11蟋蟀的住宅 教學(xué)實(shí)錄

11蟋蟀的住宅教學(xué)實(shí)錄《蟋蟀的住宅》課堂實(shí)錄

一、昆蟲(chóng)聲音導(dǎo)入

1.蟬

師：好上課，同學(xué)們?cè)谏险n前呀，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這是哪種昆蟲(chóng)的叫聲聽(tīng)過(guò)吧，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？你來(lái)說(shuō)。

生：這是蟋蟀的叫聲

師：哇，這個(gè)蟋蟀叫得好特別啊，你說(shuō)。

生：知了的叫聲，蟋蟀的叫聲。

師：兩個(gè)答案了，你說(shuō)

生：蟬的叫聲

師：知了和蟬有什么區(qū)別呀？好，揭曉答案。誰(shuí)呀？對(duì)，就是知了，就是蟬。咱們讀讀它的名字，你記住，這是誰(shuí)的叫聲了嗎？

生：蟬。

師：哎，再來(lái)聽(tīng)一個(gè)豎起耳朵，這又是誰(shuí)的聲音？你再來(lái)說(shuō)

生：他又猜了一個(gè)蟋蟀的叫聲。

師：你來(lái)說(shuō)

生回答。

2.蟈蟈

師：好多的答案呀，來(lái)，咱們?cè)賮?lái)欣賞一下答案，321誰(shuí)呀，一起讀它的名字。

生：蟈蟈。

3.蟋蟀

師：我們班最有意思的小朋友是他了，已經(jīng)猜了兩次蟋蟀。請(qǐng)起立，我特別想讓你再聽(tīng)聽(tīng)下面的聲音是什么？這是什么聲音？

生：是的，蟋蟀。

師：這位同學(xué)特別有意思，今天他已經(jīng)聽(tīng)到了三種蟋蟀的叫聲，其實(shí)真正蟋蟀的叫聲就是最后的這一種。

師：現(xiàn)在誰(shuí)都記住這三種昆蟲(chóng)了，這位小朋友，你現(xiàn)在記住它們的叫聲了沒(méi)有啊？來(lái)咱們讀一讀他們的名字，準(zhǔn)備，好把他們?nèi)齻€(gè)的名字都來(lái)讀一讀，

生：齊讀。

師：有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這三種昆蟲(chóng)？它的名字寫(xiě)的時(shí)候都是什么旁？

生：蟲(chóng)字旁。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蟋蟀"

師：它們都有朋友，他們都是昆蟲(chóng)，所以是蟲(chóng)字旁。來(lái)，看老師，寫(xiě)蟋蟀眼睛看前方，我們?cè)趯?xiě)蟋蟀的時(shí)候，注意蟲(chóng)子旁這邊是一個(gè)熟悉的悉，蟀這邊蟲(chóng)字旁，特別是什么呢？率領(lǐng)的率?！景鍟?shū)：蟋蟀】我們?cè)賮?lái)讀他的名字，12？

生：蟋蟀。

5.交流斗蟋蟀，引出課題

師：?jiǎn)枂?wèn)大家誰(shuí)真的玩過(guò)蟋蟀。這位同學(xué)又舉手了，來(lái)，請(qǐng)告訴大家，你見(jiàn)過(guò)蟋蟀沒(méi)有？玩過(guò)蟋蟀沒(méi)有？斗過(guò)蟋蟀沒(méi)有？聽(tīng)過(guò)它叫沒(méi)有？就是頭一次頭一次聽(tīng)吧，但是你以前聽(tīng)的可能都是假蟋蟀吧，然后誰(shuí)玩過(guò)？誰(shuí)斗過(guò)蟋蟀？你說(shuō)說(shuō)。

生：我把他先抓起來(lái)，抓到一個(gè)袋子里，然后抓完之后又又放生，然后放了再抓。

師：這個(gè)東西就是太業(yè)余了，不是這樣玩兒蟋蟀的，斗蟋蟀的。男孩兒誰(shuí)真的斗過(guò)蟋蟀？讓他們干嘛呢？你說(shuō)。

生：就讓他倆去斗。

師：是吧。這才叫斗蟋蟀，你那個(gè)叫玩蟋蟀？但是我要給這個(gè)同學(xué)做一個(gè)訂正，我們斗蟋蟀的時(shí)候一般拿一個(gè)軟軟的，比如說(shuō)毛毛草啊，用牙簽蹭。畫(huà)面很殘忍，好，這就是蟋蟀，大家確實(shí)玩過(guò)蟋蟀，斗過(guò)蟋蟀。

師：那同學(xué)們，我們知道有很多種動(dòng)物。蟋蟀呢，也是一種小動(dòng)物，你們知道小貓小狗吧，小狗是有家的，它的家叫什么？狗窩。小鳥(niǎo)也有自己的家，他的家叫什么？鳥(niǎo)窩。小豬也有他的家，叫什么？豬圈。怎么聽(tīng)起來(lái)都那么不美好？但是你知道蟋蟀的家叫？蟋蟀的住宅。這名字聽(tīng)起來(lái)好高級(jí)啊，好像跟你都差不多了，是不是？請(qǐng)問(wèn)你們家在哪??？

生：明德八英里小區(qū)。

師:當(dāng)然，那個(gè)小區(qū)有他家的住宅。你呢？

生：華城萬(wàn)象。

師：對(duì)。我們也有住宅，現(xiàn)在它們也有自己的住宅，現(xiàn)在蟋蟀跟你們一樣了，也有自己的住宅。師：來(lái)看老師寫(xiě)課題，眼睛看前方，最后一個(gè)字，是“宅”這一課的生字，那王老師寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家了，上邊寶蓋稍微大一點(diǎn)兒，把底下的一定要蓋住了?！景鍟?shū)：的住宅】

二、梳理蟋蟀住宅的特點(diǎn)

師：好，我們一起來(lái)讀題目。12

生：蟋蟀的住宅。

師：一聽(tīng)這個(gè)名字，蟋蟀感覺(jué)好高級(jí)啊，不是窩，不是巢，也不是那個(gè)圈。應(yīng)該是什么？是住宅。聽(tīng)起來(lái)就是很高級(jí)。那蟋蟀的住宅到底會(huì)是什么樣子呢？蟋蟀又有什么特點(diǎn)呢？

1.蟋蟀靠什么發(fā)聲

師：來(lái)，咱們先看一段資料，從這段資料中，你對(duì)蟋蟀會(huì)有更多的了解，快速地讀一讀資料，要學(xué)會(huì)獲取信息。這一段資料誰(shuí)已經(jīng)知道了，蟋蟀叫的時(shí)候，它是靠什么發(fā)出聲音，有發(fā)現(xiàn)可以舉手了來(lái)？你說(shuō)，

生：靠前翅膀振動(dòng)而是發(fā)出的聲音。

師：你看，原來(lái)小鳥(niǎo)叫用什么叫？

生：用嘴。

師：包括小貓小狗當(dāng)然包括小豬，也是用嘴。但是你現(xiàn)在看看人家用什么叫，不是用嘴巴，用什么前置震動(dòng)的聲音，就發(fā)出了非常好聽(tīng)的聲音，在這位同學(xué)眼中，那發(fā)出的聲音簡(jiǎn)直是各不相同啊。

師：同學(xué)們讀了這段資料，我們獲取了很多信息，知道了他是怎么叫的，而且還知道了它的叫聲啊，主要的目的是在干什么呢？對(duì)，它是用來(lái)求偶的。你們還知道了很多蟋蟀呀，它的尾部是不太一樣的，你在抓蟋蟀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)后邊是什么樣的？你說(shuō)。

生：在抓蟋蟀的時(shí)候，雌性的產(chǎn)卵器官很顯著成桶狀或針狀，然而雄性的后面一般……

師：我要表?yè)P(yáng)這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，就要像這位同學(xué)一樣，細(xì)致地認(rèn)真地去觀察，非常好，你看讀了資料，我們對(duì)蟋蟀又有了更多的了解吧，要有再多的了解怎么辦？

2、梳理蟋蟀住宅的內(nèi)部、外部特點(diǎn)

師：讀課文，希望同學(xué)們今天呀，不要做一個(gè)普通的小朋友了，你要做一個(gè)小小的觀察員，就像那個(gè)同學(xué)一樣細(xì)心地去觀察。

（1）方法介紹

師：你在讀課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)做什么呢？仔細(xì)地去獲取重要的信息，你可以用筆把它勾畫(huà)下來(lái)，但是僅僅勾畫(huà)不夠，還要找到信息之后，學(xué)會(huì)梳理信息，王老師教給大家兩個(gè)方法：第一個(gè)方法叫列表格，比如說(shuō)蟋蟀住宅，外部特點(diǎn)有什么呢？你可以把重點(diǎn)詞記在這里，內(nèi)部又有什么特點(diǎn)呢？重點(diǎn)詞梳理出來(lái)，寫(xiě)到這里，完了還再給他一個(gè)方法。思維導(dǎo)圖，你也可以把蟋蟀外部的特點(diǎn)寫(xiě)到這里，內(nèi)部的寫(xiě)到這里，甚至你還可以用自己的方法去畫(huà)思維導(dǎo)圖都可以。【板書(shū)：外部特點(diǎn)內(nèi)部特點(diǎn)】

師：好了，同學(xué)們開(kāi)始默讀。

（2）個(gè)人完成學(xué)習(xí)單

師：好了，現(xiàn)在同學(xué)們讀課文，找重要信息，梳理出來(lái)，填在你手邊的那個(gè)作業(yè)紙上。好，咱們開(kāi)始自己默讀，大家可以選擇其中的一種方式就可以了。

生：填寫(xiě)表格。

師：咱班同學(xué)學(xué)習(xí)方法特別好，抓住重點(diǎn)詞，把它記錄下來(lái)，這個(gè)方法特別好。

師：好，我已經(jīng)看到有同學(xué)填寫(xiě)的非常好，他已經(jīng)完成了其他同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間，兩種方式選一種就可以了，好，那這樣寫(xiě)完同學(xué)我找?guī)孜煌瑢W(xué)把自己找到的那個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)上去好了。

（3）交流并板書(shū)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)

師：外部特點(diǎn)，你想寫(xiě)的詞？來(lái)，你說(shuō)一個(gè)？

生：排水優(yōu)良。

師：來(lái)一個(gè)就可以了。

生：有陽(yáng)光。

師：來(lái)，寫(xiě)上去好。

生：你來(lái)說(shuō)，干燥。

師：好。在那個(gè)橫線(xiàn)上寫(xiě)出來(lái)。

師：還有你來(lái)說(shuō)，那就是用一個(gè)詞來(lái)概括。

生：隱蔽。

師：把隱蔽寫(xiě)到下一行。

生：長(zhǎng)，寬。

師：這是數(shù)字，不夠概括。我再請(qǐng)同學(xué)你來(lái)說(shuō)。

生：不用現(xiàn)成的洞穴。

師：那就是什么意思呀？在干什么呢？是不是在自己選擇的？

生：慎重地做選擇。

師：好，請(qǐng)坐。那內(nèi)部特點(diǎn)，誰(shuí)找到了也可以舉手？

生：衛(wèi)生。

生：光滑。

生：清潔

生：簡(jiǎn)樸。

生：安全、彎曲的。

師：同學(xué)們，還找到了很多的關(guān)鍵詞，它們把重要的已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，來(lái)咱們這樣，首先放下來(lái)，眼睛看前方，我們看一看這幾位同學(xué)要表?yè)P(yáng)這幾位同學(xué)，你看他們?cè)谏线?，即使板?shū)的時(shí)候都能夠做到認(rèn)認(rèn)真真，而且相互謙讓?zhuān)貏e好，很值得表?yè)P(yáng)。

師：好，請(qǐng)回到自己的位子上，嗯，這位同學(xué)寫(xiě)得非常認(rèn)真，字也寫(xiě)得很好好。

師：嗯，請(qǐng)回。我問(wèn)問(wèn)這個(gè)“清潔"是誰(shuí)寫(xiě)的？下次寫(xiě)錯(cuò)了，用抹布或板擦擦一擦。王老師幫你擦一擦，你重新寫(xiě)一寫(xiě)。咱把它寫(xiě)得漂亮一些，好不好？

師：你寫(xiě)的清潔，特別不清潔。重新來(lái)寫(xiě)一下，這次要清潔一些。好，我們等他認(rèn)真地把它寫(xiě)完。

師：好啊，非常好，大家一起來(lái)讀一讀內(nèi)部特點(diǎn)的這幾個(gè)詞。

生齊讀。

（4）交流并板書(shū)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)

師：好，再看一下外部特點(diǎn)有陽(yáng)光，排水優(yōu)良，干燥，隱蔽等等好了。同學(xué)們，剛剛你們通過(guò)梳理，已經(jīng)知道了這么多的信息非常了不起。

三、蟋蟀的選址條件

師：我現(xiàn)在就要問(wèn)了，蟋蟀的住宅這么好，它是怎么選址的？要了解選址？看一下課文，看哪個(gè)自然段？你說(shuō)。

生：第二自然段。

1.“慎重”（什么是“慎重"？你什么時(shí)候“慎重”？蟋蟀選址為什么“慎重”？）

師：打開(kāi)第二自然，我們看一看，在第二自然段中，有一些很重要的詞，誰(shuí)會(huì)讀？請(qǐng)舉手，先把這些詞讀一遍，我請(qǐng)一位同學(xué)領(lǐng)讀一下，這個(gè)女生。

生領(lǐng)讀。

師：聲音響亮，很不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)把這段話(huà)完整地讀一遍？大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生：讀段落。

師：聲音響亮，非常好，那同學(xué)們?cè)诼?tīng)這段話(huà)的時(shí)候，王老師注意到了一個(gè)特別的詞語(yǔ)，來(lái)大家都來(lái)看這里這個(gè)詞，讀作什么？

生：慎重。

師：王老師寫(xiě)它，這邊是一個(gè)豎心旁，說(shuō)明它跟什么有關(guān)系？跟心理有關(guān)系，對(duì)吧？來(lái)再看這邊?！景鍟?shū):慎重】我們現(xiàn)在一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞，這個(gè)詞讀作？

生：慎重。

師：其實(shí)你們可能平常有時(shí)候做選擇也會(huì)很慎重，有沒(méi)有做過(guò)什么選擇你是慎重的做的？你說(shuō)一個(gè)

生：寫(xiě)數(shù)學(xué)卷子的時(shí)候。

師：很慎重，生怕寫(xiě)錯(cuò)了，對(duì)不對(duì)？你說(shuō)一個(gè)。

生：我是做完了你的考試考好了，俺老師還給我買(mǎi)了一個(gè)禮物？你要不買(mǎi)個(gè)東西。

師：對(duì)，要慎重選擇，選那個(gè)最貴的是吧。

生：選擇零食。

師：選擇很慎重，說(shuō)明你思考了，對(duì)不對(duì)啊？現(xiàn)在蟋蟀選擇地方，它也很慎重地選擇，注意了，它要選擇的是排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光，問(wèn)問(wèn)你們，我現(xiàn)在選一只小蟋蟀，最可愛(ài)的這只小蟋蟀。

師：你要選擇那個(gè)排水優(yōu)良的還是那個(gè)排水不優(yōu)良。

生：喝不到水怎么辦？

師：你不會(huì)喝不到水，你會(huì)喝到撐，被淹死的。好，這個(gè)小蟋蟀沒(méi)有想明白，再換你這小蟋蟀。來(lái)，就你吧，這個(gè)小蟋蟀為什么要選有溫和陽(yáng)光的地方，沒(méi)有溫和陽(yáng)光，怕什么呀？

生：怕那個(gè)太冷了，然后不會(huì)保持干燥。我要選一只可愛(ài)的小蟋蟀？來(lái)，來(lái)為什么你要選那個(gè)排水優(yōu)良的地方？

生：因?yàn)榕录依镅土?，沒(méi)地住了，為什么還要選那個(gè)有溫和陽(yáng)光的地方呢？蟋蟀是是一種恒溫動(dòng)物，它的溫度，要很平衡。

師：不能忽冷忽熱，萬(wàn)一冷，如果感冒了，就不好了。

師：同學(xué)們，說(shuō)明你們很慎重，我們看這里蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。說(shuō)明蟋蟀是選擇的，其他昆蟲(chóng)可能就是走哪就算哪兒。那些昆蟲(chóng)是怎么做的？聯(lián)系上文，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，他們可能怎么做的？你說(shuō)。

生：它們可能就撿撿一些被人拋棄的地方，直接就做了住了。

師：對(duì)叫什么？拎包入住，是吧，直接就進(jìn)去住了，蟋蟀跟它不同，蟋蟀怎么做的？慎重選擇住。

生：然后自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖出來(lái)。

2.講一講蟋蟀是怎樣選址的？（簡(jiǎn)單講）

師：說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)我班同學(xué)獲取信息的能力很強(qiáng)，那現(xiàn)在我想請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給大家講一講讀了這一段，你已經(jīng)知道蟋蟀怎么選擇住址了，誰(shuí)能上來(lái)講講蟋蟀選擇住址可跟別人不一樣？你先來(lái)來(lái)，我們請(qǐng)這位同學(xué)給我們講一講，他所了解到的蟋蟀怎么選擇住址的？

生：別再昆蟲(chóng)就是找哪算哪……如果兩如果兩個(gè)人住，一個(gè)住宅的話(huà)，就是他是打架,已經(jīng)藏了一方會(huì)贏過(guò)的一方會(huì)被吃掉……蟋蟀的住宅必須要有溫和的陽(yáng)光……

師：講得特別好，真好。但是我覺(jué)得還不夠好，下來(lái)一個(gè)同學(xué)，你不再是一個(gè)旁觀者來(lái)介紹的，你就是一只小蟋蟀，來(lái)介紹我是怎么選擇住宅的？這個(gè)好難呀，就是你，別著急，我先問(wèn)問(wèn)你，你是誰(shuí)？

3.講一講蟋蟀是怎樣選址的？（角色轉(zhuǎn)換，變身小蟋蟀講）

生：小蟋蟀。

師：對(duì)，這才能夠把它介紹好，身臨其境，有角色感才能介紹。好好好，小蟋蟀開(kāi)始吧。

生：要我選擇住宅的話(huà)，我一定會(huì)選擇排水優(yōu)良的，不然一旦下大雨，我就會(huì)被淹死，而且我一定不會(huì)允許我的同類(lèi)進(jìn)來(lái)的，因?yàn)槿f(wàn)一同類(lèi)比我強(qiáng)的話(huà)，我就被它吃了，大自然是弱肉強(qiáng)食的，而且呢，我要選一個(gè)陽(yáng)光曬得到還能直射的地方這樣呢，即使我洞里還有雨水的殘留，陽(yáng)光也能把它們曬干。

師：我發(fā)現(xiàn)，這只小蟋蟀特別有文化，戴著眼鏡就是不一樣，回到位上特別棒。同學(xué)們，你們看，這就是蟋蟀，剛剛讀到這段話(huà)，看到慎重，覺(jué)得蟋蟀很聰明，像個(gè)人一樣，再看一看這段話(huà)。誰(shuí)一下就找到了一個(gè)詞，我讀到這兒，我覺(jué)得蟋蟀真的像一個(gè)人？真的聰明，它不只是聰明來(lái)，你說(shuō)？

生：在平臺(tái)上彈琴。

四.課文語(yǔ)言生動(dòng)——擬人手法

1.文中語(yǔ)言的生動(dòng)

師：這個(gè)蟋蟀好優(yōu)雅呀，你們想想看啊，今天晚上星空那么靜謐，景色那么優(yōu)美，她會(huì)彈一首什么風(fēng)格的曲子？

生：小夜曲。

生：小星星。

師：都開(kāi)始唱了，自彈自唱，今天心情特別愉悅，好開(kāi)心呀，好激動(dòng)啊，彈首什么曲子呀？

生：土耳其進(jìn)行曲……

師：對(duì)，歡快的。好啦，同學(xué)們，這就是蟋蟀。在作者的筆下，發(fā)現(xiàn)蟋蟀像什么？

生：像人。

師：對(duì)，作者把他當(dāng)人寫(xiě)，所以你讀起來(lái)，它那么的生動(dòng)有趣。

2.小練筆

師：同學(xué)們，接下來(lái)，做一件很有挑戰(zhàn)的事情，剛剛我們讀到過(guò)這段資料，了解到了蟋蟀對(duì)不對(duì)？但是這段資料的介紹很客觀，很理性，同學(xué)們能不能用剛剛我們學(xué)到的方法改寫(xiě)其中的一句，你就選一句，你寫(xiě)完之后讓他們覺(jué)得哇，蟋蟀就像一個(gè)人一樣，剛剛說(shuō)了，蟋蟀慎重地選擇住址，我們覺(jué)得它像人一樣，蟋蟀在平臺(tái)上彈琴，我們覺(jué)得它像人一樣，那現(xiàn)在你選一句是不是可以試試？給大家一點(diǎn)時(shí)間拿出筆選一句，在你旁邊的紙上，把它改寫(xiě)成另外的一種表達(dá)方式，看起來(lái)那么生動(dòng)，你要把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)才行。只選一句。

師：好，寫(xiě)好的同學(xué)可以舉手，跟他分享一下，我們聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么寫(xiě)的？只需要寫(xiě)一句就好了。

師：來(lái)，我先寫(xiě)我身邊的這位同學(xué)，你先來(lái)讀一讀你寫(xiě)的。

生：男士們用自己前世積布的，你來(lái)唱出情歌可以唱的什么歌？

生：就像一個(gè)是周末的小蟋蟀，另一個(gè)卻是非洲的小蟋蟀。

師：這是一個(gè)混血的家庭啊。

生：利用自己的鋼琴?gòu)棾雒烂畹囊魳?lè)產(chǎn)生。

師：嗯，不錯(cuò)。好剛剛，同學(xué)都寫(xiě)得不錯(cuò)，同學(xué)們，你們看我們通過(guò)這樣的改寫(xiě)。語(yǔ)言就變得更生動(dòng)了。不得不說(shuō)，蟋蟀確實(shí)特別的聰明，他們是會(huì)思考的。

3.從蟋蟀住宅設(shè)計(jì)，了解蟋蟀的聰明

師：你們?cè)倏催@段話(huà)，我就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方，蟋蟀確實(shí)很會(huì)思考，你們看這里，他說(shuō)啊，隱藏著一條傾斜的隧道。各位，在它的洞口有一條傾斜的隧道，看我的手，這是它的洞，這是那個(gè)傾斜的隧道，你說(shuō)我怎么傾斜比較合適？來(lái)，要告訴我們道理的啊，那個(gè)女生請(qǐng)你到前頭來(lái)。你讓他怎么傾斜好？這是那個(gè)洞，那個(gè)隧道是這樣傾斜，還是這樣傾斜這樣？

生：這樣傾斜。

師：來(lái)看到這里，他說(shuō)這樣傾斜？請(qǐng)問(wèn)我這樣傾斜不是也挺好看的嗎？還有別的理由嗎？來(lái)

生：這樣傾斜，可以不讓雨水下下來(lái)的時(shí)候不流進(jìn)洞里，如果往下傾斜，雨水就會(huì)流進(jìn)洞。

師：我們?cè)倮^續(xù)來(lái)看，同學(xué)們，你們看這里還說(shuō)了他挖的動(dòng)里邊是彎彎曲曲的。你說(shuō)彎彎曲曲多麻煩呀，造一個(gè)直的，多好對(duì)呀，省勁兒，對(duì)吧？曲線(xiàn)就繞彎兒了就長(zhǎng)了，為什么要造成彎曲的？有人明白嗎？

生：這是一種可能，但是我覺(jué)得不是最重要的。

師：來(lái)了一個(gè)調(diào)皮的小朋友拿了一根小竹竿來(lái)了，你現(xiàn)在想想看要不要彎要不要彎？如果是直的，你在里頭，你就覺(jué)得明白了吧？彎曲的會(huì)更安全。

師：繼續(xù)再看，這里我還發(fā)現(xiàn)他們的洞是在青草叢中隱蔽著，為什么要藏在青草叢中？敞開(kāi)不是挺敞亮的嗎？你說(shuō)說(shuō)看，

生：因?yàn)槿f(wàn)一被人發(fā)現(xiàn)了就被毀了。

師：因?yàn)槟悴浑[藏，很容易被發(fā)現(xiàn)，對(duì)不對(duì)？所以要隱藏起來(lái)，但是我還知道蟋蟀是吃青草的，門(mén)口的青草離自己最近，要不咱在門(mén)口先吃一頓吧，誰(shuí)告訴大家能不能吃呀？你說(shuō)對(duì)就叫自取滅亡，是不是？

師：好，同學(xué)們，它怎么吃呢？它會(huì)吃周?chē)哪鄄?，絕不碰這一叢草，這個(gè)蟋蟀怎么樣？非常的聰明是的啊。

師：同學(xué)們，眼睛看前方，它的這個(gè)洞，有九寸深，一指寬。一指寬呀，大家比較好理解，伸出自己的手指頭，一指寬，是不是很好理解？那么九寸深大概有多長(zhǎng)啊？你們學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)吧，問(wèn)問(wèn)大家，一寸等于多少厘米？

生：三厘米，3.33。

師：真厲害，3.33算一算，九寸深多少厘米？趕快算多少多少，不到30厘米對(duì)不對(duì)？來(lái)拿你的尺子我看一下這個(gè)是15厘米，那就意味著再來(lái)一個(gè)這個(gè)尺子的長(zhǎng)度，大概什么樣？29.7是不是？那現(xiàn)在誰(shuí)能夠用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？隧道順著地勢(shì)彎彎區(qū)區(qū)最多多少厘米深？你立刻就會(huì)說(shuō)？

生：說(shuō)一遍。

師：你說(shuō)這便是很好，他們是用計(jì)算的方法來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得挺好，但是不用那么精確，因?yàn)槲覀冊(cè)谡f(shuō)明的時(shí)候，有時(shí)候可以用一個(gè)大約左右，如果用上大約和左右，這句話(huà)你又可以怎么說(shuō)來(lái)？

生：順著地勢(shì)彎彎曲曲，大約30厘米深，一指寬，這邊是現(xiàn)代的住宅。

師：來(lái)，你來(lái)說(shuō)。

生：隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，大約29.7厘米左右深,一指寬，這便是蟋蟀的住宅.

師：非常好，同學(xué)們，你們看，這就是蟋蟀的住宅。同學(xué)們不僅了解了，我們還進(jìn)行了說(shuō)明，現(xiàn)在啊，你不僅感受到了它生動(dòng)的說(shuō)明，我們還學(xué)會(huì)了用我們的方法去說(shuō)明，特別好，那同學(xué)們，我們?cè)倏催@一段話(huà)，從這段話(huà)中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者之所以能夠把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么好，把蟋蟀寫(xiě)得像一個(gè)人一樣，是有原因的，自己讀讀這段話(huà)，你能不能有所發(fā)現(xiàn)？

師：要想對(duì)一個(gè)事物有深入的了解，必須要學(xué)會(huì)干什么？你說(shuō)？

生：研究它。

師：對(duì)，那這個(gè)作者怎么研究它的？

生：交流。

4.作者持續(xù)與細(xì)致觀察

師：你大概想說(shuō)的意思是他小時(shí)候就在喂養(yǎng)它，現(xiàn)在的還在研究是不是看這兩個(gè)詞？一個(gè)叫什么？?jī)和瘯r(shí)代。一個(gè)叫什么？現(xiàn)在。同學(xué)們，這個(gè)作者一生都在研究蟋蟀。是一天嗎？是一個(gè)月嗎？是一年嗎，時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？要學(xué)會(huì)持續(xù)的觀察才行。

師：來(lái)，咱們看一看他的資料，法布爾的資料，自己讀一讀，你能不能看到他對(duì)蟋蟀的研究觀察時(shí)間是非常非常長(zhǎng)的？你從這段資料中獲取了什么信息？來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)。你說(shuō)說(shuō)。

生：有的時(shí)候一觀察就是幾個(gè)小時(shí)，甚至一整天，都在觀察。

師：一整天都在觀察，想想看，沒(méi)有干別的事，多么的專(zhuān)心呀，是不是好關(guān)于時(shí)間？你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)法布爾觀察非常仔細(xì)，他每次嗯觀察昆蟲(chóng)都不是觀察一些，就是容易觀察或者是外表嗯，可以看到的他每次觀察都是很仔細(xì)，會(huì)觀察她的生活習(xí)慣或者生活的特點(diǎn)。

生：對(duì)，你看這里東瞧瞧西看看，觀