。

-根毛細胞中的載體蛋白幫助礦質(zhì)元素逆濃度梯度進入細胞。

4.論述題：結合人體健康，闡述吸收作用在藥物代謝中的重要性。

答案：

吸收作用在藥物代謝中的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

-藥物需要在體內(nèi)達到一定的濃度才能發(fā)揮治療效果，吸收作用決定了藥物進入血液循環(huán)的速度和效率。

-吸收作用影響藥物的生物利用度，即藥物在體內(nèi)的可利用程度，對藥效產(chǎn)生影響。

-吸收作用影響藥物在體內(nèi)的分布，進而影響藥物的靶組織和作用效果。

-藥物在體內(nèi)的代謝和排泄過程也依賴于吸收作用，合理的吸收有助于減少藥物的副作用和藥物殘留。

5.應用題：設計一個簡單的實驗，驗證被動運輸中的擴散現(xiàn)象。

答案：

實驗設計如下：

-材料：燒杯、紅墨水、清水、玻璃片。

-步驟：

1.將燒杯中加入一定量的清水。

2.在燒杯中放入一滴紅墨水。

3.觀察紅墨水在清水中的擴散過程，記錄擴散速度和時間。

4.分析：紅墨水在清水中的擴散體現(xiàn)了被動運輸中的擴散現(xiàn)象，墨水顏色逐漸變淡，說明紅墨水分子從高濃度區(qū)域向低濃度區(qū)域自發(fā)地移動。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生積極參與課堂討論，主動提問，表現(xiàn)出對吸收作用知識點的興趣和求知欲。

-學生在課堂上的注意力集中，能緊跟教師的教學節(jié)奏，對吸收作用的基本概念和過程有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組能圍繞吸收作用的重難點問題進行深入討論，展示時能清晰表達觀點，對吸收作用的過程和應用有較好的掌握。

-學生在討論中能相互補充，共同解決問題，體現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-測試成績顯示，大部分學生對吸收作用的基本概念、過程和應用有較好的掌握。

-針對測試中的錯誤，教師應及時給予反饋，幫助學生查漏補缺。

4.課后作業(yè)：

-通過課后作業(yè)的完成情況，了解學生對課堂所學知識的鞏固程度，發(fā)