Unit3 Diverse Cultures Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊

Unit3DiverseCulturesReadingandThinking教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本教學(xué)設(shè)計旨在通過Unit3"DiverseCultures"的ReadingandThinking環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解不同文化的內(nèi)涵與特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和思維品質(zhì)。結(jié)合2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊教材，本教學(xué)設(shè)計關(guān)注學(xué)生的實際需求，以課文內(nèi)容為載體，通過閱讀、思考、討論等教學(xué)活動，提高學(xué)生的閱讀理解能力、思維分析能力和語言表達能力，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析課文中的文化差異，學(xué)生能夠準確理解和運用相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并能以書面和口頭形式表達對不同文化的認識。

2.文化意識：學(xué)生能夠識別和欣賞不同文化中的獨特性，增強對文化多樣性的理解和尊重，形成開放包容的世界觀。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析不同文化現(xiàn)象，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高邏輯推理和判斷能力，形成獨立思考和解決問題的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有效獲取、整合和運用語言知識，提升自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，如描述文化差異和交流的詞匯；

②理解課文內(nèi)容，分析不同文化間的相似與差異，培養(yǎng)跨文化理解能力；

③學(xué)會使用閱讀策略，如掃讀、精讀和猜詞義等，提高閱讀效率。

2.教學(xué)難點

①區(qū)分并準確使用表示不同文化特征的詞匯和表達；

②分析和評價課文中的文化觀點，形成自己的見解；

③在口語和書面表達中，恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)知識，表達對不同文化的理解和尊重。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第三冊》教材，特別是Unit3"DiverseCultures"相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準備相關(guān)文化背景的圖片、圖表，以及介紹不同文化的短視頻或音頻資料，以增強學(xué)生的直觀感受和興趣。

3.教學(xué)工具：準備交互式白板或投影儀，以便展示多媒體資源，并輔助教學(xué)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組活動和交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的風(fēng)土人情圖片，讓學(xué)生觀察并猜測圖片中的文化特征。

-提出問題：“你們對哪些文化最感興趣？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

-引出本節(jié)課的主題：“Unit3DiverseCultures”，并說明本節(jié)課我們將探討不同文化的特點和交流方式。

2.講授新課（用時15分鐘）

-分段落講解課文，重點解釋關(guān)鍵詞匯和句型，如：“cultureshock”、“culturaldiversity”等。

-通過實例分析課文中的文化差異，讓學(xué)生理解不同文化背景下的行為和習(xí)慣。

-講解閱讀策略，如如何通過上下文猜詞義，如何抓住文章的主旨大意。

3.情境互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組代表一個文化背景，要求他們根據(jù)課文內(nèi)容，模擬不同文化間的交流場景。

-每組進行簡短的角色扮演，其他小組觀察并給出反饋。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論角色扮演中的文化差異和交流障礙，以及如何克服這些障礙。

4.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空、選擇或簡答。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，然后小組內(nèi)討論答案，共同解決疑惑。

-教師選取幾道題目進行全班討論，確保學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問學(xué)生：“你們認為了解不同文化的重要性在哪里？”

-讓學(xué)生分享自己對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)跨文化理解和尊重的重要性。

6.作業(yè)布置（用時分鐘不計入總時長）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己感興趣的文化特點的短文，下節(jié)課分享。知識點梳理1.文化差異的理解

-定義文化差異：不同文化背景下的價值觀、行為習(xí)慣和交流方式的差異。

-識別文化差異的例子：通過課文中的實例，理解不同文化在交流、禮儀、飲食習(xí)慣等方面的差異。

2.關(guān)鍵詞匯和短語

-cultureshock：文化沖擊，指一個人在接觸不同文化時感到的不適應(yīng)或困惑。

-culturaldiversity：文化多樣性，指一個社會或群體中存在的多種文化形式。

-adaptto：適應(yīng)，指調(diào)整自己的行為以適應(yīng)新的環(huán)境或文化。

-respectfor：對...的尊重，表示對他人文化習(xí)俗的認可和尊重。

3.閱讀理解技巧

-掃讀：快速瀏覽文章，獲取主要信息。

-精讀：仔細閱讀文章，理解細節(jié)和深層含義。

-猜詞義：根據(jù)上下文線索推測生詞的意思。

4.跨文化交際能力

-有效交流：如何在跨文化環(huán)境中有效地表達自己，理解他人。

-非言語交流：如何通過肢體語言、面部表情等非言語方式傳達信息。

-調(diào)整交流策略：根據(jù)不同文化背景調(diào)整自己的交流方式。

5.文化意識的培養(yǎng)

-寬容心態(tài)：對不同文化的寬容和接受，避免偏見和歧視。

-自我反思：反思自己的文化背景對交流的影響。

-全球視野：形成對全球文化的理解和尊重。

6.思維品質(zhì)的提升

-批判性思維：分析不同文化觀點，形成自己的見解。

-邏輯推理：通過邏輯推理分析文化差異的原因和影響。

-創(chuàng)新思維：提出解決跨文化交流問題的創(chuàng)新方法。

7.語言能力的應(yīng)用

-口語表達：如何用英語描述和討論不同文化特點。

-書面表達：如何撰寫關(guān)于文化的文章，表達自己的觀點。

-詞匯運用：如何準確使用與文化和交流相關(guān)的詞匯。

8.學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

-自主學(xué)習(xí)：如何獨立查找文化資料，進行自主學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)：如何在小組討論中與他人合作，共同完成任務(wù)。

-時間管理：如何合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Unit3DiverseCultures”展開，我嘗試通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。以下是我的教學(xué)反思與總結(jié)：

在教學(xué)方法方面，我采用了情境教學(xué)和互動討論的方式，讓學(xué)生在模擬的跨文化交流環(huán)境中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更主動地參與到課堂活動中。但在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對自己的英語表達能力不夠自信。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的個體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提升自信，鼓勵他們大膽表達。

在策略方面，我注重了閱讀策略的培養(yǎng)，如掃讀、精讀和猜詞義。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面的能力有所提高。但我也注意到，部分學(xué)生在面對復(fù)雜句子時，仍然感到困難。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，加強對復(fù)雜句型的講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

在管理方面，我盡量營造一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠自由表達。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀律方面還有待加強。有些學(xué)生在討論時過于興奮，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。為此，我將在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的管理，確保每個學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我認為本節(jié)課取得了較好的成果。學(xué)生不僅掌握了課文中的知識點，還通過情境模擬，提高了跨文化交際能力。但同時，我也看到學(xué)生在情感態(tài)度方面的不足。有些學(xué)生對其他文化存在一定的偏見，這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，幫助他們樹立正確的世界觀。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.增加個體輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)自信。

2.加強復(fù)雜句型的講解，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.注重課堂紀律管理，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.強化文化意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀。課堂1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我能夠檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們能否運用所學(xué)知識進行思考和分析。我注意到，在提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生能夠迅速給出答案，顯示出他們對課文內(nèi)容的良好掌握，而另一些學(xué)生則顯得猶豫不決，這可能意味著他們對某些知識點還不夠熟悉。

其次，我通過觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)來評估他們的互動能力和跨文化交際能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠積極交流，但在表達不同意見時，有時會缺乏足夠的自信。此外，角色扮演環(huán)節(jié)讓我看到學(xué)生們在模擬真實場景中的交流能力，同時也暴露出他們在語言表達和文化理解方面的一些不足。

為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，我還會在課堂上進行一些小測驗，以檢驗學(xué)生對關(guān)鍵知識點的掌握情況。這些測驗幫助我發(fā)現(xiàn)，盡管學(xué)生們在理解文化差異方面有所進步，但在運用特定詞匯和句型方面仍有提升空間。

2.作業(yè)評價

在作業(yè)方面，我認真批改了每位學(xué)生的作業(yè)，并給出了詳細的點評。我特別關(guān)注了學(xué)生是否能準確使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，以及他們是否能有效地表達對文化差異的理解。在作業(yè)批改過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生能夠很好地將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的寫作中，而另一些學(xué)生則在語言表達和邏輯結(jié)構(gòu)上存在一些問題。

對于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予了積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)保持并進一步提升。對于那些在作業(yè)中遇到困難的學(xué)生，我提供了具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們理解錯誤的原因，并鼓勵他們在下一次的作業(yè)中做得更好。板書設(shè)計1.重點知識點

①文化差異的定義和表現(xiàn)；

②跨文化交際的重要性和技巧；

③閱讀理解和閱讀策略的應(yīng)用。

2.重點詞匯

①cultureshock,culturaldiversity,adaptto,respectfor；

②描述文化特征的詞匯，如：customs,traditions,rituals,beliefs；

③表達觀點和態(tài)度的詞匯，如：viewpoint,perspective,attitude