4.2《心有一團(tuán)火溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高中語文必修上冊

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科語文年級高一學(xué)期秋季課題心有一團(tuán)火，溫暖眾人心教學(xué)目標(biāo)1.通過梳理張秉貴的服務(wù)藝術(shù)，理解其為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。2.學(xué)習(xí)人物通訊的寫法。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)：1.通過梳理張秉貴的服務(wù)藝術(shù)，理解其為人民服務(wù)的精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)人物通訊的寫法。教學(xué)過程情境任務(wù)：某大學(xué)新聞學(xué)院擬召開一個傳播學(xué)的學(xué)術(shù)論壇，計劃邀請新聞領(lǐng)域的專家林為民參加會議，并開設(shè)微講座指導(dǎo)本科生開展人物通訊寫作。假如你是林為民，請以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例，寫一篇講稿，闡述你在人物通訊創(chuàng)作上的經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)一、素材剪裁與主題提煉經(jīng)驗(yàn)談1.梳理張秉貴針對不同顧客的服務(wù)藝術(shù)，完成下表。服務(wù)對象服務(wù)藝術(shù)反映品質(zhì)哭鬧著要吃糖的小孩先拿糖哄小孩止住哭聲，結(jié)賬時一并結(jié)賬。賣完糖拿出幾塊塞進(jìn)孩子衣兜囑咐路上吃。細(xì)心、耐心、熱心、有愛心，兼顧個人與集體的利益。著急趕火車的顧客在征得前面顧客同意的基礎(chǔ)上，給該同志先稱糖；幫助指路。熱心，急人所急，尊重他人權(quán)利。氣呼呼的女顧客和顏悅色地接待她，主動介紹糖果；提醒顧客注意教育孩子的方法。熱心、耐心、和氣、親切。面帶病容的女顧客詳細(xì)介紹各種糕點(diǎn)味道，并挑選了適合該顧客的糕點(diǎn)。熱心、專業(yè)?！?.張秉貴練就了令人稱奇的“一抓準(zhǔn)”“一口清”技藝。所謂“一抓準(zhǔn)”，就是指張秉貴一把就能抓準(zhǔn)分量；“一口清”則是非常神奇的算賬速度。遇到顧客分斤分兩買幾種甚至一二十種糖果，他也能一邊稱糖一邊用心算計算，經(jīng)常是顧客要買多少的話音剛落，他就同時報出了應(yīng)付的錢數(shù)。后來他又發(fā)明了“接一問二聯(lián)系三”的工作方法，即在接待一個顧客時，便問第二個顧客買什么，同時和第三個顧客打好招呼，做好準(zhǔn)備。他在問、拿、稱、包、算、收六個環(huán)節(jié)上不斷摸索，接待一個顧客的時間從三四分鐘減為一分鐘。凡此種種，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》卻沒有展開敘寫，為什么？示例：①文章主要反映人物思想、性格等方面的品質(zhì)，因此選取了張秉貴富有熱心、愛心、兼顧個人與集體利益、尊重他人權(quán)利、耐心、和氣、專業(yè)等素材；②出于服務(wù)主題的考慮，文章大膽舍棄了張秉貴技能特長等與本文主題無關(guān)的素材。3.根據(jù)上面的梳理與分析，請你替林為民寫一段文字，向大學(xué)生介紹通訊報道在素材剪裁與主題提煉上的經(jīng)驗(yàn)。示例：寫好人物通訊報道，首先要能選取表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型事例。這需要我們首先廣泛地占有素材，然后在占有素材的基礎(chǔ)上，選取報道的角度。角度確定以后，我們應(yīng)能根據(jù)該角度對已占有的素材做大膽的取舍。要敢于舍棄與主題無關(guān)的素材。例如，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》報道的角度主要是表現(xiàn)張秉貴的熱心，那么，我們就應(yīng)該大膽舍棄與之無關(guān)的內(nèi)容。同時，我們在選取素材時，還應(yīng)能夠還原一個更加立體的人物形象，這樣人物才能更加豐滿。任務(wù)二、藝術(shù)手法經(jīng)驗(yàn)談1.文章在敘寫張秉貴事跡時，運(yùn)用了諸多藝術(shù)手法，請閱讀文本，通過批注的形式分析文中所使用的表現(xiàn)手法，然后完成下面的表格。原文表現(xiàn)手法表達(dá)效果張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走，一點(diǎn)兒不知累”，下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”。細(xì)節(jié)描寫，對比忘我精神張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)遇到了什么不順心的事，越是這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下。”心理描寫與語言描寫結(jié)合主動耐心、親切和藹，善于應(yīng)對各種顧客憶往昔，看今天，他默默地想，現(xiàn)在我剛為人民做一點(diǎn)兒事，他們就把我當(dāng)親人相待，我有什么理由不全心全意為人民服務(wù)！1958年他入黨后，想了又想，一個共產(chǎn)黨員到底圖什么？圖的就是多為人民服務(wù)！心理描寫表現(xiàn)張秉貴心理的成長，強(qiáng)化為人民服務(wù)的主題………………2.用思維導(dǎo)圖梳理《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》的內(nèi)在行文結(jié)構(gòu)，并說明作者這樣安排的優(yōu)點(diǎn)。行文結(jié)構(gòu)示例：如此安排的優(yōu)點(diǎn)示例：示例：揭示了張秉貴品質(zhì)形成的內(nèi)在原因和影響，使文章內(nèi)容更加豐富。3.根據(jù)上面的梳理與分析，替林為民寫一段文字，向大學(xué)生介紹通訊報道表現(xiàn)手法的選擇與運(yùn)用。示例：寫好人物通訊報道，必要的藝術(shù)手法不能少。藝術(shù)手法的使用要能夠服務(wù)于人物刻畫，要能夠服務(wù)于主題的需要。例如《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》，通過張秉貴解放前后經(jīng)歷的對比，讓人們懂得，社會主義社會的本質(zhì)是為人民服務(wù)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化了文章主題。任務(wù)三、撰寫人物通訊經(jīng)驗(yàn)談發(fā)言稿1.以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例，梳理講稿要點(diǎn)，精選一個發(fā)言角度，確定標(biāo)題，用思維導(dǎo)圖圖解你的發(fā)言結(jié)構(gòu)。標(biāo)題示例：例①：追尋人物通訊的價值與意義——以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例例②掃描與凝視——以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例談人物通訊的創(chuàng)作思維導(dǎo)圖（以追尋人物通訊的價值與意義為例）：2.將以上材料整理后撰寫成完整的發(fā)言稿，不少于800字。示例：追尋人物通訊的價值與意義——以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例“林為民”老師們，同學(xué)們，大家好！今天我以《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》為例，給大家談?wù)勅宋锿ㄓ嵉淖珜?。人物通訊是一種應(yīng)用文體。它以人物行動為素材，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過個別顯示一般，通過平凡突出偉大，達(dá)到揭示時代特征、感染并且教育讀者的目的。其核心意義在于傳播社會主義的價值觀。在確定對象之后，第一步需要做的是收集資料。這要求我們能夠全方位、多角度地占有材料。以張秉貴為例，我事先研讀了很多關(guān)于他的新聞報道，在對他有了初步了解之后，我擬寫了詳細(xì)的采訪計劃，列出了諸多問題，例如，他服務(wù)態(tài)度這么好，自己有沒有過不順心的事。整個采訪計劃，不僅要采訪張秉貴本人，我還采訪了他身邊的同事等人，從他同事口中，我才知道人們對他的評價，才知道他每分鐘都全力以赴。這些寶貴的資料是寫好一篇人物通訊的基礎(chǔ)。但是僅有這些材料，還不能寫好一篇人物通訊。一篇人物通訊要想成功，我認(rèn)為需要具備兩個條件，一是人物本身的立體、豐滿，二是通訊本身傳遞的價值、意義，這兩者相輔相成。張秉貴身上最寶貴的品質(zhì)就是為人民服務(wù)的精神，這本身就構(gòu)成了通訊需要傳遞的價值。問題是，如何寫才能不落窠臼呢？這就需要找到一個巧妙的切入點(diǎn)。我梳理了對張秉貴的大量新聞報道，都離不開他“一抓準(zhǔn)、一口清”的特點(diǎn)。如果我再從這個角度去寫，就不能形成特色。因此，我從張秉貴的諸多行為中提煉出了“一團(tuán)火”的特征，這個特征既能很好地表現(xiàn)他的精神品質(zhì)，又能很好地體現(xiàn)“為人民服務(wù)”的價值。毛主席說：“文學(xué)藝術(shù)要為工農(nóng)兵服務(wù)。”我認(rèn)為這個切入口很好地兼顧到了張秉貴的特點(diǎn)和社會主義的價值觀。文章的切入口確定了，就需要根據(jù)它來剪裁材料。圍繞“一團(tuán)火”的精神，我在張秉貴大量的事跡中選取了四五則典型事例。同學(xué)們初學(xué)人物通訊，容易犯一些毛病，一是不典型，二是臃腫。所謂不典型，就是所選事例不能很好地表現(xiàn)人物性格。我在這篇通訊中選擇的事例，有一個共性特征，就是張秉貴的熱情，熱情似火。凡是無關(guān)事例，統(tǒng)統(tǒng)要刪去。二是臃腫，所謂臃腫，就是堆砌了一些本可以刪去的事例?！缎挠幸粓F(tuán)火，溫暖眾人心》中敘寫的張秉貴事跡，其共性是熱心，但每一個事例又都有著其個性特征。將這些事例合在一起，就表現(xiàn)出了張秉貴細(xì)心、耐心、急人所急、和氣、親切、專業(yè)、兼顧個人與集體的利益、尊重他人權(quán)利等多方面的品質(zhì)。這樣寫，人物形象就立起來了，不至于在一個平面上。而所有這些品質(zhì)，又都是張秉貴能很好地“為人民服務(wù)”的具體表現(xiàn)。這樣寫，一篇通訊報道是不是就完成了呢？還沒有。從人物角度看，人是立起來了，但文章還沒有立起來。為了讓文章內(nèi)容更加豐富，我又增加了兩個層次的內(nèi)容，在事實(shí)的基礎(chǔ)上，交代了張秉貴形成這種品質(zhì)的原因，以及張秉貴事跡的影響。這兩個層次以張秉貴為人民服務(wù)為中心，在時間線索上豐富了文章內(nèi)容，從而使文章形成了一個有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。我今天發(fā)言的主題是：“追尋人物通訊的價值與意義”。通過層次的豐富讓文章立起來，根本上還是要服務(wù)于傳播價值與意義。在構(gòu)思張秉貴行為原因的敘寫時，我選取了他解放前后的一段經(jīng)歷。目的是通過這樣的對比，讓人們懂得，舊社會人民是沒有地位的，只有在新社會，人民才能翻身做主人。這個故事既解答了張秉貴之所以成為張秉貴的原因，又傳遞了社會主義的價值觀——為人民服務(wù)。為了在這篇通訊報道中傳遞為人民服務(wù)的價值觀念，我還采用了復(fù)沓式的手法，借張秉貴等人之口多次呼出為人民服務(wù)的口號。同學(xué)們，寫好一篇人物通訊報道，要做到人物、技巧、價值三者的有機(jī)統(tǒng)一。只有人物的通訊是單一的，不講技巧的通訊是干癟的，沒有價值的通訊是缺少靈魂的。我在文章的多處，傳遞著我們所倡導(dǎo)的價值觀。例如，張秉貴給小孩糖果后一并結(jié)賬，說明他維護(hù)集體的利益；張秉貴為了幫助趕火車的顧客，先征得他人同意，這是尊重他人權(quán)利……這些就是在細(xì)節(jié)中傳遞價值。最后，衷心希望同學(xué)們能創(chuàng)作出符合我們社會主義文化的優(yōu)秀通訊報道。謝謝大家。西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)盧堯任務(wù)四、評價發(fā)言稿針對發(fā)言稿設(shè)計一份評價量表，明確評價角度、要求與賦分，運(yùn)用該量表給班級同學(xué)撰寫的發(fā)言稿打分，并對其撰寫評語。評價量表示例評價角度要求賦分得分對象意識發(fā)言能夠針對大學(xué)生，具有啟發(fā)性。25分觀點(diǎn)鮮明發(fā)言具