必修中外歷史綱要(上)第五單元晚清至民國(guó)初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗?fàn)幒吞剿鳎ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金歷史

必修中外歷史綱要(上)第五單元晚清至民國(guó)初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗?fàn)幒吞剿鳎ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）2024年新高考文化課沖刺點(diǎn)金歷史主備人備課成員教材分析“必修中外歷史綱要(上)第五單元晚清至民國(guó)初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗?fàn)幒吞剿鳌敝饕v述了晚清至民國(guó)初期中國(guó)面臨內(nèi)憂外患的嚴(yán)峻形勢(shì)，以及中國(guó)人民進(jìn)行救亡圖存的抗?fàn)幒吞剿?。本單元?nèi)容緊密聯(lián)系我國(guó)歷史發(fā)展的實(shí)際，旨在幫助學(xué)生深入理解國(guó)家命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，培養(yǎng)民族自豪感和歷史責(zé)任感。本節(jié)課將重點(diǎn)講解重要?dú)v史事件、人物和思想，為2024年新高考文化課沖刺提供有力的歷史知識(shí)支撐。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要包括：培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的歷史思維、歷史價(jià)值觀和文化認(rèn)同。通過(guò)學(xué)習(xí)晚清至民國(guó)初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗?fàn)幒吞剿?，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維分析歷史事件、人物和思想，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到民族復(fù)興的艱辛歷程和中國(guó)人民的偉大精神；增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了中國(guó)古代史的基本脈絡(luò)，包括封建社會(huì)的形成、發(fā)展和衰落過(guò)程。此外，學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等晚清重要?dú)v史事件有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史故事和歷史人物通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過(guò)影視作品、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑獲取相關(guān)信息。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史資料分析能力，但分析深度和廣度有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)案例和故事來(lái)理解抽象的歷史概念，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能會(huì)對(duì)晚清政治、經(jīng)濟(jì)、文化變革的復(fù)雜性和多樣性感到困惑，難以把握事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，對(duì)于一些歷史概念和理論，如“救亡圖存”、“民族主義”等，學(xué)生可能理解不深，需要通過(guò)具體的實(shí)例和深入分析來(lái)加以掌握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《必修中外歷史綱要(上)》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-歷史文獻(xiàn)資料

-網(wǎng)絡(luò)歷史教育資源

-教學(xué)PPT

-歷史事件紀(jì)錄片

-歷史人物傳記

-互動(dòng)式教學(xué)軟件

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)以提問方式開始本節(jié)課，詢問學(xué)生：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些重要的歷史轉(zhuǎn)折點(diǎn)？這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)中國(guó)的歷史發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？”

-學(xué)生會(huì)回顧并回答之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)等。

-我會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)晚清至民國(guó)初期內(nèi)憂外患與救亡圖存的抗?fàn)幒吞剿?，這是中國(guó)歷史上又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期?！?/p>

2.課程內(nèi)容探究

a.晚清內(nèi)憂外患的背景

-我會(huì)通過(guò)展示歷史資料和圖片，向?qū)W生介紹晚清時(shí)期中國(guó)面臨的外部壓力，如列強(qiáng)的侵略和不平等條約。

-學(xué)生將觀察資料，并討論這些外部壓力對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析晚清時(shí)期的內(nèi)部問題，如腐敗、經(jīng)濟(jì)衰敗、社會(huì)動(dòng)蕩等。

b.救亡圖存的抗?fàn)?/p>

-我會(huì)詳細(xì)講解戊戌變法、辛亥革命等重要的救亡圖存運(yùn)動(dòng)。

-學(xué)生將分組討論這些運(yùn)動(dòng)的背景、過(guò)程和影響。

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的討論成果，并引導(dǎo)他們分析這些運(yùn)動(dòng)的成敗原因。

c.探索與變革

-我會(huì)介紹晚清至民國(guó)初期的一系列探索和變革，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、維新運(yùn)動(dòng)等。

-學(xué)生將閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)，提煉關(guān)鍵信息，并分析這些探索的意義和局限性。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考這些探索對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的貢獻(xiàn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)講解

-我會(huì)針對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，如“民族主義”、“民主思想”等。

-學(xué)生將參與互動(dòng)，通過(guò)問答和討論，加深對(duì)這些概念的理解。

-我會(huì)通過(guò)歷史案例和現(xiàn)實(shí)生活中的例子，幫助學(xué)生將這些抽象概念具體化。

4.實(shí)踐活動(dòng)

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)與課文相關(guān)的人物或事件，進(jìn)行深入研究和報(bào)告。

-學(xué)生將利用圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)資源和課堂所學(xué)，收集資料并準(zhǔn)備報(bào)告。

-每個(gè)小組將向全班展示他們的研究成果，并接受其他同學(xué)的提問和評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)與反思

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-學(xué)生將反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，并討論如何克服這些困難。

-我會(huì)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)救亡圖存運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

6.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于晚清至民國(guó)初期救亡圖存運(yùn)動(dòng)的小論文。

-學(xué)生需要運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合自己的研究和思考，完成作業(yè)。

7.課堂結(jié)束語(yǔ)

-我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史保持好奇心，不斷探索和學(xué)習(xí)。

-學(xué)生將帶著對(duì)歷史的熱愛和對(duì)未來(lái)的期待結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握晚清至民國(guó)初期內(nèi)憂外患的歷史背景、重要事件、關(guān)鍵人物及其影響。通過(guò)對(duì)戊戌變法、辛亥革命等救亡圖存運(yùn)動(dòng)的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解這些事件在中國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位和作用。

2.分析能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析不同歷史事件之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高了歷史思維和分析問題的能力。他們能夠從多角度審視歷史，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

3.理解深度：學(xué)生對(duì)“民族主義”、“民主思想”等抽象概念有了更深刻的理解。通過(guò)具體的歷史案例，學(xué)生能夠?qū)⑦@些概念與實(shí)際歷史事件相結(jié)合，從而更好地理解其內(nèi)涵和意義。

4.研究能力：在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主研究，提高了收集資料、整理信息、撰寫報(bào)告的能力。他們能夠獨(dú)立完成研究任務(wù)，展示自己的研究成果，并接受他人的評(píng)價(jià)和反饋。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱情得到了提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到中國(guó)人民在救亡圖存過(guò)程中的堅(jiān)韌不拔和偉大精神，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。

6.思考習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了批判性思考的習(xí)慣。他們不僅能夠接受和記憶知識(shí)，還能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，形成自己的見解和觀點(diǎn)。

7.文化認(rèn)同：通過(guò)對(duì)晚清至民國(guó)初期歷史的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)中華文化的認(rèn)同。他們能夠理解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代化進(jìn)程中的價(jià)值，并愿意為傳承和弘揚(yáng)中華文化做出貢獻(xiàn)。

8.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，思考?xì)v史對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示。他們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，能夠借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，做出更加明智的判斷和選擇。

9.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、時(shí)間線等方式來(lái)整理和記憶歷史知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在小組研究和報(bào)告的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。他們能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)，提高了溝通和協(xié)作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，參與度高。提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)回答問題，對(duì)歷史事件有自己的理解和見解。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，做好筆記，對(duì)復(fù)雜的歷史概念能夠提出疑問，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，分工明確，討論熱烈。在成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，展示出對(duì)歷史事件深入的分析和理解。其他同學(xué)在聽取展示時(shí)，能夠積極提問，形成良好的互動(dòng)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的主要內(nèi)容掌握良好。測(cè)試題目涵蓋了事件的時(shí)間線、重要人物、歷史影響等方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答，反映出他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于晚清至民國(guó)初期救亡圖存運(yùn)動(dòng)的小論文。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生能夠結(jié)合課堂所學(xué)，展開自己的思考和分析。論文內(nèi)容豐富，觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提醒他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，深化對(duì)歷史知識(shí)的理解。

-對(duì)于小組討論成果展示，我會(huì)指出各組的亮點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的成績(jī)，我會(huì)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，指出普遍存在的問題，并提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

-對(duì)于課后作業(yè)，我會(huì)逐一批改，給出詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們提高寫作能力。

-我會(huì)根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程的進(jìn)度，提高教學(xué)效果。

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠克服困難，提升學(xué)習(xí)能力。典型例題講解1.題型：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述戊戌變法的主要內(nèi)容和影響。

答案：戊戌變法主要內(nèi)容包括政治體制改革、教育體制改革、經(jīng)濟(jì)體制改革等。影響方面，戊戌變法雖然失敗，但它推動(dòng)了中國(guó)的政治改革，為辛亥革命奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也促進(jìn)了思想啟蒙和民族覺醒。

2.題型：論述題

題目：論述辛亥革命的歷史意義。

答案：辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的封建君主專制，建立了中華民國(guó)，為中國(guó)的政治制度和社會(huì)進(jìn)步開辟了新的道路。它也促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展，提高了人民的民主意識(shí)和國(guó)家觀念。

3.題型：分析題

題目：分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因及其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化的影響。

答案：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因包括封建統(tǒng)治者的保守、資金投入不足、技術(shù)引進(jìn)不徹底等。它雖然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)代化目標(biāo)，但為中國(guó)近代工業(yè)化和現(xiàn)代化積累了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

4.題型：材料解析題

題目：閱讀以下材料，分析辛亥革命前后中國(guó)社會(huì)的變化。

材料：“辛亥革命后，中華民國(guó)臨時(shí)政府頒布了一系列法令，如剪辮令、禁纏足令等，這些法令反映了社會(huì)風(fēng)俗和生活方式的變化。”

答案：辛亥革命前后，中國(guó)社會(huì)的變化主要體現(xiàn)在政治體制的變革、社會(huì)風(fēng)俗的改進(jìn)以及人民思想觀念的更新。這些變化為中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程奠定了基礎(chǔ)。

5.題型：案例研究題

題目：選擇一個(gè)與課文相關(guān)的歷史人物，分析其在救亡圖存過(guò)程中的貢獻(xiàn)。

例子：孫中山

答案：孫中山是辛亥革命的重要領(lǐng)導(dǎo)者，他提出了“三民主義”思想，為推翻清朝統(tǒng)治和建立共和國(guó)做出了巨大貢獻(xiàn)。他多次發(fā)動(dòng)起義，組織革命力量，推動(dòng)了中國(guó)社會(huì)的變革。孫中山的思想和實(shí)踐對(duì)中國(guó)近代史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。板書設(shè)計(jì)1.晚清至民國(guó)初期歷史背景

①晚清內(nèi)憂外患的表現(xiàn)

②列強(qiáng)侵略和不平等條約的影響