習作：多彩的活動（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習作：多彩的活動（教學設計）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：習作：多彩的活動

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等核心素養(yǎng)。通過分析統(tǒng)編版語文六年級上冊“多彩的活動”這一主題，引導學生學會觀察生活中的活動，用文字表達自己的情感體驗，提升寫作能力。同時，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)新思維和審美意識，增強對傳統(tǒng)文化的認識和理解。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎，能夠進行簡單的記敘文和描寫文的寫作。

-學生對統(tǒng)編版語文六年級上冊課本中的文章結構、表達方式有了一定的了解。

-學生在之前的課程中已經(jīng)接觸過類似的習作訓練，如觀察日記、活動記錄等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對參與多彩活動充滿興趣，能夠積極參與課堂討論和活動實踐。

-學生具備一定的觀察力和想象力，能夠描述活動中的細節(jié)和感受。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在描述活動過程和情感體驗時，遇到表達不清、邏輯不連貫的問題。

-學生在運用修辭手法和文學語言方面可能存在一定的困難。

-部分學生可能在活動中缺乏觀察力，難以捕捉到生動的細節(jié)。

-學生可能對如何將活動與個人情感體驗相結合感到困惑。教學資源-統(tǒng)編版語文六年級上冊教材

-習作指導PPT

-活動照片或視頻素材

-白板和標記筆

-學生作品展示板

-信息化教學平臺（如校園網(wǎng)、班級博客等）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（用于拓展閱讀和參考）

-學生個人筆記本和文具

-分組討論所需的小組合作工具（如便簽紙、彩色筆等）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組學生參與的活動照片，詢問學生：“你們在活動中感受到了什么？如何用文字表達這些感受？”

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學習的寫作技巧，如如何進行細節(jié)描寫，如何表達個人情感。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的習作主題“多彩的活動”，強調(diào)寫作時應注意的要點，如活動的背景、過程、人物、情感體驗等。

-舉例說明：分享一篇范文，讓學生分析范文中如何生動地描繪活動場景和表達情感。

-互動探究：分組討論，每組選擇一個活動，討論如何用文字描述這個活動，并分享給全班。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)討論的結果，獨立完成一篇關于“多彩的活動”的習作。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的寫作問題給予個別輔導。

4.習作展示與評價（約10分鐘）

-學生展示：隨機挑選幾篇學生習作，讓學生朗讀自己的作品。

-評價與反饋：教師和學生共同評價展示的習作，提出改進意見。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)寫作技巧和情感表達的重要性。

-拓展：鼓勵學生在課后觀察生活中的活動，嘗試用所學技巧進行寫作，并分享給同學。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生根據(jù)課堂所學，選擇一個活動，寫一篇完整的習作，下節(jié)課分享。

-強調(diào)要求：提醒學生注意寫作結構和語言表達，鼓勵創(chuàng)新和個性化的寫作風格。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀《小學生優(yōu)秀作文選》，特別是關于活動的描寫和情感表達的篇章。

-提供一些經(jīng)典兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學生學習如何在故事中融入活動描寫。

-分享一些著名作家的散文作品，讓學生感受作家如何用文字描繪生活中的多彩活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生觀察日常生活中的一次活動，嘗試用課堂上學到的寫作技巧，寫一篇觀察日記。

-鼓勵學生閱讀課外書籍，關注書籍中的活動描寫，分析作者的表達方式和情感傳達。

-建議學生與家人或朋友一起參與一項活動，體驗活動中的情感變化，并嘗試將其寫成一篇作文。

-提議學生嘗試不同的寫作風格，如詩歌、小說、劇本等，來描繪同一個活動，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和寫作能力。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的寫作比賽，將所學知識應用于實際，提升寫作技能。

-提醒學生在寫作時注意積累素材，如收集活動的照片、視頻或錄音，作為寫作的輔助材料。

-建議學生定期回顧和修改自己的習作，通過反思和修正，不斷提高寫作質(zhì)量。

-鼓勵學生之間的互評和交流，通過同伴互助，共同提升寫作水平。

-提議學生關注經(jīng)典文學作品中的活動描寫，學習如何通過細節(jié)描寫來增強作文的感染力。

-鼓勵學生嘗試將活動與歷史、文化、科學等知識相結合，拓展寫作的深度和廣度。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用了多媒體資源，如活動視頻和照片，幫助學生更直觀地理解活動描寫的要點，增強了課堂的互動性。

2.引入了小組合作討論的方式，讓學生在討論中相互啟發(fā)，共同探索如何更好地用文字表達活動的多彩和個人的情感體驗。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對活動主題不夠感興趣。

2.教學評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要側重于作文的結構和語言，而忽視了學生的創(chuàng)意和個性化表達。

3.在教學方法上，我注意到有些學生對于寫作技巧的掌握仍然不夠熟練，可能是因為課堂練習時間有限，未能充分消化吸收。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我將在未來的課程中設計更多互動環(huán)節(jié)，例如角色扮演或小組競賽，以提高學生的參與熱情和積極性。

2.對于評價標準的問題，我將調(diào)整評價體系，增加對創(chuàng)意和個性化表達的評分，鼓勵學生發(fā)揮自己的獨特風格。

3.為了提高學生寫作技巧的掌握，我計劃在課后提供更多寫作練習的機會，并引入更多的寫作指導和反饋環(huán)節(jié)，幫助學生逐步提升寫作能力。

4.我還將考慮與家長合作，鼓勵家長參與學生的寫作過程，提供家庭支持，共同促進學生的寫作進步。

5.另外，我將探索更多教學資源，如引入在線寫作平臺，讓學生能夠在課后自主練習并及時獲得反饋，從而提高寫作效果。課堂小結，當堂檢測本節(jié)課我們學習了如何通過文字描繪“多彩的活動”，掌握了活動描寫的基本技巧，包括場景設置、情感表達、細節(jié)描繪等。我們通過范文分析和小組討論，提高了對活動描寫重要性的認識，并在實際寫作中嘗試運用這些技巧。

（一）課堂小結

-我們回顧了活動描寫的要點，如時間、地點、人物、事件、情感等元素。

-我們討論了如何通過生動的語言和細膩的情感表達，讓作文更具吸引力。

-我們通過小組合作，學會了如何在討論中互相學習和提供反饋。

（二）當堂檢測

1.學生獨立完成以下任務：

-寫一篇短文，描述一次你參與過的活動，要求包括活動的背景、過程、你的感受以及活動中的亮點。

-在寫作過程中，嘗試運用本節(jié)課學習的描寫技巧，如使用比喻、擬人等修辭手法。

2.教師評價標準：

-文章結構是否完整，包括開篇、中間、結尾。

-描述是否具體生動，情感表達是否