2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè) 第三單元 秦漢時(shí)期 統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固 第10課 秦末農(nóng)民大起義教案1 新人教版

2024秋七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦漢時(shí)期統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立和鞏固第10課秦末農(nóng)民大起義教案1新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：秦末農(nóng)民大起義

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

教學(xué)內(nèi)容：

1.秦朝的暴政與農(nóng)民的不滿(mǎn)

-秦朝的中央集權(quán)制度

-嚴(yán)苛的法律與徭役制度

-焚書(shū)坑儒事件

2.陳勝、吳廣起義

-起義的背景與原因

-大澤鄉(xiāng)起義的過(guò)程

-起義的影響與意義

3.秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程

-各地農(nóng)民起義的興起

-劉邦、項(xiàng)羽的角色

-秦朝的滅亡

4.農(nóng)民起義對(duì)秦朝統(tǒng)治的影響

-秦朝統(tǒng)治的弱點(diǎn)

-歷史教訓(xùn)

-對(duì)中國(guó)歷史的深遠(yuǎn)影響

教學(xué)方法：

1.講授法：講解秦朝的暴政、農(nóng)民起義的原因和過(guò)程。

2.案例分析法：分析陳勝、吳廣起義的具體案例。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生探討農(nóng)民起義對(duì)秦朝統(tǒng)治的影響。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解秦朝的暴政和農(nóng)民起義的原因。

2.認(rèn)識(shí)陳勝、吳廣起義的過(guò)程和意義。

3.掌握秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的基本情況，理解其對(duì)秦朝統(tǒng)治的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.課后作業(yè)：布置相關(guān)習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史理解：通過(guò)分析秦朝的暴政和農(nóng)民起義，培養(yǎng)學(xué)生理解歷史事件的能力，認(rèn)識(shí)到歷史現(xiàn)象背后的復(fù)雜因素。

2.思辨能力：引導(dǎo)學(xué)生探討秦末農(nóng)民起義的原因和影響，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。

3.價(jià)值觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)農(nóng)民起義中的英勇事跡，激發(fā)學(xué)生的正義感和對(duì)平等、公正的追求。

4.文化認(rèn)同：讓學(xué)生了解中華文明發(fā)展中的重要事件，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

5.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，理解并積極參與社會(huì)變革的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面具有以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

-學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸到一些簡(jiǎn)單的歷史知識(shí)，但對(duì)于秦漢時(shí)期的歷史事件了解有限。

-學(xué)生對(duì)秦朝的統(tǒng)一、中央集權(quán)制度等概念有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)秦朝暴政的具體表現(xiàn)和農(nóng)民起義的背景、過(guò)程等方面的知識(shí)掌握不足。

-學(xué)生在歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)上，往往側(cè)重于記憶，缺乏深入理解和分析能力。

2.能力層面：

-學(xué)生在閱讀、理解方面的能力逐步提高，但分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力尚需培養(yǎng)。

-學(xué)生在課堂上能積極參與討論，但表達(dá)能力有待提高，邏輯思維和論證能力需加強(qiáng)。

-學(xué)生在解決歷史問(wèn)題時(shí)，往往依賴(lài)教師引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)和探究能力較弱。

3.素質(zhì)層面：

-學(xué)生對(duì)正義、公平等價(jià)值觀有一定的認(rèn)識(shí)，但將這些價(jià)值觀與歷史事件相結(jié)合的能力有待提高。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，表現(xiàn)出一定的責(zé)任感和協(xié)作精神，但在面對(duì)困難時(shí)，堅(jiān)持性和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感較強(qiáng)，但缺乏深入了解和傳承的意識(shí)。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上能遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生注意力容易分散，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，依賴(lài)教師指導(dǎo)和督促，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足，對(duì)課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。

-學(xué)生在課外閱讀和拓展學(xué)習(xí)方面，積極性不高，對(duì)歷史知識(shí)的深入理解造成一定程度的限制。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)采取以下措施：

1.教學(xué)內(nèi)容上，注重對(duì)秦朝暴政、農(nóng)民起義等歷史事件的深入講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，提高歷史理解能力。

2.教學(xué)方法上，采用案例分析法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力。

3.教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，結(jié)合歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)上，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，通過(guò)課后作業(yè)、小組討論等形式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)秦末農(nóng)民大起義的背景、過(guò)程和影響等教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的歷史材料，進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，提高歷史理解能力。

（2）討論法：在課堂教學(xué)中，設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦朝暴政、農(nóng)民起義的原因、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演、模擬演示等方式，再現(xiàn)秦末農(nóng)民起義的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等，展示與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的歷史圖片、地圖、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、互動(dòng)白板等，制作生動(dòng)的課件，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的歷史資料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

此外，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，還可以采用以下教學(xué)手段：

（1）實(shí)物展示：展示與秦朝相關(guān)的文物、模型等實(shí)物，讓學(xué)生直觀地了解秦朝的歷史背景，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感知。

（2）實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受歷史，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

（3）課后閱讀：推薦與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的歷史書(shū)籍、文章等，引導(dǎo)學(xué)生課后閱讀，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材，了解秦末農(nóng)民大起義的基本情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)思考題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝的暴政和農(nóng)民起義的原因。

-學(xué)生活動(dòng)：

-閱讀教材，自主探索秦末農(nóng)民大起義的歷史背景和初步了解事件經(jīng)過(guò)。

-完成預(yù)習(xí)思考題，記錄疑問(wèn)和思考。

-采用的教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、預(yù)習(xí)指導(dǎo)法。

-教學(xué)手段：教材、預(yù)習(xí)思考題。

-教學(xué)資源：無(wú)。

-作用和目的：

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有初步的了解。

-激發(fā)學(xué)生的探究興趣，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：

-通過(guò)展示秦朝的疆域圖和介紹秦朝的統(tǒng)一成就，引出秦朝的暴政問(wèn)題。

-使用多媒體展示陳勝、吳廣起義的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-學(xué)生活動(dòng)：

-觀察疆域圖，思考秦朝統(tǒng)一后的社會(huì)矛盾。

-回答教師提出的問(wèn)題，參與課堂討論。

-采用的教學(xué)方法：講授法、討論法。

-教學(xué)手段：多媒體、圖片、疆域圖。

-教學(xué)資源：歷史圖片、地圖。

-作用和目的：

-建立新舊知識(shí)聯(lián)系，導(dǎo)入新課內(nèi)容。

-激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注秦朝的暴政問(wèn)題。

-環(huán)節(jié)二：深入學(xué)習(xí)

-教師活動(dòng)：

-講解秦朝的暴政表現(xiàn)，分析農(nóng)民起義的原因。

-通過(guò)案例分析法，詳細(xì)介紹陳勝、吳廣起義的過(guò)程和意義。

-學(xué)生活動(dòng)：

-記錄重點(diǎn)知識(shí)，參與小組討論，探討農(nóng)民起義的原因和過(guò)程。

-分組角色扮演，模擬起義情景，加深對(duì)事件的理解。

-采用的教學(xué)方法：案例分析法、情境教學(xué)法。

-教學(xué)手段：多媒體、小組討論、角色扮演。

-教學(xué)資源：歷史案例、多媒體材料。

-作用和目的：

-加深學(xué)生對(duì)秦朝暴政和農(nóng)民起義的理解，突破課程重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于秦末農(nóng)民起義的小論文。

-推薦相關(guān)歷史書(shū)籍和資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成課后作業(yè)，通過(guò)寫(xiě)作加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-閱讀推薦資料，拓寬知識(shí)視野。

-采用的教學(xué)方法：作業(yè)法、閱讀指導(dǎo)法。

-教學(xué)手段：課后作業(yè)、推薦閱讀資料。

-教學(xué)資源：歷史書(shū)籍、文章。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的歷史寫(xiě)作能力。

-激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了秦朝暴政的表現(xiàn)，理解了秦末農(nóng)民起義的背景、原因、過(guò)程及影響。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析歷史事件，提高了解決歷史問(wèn)題的能力。

-學(xué)生通過(guò)案例分析和情境教學(xué)，培養(yǎng)了對(duì)歷史事件的敏感性，提高了歷史思維能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組討論等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何合作、交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演、模擬演示等方式，增強(qiáng)了對(duì)歷史事件的體驗(yàn)，使歷史學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

-學(xué)生在課后拓展閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)對(duì)秦末農(nóng)民起義的學(xué)習(xí)，樹(shù)立了正義、勇敢、反抗壓迫的價(jià)值觀。

-學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到歷史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述秦朝的暴政表現(xiàn)，如嚴(yán)苛的法律、徭役制度等，并分析這些政策對(duì)農(nóng)民起義的影響。

2.學(xué)生能夠詳細(xì)闡述陳勝、吳廣起義的背景、過(guò)程和意義，理解其在中國(guó)歷史上的地位。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析秦末農(nóng)民起義對(duì)秦朝統(tǒng)治的影響，以及對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的意義。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫(xiě)關(guān)于秦末農(nóng)民起義的小論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

5.學(xué)生在小組討論和角色扮演中，積極參與，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高了溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史、探索歷史的欲望。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言、提問(wèn)、互動(dòng)等方面的表現(xiàn)。

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣和關(guān)注點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括觀點(diǎn)的提出、資料的搜集、討論的組織等。

-檢查小組討論成果的展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義的理解深度和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的選擇題、簡(jiǎn)答題等形式的隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生在知識(shí)理解、分析能力等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.課后作業(yè)：

-評(píng)估學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括小論文的論述邏輯、史料運(yùn)用、觀點(diǎn)表達(dá)等。

-檢查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的吸收程度，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

-根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上取得更好的成績(jī)。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的實(shí)施：

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-在小組討論成果展示時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，給予客觀公正的評(píng)價(jià)。

-隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注重分析學(xué)生的答題思路和知識(shí)運(yùn)用能力，提供針對(duì)性的反饋。

-教師評(píng)價(jià)與反饋時(shí)，應(yīng)以鼓勵(lì)和指導(dǎo)為主，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。板書(shū)設(shè)計(jì)秦末農(nóng)民大起義

一、秦朝的暴政

-嚴(yán)苛的法律

-徭役制度

-焚書(shū)坑儒

二、陳勝、吳廣起義

-起義背景

-大澤鄉(xiāng)起義

-起義意義

三、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程

-各地起義

-劉邦、項(xiàng)羽

-秦朝滅亡

四、農(nóng)民起義對(duì)秦朝統(tǒng)治的影響

-秦朝統(tǒng)治的弱點(diǎn)

-歷史教訓(xùn)

-中國(guó)歷史影響

板書(shū)設(shè)計(jì)的目的在于幫助學(xué)生梳理課程內(nèi)容，明確重點(diǎn)，形成知識(shí)框架。通過(guò)清晰的條理和簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)，突出秦末農(nóng)民大起義的歷史背景、過(guò)程和影響等重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過(guò)角色扮演、模擬演示等方式，再現(xiàn)秦末農(nóng)民起義的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)分析、綜合、評(píng)價(jià)等高階思維能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)方法