11蟋蟀的住宅 教學(xué)實(shí)錄

11蟋蟀的住宅教學(xué)實(shí)錄《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄

一、昆蟲聲音導(dǎo)入

1.蟬

師：好上課，同學(xué)們在上課前呀，我們先來聽一聽這是哪種昆蟲的叫聲聽過吧，誰聽出來了？你來說。

生：這是蟋蟀的叫聲

師：哇，這個(gè)蟋蟀叫得好特別啊，你說。

生：知了的叫聲，蟋蟀的叫聲。

師：兩個(gè)答案了，你說

生：蟬的叫聲

師：知了和蟬有什么區(qū)別呀？好，揭曉答案。誰呀？對，就是知了，就是蟬。咱們讀讀它的名字，你記住，這是誰的叫聲了嗎？

生：蟬。

師：哎，再來聽一個(gè)豎起耳朵，這又是誰的聲音？你再來說

生：他又猜了一個(gè)蟋蟀的叫聲。

師：你來說

生回答。

2.蟈蟈

師：好多的答案呀，來，咱們再來欣賞一下答案，321誰呀，一起讀它的名字。

生：蟈蟈。

3.蟋蟀

師：我們班最有意思的小朋友是他了，已經(jīng)猜了兩次蟋蟀。請起立，我特別想讓你再聽聽下面的聲音是什么？這是什么聲音？

生：是的，蟋蟀。

師：這位同學(xué)特別有意思，今天他已經(jīng)聽到了三種蟋蟀的叫聲，其實(shí)真正蟋蟀的叫聲就是最后的這一種。

師：現(xiàn)在誰都記住這三種昆蟲了，這位小朋友，你現(xiàn)在記住它們的叫聲了沒有?。縼碓蹅冏x一讀他們的名字，準(zhǔn)備，好把他們?nèi)齻€(gè)的名字都來讀一讀，

生：齊讀。

師：有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這三種昆蟲？它的名字寫的時(shí)候都是什么旁？

生：蟲字旁。

4.指導(dǎo)書寫“蟋蟀"

師：它們都有朋友，他們都是昆蟲，所以是蟲字旁。來，看老師，寫蟋蟀眼睛看前方，我們在寫蟋蟀的時(shí)候，注意蟲子旁這邊是一個(gè)熟悉的悉，蟀這邊蟲字旁，特別是什么呢？率領(lǐng)的率。【板書：蟋蟀】我們再來讀他的名字，12？

生：蟋蟀。

5.交流斗蟋蟀，引出課題

師：問問大家誰真的玩過蟋蟀。這位同學(xué)又舉手了，來，請告訴大家，你見過蟋蟀沒有？玩過蟋蟀沒有？斗過蟋蟀沒有？聽過它叫沒有？就是頭一次頭一次聽吧，但是你以前聽的可能都是假蟋蟀吧，然后誰玩過？誰斗過蟋蟀？你說說。

生：我把他先抓起來，抓到一個(gè)袋子里，然后抓完之后又又放生，然后放了再抓。

師：這個(gè)東西就是太業(yè)余了，不是這樣玩兒蟋蟀的，斗蟋蟀的。男孩兒誰真的斗過蟋蟀？讓他們干嘛呢？你說。

生：就讓他倆去斗。

師：是吧。這才叫斗蟋蟀，你那個(gè)叫玩蟋蟀？但是我要給這個(gè)同學(xué)做一個(gè)訂正，我們斗蟋蟀的時(shí)候一般拿一個(gè)軟軟的，比如說毛毛草啊，用牙簽蹭。畫面很殘忍，好，這就是蟋蟀，大家確實(shí)玩過蟋蟀，斗過蟋蟀。

師：那同學(xué)們，我們知道有很多種動(dòng)物。蟋蟀呢，也是一種小動(dòng)物，你們知道小貓小狗吧，小狗是有家的，它的家叫什么？狗窩。小鳥也有自己的家，他的家叫什么？鳥窩。小豬也有他的家，叫什么？豬圈。怎么聽起來都那么不美好？但是你知道蟋蟀的家叫？蟋蟀的住宅。這名字聽起來好高級啊，好像跟你都差不多了，是不是？請問你們家在哪?。?/p>

生：明德八英里小區(qū)。

師:當(dāng)然，那個(gè)小區(qū)有他家的住宅。你呢？

生：華城萬象。

師：對。我們也有住宅，現(xiàn)在它們也有自己的住宅，現(xiàn)在蟋蟀跟你們一樣了，也有自己的住宅。師：來看老師寫課題，眼睛看前方，最后一個(gè)字，是“宅”這一課的生字，那王老師寫的時(shí)候要提醒大家了，上邊寶蓋稍微大一點(diǎn)兒，把底下的一定要蓋住了。【板書：的住宅】

二、梳理蟋蟀住宅的特點(diǎn)

師：好，我們一起來讀題目。12

生：蟋蟀的住宅。

師：一聽這個(gè)名字，蟋蟀感覺好高級啊，不是窩，不是巢，也不是那個(gè)圈。應(yīng)該是什么？是住宅。聽起來就是很高級。那蟋蟀的住宅到底會(huì)是什么樣子呢？蟋蟀又有什么特點(diǎn)呢？

1.蟋蟀靠什么發(fā)聲

師：來，咱們先看一段資料，從這段資料中，你對蟋蟀會(huì)有更多的了解，快速地讀一讀資料，要學(xué)會(huì)獲取信息。這一段資料誰已經(jīng)知道了，蟋蟀叫的時(shí)候，它是靠什么發(fā)出聲音，有發(fā)現(xiàn)可以舉手了來？你說，

生：靠前翅膀振動(dòng)而是發(fā)出的聲音。

師：你看，原來小鳥叫用什么叫？

生：用嘴。

師：包括小貓小狗當(dāng)然包括小豬，也是用嘴。但是你現(xiàn)在看看人家用什么叫，不是用嘴巴，用什么前置震動(dòng)的聲音，就發(fā)出了非常好聽的聲音，在這位同學(xué)眼中，那發(fā)出的聲音簡直是各不相同啊。

師：同學(xué)們讀了這段資料，我們獲取了很多信息，知道了他是怎么叫的，而且還知道了它的叫聲啊，主要的目的是在干什么呢？對，它是用來求偶的。你們還知道了很多蟋蟀呀，它的尾部是不太一樣的，你在抓蟋蟀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)后邊是什么樣的？你說。

生：在抓蟋蟀的時(shí)候，雌性的產(chǎn)卵器官很顯著成桶狀或針狀，然而雄性的后面一般……

師：我要表揚(yáng)這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，就要像這位同學(xué)一樣，細(xì)致地認(rèn)真地去觀察，非常好，你看讀了資料，我們對蟋蟀又有了更多的了解吧，要有再多的了解怎么辦？

2、梳理蟋蟀住宅的內(nèi)部、外部特點(diǎn)

師：讀課文，希望同學(xué)們今天呀，不要做一個(gè)普通的小朋友了，你要做一個(gè)小小的觀察員，就像那個(gè)同學(xué)一樣細(xì)心地去觀察。

（1）方法介紹

師：你在讀課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)做什么呢？仔細(xì)地去獲取重要的信息，你可以用筆把它勾畫下來，但是僅僅勾畫不夠，還要找到信息之后，學(xué)會(huì)梳理信息，王老師教給大家兩個(gè)方法：第一個(gè)方法叫列表格，比如說蟋蟀住宅，外部特點(diǎn)有什么呢？你可以把重點(diǎn)詞記在這里，內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？重點(diǎn)詞梳理出來，寫到這里，完了還再給他一個(gè)方法。思維導(dǎo)圖，你也可以把蟋蟀外部的特點(diǎn)寫到這里，內(nèi)部的寫到這里，甚至你還可以用自己的方法去畫思維導(dǎo)圖都可以?！景鍟和獠刻攸c(diǎn)內(nèi)部特點(diǎn)】

師：好了，同學(xué)們開始默讀。

（2）個(gè)人完成學(xué)習(xí)單

師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們讀課文，找重要信息，梳理出來，填在你手邊的那個(gè)作業(yè)紙上。好，咱們開始自己默讀，大家可以選擇其中的一種方式就可以了。

生：填寫表格。

師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)方法特別好，抓住重點(diǎn)詞，把它記錄下來，這個(gè)方法特別好。

師：好，我已經(jīng)看到有同學(xué)填寫的非常好，他已經(jīng)完成了其他同學(xué)請抓緊時(shí)間，兩種方式選一種就可以了，好，那這樣寫完同學(xué)我找?guī)孜煌瑢W(xué)把自己找到的那個(gè)特點(diǎn)寫上去好了。

（3）交流并板書蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)

師：外部特點(diǎn)，你想寫的詞？來，你說一個(gè)？

生：排水優(yōu)良。

師：來一個(gè)就可以了。

生：有陽光。

師：來，寫上去好。

生：你來說，干燥。

師：好。在那個(gè)橫線上寫出來。

師：還有你來說，那就是用一個(gè)詞來概括。

生：隱蔽。

師：把隱蔽寫到下一行。

生：長，寬。

師：這是數(shù)字，不夠概括。我再請同學(xué)你來說。

生：不用現(xiàn)成的洞穴。

師：那就是什么意思呀？在干什么呢？是不是在自己選擇的？

生：慎重地做選擇。

師：好，請坐。那內(nèi)部特點(diǎn)，誰找到了也可以舉手？

生：衛(wèi)生。

生：光滑。

生：清潔

生：簡樸。

生：安全、彎曲的。

師：同學(xué)們，還找到了很多的關(guān)鍵詞，它們把重要的已經(jīng)寫出來了，來咱們這樣，首先放下來，眼睛看前方，我們看一看這幾位同學(xué)要表揚(yáng)這幾位同學(xué)，你看他們在上邊，即使板書的時(shí)候都能夠做到認(rèn)認(rèn)真真，而且相互謙讓，特別好，很值得表揚(yáng)。

師：好，請回到自己的位子上，嗯，這位同學(xué)寫得非常認(rèn)真，字也寫得很好好。

師：嗯，請回。我問問這個(gè)“清潔"是誰寫的？下次寫錯(cuò)了，用抹布或板擦擦一擦。王老師幫你擦一擦，你重新寫一寫。咱把它寫得漂亮一些，好不好？

師：你寫的清潔，特別不清潔。重新來寫一下，這次要清潔一些。好，我們等他認(rèn)真地把它寫完。

師：好啊，非常好，大家一起來讀一讀內(nèi)部特點(diǎn)的這幾個(gè)詞。

生齊讀。

（4）交流并板書蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)

師：好，再看一下外部特點(diǎn)有陽光，排水優(yōu)良，干燥，隱蔽等等好了。同學(xué)們，剛剛你們通過梳理，已經(jīng)知道了這么多的信息非常了不起。

三、蟋蟀的選址條件

師：我現(xiàn)在就要問了，蟋蟀的住宅這么好，它是怎么選址的？要了解選址？看一下課文，看哪個(gè)自然段？你說。

生：第二自然段。

1.“慎重”（什么是“慎重"？你什么時(shí)候“慎重”？蟋蟀選址為什么“慎重”？）

師：打開第二自然，我們看一看，在第二自然段中，有一些很重要的詞，誰會(huì)讀？請舉手，先把這些詞讀一遍，我請一位同學(xué)領(lǐng)讀一下，這個(gè)女生。

生領(lǐng)讀。

師：聲音響亮，很不錯(cuò)。誰來把這段話完整地讀一遍？大家聽一聽。

生：讀段落。

師：聲音響亮，非常好，那同學(xué)們在聽這段話的時(shí)候，王老師注意到了一個(gè)特別的詞語，來大家都來看這里這個(gè)詞，讀作什么？

生：慎重。

師：王老師寫它，這邊是一個(gè)豎心旁，說明它跟什么有關(guān)系？跟心理有關(guān)系，對吧？來再看這邊?！景鍟?慎重】我們現(xiàn)在一起來讀一讀這個(gè)詞，這個(gè)詞讀作？

生：慎重。

師：其實(shí)你們可能平常有時(shí)候做選擇也會(huì)很慎重，有沒有做過什么選擇你是慎重的做的？你說一個(gè)

生：寫數(shù)學(xué)卷子的時(shí)候。

師：很慎重，生怕寫錯(cuò)了，對不對？你說一個(gè)。

生：我是做完了你的考試考好了，俺老師還給我買了一個(gè)禮物？你要不買個(gè)東西。

師：對，要慎重選擇，選那個(gè)最貴的是吧。

生：選擇零食。

師：選擇很慎重，說明你思考了，對不對??？現(xiàn)在蟋蟀選擇地方，它也很慎重地選擇，注意了，它要選擇的是排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光，問問你們，我現(xiàn)在選一只小蟋蟀，最可愛的這只小蟋蟀。

師：你要選擇那個(gè)排水優(yōu)良的還是那個(gè)排水不優(yōu)良。

生：喝不到水怎么辦？

師：你不會(huì)喝不到水，你會(huì)喝到撐，被淹死的。好，這個(gè)小蟋蟀沒有想明白，再換你這小蟋蟀。來，就你吧，這個(gè)小蟋蟀為什么要選有溫和陽光的地方，沒有溫和陽光，怕什么呀？

生：怕那個(gè)太冷了，然后不會(huì)保持干燥。我要選一只可愛的小蟋蟀？來，來為什么你要選那個(gè)排水優(yōu)良的地方？

生：因?yàn)榕录依镅土?，沒地住了，為什么還要選那個(gè)有溫和陽光的地方呢？蟋蟀是是一種恒溫動(dòng)物，它的溫度，要很平衡。

師：不能忽冷忽熱，萬一冷，如果感冒了，就不好了。

師：同學(xué)們，說明你們很慎重，我們看這里蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。說明蟋蟀是選擇的，其他昆蟲可能就是走哪就算哪兒。那些昆蟲是怎么做的？聯(lián)系上文，誰發(fā)現(xiàn)了，他們可能怎么做的？你說。

生：它們可能就撿撿一些被人拋棄的地方，直接就做了住了。

師：對叫什么？拎包入住，是吧，直接就進(jìn)去住了，蟋蟀跟它不同，蟋蟀怎么做的？慎重選擇住。

生：然后自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖出來。

2.講一講蟋蟀是怎樣選址的？（簡單講）

師：說得真好，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)獲取信息的能力很強(qiáng)，那現(xiàn)在我想請一位同學(xué)上來給大家講一講讀了這一段，你已經(jīng)知道蟋蟀怎么選擇住址了，誰能上來講講蟋蟀選擇住址可跟別人不一樣？你先來來，我們請這位同學(xué)給我們講一講，他所了解到的蟋蟀怎么選擇住址的？

生：別再昆蟲就是找哪算哪……如果兩如果兩個(gè)人住，一個(gè)住宅的話，就是他是打架,已經(jīng)藏了一方會(huì)贏過的一方會(huì)被吃掉……蟋蟀的住宅必須要有溫和的陽光……

師：講得特別好，真好。但是我覺得還不夠好，下來一個(gè)同學(xué)，你不再是一個(gè)旁觀者來介紹的，你就是一只小蟋蟀，來介紹我是怎么選擇住宅的？這個(gè)好難呀，就是你，別著急，我先問問你，你是誰？

3.講一講蟋蟀是怎樣選址的？（角色轉(zhuǎn)換，變身小蟋蟀講）

生：小蟋蟀。

師：對，這才能夠把它介紹好，身臨其境，有角色感才能介紹。好好好，小蟋蟀開始吧。

生：要我選擇住宅的話，我一定會(huì)選擇排水優(yōu)良的，不然一旦下大雨，我就會(huì)被淹死，而且我一定不會(huì)允許我的同類進(jìn)來的，因?yàn)槿f一同類比我強(qiáng)的話，我就被它吃了，大自然是弱肉強(qiáng)食的，而且呢，我要選一個(gè)陽光曬得到還能直射的地方這樣呢，即使我洞里還有雨水的殘留，陽光也能把它們曬干。

師：我發(fā)現(xiàn)，這只小蟋蟀特別有文化，戴著眼鏡就是不一樣，回到位上特別棒。同學(xué)們，你們看，這就是蟋蟀，剛剛讀到這段話，看到慎重，覺得蟋蟀很聰明，像個(gè)人一樣，再看一看這段話。誰一下就找到了一個(gè)詞，我讀到這兒，我覺得蟋蟀真的像一個(gè)人？真的聰明，它不只是聰明來，你說？

生：在平臺上彈琴。

四.課文語言生動(dòng)——擬人手法

1.文中語言的生動(dòng)

師：這個(gè)蟋蟀好優(yōu)雅呀，你們想想看啊，今天晚上星空那么靜謐，景色那么優(yōu)美，她會(huì)彈一首什么風(fēng)格的曲子？

生：小夜曲。

生：小星星。

師：都開始唱了，自彈自唱，今天心情特別愉悅，好開心呀，好激動(dòng)啊，彈首什么曲子呀？

生：土耳其進(jìn)行曲……

師：對，歡快的。好啦，同學(xué)們，這就是蟋蟀。在作者的筆下，發(fā)現(xiàn)蟋蟀像什么？

生：像人。

師：對，作者把他當(dāng)人寫，所以你讀起來，它那么的生動(dòng)有趣。

2.小練筆

師：同學(xué)們，接下來，做一件很有挑戰(zhàn)的事情，剛剛我們讀到過這段資料，了解到了蟋蟀對不對？但是這段資料的介紹很客觀，很理性，同學(xué)們能不能用剛剛我們學(xué)到的方法改寫其中的一句，你就選一句，你寫完之后讓他們覺得哇，蟋蟀就像一個(gè)人一樣，剛剛說了，蟋蟀慎重地選擇住址，我們覺得它像人一樣，蟋蟀在平臺上彈琴，我們覺得它像人一樣，那現(xiàn)在你選一句是不是可以試試？給大家一點(diǎn)時(shí)間拿出筆選一句，在你旁邊的紙上，把它改寫成另外的一種表達(dá)方式，看起來那么生動(dòng)，你要把它當(dāng)作人來寫才行。只選一句。

師：好，寫好的同學(xué)可以舉手，跟他分享一下，我們聽聽他們是怎么寫的？只需要寫一句就好了。

師：來，我先寫我身邊的這位同學(xué)，你先來讀一讀你寫的。

生：男士們用自己前世積布的，你來唱出情歌可以唱的什么歌？

生：就像一個(gè)是周末的小蟋蟀，另一個(gè)卻是非洲的小蟋蟀。

師：這是一個(gè)混血的家庭啊。

生：利用自己的鋼琴彈出美妙的音樂產(chǎn)生。

師：嗯，不錯(cuò)。好剛剛，同學(xué)都寫得不錯(cuò)，同學(xué)們，你們看我們通過這樣的改寫。語言就變得更生動(dòng)了。不得不說，蟋蟀確實(shí)特別的聰明，他們是會(huì)思考的。

3.從蟋蟀住宅設(shè)計(jì)，了解蟋蟀的聰明

師：你們再看這段話，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方，蟋蟀確實(shí)很會(huì)思考，你們看這里，他說啊，隱藏著一條傾斜的隧道。各位，在它的洞口有一條傾斜的隧道，看我的手，這是它的洞，這是那個(gè)傾斜的隧道，你說我怎么傾斜比較合適？來，要告訴我們道理的啊，那個(gè)女生請你到前頭來。你讓他怎么傾斜好？這是那個(gè)洞，那個(gè)隧道是這樣傾斜，還是這樣傾斜這樣？

生：這樣傾斜。

師：來看到這里，他說這樣傾斜？請問我這樣傾斜不是也挺好看的嗎？還有別的理由嗎？來

生：這樣傾斜，可以不讓雨水下下來的時(shí)候不流進(jìn)洞里，如果往下傾斜，雨水就會(huì)流進(jìn)洞。

師：我們再繼續(xù)來看，同學(xué)們，你們看這里還說了他挖的動(dòng)里邊是彎彎曲曲的。你說彎彎曲曲多麻煩呀，造一個(gè)直的，多好對呀，省勁兒，對吧？曲線就繞彎兒了就長了，為什么要造成彎曲的？有人明白嗎？

生：這是一種可能，但是我覺得不是最重要的。

師：來了一個(gè)調(diào)皮的小朋友拿了一根小竹竿來了，你現(xiàn)在想想看要不要彎要不要彎？如果是直的，你在里頭，你就覺得明白了吧？彎曲的會(huì)更安全。

師：繼續(xù)再看，這里我還發(fā)現(xiàn)他們的洞是在青草叢中隱蔽著，為什么要藏在青草叢中？敞開不是挺敞亮的嗎？你說說看，

生：因?yàn)槿f一被人發(fā)現(xiàn)了就被毀了。

師：因?yàn)槟悴浑[藏，很容易被發(fā)現(xiàn)，對不對？所以要隱藏起來，但是我還知道蟋蟀是吃青草的，門口的青草離自己最近，要不咱在門口先吃一頓吧，誰告訴大家能不能吃呀？你說對就叫自取滅亡，是不是？

師：好，同學(xué)們，它怎么吃呢？它會(huì)吃周圍的嫩草，絕不碰這一叢草，這個(gè)蟋蟀怎么樣？非常的聰明是的啊。

師：同學(xué)們，眼睛看前方，它的這個(gè)洞，有九寸深，一指寬。一指寬呀，大家比較好理解，伸出自己的手指頭，一指寬，是不是很好理解？那么九寸深大概有多長?。磕銈儗W(xué)過數(shù)學(xué)吧，問問大家，一寸等于多少厘米？

生：三厘米，3.33。

師：真厲害，3.33算一算，九寸深多少厘米？趕快算多少多少，不到30厘米對不對？來拿你的尺子我看一下這個(gè)是15厘米，那就意味著再來一個(gè)這個(gè)尺子的長度，大概什么樣？29.7是不是？那現(xiàn)在誰能夠用自己的話來說一說？隧道順著地勢彎彎區(qū)區(qū)最多多少厘米深？你立刻就會(huì)說？

生：說一遍。

師：你說這便是很好，他們是用計(jì)算的方法來說，我覺得挺好，但是不用那么精確，因?yàn)槲覀冊谡f明的時(shí)候，有時(shí)候可以用一個(gè)大約左右，如果用上大約和左右，這句話你又可以怎么說來？

生：順著地勢彎彎曲曲，大約30厘米深，一指寬，這邊是現(xiàn)代的住宅。

師：來，你來說。

生：隧道順著地勢彎彎曲曲，大約29.7厘米左右深,一指寬，這便是蟋蟀的住宅.

師：非常好，同學(xué)們，你們看，這就是蟋蟀的住宅。同學(xué)們不僅了解了，我們還進(jìn)行了說明，現(xiàn)在啊，你不僅感受到了它生動(dòng)的說明，我們還學(xué)會(huì)了用我們的方法去說明，特別好，那同學(xué)們，我們再看這一段話，從這段話中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者之所以能夠把蟋蟀的住宅寫得這么好，把蟋蟀寫得像一個(gè)人一樣，是有原因的，自己讀讀這段話，你能不能有所發(fā)現(xiàn)？

師：要想對一個(gè)事物有深入的了解，必須要學(xué)會(huì)干什么？你說？

生：研究它。

師：對，那這個(gè)作者怎么研究它的？

生：交流。

4.作者持續(xù)與細(xì)致觀察

師：你大概想說的意思是他小時(shí)候就在喂養(yǎng)它，現(xiàn)在的還在研究是不是看這兩個(gè)詞？一個(gè)叫什么？兒童時(shí)代。一個(gè)叫什么？現(xiàn)在。同學(xué)們，這個(gè)作者一生都在研究蟋蟀。是一天嗎？是一個(gè)月嗎？是一年嗎，時(shí)間長不長？要學(xué)會(huì)持續(xù)的觀察才行。

師：來，咱們看一看他的資料，法布爾的資料，自己讀一讀，你能不能看到他對蟋蟀的研究觀察時(shí)間是非常非常長的？你從這段資料中獲取了什么信息？來跟大家說說。你說說。

生：有的時(shí)候一觀察就是幾個(gè)小時(shí)，甚至一整天，都在觀察。

師：一整天都在觀察，想想看，沒有干別的事，多么的專心呀，是不是好關(guān)于時(shí)間？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)法布爾觀察非常仔細(xì)，他每次嗯觀察昆蟲都不是觀察一些，就是容易觀察或者是外表嗯，可以看到的他每次觀察都是很仔細(xì)，會(huì)觀察她的生活習(xí)慣或者生活的特點(diǎn)。

生：對，你看這里東瞧瞧西看看，觀