大班科學(xué)教案及教學(xué)反思 有關(guān)《影子是怎樣來的》課件_第1頁
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文檔簡介

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《影子是怎樣來的》課件大班科學(xué)教案。

俗話說,磨刀不誤砍柴工。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學(xué)到學(xué)問,為了更好的學(xué)習(xí),一般老師都會在授課前預(yù)備教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?我經(jīng)過搜集和處理,為您供應(yīng)大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《影子是怎樣來的》課件,僅供參考,大家一起來看看吧。

活動目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒樂觀好玩的探究影子的產(chǎn)生。

2、使幼兒知道燈光、太陽光、月光、燭光等都能照出影子來,有光的地方才會有影子。

3、引導(dǎo)幼兒通過一系列試驗活動自己探究發(fā)覺光被物體攔住就會消失影子。

4、情愿大膽嘗試,并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

重點難點:

重點是讓幼兒知道有光才會有影子,光被物體攔住就會有影子。

難點是讓幼兒自己試驗發(fā)覺影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

活動預(yù)備:

強光臺燈、大屏幕、手電筒每人一個、座墊每人一個、操作臺四張、玩具若干。

活動過程:

一、激發(fā)愛好:呈現(xiàn)出玩具的影子,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

1、老師打開強光臺燈,然后將玩具放在適當(dāng)?shù)奈恢脭r住光的照耀,讓幼兒觀看發(fā)覺玩具的影子,并通過讓玩具變換不同的姿態(tài)使影子隨之發(fā)生變化,增加幼兒觀看的愛好。

2、老師為幼兒預(yù)備多種好玩的動物玩具,讓幼兒到燈光前自己選用各種玩具試驗演示,觀看影子、激發(fā)愛好。

評析:關(guān)心幼兒保持愛好,進行互動學(xué)習(xí),在愛好的驅(qū)使下發(fā)覺問題解決問題。

二、感知發(fā)覺:引導(dǎo)幼兒發(fā)覺光與影子的關(guān)系。

1、打開臺燈,老師表演手影,讓幼兒觀看好玩的手影。

2、請個別幼兒到前面來表演手影嬉戲,老師掌握開關(guān),引導(dǎo)幼兒留意觀看,打開臺燈時,屏幕上有沒有手影,關(guān)掉臺燈時屏幕上有沒有手影,讓幼兒知道:有光的地方才能有影子。

3、啟發(fā)幼兒說出還有什么樣的光能照出影子來。老師小結(jié):太陽光、月光、燭光等,都能夠照出影子來。

評析:這個過程查老師的引導(dǎo)起到一個支架作用,讓幼兒在支架的支撐下添加新的內(nèi)容,如老師打開臺燈表演手影,讓幼兒參與表演,老師掌握開關(guān)引導(dǎo)幼兒觀看,打開臺燈有影子,關(guān)掉臺燈就沒有影子了,讓孩子自己去發(fā)覺光和影子的關(guān)系,這種支架式的互動就是將幼兒的愛好集于一個主題上,雖然孩子們并不很理解影子產(chǎn)生的緣由,但是這生動好玩的探究卻給孩子們留下了深刻的印象,對孩子們今后的學(xué)習(xí)成長將產(chǎn)生樂觀的影響。

三、自由探究:引導(dǎo)幼兒自己試驗發(fā)覺影子與光和物體三者之間的關(guān)系。

1、先讓幼兒猜想:是不是有了光就肯定會有影子。

2、要求幼兒帶著問題去探究,引導(dǎo)幼兒留意觀看。

(1)、打開手電筒有沒有影子。

(2)、用手或玩具擋在光前,有沒有影子消失。

(3)、關(guān)上手電筒有沒有影子。

3、老師巡回指導(dǎo)幼兒操作,鼓舞幼兒間大膽溝通。

評析:查老師對孩子的探究多次表現(xiàn)出驚異和觀賞,使他們在打開手電筒和關(guān)上手電筒之間探究影子和光的神秘,獲得直接閱歷,并在老師的支持合作下,重新組合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。老師不在是灌輸,而是用足夠的急躁等待孩子在探究中主動學(xué)習(xí),這種等待不是袖手旁觀,而是通過細(xì)致的觀看,準(zhǔn)時發(fā)覺幼兒探究光和影子時的需要,準(zhǔn)時給幼兒供應(yīng)操作的材料:白紙,手電筒,玩具,蠟燭等,細(xì)心設(shè)計問題:1、打開手電筒有沒有影子?2、用手和玩具當(dāng)在光線前有沒有影子?3、關(guān)上電源有沒有影子?適當(dāng)?shù)慕o孩子隱性的指導(dǎo),整個活師幼互動是樂觀有效的,在探究時,孩子興奮地溝通著各自的發(fā)覺。查老師沒有賜予任何答案,而是奇妙地問幼兒:你是怎么知道有了光才有影子呢?影子是怎么來的呢?準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)奶釂栍行У耐苿佑變禾骄康臉酚^性和主動性。

四、集體爭論學(xué)習(xí):引導(dǎo)幼兒說出:光被物體攔住時就會消失影子。

1、請幼兒回答在上個環(huán)節(jié)中的發(fā)覺,老師做試驗驗證。引導(dǎo)幼兒說出:光被物體攔住時就會消失影子。

2、讓幼兒說說還在什么地方見到過影子,并說出產(chǎn)生影子的緣由。

評析:查老師與幼兒一起驗證,發(fā)覺影子的隱秘:”光被物體攔住就會有影子”,讓孩子知道這個隱秘是他們自己發(fā)覺的,孩子體驗到勝利的喜悅,他們發(fā)覺問題,查找答案的熱忱更高了。可見有了寬松的環(huán)境豐富的材料和深厚的愛好,順應(yīng)孩子的探究活動,加上老師的適當(dāng)點撥,奇妙的指導(dǎo),通過動手操作、實踐、解決了問題。體現(xiàn)了幼兒與材料和環(huán)境的互動,同時享受到勝利的歡樂,合作的溫馨,并且獲得了豐富的生活閱歷。這正是幼兒科學(xué)教育活動的動身點和基本要求。

五、戶外嬉戲:《找影子》對所學(xué)學(xué)問加以鞏固和熟悉。

引導(dǎo)幼兒到戶外查找太陽光下物體的影子,要求幼兒找到影子后說出:“我找到了大樹或某某的影子,由于大樹或某某攔住了太陽光?!?/p>

活動延長:

有關(guān)影子的學(xué)問還許多,如影子的大小變化等,在基本實現(xiàn)了這次活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上,在活動區(qū)里多投放些操作材料。如:手電筒、厚白紙、暗箱、幻燈機、蠟燭等,引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究有關(guān)學(xué)問,結(jié)合藝術(shù)、語氣等活動加以開展“踩影子”、“畫影子”、“測量影子”等活動。

評析:活動內(nèi)容來源于幼兒實際需要和嬉戲愛好;教育活動生活化,它既來源于生活,又運用于生活、回歸生活,幼兒既熟識又感愛好,內(nèi)容的選材充分體現(xiàn)了生活化的教育特點。這是活動設(shè)計的創(chuàng)新點。影子的產(chǎn)生是由于光照到了物體(不透亮?????)上產(chǎn)生的。影子與光和物體三者之間的是親密的,在孩子們了解影子產(chǎn)生的基礎(chǔ)上,我們還將引導(dǎo)他們對”會變的影子”做進一步的探究.

教學(xué)反思:

這是一次科學(xué)探究活動,幼兒園科學(xué)教育的目的是培育幼兒探究的愛好。在這次活動中,我為幼兒制造了一個比較開放、寬松和諧的環(huán)境氣氛,讓幼兒有充裕的時間和空間,保證了幼兒的感官與客體的接觸、感知和相互作用,獲得豐富感覺材料。在活動中,幼兒的觀看力、思維力量得到

非常好進展,提高了觀看的主動性和自覺性,老師不是以呆板的教學(xué)形式讓幼兒死記硬背各種光的特征,而是讓幼兒在老師供應(yīng)的環(huán)境中自己去操作、發(fā)覺、探究,為了滿意幼兒的探究欲望,老師為幼兒供應(yīng)了大量的操作材料,整個活動讓幼兒在動、摸、看、說等過程中發(fā)覺問題,解決問題,進展了幼兒的觀看及發(fā)散性思維力量,達到了所要達到的教育目的,效果良好。我會把這些勝利的閱歷運用到以后的教學(xué)中去,以促進孩子得到更好的進展。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《聲音是怎樣產(chǎn)生》課件

活動目標(biāo):

1、培育幼兒的探究愛好,對提出的疑問喜愛動腦筋探究

2、依據(jù)自己的已有閱歷去探究發(fā)覺"聲音是怎樣產(chǎn)生的"。試著總結(jié)出"聲音是通過物體的震驚而產(chǎn)生的"這一理論。

活動預(yù)備:

科學(xué)發(fā)覺室、試驗記錄本、筆

活動建議:

1、老師提出問題,引起幼兒想去探究的愛好

2、老師提出要求,大家一起做試驗,并把試驗結(jié)果記錄下來要求:

1)以每個小組為單位,每組有一個負(fù)責(zé)的組長,把組員觀看發(fā)覺到的問題和爭論的結(jié)果記錄下來,可用圖來表示。.來源;每個組的成員要樂觀的動腦筋找答案,協(xié)作組長。

2)用驗法來摸一摸、做一做、聽一聽、想一想,找一找聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的,什么樣的物體可以發(fā)聲。并把它們記錄下來。

3、大家溝通自己探究發(fā)覺到的結(jié)果,找到的答案。

小結(jié):小伴侶們說了那么多,其實啊,聲音是物體通過震驚而產(chǎn)生的,我們假如不去敲打它,不去碰它,物體自己在那是不能發(fā)出聲音的。知道了這個原理以后,我們可以再去試試哪些物體可以發(fā)出好聽的聲音,也叫樂音;哪些物體發(fā)出來的聲音很刺耳,讓人聽了很不舒適,這叫做噪音。

4、活動可以連續(xù)延長,讓幼兒帶著問題去進一步探究,讓幼兒對聲音產(chǎn)生深厚的愛好。

活動反思:

在《聲音是怎樣產(chǎn)生的》一課教學(xué)中,我敬重同學(xué)已有的學(xué)問和閱歷,圍繞問題引導(dǎo)同學(xué)進行探究,為同學(xué)供應(yīng)足夠的材料和時間,讓同學(xué)先依據(jù)已有閱歷進行猜想,然后讓同學(xué)運用多種方法,綻開觀看試驗活動,從而了解聲音的產(chǎn)生與物體的振動有關(guān),得出“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”結(jié)論。一開課我讓同學(xué)靜下來,認(rèn)真聽教室中發(fā)出的各種聲音,激起同學(xué)對聲音的愛好。并問同學(xué)關(guān)于聲音,你們想進一步了解什么問題呢?引發(fā)同學(xué)走入聲音世界,充分調(diào)動同學(xué)原有的學(xué)問,體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已有的學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上通過同學(xué)活動主動建構(gòu)的?!皩W(xué)起于思,思源于疑”。同學(xué)有了疑問,才會進一步去思索問題,有所進展,有所創(chuàng)新。在教學(xué)中,我先讓同學(xué)想方法使尺子和橡皮筋發(fā)出聲音。在此基礎(chǔ)上,我又讓同學(xué)猜想聲音是怎樣產(chǎn)生的,讓同學(xué)由“機械接受”向“主動探究”進展,有利于進展同學(xué)的制造性。同學(xué)以小組為單位,以分工合作的形式進行探究活動,體現(xiàn)了新課程提倡的的`合作學(xué)習(xí)的方法。在溝通爭論聲音產(chǎn)生的共同規(guī)律時,引導(dǎo)同學(xué)對相互之間試驗狀況、記錄進行溝通、相互補充、完善、評價,在觀看、比較、爭論、溝通中熟悉聲音是由物體振動產(chǎn)生的。同學(xué)通過這樣的試驗,不僅把握了熟悉事物的方法,而且能夠通過親身感受發(fā)覺事物之間的聯(lián)系,經(jīng)受了討論問題的全過程,培育了同學(xué)的熟悉力量、思維力量和探究力量。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《植物是怎樣喝水的》課件

設(shè)計意圖:

自然角是我們在幼兒園區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個難題,怎樣讓孩子真正的走進自然角,擔(dān)當(dāng)起自然角中的主體責(zé)任,讓自然角不再是一種簡潔的植物的擺設(shè),讓自然角永久的布滿生氣是我們始終在探求和期望的,從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題,將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來,這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角,但是在照看植物的時候往往會消失兩種狀況,要么就是長期的遺忘澆水,要么就澆過多的水,由于他們不了解澆水的方式方法,因此,讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的,讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水,該怎么樣澆水。

活動目標(biāo):

1、通過試驗觀看,知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發(fā)對植物喝水現(xiàn)象的探究熱忱,初步學(xué)會照看植物的簡潔方法。

3、培育幼兒對事物的奇怪???心,樂于大膽探究和試驗。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。

5、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的愛好。

活動重點難點:

活動重點:

通過試驗,了解植物喝水的隱秘。

活動難點:

能精確?????表達自己觀看到的科學(xué)現(xiàn)象。

活動預(yù)備:

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻,植物莖吸水的。

3、兩位幼兒一組試驗材料:已經(jīng)吸水的芹菜,放大鏡一個。

活動過程:

(一)觀看圖片,了解萬物生長離不開水。

1、出示斑馬、大象、小伴侶喝水的情景,(同一張),

問:他們在干什么?(喝水),為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動物都需要喝水,那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

梁老師帶來了一株芹菜,我們來猜一猜,它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

(二)試驗驗證,引發(fā)孩子探究熱忱。

1、PPT呈現(xiàn)試驗結(jié)果,問:你

發(fā)現(xiàn)了什么?植物是靠什么喝水的?

小結(jié)過渡:原來植物是靠根來喝水的,那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里,現(xiàn)在大家一起再來看看,出示植物喝水前和喝水后的變化,(出示芹菜喝水現(xiàn)象對比圖)

問:你發(fā)覺了什么隱秘?

小結(jié):原來植物是靠莖部來傳輸水分的,植物的莖究竟長得什么樣呢?今日我們要來做小小植物學(xué)家,來解剖一下芹菜的莖。

(三)、合作探究,了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求:兩人一組,先把把芹菜橫著剪,縱向剪,然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣,等一會和大家一起共享。

3、小組合作探究:老師引導(dǎo)孩子觀看的橫截面有紅色的點,縱切時

發(fā)現(xiàn)紅色的線。

4、集中溝通、爭論,請你用紅線上來畫一畫你

發(fā)現(xiàn)的。問:你發(fā)覺了什么?為什么會這樣?植物是怎樣“喝水”的?

5、出示一捆的吸管。

小結(jié):植物的莖縱向看像吸管,有長長的通道。橫向看有一個個小孔,植物就是靠根汲取水分,然后利用莖這根長長的細(xì)細(xì)的小圓管運輸水分的。

(四)遷移閱歷,進一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美妙情感。

出示一盆腐爛的仙人掌,引導(dǎo)孩子觀看:仙人掌怎么了?為什么會爛呢?說明自己的理由,再請相同意見的幼兒舉手表決(由于小伴侶給它澆了太多的水,讓它的根爛了)

老師總結(jié):

雖然植物需要喝水,但每一種植物要喝的水都是不一樣的,我們的自然角有很多植物,該怎么照看呢?聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng):第一、土壤干燥需要水,其次將水澆在根部,要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

活動反思:

在活動中我消失了一個以前在試教的時候從沒有消失的現(xiàn)象,由于早上的芹菜都是比較濕,芹菜不再吸水了,它吸水的速度很慢,所以導(dǎo)致活動中試驗的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的,我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知,所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了,讓我有些局促,所以可能對于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽視,其實科學(xué)活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉,有些話說得有些啰嗦,孩子拋出的問題我并不能準(zhǔn)時

非常好的賜予回應(yīng)。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《動物是怎樣睡覺的》課件

設(shè)計思路:

動物是人類的好伴侶,喜愛動物是幼兒的天性,但幼兒缺少和動物接觸的機會。另外,午睡是幼兒園一日活動不行缺少的一個環(huán)節(jié),從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度動身,午睡是為了保證幼兒充分的睡眠時間,使大腦得到充分休息,增加反抗力,促進幼兒的生長發(fā)育,同時要求老師在組織幼兒午睡時,不能強迫幼兒入睡。我發(fā)覺平??傆袀€別幼兒不喜愛午睡,且在睡眠前和睡眠時有一些不良的習(xí)慣動作,如挖鼻孔、咬被子、趴著睡、蒙著頭睡等。因此從幼兒的愛好動身,以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ),結(jié)合班級的實際狀況,我設(shè)計本次活動。通過這個活動,讓幼兒了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性,能仿照幾種常見動物的睡眠姿態(tài),同時通過對動物睡姿的了解,知道人睡覺的一些衛(wèi)生常識,懂得養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要性。

活動目標(biāo):

1、愿意與同伴溝通閱歷,萌發(fā)探究動物神秘的愛好。

2、能仿照幾種常見動物的睡眠姿態(tài)。

活動重點:

初步知道和了解幾種常見動物的睡眠方式及其重要性。

活動難點:

能仿照幾種常見動物的睡眠姿態(tài)。

活動預(yù)備:

動物午睡PPT、幼兒睡覺圖片、背景音樂。

活動過程:

一、音樂導(dǎo)入,激發(fā)幼兒愛好。

播放音樂《搖籃曲》,帶領(lǐng)幼兒入場。

老師:“你們聽了剛才的音樂有什么感覺?”。

幼兒:“很美麗、想睡覺......”

老師:“森林里的幼兒園開學(xué)了,長頸鹿老師也常常給小動物們播放這個音樂當(dāng)作睡眠曲,可是小動物們聽了是怎么做的呢?”

二、出示PPT,探究發(fā)覺,想象體驗,引導(dǎo)幼兒探究動物的睡眠方式及其重要性,并仿照。

師:你

發(fā)現(xiàn)了什么動物?它在干什么?

幼:我

發(fā)現(xiàn)了小狗......,它在睡覺......。

師:它在睡覺嗎?“.出處”它是怎樣睡覺的?它為什么要這樣睡覺?

幼:......

集體小結(jié):

小狗:趴著睡覺,耳朵挨著地,只要一有動靜,立刻就能醒來。

金魚:睜著眼睡,由于它沒有眼瞼。

貓頭鷹:只有一只眼睛是閉上的,另外一只眼睛是睜開的,它的警惕性可高啦!

馬:站著睡覺。有敵人的話可以很快逃跑,若馬躺著睡覺表示生病了。

烏龜:縮到殼里睡,愛護自己。

小結(jié):動物的睡眠方式是和它們的形狀特征、生活習(xí)慣以及生活環(huán)境有著親密聯(lián)系的,目的是為了更好地生存,更好地愛護自己。

三、引入生活

師:小伴侶們平常是怎么睡覺的?

幼兒談?wù)摐贤ā?/p>

觀看幼兒睡覺圖片,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的睡眠方式,使其養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。

老師:正確的睡覺姿態(tài)應(yīng)當(dāng)向右側(cè)臥,頭枕枕頭,小手放好,腿微蜷……你們年齡小,每天需要睡眠的時間許多,只靠晚上的睡眠時間是不夠的,因此中午還要再睡一會,這樣,大腦才能休息好,小伴侶就會少生病,身體更健康。假如你午睡時,實在睡不著,也應(yīng)當(dāng)保持寧靜,不影響他人午睡。

四、嬉戲鞏固

《天黑了》動物睡覺仿照秀

小伴侶們想不想仿照動物是怎樣的睡覺的呀?

播放音樂《搖籃曲》,請幼兒自由仿照動物們睡覺,老師詢問。

五、活動延長

播放音樂《火車開了》,帶領(lǐng)幼兒開著小火車把所學(xué)到的學(xué)問共享給其他的小伴侶。

課后反思:

動物的世界千奇百怪,孩子們對著新穎的事物有著深厚的探究欲望。另外,午睡是幼兒在園一日生活中不行缺少的一個環(huán)節(jié),從幼兒衛(wèi)生學(xué)的角度動身,午睡是為了保證幼兒充分的睡眠時間,使大腦得到充分休息,增加反抗力,促進幼兒的生長發(fā)育。同時也有要求老師在組織幼兒午睡時,不能強迫幼兒入睡。我發(fā)覺平??偸怯袀€別孩子不喜愛午睡。有的孩子入睡前有一些不良的習(xí)慣動作,如:挖鼻孔、摸眼、咬衣服、踢被子、纏繞頭發(fā)等。因此,從孩子的愛好動身,以幼兒的生活閱歷為基礎(chǔ),我們組織了《動物是怎樣睡覺的》活動。在活動中我嘗試讓孩子們從自己的生活閱歷和了解的學(xué)問中查找答案,如由于小魚沒有眼瞼,要睜著眼睛睡覺;貓頭鷹睡覺睜著一只眼睛,是為了捉老鼠,還有警惕有沒有敵人等等。找不到答案的,老師引導(dǎo)孩子去思索,去想像。如:馬、象、牛、鹿為什么要站著睡覺?有的說,假如敵人來了,便于很快逃跑;有的說,它們的身體太大了,躺下去,再爬起來,不便利;還有的說,能夠立刻醒來,隨時預(yù)備動身。最終,引導(dǎo)孩子們了解動物睡覺方式的不一樣是為了愛護自己。幼兒在邊觀看中學(xué)學(xué)動物的睡覺姿態(tài),特殊是對"縮"、"倒掛"、"趴"這幾個詞進行了理解,在理解的基礎(chǔ)上學(xué)學(xué)做做這幾個睡覺的動作。在教學(xué)中幼兒的樂觀性始終保持著,每一分鐘都能跟隨著老師的引導(dǎo)和提示,對各種動物的睡眠姿態(tài)都能

非常好的把握,這在后面的嬉戲中可以看得出來。嬉戲《天黑了》,就是讓幼兒在仿照中鞏固了解不同動物的睡覺姿勢。最終,讓幼兒自己動腦想想其它動物是怎么睡覺的?請幼兒回家后,在父母的幫助下了解其它動物的睡眠姿態(tài),然后將結(jié)果與其余幼兒共享。讓幼兒把探究的熱忱帶回家。從這個教學(xué)活動中幼兒的把握狀況來看,活動是勝利的,幼兒在輕松開心的氛圍中學(xué)到了很多平常很難接觸到的學(xué)問,但是,從整個活動的開展來看還是存在著一些問題,比如:在提問時,孩子們回答最多的是"我不知道",盡管我在課前發(fā)動家長一起收集有關(guān)動物睡眠方面的圖片,設(shè)想讓家長在收集的時候能帶領(lǐng)著孩子進行一些簡潔的了解,便于幼兒在課堂上發(fā)言敘述,但是沒有想到家長在收集的時候只是完成老師布置的一項任務(wù),自管自的在網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片,忽視了跟幼兒一起學(xué)習(xí)的機會。這也給我在以后的家長工作進行了一次提示:在利用家長協(xié)作的同時,要跟家進步行溝通和溝通,讓家長了解我讓家長協(xié)作的意圖,讓家長助教不流連于形式。本節(jié)課的活動過程,我設(shè)計了情境導(dǎo)入、觀賞探究、想象體驗、引入生活四個環(huán)節(jié)。

一、情境導(dǎo)入通過小伴侶午睡的圖片導(dǎo)入,快速吸引幼兒的留意力,激發(fā)幼兒主動探究的愛好。讓他們思索,人要睡覺,動物需要睡覺嗎?

二、觀賞探究

1、出示小馬睡覺的圖片,引導(dǎo)幼兒發(fā)覺"小馬是站著睡覺的"。并要求幼兒用肢體動作隨著老師的朗誦進行表演。

2、出示實物小金魚,讓幼兒觀看小金魚是怎樣在水中自由拘束地游來游去的,特殊提示幼兒觀看金魚的眼睛,原來"金魚是睜著眼睛睡覺"的,幼兒都情不自禁地表演起來。

三、想象體驗出示小刺猬圖片,發(fā)覺小刺猬縮成刺球睡覺,引導(dǎo)幼兒進行仿照,并鼓舞幼兒進行大膽想象"它為什么要縮成刺球睡覺呢?""原來,是為了愛護自己不受其它動物的損害。""那你還知道哪些動物的睡姿?"鼓舞幼兒大膽想象,結(jié)合身邊的小動物,仿照小動物睡覺的姿態(tài),加深對動物特征的了解?;顒又形谊P(guān)注每個幼兒,使每個幼兒都有表現(xiàn)的機會,充分發(fā)揮幼兒的探究精神和培育幼兒樂于表達的心理。

四、引入生活在仿照了小動物睡眠的方式后,我引導(dǎo)幼兒進行爭論:"這些睡眠方法適合我們嗎?"我準(zhǔn)時地把握教育的契機,引導(dǎo)幼兒相互溝通"什么樣的睡眠方式才適合我們?"得出了,我們是要躺著睡覺的。整個活動上下來,我以"平視"的眼光走進了孩子的心靈世界,蹲下來和孩子一起觀看動物,從孩子的視角去看待他們眼中的世界,達到了"視覺融合",形成了"愛好共鳴",

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