湖南省衡陽市縣高碧中學2021-2022學年高一語文上學期期末試題含解析

湖南省衡陽市縣高碧中學2021-2022學年高一語文上學期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16題﹣19題。三十年點滴念師恩琦君八十七歲高齡的恩師夏承燾教授在北京仙逝已半年，到今天我才為文追念。恩師的道德文章，與他在詞學上不朽的貢獻，海內(nèi)外已有多篇文章報導，毋庸我贅述。在我記憶中浮現(xiàn)的，都是在杭州、上海求學時代，他對弟子們傳道授業(yè)的點點滴滴，與師生們平日相處言笑晏晏的情景。我進之江大學，完全是遵從先父之命，要我追隨這位他一生心儀的學者與詞人。他一口字正腔圓的永嘉官話，同學聽來也許有點特別，我卻非常熟悉。因為父親說的正是同樣的“官話”。他上課時講解《文心雕龍》，特別強調(diào)四六駢文音調(diào)之美，組合之嚴密，便于吟誦，易于記憶。他用鏗鏘的鄉(xiāng)音，朗吟了一段《神思篇》，問我們好聽嗎?我覺得那么多典故的深奧句子，經(jīng)他抑揚頓挫地一朗吟，似乎比自己苦啃時容易多了。下課后，與一位最要好的同學一路走向圖書館，一路學著老師的調(diào)子唱“形在江海之上，心存魏闕之下”，又學著他的口音念“前面有錢塘江，后面有泰望山”，卻沒想到老師正走在我們后面。他笑嘻嘻地說：“多好呀?在厥(這)樣的好湖山里，你們要用功讀書喲!”中文系同學不多，大家熟悉以后，恩師常于課余帶領我們徜徉于清幽的山水之間。我們請問他為何自號瞿禪，他說因自己長得清瘦、雙目瞿瞿。又請他解釋禪的道理，他說“禪并非一定是佛法。禪也在圣賢書中、詩詞文章中，更在日常生活中?！焙髞硭涛覀冏x書為人的道理時，在他那平易近人，情趣橫溢的比喻中，常常含有禪理，卻使我們個個都能心領神會。瞿師常常邊走邊吟詩，有的是古人詩，有的是他自己的得意之作。他說“作詩作文章，第一要培養(yǎng)對萬事萬物的關注，能關注才會有靈感。詩文看似信手拈來，其實靈感早在醞釀之中。比如‘松間數(shù)語風吹去，明即尋來盡是詩’，看去多么自然，但也得細心去‘尋’呀?！彼驹诟邖徶希托趴谝鞯溃骸岸贪l(fā)無多休落帽，長風不斷任吹衣?！钡茏觽兛粗拈L衫，在風中飄飄蕩蕩，直覺得這位老師，有如神仙中人。大家都說：“先生的境界實在太高，學生們及不到?！彼f：“這兩句詩并不是出世之想，而是入世的一份定力。人要不強求名利，任何沖擊都不致被動搖了。”在九溪十八澗茶亭中坐定，一盞清茗端來，他又吟起詞來：“短策暫辭奔競場，同來此地乞清涼。若能杯水如名淡，應信村茶比酒香。無一語，答秋光。愁邊征雁忽成行。中年只有看山感，西北闌干半夕陽?！边@是瞿師的得意之作，也是弟子們背誦得最多最熟的一闋詞。瞿師小學畢業(yè)后考進有官費補貼的永嘉省立師范，在那一段日子里，他把學校圖書館的古典文學書全部讀遍。對于詩詞尤感興趣，已能按譜填詞，這就是他立志學詞之始。師范畢業(yè)后，無錢馬上念大學，就暫住鄉(xiāng)村小學教書。在幽靜的鄉(xiāng)村里，他作了不少詩，“昨夜東風今夜雨，催人愁思到花殘”，是他少年時的得意之作。瞿師于西北大學歸來后，卜居于籀園圖書館附近，幾乎翻遍了圖書館全部藏書，打下了歷史文化的深厚基礎，立定了他一生為人為學的方針。他謙虛地說自己很笨，認為“笨”這個字很有意義，頭上頂著竹冊，就是教人要用功，用功是人的根本，所以“笨”字從“竹”從“本”。瞿師在抗戰(zhàn)八年中，眼看河山變色，沉痛地作過幾首慷慨歌詞。他也目睹許多讀書人，有的為了生活，不得不屈志事敵，有的卻是利欲熏心，認賊作父。他曾作《瑞鶴仙》，以“玉環(huán)飛舞”諷汪精衛(wèi)的“辛苦回風舞”。他對于一個士子的出處進退，評定水準是非常嚴肅的。自民國二十六年至三十一年，四所基督教聯(lián)合大學借英租界慈淑大樓開課。雖然弦歌不輟，但總不免國破家亡，寄人籬下的感觸。瞿師在講授詞選時，常提起王碧山詠物詞的沉咽，乃是一份欲哭無淚的悲傷，比起嚎啕大哭尤為沉痛。他回憶杭州，懷念西湖與之江母校，曾有詞云：“湖山信美，莫告訴梅花，人間何世。獨鶴招來，共臨清鏡照憔悴?！彼瓷先バθ轁M面，可是他內(nèi)心是憔悴的，憂傷的。師生暌違的一段時日，他總頻頻賜書囑我專心學業(yè)，勿為人間閑煩惱蝕其心血。他的片紙只字，我無不一一珍藏，時時捧讀，有如親聆教誨。他以畢生心血致力學問，以滿懷仁愛，付予人間。以他的佛心佛性，必然往生西方。他臨終時聽師母吟他自己少年時得意之作，正如搖著短夢，飄然歸去，內(nèi)心必然因不辜負此生，而感到萬分欣慰吧!

(摘編自《三十年點滴念師恩》，有刪改)16．下列對文章有關內(nèi)容的概括和分析，不恰當?shù)膬身検?

)(

)(4分)A．夏承燾教授熱愛詩詞，小學時就已立志終身從事詞學研究，并為此不斷進取，成就非凡。B．琦君一生受夏承燾先生影響很大，卻未能及時撰文悼念，動筆寫作本文時可謂百感交集。C．回顧抗戰(zhàn)時期作詩及講授詞選兩件事，都是為表現(xiàn)夏承燾教授大是大非面前的堅定立場。D．作為弟子，琦君記下了恩師諸多詩詞，并能從細節(jié)出發(fā)展開對先生的回憶，情真而意切。E．本文生動再現(xiàn)夏承燾教授為學、教書、做人等生活片段，表現(xiàn)了夏承燾教授的精神風貌。17．琦君曾在《鷓鴣天》一文中回憶夏承燾先生說：“他因時適地，寓教誨于詩詞，真是充分發(fā)揮了‘溫柔敦厚，詩教也’的古典精神?！北疚闹邢某袪c先生“寓教誨于詩詞”表現(xiàn)在哪些方面?請簡要概括。(4分)

18．根據(jù)原文，回答下面的問題。(6分)(1)如何理解文中夏承燾先生的“佛心佛性”?結(jié)合文章舉例闡釋。(3分)

(2)第二段琦君回顧“之江大學”的求學經(jīng)歷有什么作用?(3分)

19．夏承燾先生是海內(nèi)外頗有影響的詞學研究者，探究他的人生，你認為怎樣才能成為一代學人呢?請就你感受最深的一點，結(jié)合文章和你的積累加以闡述。(4分)

參考答案：16.（4分）AC（A項“小學時就已立志終身從事詞學研究”與原文不符合；C項以偏概全，夏承熹教授講授詞選，還意在表現(xiàn)其心憂天下的情懷。)17.(4分)①以詩傳為文之要，教導學生關注自然萬物，發(fā)現(xiàn)靈感；②以詩明人生境界，教導學生淡泊名利而有定力；③以詩表個人操守，引導學生正直做人，憂國憂民。(答出一點2分，答對兩點給4分，意思相近即可)18.(6分)（1）(3分)①仁愛溫和。如對學生模仿自己付之一笑，賜書囑我等。②淡泊隨性。如自號“瞿禪”，在日常生活中滲透禪理；寫詩、衣著均灑脫不羈等。(答出一點1.5分，意思相近即可)（2）(3分)①交代自己師從夏先生的緣由，同時承上啟下；②通過細節(jié)生動地表現(xiàn)夏承熹先生學問深厚、親切隨和的特點。(答出一點1.5分，意思相近即可)19.(4分)示例1:古今成大學問者，不僅要有杰出的才華，還必須為人正直，品格端方。夏先生正直而憂國憂民，終成一代詞學大家；汪精衛(wèi)才華卓著，但喪失民族氣節(jié)而為國人嘲諷。沒有對國家民族的忠誠，不能堅守自己的品格，即使學問再大，也不能引領風騷，成一代翹楚。示例2:刻苦自勵，方可成就大業(yè)。夏承點先生以“笨”字自我勉勵，翻遍圖書館全部藏書，打下歷史文化的深厚基拙。陳寅恪先生熟讀古今書籍而成誦，錢鐘書一生愛書不釋卷。他們對學問的執(zhí)著和刻苦精神令人敬仰，更成就了他們璀璨耀眼的學術人生。（觀點明確，1分；能結(jié)合文章及個人積累合理闡述，3分。如從淡泊名利、豁達寬容、為人謙遜等角度闡述，言之成理均可。）

略2.閱讀下面的文字，完成20-22題?！八睆哪睦飦?張寶明在沿襲幾千年的古代漢語里，是沒有“她”可言的?！耙痢弊质恰八钡拇匀??！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”中的“伊”就是一個例證。直到《新青年》誕生并帶領新文化運動進至高潮，“她”才逐漸取代“伊”。被稱為新文化旗手的魯迅是第一位在《新青年》上發(fā)表白話小說的現(xiàn)代文學作家，即使如此，他在《吶喊·自序》中仍用“伊”字而不是“她”來指稱母親。衣著時尚的“她”究竟第一次閃亮登場是在何時何地?“她”在新文化中的最早使用是發(fā)表于1920年11月1日《新青年》上由俞平伯撰寫的詩歌《題在紹興柯嚴照的相片上》。詩的開頭一句的第一個字就由“她”領銜：“她含著所謂的我，我卻藏住另外一個她?！痹谛≌f中最早使用“她”字的是茅盾(沈雁冰)。他在翻譯法國作家莫泊桑小說《西門底爸爸》中率先使用“她”字，時間是1921年5月1日。早期白話文，“他”、“伊”、“他(女)”都作第三人稱代詞。這種混亂的書寫方式給譯文和白話文創(chuàng)作帶來了諸多不便。外來語英文中的第三人稱代詞是分陽性、陰性和中性的(he，she，it)，漢語難以對譯。早在1918年8月之前，劉半農(nóng)就與友人交流過。當時正值討論女性解放、男女權利平等的高潮時期，周作人在他翻譯的瑞典小說《改革》譯文前特別加上了一段關于“中國第三人稱”的說明，其中透露了劉半農(nóng)的大膽構(gòu)想：“中國第三人稱代名詞沒有性的分別，很覺不便。半農(nóng)想造一個‘她’字，和‘他’字并用，這原是極好；日本用‘彼女’(Kanoio)與‘彼’(Kare)對待，也是近來新造。起初也覺生硬，用慣了就沒有什么了。”1920年，遠在海外的劉半農(nóng)在與好友的討論中形成了《“她”字問題》一文，這也是他實踐《教我如何不想她》的理論前奏?！丁八弊謫栴}》發(fā)表于1920年8月9日。遺憾的是，他理論指導下的實績沒有很快在報刊上發(fā)表。盡管1920年9月劉半農(nóng)的《教我如何不想她》已經(jīng)成詩，但畢竟沒有正式鉛字付梓?！督涛胰绾尾幌胨返膭?chuàng)作是以劉半農(nóng)留學英倫為背景的。懷著對故國家園的思念，劉半農(nóng)將個人的思鄉(xiāng)感情與對祖國的懷念之情編織在一起，寫出了以“她”為對象的情詩。聲聲呼喚的“她”字，帶著英倫留洋赤子如泣如訴的情感，漂洋過?；氐搅俗鎳?。許多留學生都為劉半農(nóng)的情詩所感動，主攻語言學的趙元任還專門為“她”譜寫了樂曲。從此，《教我如何不想她》不脛而走，廣為流傳。

正是由于劉半農(nóng)創(chuàng)造出的“她”這半邊天具有“男媧”補天之功，魯迅在20世紀30年代的一篇雜文《回憶劉半農(nóng)君》中深情地說：“他活潑、勇敢，打了幾個大仗。譬如吧，‘她’，和‘它’字的創(chuàng)造，就都是的?，F(xiàn)在看起來，自然是瑣屑得很，但那是十年前，單是提倡新式標點，就會有一大群人如喪考‘妣’，恨不得‘食肉寢皮’?！?/p>

現(xiàn)代白話文中流行的“她”乃是一個了不起的創(chuàng)意，“她”絕對不是一個字的形式創(chuàng)意問題，可以毫不夸張地說，在“她”身上貫注著生氣淋漓的現(xiàn)代性。20.請簡要概括本文的行文思路。（6分）

21.本文作者對劉半農(nóng)不是第一個使用“她”發(fā)表文學作品持什么態(tài)度?引用周氏兄弟的話對文章的論述有什么作用?(6分)

22.作者認為“在‘她’身上貫注著生氣淋漓的現(xiàn)代性?！边@句話如何理解?(6分)

參考答案：20.①首先介紹漢語中“她”字的由來和出現(xiàn)的時間；②接著，寫“她”字產(chǎn)生的原因和過程；（也可以說成“她”字產(chǎn)生的社會背景、創(chuàng)造“她”字的理論研究和“她”字廣為流傳的情況）；③最后，高度肯定創(chuàng)造“她”字的歷史貢獻和意義。21.(1)惋惜、遺憾。(2分)(2)①高度肯定劉半農(nóng)創(chuàng)造“她”的歷史貢獻，②點明劉半農(nóng)創(chuàng)造“她”的時代背景，③增強論述的權威性。(答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分)22.①“她”的創(chuàng)造和使用是新文化運動提倡白話文的一個偉大的創(chuàng)意(或“是新文化運

動的產(chǎn)物”)；②“她”的創(chuàng)造和使用順應了中外文化交流的需要；③“她”的出現(xiàn)體現(xiàn)了當時社會女性解放、男女平等的思潮。(每點2分，答出三點得6分)3.閱讀下文，完成小題。手機與微信的“溫柔”①微信后來居上，是一個集社交溝通、檢索閱讀、消費支付于一體的新平臺，它以加友確認的方式與搶占先機的微博群雄割據(jù)。微信不僅方便聯(lián)系，還是有效的公共空間，制造了“熟人社會”共舞的幻象?！靶∥儭钡恼Q生本身（

）手機的技術更新，受隨身聽的啟發(fā)，手機與平板電腦（

）。觸摸屏替代了按鍵，資訊、娛樂、攝影、交流全在輕輕一觸。微信（

）消費時代的需要，它只要舉手之勞下載一個軟件，快捷、廉價，兼文字、聲音、圖片、視頻，簡直有百利而無一害。它的“利”是可以切身感受得到的；它的“害”卻是（

）無形的，需要批判意識才能察覺，越方便越快捷的事物對我們的奴役越深，因為這種奴役越發(fā)不可覺察。對閑暇無情的剝奪和對自由溫柔的謀殺，這一切恰是以閑暇和自由的名義進行的；更重要的是它正在控制我們對于這個時代和世界的想象，成為新的意識形態(tài)的來源。②就像煙癮者的香煙不能離手一樣，手機像掌紋一樣鑲嵌在現(xiàn)代人的手掌中，成為泄露現(xiàn)代人身體和心靈秘密的“試金石”。不信，你試試看自己能否隨意將手機給旁人（包括家人和朋友）看，尤其是自己到底能夠忍受手機不在身邊的時間長度。這兩個小小的實驗就會暴露出手機對于個體的宰制力量。和其他家電不一樣，手機以其體積優(yōu)勢與我們的身體、手構(gòu)成對應，它每時每刻地伴隨我們，在給我們提供方便的同時控制我們，尤其是男性，沒有手機就會惶恐、焦慮、心神不寧，仿佛正在與鐘愛的女郎失之交臂。沒有工作的瞬間就要將手機握在手里已經(jīng)成為很多人的習慣性動作，手機不在身邊就會感到不安，沒帶手機出門則會惶惶不可終日。這是今天典型的手機交往焦慮癥。③現(xiàn)代都市是一個陌生人社會，但“朋友圈”以一種隱匿的方式悄悄地將“熟人”接回來了。我們足不出戶卻能知曉“你事、我事、天下事”，而且不僅知道對方的行蹤，還貌似知道對方的表情、思想和趣味。從各人貼在朋友圈的圖片，我們知道朋友的生活：有的在會議中，提供座位名、出席人員合影；有的在去會議的路上，傳上如詩風景畫；有的在旅行，上傳歷史信物供大家憑吊；有的在演講，傳來標題和橫幅。很多作家在寫作之余，都去寫字、畫畫、收藏去了。每天在“朋友圍”都能看到朋友們傳上來的新作：收藏的字畫、古董、黃花梨、紅木家具，自己的字畫習作……五花八門，全有物證貼在“朋友圈”。微信讓生活“零距離”，隨時處于主動或被動的“寫真”之中。即便你沒加入微信，也完全可能被你的朋友關照而暴露行蹤。你不能掩飾說你不能喝酒，因為你喝茅臺的壯舉被拍攝并繪聲繪色地描述；你不能散謊說你不在廣州，因為你剛剛上傳了小蠻腰前的留影。這在很大程度上滿足了我們的社交沖動，更深層地迎合了人類這種動物本能的窺私癖、炫耀癖及自戀動機。人的表現(xiàn)欲和窺視欲共同制造了“朋友圈”的虛假繁榮。將自己的生活照上傳“朋友圈”公布自己的生活，朋友的回復制造了某種虛擬的明星感受。④微信將人群進行新的劃分，并以數(shù)字化的特有方式將朋友進行再定義?！芭笥讶Α备膶懥伺笥训亩x，成為新的緣分的代名詞?！芭笥讶Α钡倪x擇的確經(jīng)過你的確認，但這種確認是一鍵認證的，是本能式的，就是一兩秒鐘內(nèi)的事情，遠遠不如“桃園三結(jié)義”來得復雜。你僅僅是“認識”他或她而已，這個“認識”的程度則深淺不一。在城市里，要認識一個新人太容易了，一個朋友約去的飯局、酒會你可能會認識十個陌生人，而一個朋友邀去的會議你可能會認識三五十個人，一個在街上邂逅的朋友隨手拉去的Party你可能會認識上百人。參加一次家長會、一次出游、一個會議、興趣愛好小組、民間團體或組織你都可能會認識幾十上百人。我們能說這些都是傳統(tǒng)意義上的朋友嗎？因為免費，所以在加“朋友圈”的時候，我們幾乎不再用傳統(tǒng)的情感去衡量這種情感的深度。不同性質(zhì)的“群”瓜分我們的時間和生活，也在內(nèi)部給我們提供多樣化的身份認同。⑤移動互聯(lián)網(wǎng)時代，社會交往呈平面的、淺表的、碎片化趨勢。幾十年未曾聯(lián)系的小學同學可能通過蛛絲馬跡要求加你微信，從未見面的粉絲、陌生人也可能不屈不撓地要求加你為好友。無論是什么性質(zhì)的聚會、聚餐，甚至戀愛、求婚這樣神圣的時刻，如今都被手機的屏幕所籠罩。只有你意想不到的角落，沒有手機無法光顧的角落。手機使一切時間意義平等：隨時打聲招呼，隨地傳一張圖，舉手交換彼此的“生活照”，以此作為活著的證據(jù)。生活不在別處，在手機里！4.在第一段括號內(nèi)，依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）。A.需要、結(jié)合、符合、隱身B.依賴、聯(lián)姻、吻合、隱蔽C.依靠、合作、切合、隱藏D.須要、聯(lián)合、適合、隱跡5.第②段畫線句比喻貼切形象，請加以分析。6.根據(jù)第④段內(nèi)容，概括“再定義”的“朋友”的特征。7.下列推斷與文章一致的一項是（

）。A.手機與微信對人們的奴役不可察覺。B.手機對個體的宰制力量，導致了今天的手機交往焦虛癥。C.通過隱匿的方式，“朋友圈”能將陌生人社會變?yōu)槭烊松鐣?。D.微信使生活“零距離”，完全滿足了人的表現(xiàn)欲與窺視欲。8.根據(jù)文意，概述手機與微信“溫柔”的表現(xiàn)。參考答案：4.B

5.這個比喻，把手機比喻為掌紋、試金石，把作者微妙的感受形象的傳遞給了讀者，生動地表現(xiàn)了手機是現(xiàn)代人的重要組成部分，承載并泄露著現(xiàn)代人身體和心靈的秘密。

6.僅僅是“認識”：不需要用傳統(tǒng)的情感去衡量情感的深度。

7.B

8.手機在手，就像與鐘愛的女郎相處（沒有手機，仿佛與鐘愛的女郎失之交臂）；微信制造了“熟人社會”共舞的幻像，深層次迎合了人們的窺隱私癖、炫隱私癖及自戀動機，制造了某種虛擬的明星感受；微信中不同性質(zhì)的“群”給人們提供了多樣化的身份確認；手機使一切時間意義平等，隨時發(fā)出的微信確證了自我存在（作為活著的證據(jù)）。運用比喻的手法，迷霧虛幻，而閃電刺目，形象地說明社交媒體導致真相與謊言在輿論場上反差過大，造成混淆是非，真相迷失，對現(xiàn)代文明的共同價值觀破壞力大?！?題詳解】本題考查辨析詞語的能力。對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。依據(jù)“資訊、娛樂、攝影、交流全在輕輕一觸”說明“小微們”的誕生和體驗對手機的技術更新的依賴，故用“依賴”最恰當；依據(jù)文中“共舞”“對我們的奴役越深”可見文中用比喻手法形象化描繪手機與微信，所以“聯(lián)姻”最能體現(xiàn)這種比喻化的形象說法；依據(jù)“它只要舉手之勞下載一個軟件，快捷、廉價，兼文字、聲音、圖片、視頻，簡直有百利而無一害”說明微信完全符合“消費時代的需要”，改用“吻合”更好。“切合”：(1)密切相合;十分符合;十分相合；(2)與…適合?！拔呛稀保和耆稀９蔬x“吻合”?！半[身”：隱蔽身體,不露身份；“隱蔽”：（1）借旁的事物來遮掩；（2）被別的事物遮住不易被發(fā)現(xiàn)。依據(jù)“是無形的”“需要批判意識才能察覺”“因為這種奴役越發(fā)不可覺察”，可見表示微信的害不易被察覺，故選“隱蔽”。故選B。【5題詳解】本題考查賞析藝術手法和重要句子內(nèi)涵的能力。解讀此題，要明確找出比喻的的本題和喻體即本喻體特征，通過特征把握作者的情感傾向?！笆謾C像掌紋一樣鑲嵌在現(xiàn)代人的手掌中，成為泄露現(xiàn)代人身體和心靈秘密的‘試金石’”句中手機被比喻成掌紋，“鑲嵌在現(xiàn)代人的手掌”說明手機成為手的一部分，與人密不可分。手機被比喻成“試金石”，表明手機對現(xiàn)代人秘密的承載和泄露?！?題詳解】本題考查概括人物形象的能力。回歸原文，第④段寫“再定義”的“朋友”，“這種確認是一鍵認證的，是本能式的，就是一兩秒鐘內(nèi)的事情，遠遠不如‘桃園三結(jié)義’來得復雜。你僅僅是‘認識’他或她而已”表明特征是膚淺的、只是認識，沒有深厚感情?！拔覀儙缀醪辉儆脗鹘y(tǒng)的情感去衡量這種情感的深度”表明感情沒有深度?！?題詳解】本題考查概括文章思想內(nèi)容的能力。解答此題，要考生依據(jù)首尾句、關鍵句等把握每段的中心要點，然后整合出全文中心。第一段寫手機微信給我們方便快捷，更深深奴役著我們；第二段現(xiàn)代人的手機交往焦慮癥；第三段寫微信迎合了人類這種動物本能的窺私癖、炫耀癖及自戀動機；第四段寫微信重新定義朋友，只是認識，沒有深感情；第五段批判了淺表的、碎片化的手機交際。綜合各段，可整合出中心。B項最能準確表達中心，故選B?！?題詳解】本題考查理解重要詞語的含義并篩選整合文章信息的能力。解答此題，要考生概括手機與微信“溫柔”的表現(xiàn)，考生要明確“溫柔”是反語和諷刺，寫的是微信和手機給人的快捷美好，同時給人帶來不易察覺的危害?！拔⑿挪粌H方便聯(lián)系，還是有效的公共空間，制造了‘熟人社會’共舞的幻象”表明微信和手機表面帶來美好，識記帶來危害；“對閑暇無情的剝奪和對自由溫柔的謀殺，這一切恰是以閑暇和自由的名義進行的；更重要的是它正在控制我們對于這個時代和世界的想象”表明手機以不易察覺的方式操控和危害我們的生活；“沒有手機就會惶恐、焦慮、心神不寧，仿佛正在與鐘愛的女郎失之交臂”，比喻，表明手機給人帶來的迷醉和危害；“手機使一切時間意義平等：隨時打聲招呼，隨地傳一張圖，舉手交換彼此的‘生活照’，以此作為活著的證據(jù)。”，手機和微信操控著生活，人們沉迷其中，沒了真正自我?！军c睛】“賞析重要句子內(nèi)涵”常用的答題步驟：①抓住關鍵字詞，結(jié)合全文主旨闡釋本句話的內(nèi)容、語境義及其獨特的表現(xiàn)力；②如果本句用了藝術手法，請指出并做簡要分析；③概括本句話所表達的作者的思想情感和價值傾向。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。蔡京字元長，興化仙游人。登熙寧三年進士第，調(diào)錢塘尉、舒州推官，累遷起居郎。使遼還，拜中書舍人。時弟卞已為舍人，故事，入官以先后為序，卞乞班京下。兄弟同掌書命，朝廷榮之。京每為帝言，今泉幣所積贏五千萬，和足以廣樂，富足以備禮，于是鑄九鼎，建明堂，修方澤，立道觀，作《大晟樂》，制定命寶。大興工役。兩河之民，愁困不聊生，而京僴然自以為稷、契、周、召也。又欲廣宮室求上寵媚，召童貫輩五人，風?以禁中逼側(cè)之狀。貫俱聽命，各視力所致，爭以侈麗高廣相夸尚。子攸、壝、絳，攸子行，皆至大學士，視執(zhí)政。帝七幸其第，賚予無算。命坐傳觴，略用家人禮。廝養(yǎng)居大官，媵妾封夫人，然公論益不與，帝亦厭薄之。宣和二年，令致仕。六年，以朱勔為地，再起領三省。京至是四當國，目昏眊不能事事，悉決于季子絳。凡京所判，皆絳為之，且代京入奏。每造朝侍從以下皆迎揖呫囁耳語堂吏數(shù)十人抱案后從由是恣為奸利竊弄威柄驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎。媒糵?密謀，斥逐朝士，創(chuàng)宣和庫式貢司，四方之金帛與府藏之所儲，盡拘括以實之，為天子之私財。宰臣白時中、李邦彥惟奉行文書而已，既不能堪。兄攸亦發(fā)其事，上怒，欲竄之，京力丐免，特勒停侍養(yǎng)，而安置韓梠黃州。未幾，褫絳侍讀，毀賜出身敕，而京亦致仕。方時中等白罷絳以撼京，京殊無去意。帝呼童貫使詣京，令上章謝事，貫至，京泣曰：“上何不容京數(shù)年？當有相讒譖者?！必炘唬骸安恢病本┎坏靡?，以章授貫，帝命詞臣代為作三表請去，乃降制從之。京天資兇譎，舞智御人，在人主前，顓狙伺為固位計，始終一說，謂當越拘攣之俗，竭四海九州之力以自奉。帝亦知其奸，屢罷屢起，且擇與京不合者執(zhí)政以柅之。京每聞將退免，輒入見祈哀，蒲伏扣頭，無復廉恥。見利忘義，至于兄弟為參、商，父子如秦、越。

（節(jié)選自《宋史?奸臣傳?蔡京傳》）注釋：?風通“諷”，暗示。

?媒糵：喻定計陷害，使別人落下罪名。8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．每造朝∕侍從以下皆迎揖∕呫囁耳語∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從由是∕恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎B．每造朝∕侍從以下皆迎揖∕呫囁耳語∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從∕由是恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎C．每造朝侍從以下∕皆迎揖∕呫囁耳語∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從∕由是恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎D．每造朝侍從以下∕皆迎揖∕呫囁耳語∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從由是∕恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎9．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．文中“稷”，指后稷，周朝始祖，教民耕種，被認為是我國農(nóng)耕業(yè)的始祖；“周”指周公，周公留下了“周公吐哺，天下歸心”的佳話。B．大學士，為輔助皇帝的高級秘書官。學士最早是指那些在學讀書的貴族子弟，后來逐漸變成官名和文人學者的泛稱。C．致仕，舊指交還官職，即辭官。致仕制度，即官員的退休制度，是中國古代文官制度的重要組成部分，典籍中習見的“致事”“下車”“告歸”“乞骸骨”等屬于有關退休的不同說法。D．九州：古代分中國為九州。說法不一，《書·禹貢》作冀、袞、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍；《爾雅·釋地》有幽、營州而無青、梁州；《周禮·夏官·職方》有幽、并州而無徐、梁州。后以“九州”泛指天下，指全中國。10．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．蔡京與他的弟弟蔡卞同在朝廷為官，蔡卞任中書舍人在先，按慣例，舉行朝會入宮時應該排名在蔡京前面，但蔡卞報告朝廷，要求排位在蔡京之后。B．蔡京第四次掌權，老眼昏花不能辦事，政事都由他的小兒子蔡絳處理，蔡絳恣意為奸，竊弄威權，連他的哥哥蔡攸也揭發(fā)他的罪行。C．白時中等上書請罷蔡絳以動搖蔡京的地位，蔡京毫無退意?；噬献屚炄チ钏险罗o官，蔡京不得已，把辭職的章奏交給童貫。D．蔡京專門迎合皇帝的心思來謀求鞏固地位，他進言皇帝大修宮室，盡情享樂?；实壑浪募樵p，不為他所動，并選與他不合的人執(zhí)政來牽制他。11．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）貫俱聽命，各視力所致，爭以侈麗高廣相夸尚。（2）帝七幸其第，賚予無算。命坐傳觴，略用家人禮。參考答案：8．B9．C10．D

11．（1）童貫等都

聽命于他，他們視各自能力所能達到的地步，爭相以奢侈華麗高達寬廣相互夸耀。（“俱”“視力”“夸尚”：夸耀、炫耀）（2）皇上七次到他家，賞賜不計其數(shù)。讓他坐著與皇上飲酒，大致使用家人的禮儀。（“幸”“賚予”“觴”）點睛：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題“下車”不屬于退休，指官吏到任。10．試題分析：“皇帝也知道他的奸詐，不為所動”錯，無中生有，原文皇帝批準了蔡京大修宮殿的建議。11．試題分析：注意重點詞語“俱”“視力”“夸尚”“幸”“賚予”“觴”的翻譯。參考譯文：蔡京字元長，興化仙游人。考中熙寧三年（1070）進士，調(diào)任錢塘尉、舒州推官，多次升遷做到起居郎。出使遼國回來，被任命為中書舍人。此時他的弟弟蔡卞已是中書舍人，按規(guī)定，做官要以先后為序，蔡卞請求排位在蔡京之后，兄弟二人同時負責書寫詔命，朝廷以此為榮。蔡京常對皇上說，現(xiàn)今國家錢幣多達五千萬緡，和足以廣樂，富足以備禮，于是鑄九鼎，建明堂，修方澤，立道觀，做《大晟樂》，制定命寶。大興土木徭役。兩河人民，愁困不聊生，而蔡京竟以稷、契、周公、召公自居。又想擴大宮室規(guī)模以求恩寵，召童貫等五人，暗示說宮中狹窄簡陋。童貫等都聽命于他，他們各顯神通，爭相以堂皇奢侈相互夸耀。蔡京的兒子蔡攸、蔡壝、蔡絳，蔡攸的兒子蔡行，皆官至大學士，觀察執(zhí)政?；噬掀叽蔚剿?，賞賜不計其數(shù)。讓他坐著與皇上飲酒，大致使用家人的禮儀。蔡京家的仆役有做大官的，陪嫁的婢女有封為夫人的，這樣公論漸漸地不贊許他了，皇上也討厭、看不起他。宣和二年（1120），令他辭官退休。六年，憑朱勔的勢力，再度起用蔡京為相。蔡京到此四次掌權，老眼昏花不能辦事，政事都由他的小兒子絳處理。凡是蔡京所批，都是蔡絳所做，并替蔡京上奏。蔡絳每次上朝，侍從以下都拱手相迎，低聲耳語，堂吏數(shù)十人，懷抱案卷跟在后面，于是他恣意為奸，竊弄威權，立即用他的妻兄韓木呂為戶部侍郎。他們一起密謀，挑撥是非，陷害和驅(qū)逐朝士，建宣和庫式貢司，各地的金帛及庫藏，都被搜刮來充實它，作為天子的私財。宰相白時中、李邦彥只奉行文書而已，不久，蔡絳不能勝任其職。他的哥哥蔡攸也揭發(fā)他們，皇上大怒，想流放他們，蔡京極力請求免他的罪，皇上只令停他的俸養(yǎng)，但把韓梠貶到黃州。不久，革去蔡絳侍讀，毀掉賜出身的詔令，蔡京也辭職。當時白時中等上書請罷蔡絳以動搖蔡京的地位，蔡京毫無退意?；噬献屚炄ゲ叹┠莾?，令他上章辭官，童貫到后，蔡京哭著說：“皇上為何不容京幾年？一定是有人進了讒言?！蓖炚f：“不知道?！辈叹┎坏靡眩艳o職的章奏交給童貫，皇上命詞臣代他做辭職三表，于是，皇上降詔同意。蔡京天資兇狠狡詐，舞弄權術，以智慧控制別人，在皇帝面前，專門窺伺人主之意以求固位專寵，始終對皇帝說，不必拘泥流俗，應該竭盡四海九州的財力來滿足自己享樂?；噬弦仓浪樵p，故屢罷屢起，并選與蔡京不合的人為執(zhí)政來牽制他。蔡京每當要被免職時，就去向皇帝哀求，跪地磕頭，毫無廉恥，他見利忘義，以至于兄弟不合睦，如參、商二星；父子不相關，如秦、越二國。5.閱讀下面一段文字，完成9-13題謀攻篇孫武孫子曰：夫用兵之法，全國為上，破國次之；全軍為上，破軍次之；全旅為上，破旅次之；全卒為上，破卒次之；全伍為上，破伍次之。是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，為不得已。修櫓轒輼，具器械，三月而后成；距堙，又三月而后已。將不勝其忿而蟻附（

），殺士卒三分之一，（

）城不拔者，此攻之災（

）。故善用兵者，屈人之兵而非戰(zhàn)也，拔人之城而非攻也，毀人之國而非久也，必以全爭于天下，故兵不頓而利可全，此謀攻之法也。故用兵之法，十則圍之五則攻之倍則分之敵則能戰(zhàn)之少則能逃之，不若則能避之。故小敵之堅，大敵之擒也。夫?qū)⒄撸瑖o也。輔周則國必強，輔隙則國必弱。故君之所以患于軍者三：不知軍之不可以進而謂之進，不知軍之不可以退而謂之退，是謂縻軍；不知三軍之事而同三軍之政，則軍士惑矣；不知三軍之權而同三軍之任，則軍士疑矣。三軍既惑且疑，則諸侯之難至矣。是謂亂軍引勝。故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。此五者，知勝之道也。故曰：知己知彼，百戰(zhàn)不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰(zhàn)必敗。9.下列加點詞語解釋有誤的一項是（

）A.故上兵伐謀

伐：打破，取勝。

B.修櫓轒輼，具器械

具：準備。C.將不勝其忿而蟻附

勝：勝任。

D.輔隙則國必弱

隙：疏漏。10.文中括號處填入虛詞最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）將不勝其忿而蟻附（

），殺士卒三分之一，（

）城不拔者，此攻之災（

）。

A.之

其

矣

B.之

而

矣C.之

其

也

D.之

而

也11.給文中畫波浪線的句子斷句最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）十則圍之五則攻之倍則分之敵則能戰(zhàn)之少則能逃之A.十則圍之五則￥攻之倍￥則分之敵￥則能戰(zhàn)之￥少則能逃之B.十則圍之五則￥攻之倍￥則分之敵￥則能戰(zhàn)之￥少則能逃之C.十則圍之￥五則攻之￥倍則分之￥敵則能戰(zhàn)之￥少則能逃之D.十則圍之￥五則攻之￥倍則分之敵￥則能戰(zhàn)之￥少則能逃之12.對文章內(nèi)容的概括與分析，下列選項不正確的一項是（）A.孫子在本篇中集中論述了“全勝”的戰(zhàn)略思想及其實現(xiàn)的條件與方法。B.孫子認為高明的指導者應該做到“百戰(zhàn)百勝”，這是孫子孜孜以求的最理想的境界，這也是《孫子兵法》立足戰(zhàn)爭，又超越戰(zhàn)爭的魅力所在。C.孫子的“全勝”戰(zhàn)略思想不僅包括政治上的“伐謀”“伐交”，還包括軍事上采取靈活正確的戰(zhàn)術方針，迫使敵軍屈服。D.為了實現(xiàn)“全勝”的目的，孫子主張?zhí)幚砗脤浐蛧年P系，兩者之間要做到緊密合作。在篇末揭示的“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”在今天依然有著借鑒意義。

13.翻譯文中加下劃線的句子。（10分）（1）是故百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。(4分)______________________________________________________________________________________（2）三軍既惑且疑，則諸侯之難至矣。（3分）______________________________________________________________________________________（3）以虞待不虞者勝，將能而君不御者勝。（3分）______________________________________________________________________________________參考答案：9.C

勝：忍受,承受。10.D

第二空，根據(jù)語境上下關系為轉(zhuǎn)折關系，第三空，根據(jù)判斷句式“者……也”。11.C.

根據(jù)對稱句式。12.B.

從“百戰(zhàn)百勝，非善之善也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”可看出作者認為是“不戰(zhàn)而屈人之兵”。13.（1）譯：因此，并不算高明中（最）高明的；不戰(zhàn)而使敵人降服的，（才算）高明中（最）高明的。（計分點“是故”兩個“善”“屈”。）（2）譯：全軍既迷惑又懷疑，諸侯乘隙進攻的災難就臨頭了。（計分點“三軍”“既……且”“難”。）（3）譯：用自己的有準備來對待敵人的無準備的會勝利；將帥有指揮才能而君主不加干涉的會勝利。（（計分點“虞”“能”“御”。）文言文翻譯：孫子說：大凡用兵的原則，使敵人舉國屈服，不戰(zhàn)而降是上策，擊破敵國就次一等；使敵全軍降服是上策，打敗敵人的軍隊就次一等；使敵人一個“旅”的隊伍降服是上策，擊破敵人一個“旅”就次一等；使敵人全“卒”降服是上策，打敗敵人一個“卒”的“隊伍就次一等；使敵人全“伍”投降是上策，擊破敵人的“伍”就次一等。因此，百戰(zhàn)百勝，不算是最好的用兵策略，只有在攻城之前，先讓敵人的軍事能力（包括指揮能力和作戰(zhàn)能力）嚴重短缺，根本無力抵抗，才算是高明中最高明的。所以上等的用兵策略是以謀取勝，其次是以外交手段挫敵，再次是出動軍隊攻敵取勝，最下策才是攻城。攻城為萬不得已時才使用。制造攻城的蔽櫓、轒辒，準備各種攻城器械，需要花費三個月的時間。構(gòu)筑攻城的土山又要三個月。將帥控制不住忿怒的情緒，驅(qū)使士卒像螞蟻一樣去爬梯攻城，使士卒傷亡三分之一而不能攻克，這便是攻城所帶來的危害。因此，善于用兵的人，使敵人屈服而不是靠戰(zhàn)爭，攻取敵人的城池而不是靠硬攻，消滅敵國而不是靠久戰(zhàn)，用完善的計策爭勝于天下，兵力不至于折損，卻可以獲得全勝，這就是以謀攻敵的方法。用兵的原則是：有十倍的兵力就包圍敵人，五倍的兵力就進攻敵人，兩倍的兵力就分割消滅敵人，有與敵相當?shù)谋t可以抗擊，兵力少于敵人就要避免與其正面接觸，兵力弱少就要撤退遠地。所以弱小的軍隊頑固硬拼，就會變成強大敵軍的俘虜。將帥，是國家的輔佐，輔佐周密國家就會強大；輔佐疏漏，未盡其職，國家必然衰弱。國君對軍隊造成的危害有三種情況：不知道軍隊在什么條件下可戰(zhàn)而使其出擊，不了解軍隊在什么情況下可退而使其撤退，這就束縛了軍隊的手腳。不通詳三軍內(nèi)務，而插手三軍的政事，就會使部隊將士不知所從。不了解軍中的權變之謀而參與軍隊的指揮，就會使將士們疑慮重重。軍隊既迷惑又疑慮，諸侯國軍隊乘機而進攻，災難就降臨到頭上，這就是自亂其軍而喪失了勝利。預知取勝的因素有五點：懂得什么條件下可戰(zhàn)或不可戰(zhàn)，能取勝；懂得兵多兵少不同用法的，能取勝；全軍上下一心的，能取勝；以有備之師待無備之師的，能取勝；將帥有才干而君主不從中干預的，能取勝。這五條，是預知勝利的道理。所以說：了解對方也了解自己的，百戰(zhàn)不敗；不了解敵方而熟悉自己的，勝負各半；既不了解敵方，又不了解自己，每戰(zhàn)必然失敗。6.閱讀下面的文言文，完成后面小題。指南錄后序文天祥德祐二年二月十九日，予除右丞相兼樞密使，都督諸路軍馬。時北兵已迫修門外，戰(zhàn)、守、遷皆不及施。縉紳、大夫、士萃于左丞相府，莫知計所出。會使轍交馳，北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。國事至此，予不得愛身，意北亦尚可以口舌動也。初，奉使往來，無留北者，予更欲一覘北，歸而求救國之策。于是辭相印不拜，翌日，以資政殿學士行。初至北營，抗辭慷慨，上下頗驚動，北亦未敢遽輕吾國。不幸呂師孟構(gòu)惡于前，賈余慶獻諂于后，予羈縻不得還，國事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復顧利害。北雖貌敬，實則憤怒，二貴酋名曰“館伴”，夜則以兵圍所寓舍，而予不得歸矣。未幾，賈余慶等以祈請使詣北。北驅(qū)予并往，而不在使者之目。予分當引決，然而隱忍以行。昔人云：“將以有為也?！敝辆┛冢瞄g奔真州，即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。中興機會，庶幾在此。留二日，維揚帥下逐客之令。不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿，日與北騎相出沒于長淮間。窮餓無聊，追購又急，天高地迥，號呼靡及。已而得舟，避渚洲，出北海，然后渡揚子江，入蘇州洋，展轉(zhuǎn)四明、天臺，以至于永嘉。14.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A.都督諸路軍馬

都督：統(tǒng)率B.數(shù)呂師孟叔侄為逆

數(shù)：列舉罪狀C.得間奔真州

間：機會D.窮餓無聊

無聊：內(nèi)心煩悶15.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（

）A.歸而求救國之策

呼中丞之名而詈之B.以資政殿學士行

是時以大中丞撫吳者為魏之私人毛一鷺C.而不在使者之目

予猶記周公之被逮D.日與北騎相出沒于長淮間

郡之賢士大夫請于當?shù)?6.下列句子的句式與例句相同的一項是（

）例：予羈縻不得還A.而幸生也何為B.列其姓名于大堤之上C.坐桂公塘土圍中D.激于義而死焉者也17.下列句子中，加點詞詞類活用現(xiàn)象與其他三句不同的一項是（

）A.則直前詬虜帥失信B.北雖貌敬C.買五人之頭而函之D.去今之墓而葬焉18.下列對選文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（

）A.德祐二年，南宋形勢危急，一個“迫”字反映了元軍長驅(qū)直入的凌厲攻勢，“不及”暴露了南宋滿朝文武官員的驚慌失措和腐敗無能。B.南宋作為戰(zhàn)敗國在議和時已經(jīng)陷入被動局面，文天祥之所以“辭相印不拜”而以資政殿學士的身份前往主要是為了降低自己被殺的風險。C.文天祥初至元營，不辱使命，捍衛(wèi)朝廷尊嚴?！翱罐o慷慨”表現(xiàn)出他大義凜然、敢于抗爭的氣節(jié)?！吧舷骂H驚動”顯現(xiàn)出“抗辭”的重大影響。D.作者善于將感情融入敘事。例如選文第4段，既寫出當時由中興有望到無可投奔的處境，又反映出作者由興奮而悲憤的急劇變化的感情。19.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）北邀當國者相見，眾謂予一行為可以紓禍。（2）即具以北虛實告東西二閫，約以連兵大舉。20.用“/”給下面的文段斷句。宋三百余年取士之科莫盛于進士進士莫盛于倫魁自天祥死世之好為高論者謂科目不足以得偉人豈其然乎（選自《宋史?文天祥傳》）參考答案：14.D

15.B

16.D

17.B

18.B

19.(1)元軍邀約我朝主持國事的人前去相見，大家認為我去一趟就可以解除禍患。(2)我立即把元方的虛實情況告訴淮東淮西兩個制置使，與他們約定聯(lián)兵討元。

20.宋三百余年/取士之科/莫盛于進士/進士莫盛于倫魁/自天祥死/世之好為高論者/謂科目不足以得偉人/豈其然乎【14題詳解】試題分析：本題考查理解常見文言實詞在文中含義的能力。這類題目解答時一般要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。本題把所給選項逐一放回到原文中，就會發(fā)現(xiàn)，D項，“窮餓無聊”的意思是“困窘饑餓，無所依托”，“無聊”應解釋為“沒有依靠”“沒有依托”。故此題答案為D項?！?5題詳解】試題分析：本題考查文言虛詞的意義和用法，這類題目解答時一般要把虛詞放回到原文中，結(jié)合上下文來判斷。A項，前一個“而”，連詞，表承接關系；后一個“而”，連詞，表修飾關系。B項，兩個“以”都是介詞，憑借，也可譯為“用……身份”。C項，前一個“之”，結(jié)構(gòu)助詞，的；后一個“之”，結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。D項，前一個“于”，介詞，在；后一個“于”，介詞，向。故此題答案為B項?！?6題詳解】試題分析：本題考核理解與現(xiàn)代漢語不同句式的能力。這類題目解答時一般要根據(jù)平時對句式知識的積累情況，抓住標志性的詞語進行判斷。本題所給例句是被動句，“予羈縻不得還”意思是“我被扣壓不能回去”；A項，賓語前置句，正常的語序為“而幸生也為何”；B項，狀語后置句，正常的語序為“于大堤之上列其姓名”；C項，省略句，省略了主語“我”和介詞“于”，應為“（我）坐（于）桂公塘土圍中”；D項，被動句，“于”表被動，“激于義而死焉者也”意思是被大義激發(fā)死在這件事上的。故此題答案為D項?！?7題詳解】試題分析：本題考核理解常見文言實詞在文中含義的能力，重點考查詞類活用現(xiàn)象。此類題目解答時一般要將詞語放回到原文中，結(jié)合上下文語境進行分析。A項，“前”，名詞做動詞，走上前；B項，“貌”，名詞做狀語，表面上；C項，名詞做動詞，用匣子裝上；D項，名詞做動詞，修墓。故此題答案為B項?！?8題詳解】試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。B項，“主要是為了降低自己被殺的風險”分析錯誤。從全文來看，文天祥之所以“辭相印不拜”而以資政殿學士的身份前往的，主要是為了防止自己萬一被扣押。因為身居高位被扣，于國有辱，而且如果按丞相身份前往而被扣押，極有可能會成為敵人要挾自己國家的條件，以都督諸路軍馬的身份被扣，則可能會動搖軍心?！耙再Y政殿學士行”表明文天祥出使前，就做好被扣赴死的一切準備。故此題答案為B項。【19題詳解】試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：(1)“北”，元軍；“邀”，邀約；“當國者”，主持國事的人；“謂”，認為；“行為”，古今異義詞，“一行”，去一趟；“為”，是；“紓”，解除。(2)此句是省略句，句前省略主語“我”，翻譯時當補出；“即”，立刻；“具”，詳細、全部；第一個“以”，介詞，把；“虛實”，虛實情況；“閫”，城郭門限，這里代指在外統(tǒng)兵將帥，制置使；第二個“以”，介詞，用；“大舉”，指討伐元軍；“約以連兵大舉”狀語后置句，可直接譯為“與他們約定聯(lián)兵討元”?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中，“宋”是朝代名，“三百余年”說的是宋朝延續(xù)的時間，故“三百余年”后應斷開；“進士進士”是頂針的格式，中間應斷開；“莫盛于進士”“莫盛于倫魁”結(jié)構(gòu)相同，可知“取士之科”“莫盛于進士”“進士莫盛于倫魁”應分別斷開；“天祥”是人名，“死”是“天祥”的謂語，其后應斷開；“者”在這里是“……的人”的意思，“好為高論者”是名詞，“謂”是“認為”的意思，“科目不足以得偉人”是“謂”的內(nèi)容，故“者”和“人”的后面都應斷開。根據(jù)這些信息可正確斷句?！军c睛】第1小題考查實詞的含義，該考點包含著三個方面的要素：一是這些文言實詞是中學生常見的實詞，而不是生僻難懂的；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離上下文的字典含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記那些僵死的概念。從這幾年的高考試題看，古今異義、一詞多義更為命題者青睞，所以答題時一定要把實詞放回到原文中，結(jié)合上下文及本句語法關系來推斷實詞的含義。參考譯文：德祐二年二月十九日，我受任右丞相兼樞密使，統(tǒng)率全國各路兵馬。當時元兵已經(jīng)逼近都城北門外，交戰(zhàn)、防守、轉(zhuǎn)移都來不及做了。滿朝大小官員會集在左丞相吳堅家里，都不知道該怎么辦。適逢雙方使者的車輛往來頻繁，元軍邀約宋朝主持國事的人前去相見，大家認為我去一趟就可以解除禍患。國事到了這種地步，我不能顧惜自己了；估計元方也許可以用言詞打動。當初，使者奉命往來，并沒有被扣留在北方的，我就更想察看一下元方的虛實，回來謀求救國的計策。于是，不接受丞相的印信，不就職。第二天，以資政殿學士的身份前往。剛到元營時，陳辭不屈，意氣激昂，元軍上下都很驚慌震動，他們也未敢立即輕視我國?？刹恍业氖牵瑓螏熋显缇屯医Y(jié)怨，先在元人面前說我壞話，賈余慶又緊跟著媚敵獻計，于是我被拘留不能回國，國事就不可收拾了。我揣度不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，列舉呂師孟叔侄的叛國行徑，只要求死，不再考慮個人的利害。元軍雖然表面尊敬，其實卻很憤怒，兩個重要頭目名義上是到賓館來陪伴，夜晚就派兵包圍我的住所，我就不能回國了。不久，賈余慶等以祈請使的身份到元京大都去，元軍驅(qū)使我一同前往，但不列入使者的名單。我按理應當自殺，然而仍然含恨忍辱地前去。正如古人所說：“將以此有所作為?。　钡搅司┛?，得到機會逃奔到真州，我立即把元方的虛實情況全部告訴淮東、淮西兩位制置使，相約他們聯(lián)兵討元。復興宋朝的機會，差不多就在此一舉了。留住了兩天，駐守維揚的統(tǒng)帥竟下了逐客令。不得已，我只能改變姓名，隱蔽蹤跡，在荒草間行進，冒著露水住下，每天在淮河一帶時時與元軍相互遭遇。困窘饑餓，無依無靠，元軍懸賞追捕得又很緊急，天高地遠，叫天不靈，叫地不靈。后來得到一條船，避開元軍占據(jù)的沙洲，逃出江口以北的海面，然后渡過揚子江口，進入蘇州洋，輾轉(zhuǎn)在四明、天臺等地，最后到達永嘉。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成各題?？茖W素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)，一個屬于自然科學領域，一個屬于人文社科領域，兩者的字面意義似乎有著

。然而，科學素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)其實是是一體兩面的?？茖W理論與技術在作用于社會時，（

）；而媒介素養(yǎng)如果脫離了科學基礎，就難以養(yǎng)成對社會面貌形成客觀認知的科學素養(yǎng)。科學素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)有許多共通性。比如，科學與傳播都需要

精神。如果受眾看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不會助推謠言的再傳播，更不至于被謠言蒙蔽。食品安全謠言來勢洶洶，有的歷經(jīng)反復辟謠，依然在某些情況下

。一個謠言傳播的時間越久、范圍越大，徹底消除其危害的難度就越大。每一個公民都有阻止謠言傳播的責任，尤其在新媒體時代，加強對網(wǎng)絡信息的辨識能力，明白謠言和言論自由的

，不助長謠言傳播的氣焰，提高科學素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)，應當成為現(xiàn)代公民最基本的角色認知。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.大相徑庭

質(zhì)疑

甚囂塵上

界線B.天壤之別

置疑

滿城風雨

界限C.大相徑庭

置疑

滿城風雨

界線D.天壤之別

質(zhì)疑

甚囂塵上

界限19.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.才牽涉到傳播方法和路徑，直接關系到公眾媒介素養(yǎng)B.就直接關系到公眾媒介素養(yǎng)，牽涉到傳播方法和路徑C.才直接關系到公眾媒介素養(yǎng)，牽涉到傳播方法和路徑D.就牽涉到傳播方法和路徑，直接關系到公眾媒介素養(yǎng)20.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.受眾如果看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不至于被謠言蒙蔽，更不會助推謠言的再傳播。B.如果受眾看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不至于被謠言蒙蔽，更不會助推謠言的再傳播。C.受眾如果看到食品安全的信息，都能細究事實和依據(jù)，就不會助推謠言的再傳播，更不至于被謠言蒙蔽。D.如果受眾都能細究事實和依據(jù)，看到食品安全的信息，就不會助推謠言的再傳播，更不至于被謠言蒙蔽。參考答案：18.D

19.D

20.A【18題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）。解答本題要注意本考點包括正確理解和正確使用兩個層面：即理解詞語在具體語境中的意義，根據(jù)語境正確使用詞語（包括使用得好不好）?？疾榉秶ㄕ_使用實詞、虛詞、熟語。實詞考查的重點是近義詞的辨析。辨別近義詞在范圍大小、詞義輕重、適用對象和語體色彩上的區(qū)別以及用法上的區(qū)別。在近義詞中，又以考既常用又易錯的詞為主。熟語考查仍以成語為主。成語考查一般關注兩個方面：一是對成語的確切意義要有比較細致的把握，防止望文生義；二是考查分析成語所在句子的語境，并根據(jù)語境選擇成語的能力?！按笙鄰酵ァ焙汀疤烊乐畡e”都有“相差很遠”的意思。但“大相徑庭”具有形容詞性，“大相”相當于謂語部分，語法上和“有著”不搭配；“天壤之別”雖然也強調(diào)差別極大，但“之別”具有名詞性質(zhì)，可以作賓語部分。所以答案選擇“天壤之別”?！百|(zhì)疑”與“置疑”：“質(zhì)疑”，謂心有所疑，提出以求得解答，可以單獨使用；“置疑”，表示懷疑。多用于否定，不能單獨使用，用于“毋庸置疑”或不容置疑。這里是肯定的意思,提出疑問以求得到解答，用“質(zhì)疑”?！皾M城風雨”:城里到處刮風下雨。原形容重陽節(jié)前的雨景。后比喻某一事件傳播很廣，到處議論紛紛。“甚囂塵上”：甚：很；囂：喧嚷。人聲喧嚷，塵土飛揚。原形容軍中正忙于準備的狀態(tài)。后來形容消息普遍，議論紛紛?，F(xiàn)多指反動言論十分囂張。含貶義。這里是指食品安全謠言傳播很普遍，用含貶義的“甚囂塵上”?！敖缦蕖迸c“界線”：“界限”所適用的對象一般是抽象事物；“界線”所適用的對象往往側(cè)重于具體事物。這里是講謠言和言論自由，是抽象事物，用“界限”。A項，“大相徑庭”使用錯誤，應用“天壤之別”；“界線”使用錯誤，應用“界限”，故A錯誤；B項，；“置疑”使用錯誤，應用“質(zhì)疑”；“滿城風雨”使用錯誤，應用“甚囂塵上”，故B錯誤；C項，“大相徑庭”使用錯誤，應用“天壤之別”；“置疑”使用錯誤，應用“質(zhì)疑”；“滿城風雨”使用錯誤，應用“甚囂塵上”；“界線”使用錯誤，應用“界限”，故C錯誤。故選：D。19題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動?？忌獯鸨绢}時要注意話題的一致性、連貫性。要結(jié)合上下文的語境，同時要注意句子間的邏輯關系。根據(jù)前后文可以知道是承接關系而非條件關系，所以關聯(lián)詞用“就”，而不是“才”；材料在分析科學素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)兩個概念時內(nèi)容是相互呼應的。由后文“而媒介素養(yǎng)如果脫離了科學基礎，就難以養(yǎng)成對社會面貌形成客觀認知的科學素養(yǎng)?！笨芍崭瘛盃可娴絺鞑シ椒ê吐窂健痹谇?，“直接關系到公眾媒介素養(yǎng)”在后。A項，根據(jù)前后文可以知道是承接關系而非條件關系，所以關聯(lián)詞用“就”，而不是“才”，故A錯誤；B項，材料在分析科學素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)兩個概念時內(nèi)容是相互呼應的。由后文“而媒介素養(yǎng)如果脫離了科學基礎，就難以養(yǎng)成對社會面貌形成客觀認知的科學素養(yǎng)。”可知空格“牽涉到傳播方法和路徑”在前，“直接關系到公眾媒介素養(yǎng)”在后，故B錯誤；C項，根據(jù)前后文可以知道是承接關系而非條件關系，所以關聯(lián)詞用“就”，而不是“才”；材料在分析科學素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)兩個概念時內(nèi)容是相互呼應的。由后文“而媒介素養(yǎng)如果脫離了科學基礎，就難以養(yǎng)成對社會面貌形成客觀認知的科學素養(yǎng)?！笨芍崭瘛盃可娴絺鞑シ椒ê吐窂健痹谇埃爸苯雨P系到公眾媒介素養(yǎng)”在后，故C錯誤。故選：D?！?0題詳解】本題考查病句的辨析和修改。解答此題考生需明確高考病句六大題型，即：搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。做這類題的方法有：1.語感審讀法，看有沒有明顯不順暢的、值得懷疑推敲的地方。2.標志判斷法，巧抓特征詞，快速辨析病句。特征詞有并列短語、數(shù)量短語、介詞短語、否定詞、關聯(lián)詞、兩面詞、代詞、長賓語等。3.緊縮主干法，劃分句子成分，先看主謂賓是否搭配，再看定狀補是否與中心詞搭配。原句有兩處錯誤，一是關聯(lián)詞位置不當，主語一致，關聯(lián)詞應放在主語后面；二是遞進關系，次序錯誤。應該是“被謠言蒙蔽”在前，“助推謠言的再傳播”在后。B項，關聯(lián)詞位置不當，主語一致，關聯(lián)詞應放在主語后面；，故B錯誤；C項，邏輯次序錯誤，應該是“被謠言蒙蔽”在前，“助推謠言的再傳播”在后，故C錯誤；D項，關聯(lián)詞位置不當，主語一致，關聯(lián)詞應放在主語后面；邏輯次序錯誤，應該是“被謠言蒙蔽”在前，“助推謠言的再傳播”在后，故D錯誤。故選：A。8.仿照示例，為歷史人物或文學形象撰寫評語。要求：①從藺相如、張衡、賈寶玉、哈姆萊特中任選兩個；②內(nèi)容切合人物特點，形式與例句保持基本一致。（4分）示例：廉

頗——攻城野戰(zhàn)的戰(zhàn)國名將，知錯必改的一代豪杰。桑地亞哥——挑戰(zhàn)自然的不屈斗士，一無所獲的失敗英雄。參考答案：（示例）①藺相如——完璧歸趙的無畏勇士，寬容忍讓的愛國楷模。②張

衡——成就卓越的科學巨匠，才高于世的文學大師。③賈寶玉——風雅倜儻的富貴公子，反抗禮教的叛逆青年。④哈姆萊特——優(yōu)柔寡斷的憂郁王子，生命復仇的悲劇英雄。（4分，每寫對一個人物得2分）9.在下面句子后的橫線上續(xù)寫完整的兩個分句，結(jié)構(gòu)要和畫線的句子相似內(nèi)容要能與之銜接。（4分）

《史記》是一座人物畫廊，司馬遷像一個畫家，以他那傳神的畫筆，為我們勾畫出一個個栩栩如生的人物；又像_________________________________________________________________________________________；又像__________________________________________________________________________。參考答案：一位雕塑家，以他那鋒利的刻刀，為我們塑造了一個個風采各異的雕像；一位戲劇家，以他那深邃的靈魂，為我們演繹了一個個深入人心的角色。

10.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.研讀世界文學，就是逐漸掌握和熟悉各國作家與思想家的作品，以及他們在作品中留給我們的思想、經(jīng)驗、象征、幻象和理想的巨大財富。B.某報記者一篇報道地方強制拆遷，侵害群眾利益的文章，惹惱了當?shù)毓賳T，他們竟派公安人員到報社拘傳記者，其根本原因是濫用公權在作怪。C.雖然它有那么多的漣漪，卻并沒有一條永久性的皺紋。D.我省藥品食品監(jiān)督部門已著手對全省食品生產(chǎn)企業(yè)按照誠信度等級進行分類管理，不良記錄的多少，將直接影響企業(yè)的誠信等級。參考答案：D試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項，“就是逐漸掌握和熟悉”語序不當，應該是“熟悉和掌握”。B項“其根本原因是濫用公權在作怪”句式雜糅?？扇サ簟霸谧鞴帧?。C項“雖然它有那么多的漣漪”語序不當，“雖然”放在“它”后面。。【考點定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。比如B項，就是把“根本原因是……”和“……在作怪”兩句雜糅為一句。對于語序