外研版初三英語上冊聽力訓練

外研版初三英語上冊聽力訓練目錄一、教學內容1.1聽力材料1.2聽力練習二、教學目標2.1聽力理解能力2.2提高聽力和口語水平2.3培養(yǎng)學生的交際能力三、教學方法3.1任務型教學法3.2交際式教學法3.3情境教學法四、教學資源4.1教材4.2網絡資源4.3音頻資源五、教學難點與重點5.1聽力技巧的培養(yǎng)5.2口語表達能力的提升六、教具與學具準備6.1教材6.2筆記本6.3耳機七、教學過程7.1聽力前活動7.2聽力活動7.3聽力后活動八、學生活動8.1聽力練習8.2小組討論8.3角色扮演九、板書設計9.1聽力技巧9.2重點詞匯十、作業(yè)設計10.1聽力練習10.2口語作業(yè)十一、課件設計11.1聽力材料11.2聽力練習11.3教學活動十二、課后反思12.1教學效果12.2教學改進十三、拓展及延伸13.1課外聽力材料13.2口語比賽十四、附錄14.1聽力文本14.2教學評估表教案如下：一、教學內容1.1聽力材料：外研版初三英語上冊聽力訓練材料，包括日常對話、故事、新聞報道等不同類型的聽力內容。1.2聽力練習：根據聽力材料設計的練習題，包括選擇題、填空題、判斷題等，以鞏固學生對聽力內容的理解。二、教學目標2.1聽力理解能力：通過聽力訓練，提高學生對英語口語的理解能力，能夠聽懂并理解日常對話、故事、新聞報道等不同類型的聽力內容。2.2提高聽力和口語水平：通過聽力訓練，提高學生的聽力和口語水平，能夠流利地進行英語口語表達。2.3培養(yǎng)學生的交際能力：通過聽力訓練，培養(yǎng)學生的交際能力，能夠有效地進行英語口語交流。三、教學方法3.1任務型教學法：通過聽力任務的設計，讓學生在完成任務的過程中提高聽力理解能力。3.2交際式教學法：通過聽力訓練，鼓勵學生積極參與交際活動，提高口語表達能力。3.3情境教學法：通過模擬真實的語言環(huán)境，讓學生在情境中進行聽力訓練，提高聽力和口語水平。四、教學資源4.1教材：外研版初三英語上冊教材，提供聽力訓練的材料和練習題。4.2網絡資源：利用網絡資源，提供更多的聽力材料和練習題，豐富教學內容。4.3音頻資源：利用音頻資源，播放聽力材料，提供學生聽力的輸入。五、教學難點與重點5.1聽力技巧的培養(yǎng)：通過聽力訓練，培養(yǎng)學生的聽力技巧，如預測、猜測、注意細節(jié)等。5.2口語表達能力的提升：通過聽力訓練，提高學生的口語表達能力，能夠準確、流暢地進行英語口語表達。六、教具與學具準備6.1教材：準備外研版初三英語上冊教材，用于指導學生進行聽力訓練。6.2筆記本：學生需要準備筆記本，用于記錄聽力材料和練習題的答案。6.3耳機：學生需要準備耳機，用于聽聽力材料。八、學生活動8.1聽力練習：學生根據教師提供的聽力材料，進行聽力練習，回答相關問題。8.2小組討論：學生分組進行討論，分享各自的聽力理解和觀點。8.3角色扮演：學生根據聽力材料進行角色扮演，模擬真實場景，提高口語表達能力。九、板書設計9.1聽力技巧：在黑板上列出一些聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、注意細節(jié)等。9.2重點詞匯：將聽力材料中的重點詞匯寫在黑板上，幫助學生記憶和理解。十、作業(yè)設計10.1聽力練習：布置相關的聽力練習題，讓學生在家完成，鞏固所學內容。10.2口語作業(yè)：要求學生在家練習口語，可以錄制自己的發(fā)音，以便課堂上進行交流和反饋。十一、課件設計11.1聽力材料：制作課件，包括聽力材料的文本、圖片、音頻等，方便學生學習和理解。11.2聽力練習：設計聽力練習題的課件，包括選擇題、填空題、判斷題等，供學生進行練習。11.3教學活動：制作課件，包括各種教學活動的步驟、指等，方便教師引導學生進行學習。十二、課后反思12.1教學效果：教師在課后反思教學效果，考慮學生的參與度、理解程度等，評估教學的成效。12.2教學改進：根據課后反思的結果，教師思考如何改進教學方法、教學內容等，以提高教學質量。十三、拓展及延伸13.1課外聽力材料：提供一些課外聽力材料，讓學生在課后進行拓展學習，提高聽力水平。13.2口語比賽：組織口語比賽，鼓勵學生積極參與，提高口語表達能力。十四、附錄14.2教學評估表：提供教學評估表，讓學生對教師的教學進行評價，幫助教師了解學生的需求和教學效果。重點和難點解析一、聽力技巧的培養(yǎng)1.預測：在聽力開始之前，教師可以引導學生根據題目和已知信息對聽力內容進行預測。這種預測可以幫助學生集中注意力，提高對聽力材料的理解。2.關鍵詞定位：在聽力過程中，學生需要學會捕捉關鍵詞和短語，這些關鍵詞和短語對于理解整個句子和段落非常重要。教師可以引導學生關注聽力材料中的名詞、動詞和形容詞等關鍵詞，并教會他們如何通過關鍵詞來預測和理解句子和段落的意義。3.注意細節(jié)：在聽力過程中，學生需要學會注意細節(jié)，如人名、地名、時間、地點等。這些細節(jié)對于理解整個聽力材料的意義非常重要。教師可以引導學生關注聽力材料中的細節(jié)信息，并教會他們如何記錄和整理這些信息。二、口語表達能力的提升在英語聽力教學中，提升學生的口語表達能力也是非常重要的?？谡Z表達能力包括準確的發(fā)音、流暢的語調和自然的語速等。1.準確的發(fā)音：學生需要通過不斷的練習，掌握每個單詞和句子的準確發(fā)音。教師可以引導學生多讀、多模仿，提高他們的發(fā)音準確性。2.流暢的語調：學生需要學會使用正確的語調來表達句子的意義。教師可以引導學生多聽、多模仿，提高他們的語調流暢性。3.自然的語速：學生需要學會控制自己的語速，使其既不過快也不過慢。教師可以引導學生多進行口語練習，提高他們的語速自然性。三、教學資源的使用在英語聽力教學中，合理使用教學資源是非常重要的。教學資源包括教材、網絡資源和音頻資源等。1.教材：教材是教學的基礎，教師需要熟練掌握教材內容，并根據學生的實際情況進行選擇和調整。2.網絡資源：網絡資源可以為教學提供更多的信息和資源。教師可以利用網絡資源尋找適合學生的聽力材料，豐富教學內容。3.音頻資源：音頻資源可以提供真實的聽力環(huán)境，幫助學生更好地理解聽力材料。教師可以利用音頻資源播放聽力材料，讓學生進行聽力練習。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在教學過程中，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言語調，以吸引學生的注意力并增強他們對聽力材料的理解。適當的變化語調可以幫助學生更好地捕捉到關鍵信息，提高聽力效果。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保學生有足夠的時間進行聽力練習和口語表達。在聽力練習環(huán)節(jié)，教師可以設置適當的時間限制，鼓勵學生在規(guī)定時間內完成練習。在口語表達環(huán)節(jié)，教師可以為學生提供足夠的時間來表達自己的觀點，并進行互動交流。三、課堂提問在教學過程中，教師可以通過提問的方式引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和聽力理解能力。教師可以針對聽力材料中的關鍵信息提出問題，鼓勵學生思考并回答問題，促進他們的主動學習。四、情景導入在教學過程中，教師可以通過情景導入的方式激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教師可以創(chuàng)設與聽力材料相關的情境，讓學生在真實的環(huán)境中進行聽力練習，提高他們的聽力水平和口語表達能力。教案反思在本次教學中，我注重了語言語調的變化，以吸引學生的注意力并增強他們對聽力材料的理解。同時，我合理分配了時間，確保學生有足夠的時間進行聽力練習和口語表達。通過課堂提問和情景導入的方式，我引導學生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和聽力理解能力。然而，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在聽力練習中遇到困難，無法準確捕捉到