《海濱小城》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式共兩課時(shí)）

《海濱小城》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式，共兩課時(shí)）部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《海濱小城》第一課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“濱、鷗"等11個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)多音字“臂”。2.正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出課文第1～3自然段描寫(xiě)的主要景物及其樣子。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能獨(dú)立正確認(rèn)讀“鷗、睬"等12個(gè)生字，正確拼讀和書(shū)寫(xiě)“濱”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“臂"的讀音并組詞，了解“臂”不同讀音的不同意思。（目標(biāo)1）2.能正確、有感情地朗讀課文《海濱小城》，能在文中圈出海濱城海上和沙灘的景象，結(jié)合課文用自己的話(huà)描述出這個(gè)景象的樣子。（目標(biāo)2）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《海濱小城》描寫(xiě)了位于廣東的一座海濱小城的景色。本課要求認(rèn)識(shí)的字里大部分學(xué)生可以運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行識(shí)記，需要多注意多音字和后鼻韻的字，本課要求會(huì)寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)的字要重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫(huà)變形的字和易錯(cuò)的字。作者通過(guò)清新的語(yǔ)言，描寫(xiě)了海上海與天、船艦、海鷗、云朵及早晨鍍上了金黃色的事物，海灘上各色的貝殼和喧鬧的船隊(duì)。

【學(xué)情分析】字詞方面，三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的積累和前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)字詞的認(rèn)讀已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以自主運(yùn)用自己熟悉的方法來(lái)進(jìn)行識(shí)記，對(duì)于個(gè)別易錯(cuò)、陌生的字詞需要在老師的強(qiáng)調(diào)下識(shí)記。朗讀課文方面，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠流利、有感情地朗讀，部分學(xué)生需要在老師的鼓勵(lì)下讀出聲、大聲讀，能夠通過(guò)全班交流合作的方式找準(zhǔn)課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景，小部分學(xué)生需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。課文理解方面，學(xué)生對(duì)“景象"一詞并不陌生，但是對(duì)文中的景物進(jìn)行描繪時(shí)，以照搬書(shū)上的詞語(yǔ)為主，結(jié)合課文用自己的話(huà)描述景物有一定難度。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：插圖導(dǎo)入，解題激趣（指向目標(biāo)1）

學(xué)生欣賞插圖，分享自己看到的畫(huà)面。齊讀課題，讀好課題中前鼻韻的“濱”和后鼻韻的“城"。學(xué)習(xí)生字“濱”，觀(guān)察結(jié)構(gòu)，結(jié)合形聲字的鉤子規(guī)律猜一猜“濱"的意思。讀一讀“濱”的組詞。圍繞課題提出自己的疑問(wèn)。欣賞插圖。提問(wèn)：你們看到了什么？預(yù)設(shè)：民居錯(cuò)落在綠樹(shù)之中，紅日襯托著海天島嶼，海上點(diǎn)綴著來(lái)往的各色船只，空中飛翔著海鷗。揭示課題。這是一座海邊的南國(guó)小城。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)南國(guó)小城迷人風(fēng)光的課文，齊讀課題。3．讀題解題。（1）齊讀課題。（2）理解“濱"的意思。①“濱”是什么意思？請(qǐng)猜一猜，并說(shuō)說(shuō)猜的理由是什么。②分別出示海濱、江濱、湖濱的圖片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)到底什么樣的地方叫“濱"？預(yù)設(shè)：“濱”的意思是水邊。（3）再讀課題，質(zhì)疑。①提問(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？預(yù)設(shè)：海濱小城在哪里？海濱美嗎？海濱小城與普通的小城有什么不同？②教師提示：要想弄清楚這些問(wèn)題，我們就得走進(jìn)課文。能用自己的語(yǔ)言把圖片中的事物和特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。能大聲、自信地把課題讀準(zhǔn)確。能運(yùn)用自己會(huì)的方法理解生字的意思，結(jié)合圖片進(jìn)一步確認(rèn)生字“濱"的意思。提出的問(wèn)題是圍繞課題提出的?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本板塊的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“濱”是本課的生字，讓學(xué)生猜字義，能拓展學(xué)生的思維，學(xué)生可以從前面看的圖中猜，也可以根據(jù)“濱"的構(gòu)字部件猜，還可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)猜?！安伦至x”既是學(xué)習(xí)方法的滲透，又是對(duì)一年級(jí)猜讀方法的鞏固運(yùn)用。根據(jù)課題質(zhì)疑能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，有利于課文的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：初讀課文，趣味識(shí)字（指向目標(biāo)1，2）學(xué)生自由讀課文，一邊讀，一邊思考“課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景”，一邊讀，一邊用筆圈畫(huà)/寫(xiě)出這些場(chǎng)景。識(shí)記多音字“臂”，讀好多個(gè)讀音，了解“臂"的每個(gè)讀音的意思，回顧據(jù)義定音的方法。歸類(lèi)識(shí)字，根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律加深對(duì)“胳膊”意思的理解。在語(yǔ)境中讀準(zhǔn)多音字“臂"的讀音，并聯(lián)系語(yǔ)境確定“臂”的意思。大聲、準(zhǔn)確讀出課件出示的漢字，并和全班同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)?；仡櫪檬熳旨右患印Q一換的方法，識(shí)記生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“載"的結(jié)構(gòu)和筆順，并書(shū)空。大聲、準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)，一邊讀一邊記。觀(guān)察甲骨文圖片，猜一猜，根據(jù)圖片思考兩個(gè)字的意思，回顧結(jié)合圖片進(jìn)行識(shí)記的方法。1．出示自讀要求：（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）思考：課文寫(xiě)了海濱小城哪些場(chǎng)景？2．認(rèn)讀字詞，趣味識(shí)字。（1）形聲識(shí)記“胳臂”，讀準(zhǔn)多音字“臂"。①出示“肚、腿、腳”，提問(wèn)：這些字的月字旁表示什么意思？相機(jī)出示“胳臂"胳膊”，提問(wèn)：這些詞是什么意思？學(xué)生手指身體相應(yīng)部位。②指導(dǎo)讀準(zhǔn)“胳臂"中“臂”的輕聲。出示“手臂、臂力”，指導(dǎo)“臂”在這里讀bì。③相機(jī)指導(dǎo)讀句子：帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。（2）出示漢字，對(duì)比識(shí)字。課件出示：采——睬_登——凳_皇——凰_容——榕賓——濱_區(qū)——鷗_載——栽說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè)：加點(diǎn)的字都是熟字加偏旁組成?！拜d"是用交通工具裝的意思，所以有“車(chē)”；“栽"是種植的意思，所以有“木”。相機(jī)讀詞語(yǔ)：理睬凳子鳳凰樹(shù)榕樹(shù)海濱海鷗滿(mǎn)載栽樹(shù)（3）猜一猜，辨析“魚(yú)"和“漁”。①出示“魚(yú)"和“漁”的甲骨文進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生猜一猜是什么字。課件出示：_②教師點(diǎn)撥：“漁"表示捕魚(yú)。相機(jī)讀“漁民”“漁翁”，學(xué)生說(shuō)意思。能帶著思考自由讀課文，并在書(shū)上做標(biāo)記。能根偏旁說(shuō)出生字的意思與什么有關(guān)，能聯(lián)系生活讀準(zhǔn)多音字“臂”組詞的讀音。根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確判斷多音字“臂"的讀音。根據(jù)課件說(shuō)出識(shí)記生字的方法，按正確的筆順書(shū)寫(xiě)“載”。能正確區(qū)分“魚(yú)"和“漁”的意思并組詞?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本課的生字很有特點(diǎn)，要么是熟字加偏旁或部件構(gòu)成，要么與熟字字形相近，而且很多字是形聲字，本板塊設(shè)計(jì)就是充分利用這些特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多途徑識(shí)字，從而提高識(shí)字效率。環(huán)節(jié)三：整體感知，厘清脈絡(luò)（指向目標(biāo)2）1.認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文。一邊聽(tīng)讀，一邊思考，并用筆圈畫(huà)或?qū)懗稣n文描寫(xiě)的場(chǎng)景。在班級(jí)里積極參與交流文中哪些自然段寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。學(xué)生讀“海上、海灘、庭院、公園、街道"舉手談自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生用思維導(dǎo)圖或大括號(hào)的方式畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)。同桌之間展示自己畫(huà)的結(jié)構(gòu)圖，并進(jìn)行解說(shuō)。學(xué)生選擇喜歡的段落自主朗讀，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因，和讀了后仿佛看到了什么樣的海濱小城。對(duì)同學(xué)帶著感受讀課文進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流自己的感受和看到的畫(huà)面。解決了字詞，相信大家已經(jīng)迫不及待地想去看看海濱小城美麗的景色了?，F(xiàn)在，有沒(méi)有哪位同學(xué)愿意來(lái)為大家讀這篇課文？（1）要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）邊聽(tīng)邊思考：每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容？作者一共寫(xiě)了幾處場(chǎng)景？明確：全文寫(xiě)了海上、海灘、庭院、公園、街道5個(gè)場(chǎng)景。（3）同學(xué)們?cè)僮x一讀這些場(chǎng)景，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？明確：海上、海灘的部分體現(xiàn)的是“海濱”的特色，庭院、公園、街道的部分寫(xiě)的是“小城"的景色。2.疏通文章脈絡(luò)。經(jīng)過(guò)孩子們的思考，我們對(duì)這篇課文的結(jié)構(gòu)就有的更清晰的認(rèn)識(shí)了。大家可以用思維導(dǎo)圖或大括號(hào)的形式，將本課的結(jié)構(gòu)描繪出來(lái)。朗讀課文，初識(shí)美感。通過(guò)梳理，我們知道了文中從五個(gè)場(chǎng)景來(lái)介紹了海濱小城的美景?，F(xiàn)在就請(qǐng)你：（1）選擇自己喜歡的部分有感情地讀一讀。（2）與同桌交流你喜歡這個(gè)場(chǎng)景的原因，并分享一下你讀完后的感受。（3）帶著自己的感受在全班再讀一讀你喜歡的場(chǎng)景。能夠認(rèn)真、專(zhuān)注地傾聽(tīng)。能在文中圈出、寫(xiě)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景。簡(jiǎn)單介紹每個(gè)場(chǎng)景里有的景物和特點(diǎn)。能夠圍繞五個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行思考。在老師的提示下，結(jié)合課題，對(duì)這些場(chǎng)景進(jìn)行歸類(lèi)。能較清晰地畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的解說(shuō)。大聲、帶著感受讀喜歡的場(chǎng)景段落，并積極與同桌交流感受和想象?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)提取關(guān)鍵信息和畫(huà)出課文結(jié)構(gòu)的方式，使學(xué)生對(duì)課文有整體的感知，通過(guò)選擇喜歡的段落讀文章，增加學(xué)生的感知體會(huì)能力，并把自己的理解和感受與同學(xué)分享。環(huán)節(jié)四：聚焦海濱，感受美麗（指向目標(biāo)2）用自己喜歡的方式讀1.2自然段，圈出海上的景物，嘗試說(shuō)一說(shuō)這些事物是怎樣的。結(jié)合課文內(nèi)容，根據(jù)景物和特色進(jìn)行想象，與全班同學(xué)分享自己看到的畫(huà)面。兩位學(xué)生分別讀兩個(gè)句段，剩下學(xué)生思考不同之處的好處，舉手談一談原句的表達(dá)效果和帶給自己的感受。學(xué)生讀第3自然段，圈出文中的景物，想象畫(huà)面，想象自己看到了什么樣的景物，帶給自己怎樣的感受。想象船隊(duì)歸來(lái)的畫(huà)面：仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？在文中畫(huà)出自己覺(jué)得有新鮮感的句子，談一談理由。帶著感受再讀這個(gè)段落，讀出感情，體會(huì)受作者的心情。1．聚焦“海上”顏色美。（1）讀第1～2自然段，想一想：海上有什么？你覺(jué)得它的美主要體現(xiàn)在哪里？（2）圈出表示顏色的詞語(yǔ)，讀一讀。你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（3）比較句子。課件出示：早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，以及帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，都被朝陽(yáng)鍍上了一層金黃色。讀一讀，你覺(jué)得哪種說(shuō)法好？預(yù)設(shè)：原句“……鍍上了……也鍍上了……"描寫(xiě)更加生動(dòng)，更能表現(xiàn)朝陽(yáng)下美麗的海景。2．聚焦“海灘”的美麗。（1）遷移學(xué)法，自主閱讀第3自然段，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。場(chǎng)景中什么美？怎么美？（2）課件相機(jī)出示海灘貝殼圖片，填一填。海灘上的貝殼真美??！各種顏色、各種花紋的貝殼都有，讓人眼花繚亂。（3）課件相機(jī)出示出海捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生想象：船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來(lái)，你仿佛看到海灘上的人們忙著搬運(yùn)魚(yú)蝦，仿佛聽(tīng)到他們?cè)谡f(shuō)笑著、贊嘆著。說(shuō)后讀，讀后又說(shuō)，指導(dǎo)學(xué)生讀出捕魚(yú)船隊(duì)歸來(lái)時(shí)的熱鬧狀態(tài)。（4）用波浪線(xiàn)畫(huà)出有新鮮感的句子，說(shuō)說(shuō)好在哪里。（5）小結(jié)：貝殼的“寂寞"突出了貝殼的多和孩子們見(jiàn)得多，不足為奇。它們與喧鬧的船隊(duì)形成了鮮明的對(duì)比，更能突出海灘特定時(shí)間的繁忙、熱鬧和人們的欣喜。能獨(dú)立地圈出海上的景物，能用不同的詞語(yǔ)形容這些景物。能進(jìn)行一定的想象并積極地和同學(xué)分享。有感情地朗讀，通過(guò)朗讀說(shuō)出兩個(gè)句子不同的表達(dá)效果。遷移前面的學(xué)習(xí)過(guò)程，根據(jù)方法用自己的話(huà)說(shuō)出想象到的畫(huà)面。獨(dú)立勾出句子并說(shuō)出認(rèn)為具有新鮮感的原因。帶著感情讀出句子的優(yōu)美?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：在學(xué)生對(duì)海濱小城產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，提供更多關(guān)于海濱小城的資料，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)不同風(fēng)光的興趣，分享海濱景色可以促進(jìn)學(xué)生留心所到之處的美，并將我們看到的美摘抄積累下來(lái)。環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，摘抄積累（指向目標(biāo)1）學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行觀(guān)察，按生字結(jié)構(gòu)將生字歸類(lèi)，和同學(xué)交流書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的地方。2.正確抄寫(xiě)本課的生字的生詞。1．歸類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）出示本課要求會(huì)寫(xiě)的漢字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。（2）左右結(jié)構(gòu)的字重點(diǎn)指導(dǎo)有筆畫(huà)變形的“躺”“踩"和易錯(cuò)的“潔”。范寫(xiě)“踩"：左邊足字旁最后一筆是提。（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字兩個(gè)：“灰”“載"2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。按照結(jié)構(gòu)對(duì)生字準(zhǔn)確分類(lèi)，主動(dòng)交流書(shū)寫(xiě)生字時(shí)需要注意的筆畫(huà)。能正確、美觀(guān)地抄寫(xiě)、積累字詞。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】19海濱小城感受海濱景色的美海上：帆船、軍艦、海鷗、云朵、漁民、戰(zhàn)士___讀通句段沙灘：貝殼、船隊(duì)、魚(yú)蝦蟹螺____________圈畫(huà)景物____________想象畫(huà)面____________帶感情讀

【教后反思】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【字詞小明星】

1.我能正確寫(xiě)出生字“載”的筆順：

2.我能正確地寫(xiě)出生字或加黑字的拼音。

zàikào___xiàjié

(海濱)(滿(mǎn))(岸)(初)(整)

3.快來(lái)幫多音字“臂"辨一辨吧！

A.beiB.bì

（1）報(bào)紙攤在他膝蓋上，在晚風(fēng)中，靠他一條胳臂壓著走才沒(méi)被吹走。()

（2）媽媽在過(guò)馬路時(shí)，總是會(huì)僅僅抓住我的手臂。()

（3）她的手臂肌肉由于疲勞而突出來(lái)了。()

【學(xué)以致用】

4.我來(lái)為大家介紹海濱小城的風(fēng)光，這里有的_____________，

_________________。

5.我還想為大家介紹我的家鄉(xiāng)的風(fēng)光，這里

_________________。

【積累時(shí)刻】

6.親愛(ài)的同學(xué)，這節(jié)課我們觀(guān)賞了海濱小城海上和沙灘的風(fēng)光，請(qǐng)將1-3自然段中你認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)吧！

部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元《海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)

主題《海濱小城》第二課時(shí)（共2課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專(zhuān)題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能說(shuō)出課文描寫(xiě)的主要景物及其樣子，理解海濱小城幾個(gè)場(chǎng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)快速提取信息的能力。2.能找出第4至第6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句，養(yǎng)成借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落意思的意識(shí)。3.體會(huì)作者抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察描述的寫(xiě)法，體會(huì)作者的思想感情，提高描寫(xiě)和體會(huì)思想情感的能力。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】1.能獨(dú)立、準(zhǔn)確圈畫(huà)出景物，結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話(huà)說(shuō)出想象到的景物特點(diǎn)。（目標(biāo)1）2.經(jīng)過(guò)思考判斷4-6自然段的關(guān)鍵句并勾畫(huà)出來(lái)，具體說(shuō)出每段圍繞這個(gè)句子介紹了哪些獨(dú)特的景物。（目標(biāo)2）3.發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)法的特點(diǎn)，能說(shuō)出從中體會(huì)到的思想情感。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】4-6自然段描寫(xiě)了庭院里種類(lèi)繁多、長(zhǎng)勢(shì)茂密的樹(shù)木，公園中蔥郁的榕樹(shù)以及樹(shù)下休息的人們，街道上干凈整潔的路邊和走在路上的感受。第4、第5、第6自然段的第一句話(huà)，都是段落的關(guān)鍵句，能幫助學(xué)生理解一段話(huà)的大意，三個(gè)關(guān)鍵句從作用來(lái)說(shuō)是相同的，從情感表達(dá)來(lái)說(shuō)，是作者對(duì)家鄉(xiāng)海濱小城的喜愛(ài)和贊美之情是逐漸遞增的。抓住段落中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞能夠較好地體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。

【學(xué)情分析】學(xué)生對(duì)4-6自然段中描寫(xiě)的景色通過(guò)抓景物和特點(diǎn)的方式，在上一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠較好地掌握并理解海濱小城庭院、公園、街道的特點(diǎn)。這幾個(gè)自然段中的關(guān)鍵句均位于段首，非常明顯，學(xué)生在找關(guān)鍵句方面比較容易，但是需要在鼓勵(lì)下借助關(guān)鍵句說(shuō)清楚每個(gè)段落介紹的內(nèi)容。通過(guò)抓關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法體會(huì)作者的思想感情，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要點(diǎn)撥，但是學(xué)生多課文想要傳達(dá)的思想感情還是比較容易的。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：聚焦庭院，感受美麗（指向目標(biāo)1，2）學(xué)生分別能夠按照不同的場(chǎng)景說(shuō)出景物及其特點(diǎn)。其余學(xué)生根據(jù)描述進(jìn)行補(bǔ)充。舉手發(fā)言，回憶18課中第5自然段的關(guān)鍵句是哪句，這個(gè)自然段是如何圍繞這個(gè)關(guān)鍵句把一個(gè)意思寫(xiě)出來(lái)的。明確任務(wù)要求，帶著思考一邊讀一邊圈畫(huà)，適當(dāng)?shù)貙?xiě)一寫(xiě)。和同學(xué)交流自己圈畫(huà)/寫(xiě)出的內(nèi)容，其余同學(xué)共同質(zhì)疑和補(bǔ)充。分別讀第2、3、4句，圈出關(guān)鍵詞，聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)的意思，想象出作者描寫(xiě)的畫(huà)面。學(xué)生根據(jù)交流修正圈出/寫(xiě)出的句意。學(xué)生進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)課文圍繞關(guān)鍵句從多個(gè)方面寫(xiě)清楚庭院里的樹(shù)的特點(diǎn)的。1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1～3自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這三個(gè)自然段主要寫(xiě)了哪些美麗的場(chǎng)景？這節(jié)課我們將感受海濱小城的庭院美、公園美和街道美。2．學(xué)法回顧。誰(shuí)還記得在第18課第5自然段的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了怎樣去理解一段話(huà)的意思？預(yù)設(shè)：借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話(huà)的意思。小結(jié)：是的，我們先讀懂自然段中每一句話(huà)的意思，然后想想這些句子是圍繞哪一句寫(xiě)的。3．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。（1）讀第4自然段，思考這一自然段每一句話(huà)寫(xiě)什么?？梢阅贸龉P來(lái)畫(huà)一畫(huà)。①學(xué)生默讀，圈畫(huà)。②學(xué)生交流。③難點(diǎn)處教師適時(shí)引導(dǎo)。第2句引導(dǎo)學(xué)生抓“有……還有……”體會(huì)這一句寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多?！伴_(kāi)得那么熱鬧"中“熱鬧”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“紅云"體會(huì)到鳳凰花紅，聯(lián)系下文“一片片”體會(huì)到鳳凰花多。聯(lián)系“小城好像籠罩在一片片紅云中"體會(huì)到小城中到處都是鳳凰花，開(kāi)得紅艷，紅得可愛(ài)，這就是開(kāi)得“熱鬧”。這個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用，讓我們覺(jué)得句子具有新鮮感。我們讀書(shū)要多關(guān)注這樣有新鮮感的句子。④教師梳理：這一自然段第2～4句分別是寫(xiě)樹(shù)的種類(lèi)多、桉樹(shù)葉子的香味濃、鳳凰樹(shù)開(kāi)花熱鬧三方面的內(nèi)容，都是在寫(xiě)樹(shù)，不僅寫(xiě)了樹(shù)很多，也寫(xiě)了樹(shù)很美。（2）讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小結(jié)：關(guān)鍵語(yǔ)句能幫助我們理解一段話(huà)的意思。按照?qǐng)鼍?，用?zhǔn)確的詞語(yǔ)描述景物的特點(diǎn)。能準(zhǔn)確找到關(guān)鍵句，并說(shuō)清楚從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。能獨(dú)立圈畫(huà)和概括，并在交流中修正答案。運(yùn)用上一課時(shí)學(xué)到的方法步驟對(duì)畫(huà)面進(jìn)行體會(huì)。在書(shū)上正確的位置核對(duì)、修正答案。積極思考，舉手交流?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：本板塊的教學(xué)主要是鞏固落實(shí)單元語(yǔ)文要素。借助前一課的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。環(huán)節(jié)二：遷移學(xué)法，賞公園、街道之美（指向目標(biāo)1，2）學(xué)生快速讀第5、6自然段，思考并勾畫(huà)出每個(gè)自然段的關(guān)鍵句。和組內(nèi)的同學(xué)交流自己勾畫(huà)的句子，并說(shuō)清楚原因，小組同學(xué)就不同答案進(jìn)行質(zhì)疑和交流。讀句子，圈畫(huà)出景物，根據(jù)課文的描述想象自己仿佛看到了什么樣的景物。學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述榕樹(shù)。學(xué)生進(jìn)行思考，關(guān)注句子中使用的修辭手法，并說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。想象著榕樹(shù)的畫(huà)面讀好句子，讀出感受。學(xué)生關(guān)注句子中具有新鮮感的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)擬聲詞的使用。根據(jù)關(guān)鍵詞想象畫(huà)面，仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，回答走在這樣的街道上的感受。帶著感受讀出街道給人的舒適的感覺(jué)。根據(jù)要求把4、5、6的三個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，思考它們之間的聯(lián)系。學(xué)生舉手分享自己讀后的發(fā)現(xiàn)。體會(huì)“更"也”表達(dá)出的更美、更好的意思，感受海濱小城美景的不斷疊加。學(xué)生帶著想象和感受，分組朗讀，體會(huì)海濱小城的美。1．運(yùn)用學(xué)法找關(guān)鍵語(yǔ)句。（1）按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5～6自然段。要求：找出每一段的關(guān)鍵語(yǔ)句，畫(huà)上橫線(xiàn)。（2）小組合作學(xué)習(xí)。在小組內(nèi)交流自己畫(huà)的關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么是這一句。2．品讀句子，進(jìn)一步感受公園、街道之美。（1）一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘，樹(shù)葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。①讀一讀。你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？②這一句寫(xiě)出了榕樹(shù)的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：“綠絨大傘"密不透風(fēng)”“遮"擋”寫(xiě)出了榕樹(shù)的生長(zhǎng)茂盛、形態(tài)之美及在公園給游人帶來(lái)的方便。③作者為什么能把榕樹(shù)寫(xiě)得這么美？預(yù)設(shè)：作者用比喻的修辭手法把榕樹(shù)寫(xiě)得生動(dòng)形象，給人以美的享受。④再讀，感受榕樹(shù)給公園帶來(lái)的美。（2）除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。①讀一讀，你感受到了怎樣的美？②“咯吱咯吱"指什么聲音？你還知道哪些寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)？③再讀，讀出踩在街道上的獨(dú)特的感覺(jué)。④小城的街道除了踩上去有舒適的感覺(jué)，還有什么特點(diǎn)？走在這樣的街道上，你會(huì)說(shuō)些什么？⑤帶著這種感覺(jué)，齊讀第6自然段。3．關(guān)注自然段之間的聯(lián)系。（1）課件分別出示第4～6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句。課件出示：小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。小城的公園更美。小城的街道也美。（2）讀一讀這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）從“更”“也"二字，你體會(huì)到了什么？（4）分組分別讀這三個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)自然段之間的緊密聯(lián)系。能準(zhǔn)確找出關(guān)鍵句，并說(shuō)清楚理由。能運(yùn)用前面的學(xué)法，說(shuō)出景色之美。能夠抓住關(guān)鍵詞和修辭手法理解景物的特點(diǎn)。能從朗讀中讓別人體會(huì)到景色不同特點(diǎn)的美。根據(jù)關(guān)鍵詞和語(yǔ)境進(jìn)行充分的想象，描述出豐富的畫(huà)面。能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出具體的感受。能夠進(jìn)行思考，大膽說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。能帶著感受和體會(huì)有感情地朗讀?；顒?dòng)意圖說(shuō)明：課文第5～6自然段結(jié)構(gòu)與第4自然段一樣。教師“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)了第4自然段，小結(jié)了學(xué)法，本板塊的教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的由扶到放，讓學(xué)生自主運(yùn)用找關(guān)鍵語(yǔ)句的方法學(xué)習(xí)，然后小組交流，同伴互助，可以較好地實(shí)現(xiàn)單元語(yǔ)文要素的精準(zhǔn)落地。教學(xué)要聚焦核心目標(biāo)，也要落實(shí)一般目標(biāo)，所以后面設(shè)計(jì)優(yōu)美句子的品讀和關(guān)注段落之間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓學(xué)生實(shí)踐強(qiáng)化，習(xí)得能力。環(huán)節(jié)三：回歸整體，品優(yōu)美詞句（指向目標(biāo)3）學(xué)生讀要求，明確要求后默讀全文，找到全文的中心句。在文中用不同于段落關(guān)鍵句的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。找中心詞，用自己的方法理解這個(gè)句子，舉手和全班同學(xué)分享自己體會(huì)到的情感。學(xué)生再次默讀全文，在文中勾畫(huà)出感興趣的詞句，并與同桌分享認(rèn)為好的原因。全班交流，談一談自己看到過(guò)的“來(lái)來(lái)往往"銀光閃閃”的景象。思考這句詞語(yǔ)好的原因，帶給人新鮮的感受，能讓人產(chǎn)生畫(huà)面感，運(yùn)用修辭手法使語(yǔ)言很生動(dòng)。背誦自己勾畫(huà)出的句子。1．快速默讀