中小學(xué)教師階段性教學(xué)質(zhì)量分析研討會(huì)匯報(bào)總結(jié)

主講人：xxx日期：202X.x質(zhì)/量/興/校/砥/礪/同/行階段性教學(xué)質(zhì)量

分析研討會(huì)PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-網(wǎng)-免費(fèi)PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板免費(fèi)下載網(wǎng)-PPT教程網(wǎng)-PPT素材網(wǎng)-PPT課件目錄CONTENTS一

教學(xué)成績(jī)分析二

語數(shù)英共性問題研討三

教學(xué)問題研討四

教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因五

今后設(shè)想及對(duì)策教學(xué)成績(jī)分析PART01教學(xué)成績(jī)分析一年級(jí)期中考試各科平均分與xxx中心校平均分對(duì)比分析學(xué)校語文數(shù)學(xué)平均分分差平均分分差中心校96.1391.61王小96.77(+0.64)98.13(+6.52)教學(xué)成績(jī)分析二年級(jí)期中考試各科平均分與xxx中心校平均分對(duì)比分析學(xué)校語文數(shù)學(xué)平均分分差平均分分差中心校82.4287.70王小87.60(+5.18)90.00（+2.3)教學(xué)成績(jī)分析三年級(jí)期中考試各科平均分與xxx中心校平均分對(duì)比分析學(xué)校語文數(shù)學(xué)平均分分差平均分分差中心校80.9780.75王小79.36(-1.61)83.80（-3.15)教學(xué)成績(jī)分析四年級(jí)期中考試各科平均分與xxx中心校平均分對(duì)比分析學(xué)校語文數(shù)學(xué)平均分分差平均分分差中心校78.1583.07王小79.86（+1.71）90.78(+7.71)教學(xué)成績(jī)分析五年級(jí)期中考試各科平均分與xxx中心校平均分對(duì)比分析學(xué)校語文數(shù)學(xué)平均分分差平均分分差中心校66.5174.18王小68.42(+1.91)87.42（+13.24)教學(xué)成績(jī)分析六年級(jí)期中考試各科平均分與xxx中心校平均分對(duì)比分析學(xué)校語文數(shù)學(xué)平均分分差平均分分差中心校81.8084.93王小83.66（+1.86）92.24（+7.31）各年級(jí)學(xué)科成績(jī)分析各年級(jí)學(xué)科成績(jī)分析16科:高12科低4科優(yōu)勢(shì)5科弱勢(shì)2科語文數(shù)學(xué)英語平均分有5個(gè)年級(jí)（1.2.4.5.6）其中優(yōu)勢(shì)學(xué)科為：二年級(jí)沒有弱勢(shì)學(xué)科。高于平均分有5個(gè)年級(jí)（1.2.4.5.6）其中優(yōu)勢(shì)學(xué)科為：一年級(jí)、五年級(jí)、四年級(jí)、六年級(jí)弱勢(shì)學(xué)科為：三年級(jí)數(shù)學(xué)高于平均分有兩個(gè)年級(jí)（3、5）弱勢(shì)學(xué)科為：六年級(jí)答卷情況教書與育人密不可分，在教學(xué)過程中滲透著情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)成績(jī)分析根據(jù)抽測(cè)情況，對(duì)我校小學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：0102從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來看除語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定外，英語、綜合（科學(xué)、品德與社會(huì)）學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好。從各年級(jí)教師試卷分析的情況看教學(xué)成績(jī)分析總體情況教學(xué)成績(jī)分析存在問題語文基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)；書寫不夠規(guī)范，不認(rèn)真；能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好；閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差。數(shù)學(xué)分析問題的能力還不是很好；實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)；知識(shí)死，不會(huì)變通；解題過程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高。英語記憶性知識(shí)掌握不牢；對(duì)語篇的理解能力比較差；寫作能力不強(qiáng)；部分試題在對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試中難度較高。教學(xué)成績(jī)分析存在問題課時(shí)開設(shè)基本能開齊學(xué)科，開足課時(shí)，尤其在中心學(xué)校。家長(zhǎng)思維家長(zhǎng)總是覺得只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就可以了，這種思想需要糾正。學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)完沒有及時(shí)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作需要進(jìn)一步加強(qiáng)。語數(shù)英共性問題研討PART02語數(shù)英共性問題研討02010405復(fù)習(xí)欠全面，學(xué)生對(duì)題目生疏，丟分嚴(yán)重。班級(jí)低分段多。不審題、粗心、浮躁、不認(rèn)真書寫欠規(guī)范、漂亮。教學(xué)問題研討PART03教學(xué)問題研討語文1.寫話、作文問題（三）2.課內(nèi)課外閱讀3.錯(cuò)別字（易錯(cuò)字、易錯(cuò)音）數(shù)學(xué)1.計(jì)算（簡(jiǎn)便運(yùn)算）（四、五、六）2.操作題3.解決問題（兩種方法思路）4.概念理解模糊。英語1.單詞拼寫2.語法（句型變化）2.作文中的問題（語法，句子通順）教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因PART04教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因教學(xué)理念沒有及時(shí)更新課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排行為二行為四行為一行為三一、教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jī)學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開展，但大多是老套路。二、校本教研流于形式010203教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因教研組開展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識(shí)、問題意識(shí)、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱。教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因表面看起來，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。三、教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因家庭教育的隱性缺失由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上有些家長(zhǎng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。留不住優(yōu)質(zhì)生源這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)大部分學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。四學(xué)生生源狀況問題頻出今后設(shè)想及對(duì)策PART05今后設(shè)想及對(duì)策使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講。切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。及時(shí)對(duì)學(xué)生家庭家訪，了解學(xué)生家庭狀況，建立學(xué)習(xí)檔案對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生予以適當(dāng)幫助。加強(qiáng)家校合作在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。設(shè)置專職教師負(fù)責(zé)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)工作。加強(qiáng)后進(jìn)生管理SWOT主要對(duì)策教學(xué)管理首先是教學(xué)思想的管理，特別是重塑xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量觀.樹立教育質(zhì)量觀請(qǐng)指導(dǎo)xxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)，通過幾年的實(shí)踐，不斷完善，更加科學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系要建井然規(guī)范的教學(xué)秩序，向過程