新班主任怎么管理班級(jí)4篇

新班主任怎么管理班級(jí)4篇新班主任怎么管理班級(jí)第2篇立規(guī)矩

當(dāng)新手老師帶班時(shí)，一定要展現(xiàn)出老師應(yīng)該有的風(fēng)范，樹立強(qiáng)有力的威望。第一次開班會(huì)的時(shí)候，我們一定要目視學(xué)生，目光掃過每一位學(xué)生，等過了2分鐘作用，再自我介紹。自我介紹的時(shí)候要充滿自信，不要顯露任何膽怯的表，更不要說：我第一次帶班主任，不好的地方請(qǐng)大家多多包涵。否則學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是個(gè)新手，以后會(huì)更加肆無(wú)忌憚，成為你管理路上的障礙。

學(xué)會(huì)傾聽

在你管理的班級(jí)中，你的學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題和矛盾，迫不及待地想和你分享。作為班主任，我們本身已經(jīng)跟學(xué)生產(chǎn)生了代差，學(xué)生的各種思想和行為會(huì)越來越難以預(yù)料，所以與學(xué)生交流是一件非常重要的事情。當(dāng)學(xué)生想反映問題的時(shí)候，我們應(yīng)該放下手頭的工作，認(rèn)真傾聽學(xué)生內(nèi)心想法，走入學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣做，不僅促進(jìn)了你跟學(xué)生之間的感情，也讓你對(duì)整個(gè)班級(jí)有了更深的了解。

獎(jiǎng)罰分明

學(xué)生從下生活在父母與老師的保護(hù)下，沒有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)心一直充滿著美好的事物。作為班主任我們要讓學(xué)生內(nèi)心充滿著善良與人性，有時(shí)候很小的一件事情都有可能對(duì)他們的人生造成深遠(yuǎn)的影響。為此，我們除了一視同仁的看待每一位學(xué)生，還要公平的對(duì)每位同學(xué)。做錯(cuò)事情要有懲罰，做好事也要有獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生需要的東西并不是金錢和物質(zhì)，他們需要的是愛和尊重。老師的一個(gè)微笑、一句贊美就能使孩子欣喜若狂，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作就能讓孩子羞愧難當(dāng)。

新班主任怎么管理班級(jí)第3篇時(shí)代的快速發(fā)展，給教育工作者帶來了不同程度的挑戰(zhàn)。班主任作為班級(jí)管理工作的主導(dǎo)者，承擔(dān)著家庭教育和學(xué)校教育的責(zé)任，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生著直接性的影響。在實(shí)際的班級(jí)管理工作中，班主任必須充分發(fā)揮自身的作用，隨時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，調(diào)整班級(jí)管理措施，從而促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

一、班主任在班級(jí)管理中的重要作用

在學(xué)校教學(xué)中，班主任是連接學(xué)生與其他科任教師的橋梁，是學(xué)生工作的實(shí)踐者，同時(shí)，班主任也是學(xué)生思想行為的引導(dǎo)者。對(duì)班主任而言，其工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱苦的工作，同時(shí)也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，其自身是學(xué)校教育中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、健康、生活和學(xué)習(xí)的人。總之，和諧班級(jí)的建設(shè)有利用學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而作為班級(jí)建設(shè)中的重要引導(dǎo)者，班主任在學(xué)校工作中的地位和作用不可替代。那么班主任如何有效地利用自身的職權(quán)創(chuàng)建良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，是班主任應(yīng)重點(diǎn)思考的問題。

二、班主任進(jìn)行有效班級(jí)管理的策略

對(duì)學(xué)生思想行為的引導(dǎo)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，學(xué)生自身的思想行為較為單純，對(duì)于班主任的話語(yǔ)可謂是言聽計(jì)從。而當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生受其外在影響較多，從而導(dǎo)致其自身具有思維的主動(dòng)性，但學(xué)生又受其年齡心理特點(diǎn)的制約，對(duì)攝入的信息不能夠很好地進(jìn)行過濾，這就使得他們的思想中混雜著一些不利的因子，這不利于他們的健康成長(zhǎng)。同時(shí)，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，因受家庭行為的影響，不少學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中呈現(xiàn)出不同的心理問題。如性格孤僻、敏感脆弱、意志力不堅(jiān)定、以自我為中心等。班主任要做好學(xué)生的思想指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生明確道理，樹立典范，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，端正態(tài)度。由于當(dāng)代學(xué)生的心理較為復(fù)雜，在遇到問題時(shí)要做到具體問題具體分析，曉之以理動(dòng)之以情，幫助學(xué)生樹立正確的目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念。

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化的建設(shè)是班級(jí)管理中的重要組成部分。班級(jí)文化班風(fēng)、班貌的內(nèi)在底蘊(yùn)，這些無(wú)聲的影響是潛移默化的。在實(shí)際的班級(jí)管理中，班主任要學(xué)會(huì)用有限的資源來?yè)Q取最大的管理價(jià)值，如班級(jí)文化建設(shè)中名言警句的張貼；明星榜樣墻體的建設(shè)；主題黑板報(bào)的設(shè)計(jì)等。當(dāng)代的中學(xué)生其自身的思想較為活躍，同時(shí)也充滿朝氣，自我表現(xiàn)的欲望較為強(qiáng)烈，但他們辨別事物的能力卻較差。而在學(xué)校中，一切的教學(xué)活動(dòng)都是通過學(xué)校中最為根本的活動(dòng)單位班級(jí)進(jìn)行的，班級(jí)文化中的積極性意義對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)有著不可估量的作用，同時(shí)班級(jí)文化也是校園文化的重要組成部分，因此，班主任更應(yīng)該重視班級(jí)文化的建設(shè)。總之，作為班級(jí)實(shí)際管理者的班主任要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出屬于自己班級(jí)的獨(dú)特文化，讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)集體中能夠處處受到班級(jí)文化的熏陶，為和諧班集體的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為和諧文明班集體的建設(shè)做好必要的保障。

以制度為準(zhǔn)則，構(gòu)建和諧班級(jí)

班級(jí)制度的建立要讓學(xué)生明白，制度的存在并不是為了限制他們，而是為了讓他們?cè)诎嗉?jí)中能夠很好地享受班級(jí)中的各種權(quán)利。許多時(shí)候，班主任不可能一直緊跟學(xué)生，更不可能了解到學(xué)生的一舉一動(dòng)，這時(shí)，就需要班級(jí)管理制度來對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行約束。在班級(jí)管理中，各項(xiàng)制度的建立不能以班主任的意念為規(guī)則，而需要讓班級(jí)中的所有學(xué)生參與其中，這樣構(gòu)建的班級(jí)制度才更加具有可行性。當(dāng)制度建立后就要形成文字性的協(xié)議進(jìn)而進(jìn)行張貼，讓它們能夠時(shí)時(shí)給學(xué)生以警示。在班級(jí)制度確立后，作為班級(jí)實(shí)際管理者的班主任更要踐行制度中的規(guī)則，不能因自身問題對(duì)班級(jí)中不同學(xué)生實(shí)施不同的待遇，這種行為只會(huì)讓班級(jí)管理制度成為空文。總之，制度的建立是和諧班級(jí)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，作為班主任，更應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)按制度處理各種問題，真正做到有法可依，讓學(xué)生在教學(xué)管理中都能夠享受公平的待遇，同時(shí)讓班級(jí)學(xué)生能夠?qū)Π嗉?jí)中的各種問題進(jìn)行有效地監(jiān)督。

三、結(jié)語(yǔ)

和諧班級(jí)的建設(shè)離不開班主任的有效管理。在班級(jí)管理中，班主任要明白自身的責(zé)任和義務(wù)，讓自己成為管理性的教師，不能對(duì)班級(jí)中的各類問題聽之任之，不求思辨，讓班級(jí)成為一盤散沙。和諧的班級(jí)有利于學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)，所以班主任要秉承良好的師德思維，不要讓教育是良心活停留于口頭，而要具體落實(shí)于自身的實(shí)際行動(dòng)中，讓學(xué)生從心底感受到班主任的關(guān)懷，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的集體中健康成長(zhǎng)。

新班主任怎么管理班級(jí)第4篇

班主任工作在學(xué)校教育中起著重要作用，在加強(qiáng)對(duì)班主任管理的過程中，我們發(fā)現(xiàn)班主任工作存在以下突出問題：

1、抓學(xué)習(xí)勝于抓思想教育，往往是德育工作受到教學(xué)的沖擊，以學(xué)習(xí)好代替了一切。

2、忽視了工作的藝術(shù)性。例：在批評(píng)學(xué)生時(shí)多表現(xiàn)為頭腦不冷靜，有時(shí)把學(xué)生批得體無(wú)完膚，讓學(xué)生無(wú)地自容，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性，達(dá)不到教育學(xué)生的目的;在家訪時(shí)，有的只是向家長(zhǎng)告狀，讓家長(zhǎng)也很沒有面子，達(dá)不到家訪的目的。

3、班主任工作中沒有發(fā)揮橋梁紐帶作用。大家都知道班主任工作是學(xué)校開展教育工作的助手，是學(xué)校各部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和學(xué)生家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育意圖要通過班主任落實(shí)到學(xué)生身上，但目前大部分班主任都沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，主觀原因是班主任的觀念落后，思想有問題。

4、班級(jí)活動(dòng)開展少。學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)生死讀書，讀死書，班級(jí)氣氛不活躍。

這些問題的存在，會(huì)對(duì)我們的班級(jí)工作帶來極大的危害，如何應(yīng)對(duì)這些問題呢?我們采取了一系列措施：

、盡快提高班主任的自身素質(zhì)

1、提高班主任自身的道德素質(zhì)。要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念;從愛護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，以愛心去感化學(xué)生。要有團(tuán)結(jié)合作的精神。要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

、抓好常規(guī)工作:1、了解學(xué)生思想狀況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和家庭情況,了解學(xué)生的愛好和特長(zhǎng).2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規(guī)工作,建立好班委會(huì)，選出學(xué)生信任的老師得力幫手。3、組織和培養(yǎng)班集體,教會(huì)學(xué)生干部學(xué)做事、能做事、會(huì)做事，培養(yǎng)學(xué)生干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。4、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學(xué)生都受到集體的關(guān)懷，樂意融入在班集體中。

、教育班主任多從正面做學(xué)生的思想教育工作，懂得學(xué)生的心理。做班主任工作，自然就要做學(xué)生的思想工作。有時(shí)候贊揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生而感動(dòng)，毫不掩飾地向?qū)W生表白心跡，或許比過多批評(píng)學(xué)生更有效果，更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，更能讓學(xué)生明白自己應(yīng)該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋梁。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感于學(xué)生自尊心的傷害而告誡老師，對(duì)待學(xué)生的自尊心要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心。學(xué)生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴(yán)，他們不比誰(shuí)缺少任何東西，做為班主任應(yīng)相信和尊重每個(gè)學(xué)生，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。毋庸置疑，如果一個(gè)學(xué)生生活在信任中，他便學(xué)會(huì)尊重;如果一個(gè)學(xué)生生活在懷疑中，他便學(xué)會(huì)自賤。一個(gè)真正的班主任，應(yīng)該扮演朋友的角色，對(duì)待學(xué)生要有童心、有寬容、有理解。換一個(gè)角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語(yǔ)言和善良的行動(dòng)，去點(diǎn)擊學(xué)生單純的心靈，何愁學(xué)生不健康成長(zhǎng)。

、教育班主任要有三種協(xié)調(diào)能力。

一是要協(xié)調(diào)好各任科教師的教學(xué)工作。班主任既是本班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據(jù)各科特點(diǎn)，調(diào)節(jié)、平衡學(xué)生的課業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二是要協(xié)調(diào)各任科教師之間的關(guān)系。班主任要團(tuán)結(jié)、尊重各任課教師，進(jìn)而協(xié)調(diào)關(guān)系，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識(shí)大體，步調(diào)一致。

三是協(xié)調(diào)好師生之間教與學(xué)的關(guān)系。中學(xué)生往往感情用事，主觀隨意性