統編版語文三年級上冊 第三單元語文園地 +公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

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語文園地三

任務一：交流平臺

任務二：識字加油站

任務三：詞句段運用

任務四：日積月累

交流平臺

任務一

賣火柴的小女孩

在牛肚子里旅行

那一定會很好

一塊奶酪

同學們，這個單元的四篇童話有什么相似之處？

童話里的主角都“會說話"有想法”“心情變化"會做人做的事”等，都屬于人才有的行為。

①擬人化的手法

在童話里“想變就變"、“在肚子里旅行”、“隔肚皮說話"、“打噴嚏時逃命”······真的太神奇啦！

②豐富的想象

童話告訴我們要珍惜友情、信守諾言、臨危不懼……

③蘊含道理

童話

②豐富的想象

③蘊含道理

①擬人化的手法

會說話、有想法、心情變化、會做人做的事……

想變就變、在肚子里旅行、隔肚皮說話、打噴嚏時逃命……

珍惜友情、信守諾言、臨危不懼……

識字加油站

任務二

伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）

憶—乙（乙方）試—式（方式）教—孝（孝順）

shēn

yǐ

jiè

shì

zōng

xiào

shào

注意：“申"是前鼻音；“宗”是平舌音

漢字王國——識字加油站

伸—申界—介棕—宗

憶—乙試—式教—孝

伸—申界—介棕—宗

憶—乙試—式教—孝

每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組前后兩個字的讀音有的相同，有的相近。

詞句段運用

任務三

識字萬花筒

與“吃"的動作有關

與“叫喚”的動作有關

與聲音有關

①與“吃"的動作有關

每個人都在不停地吃著喝著，有的嘴里含著水果，有的嘴里啃著雞腿，有的叼著魚……

②與“聲音”有關

不時傳來奇怪的聲音“吧唧吧唧"嘎嘣嘎嘣”“吧嗒吧嗒"呼啦呼啦”……

③與“叫喚"的動作有關

他們還在大聲嚷嚷，不停呼喊：“這是我的鴨脖！”“別動我的奶酪！”，吵鬧聲、啼叫聲此起彼伏，連國王的命令都聽不見了，國王生氣極了，用力吹響口哨，“噓——”然后大吼一聲：“安靜！有遠方的客人來了！"這下他們才安靜下來，一齊鼓起掌來。

句子醫(yī)院

各位小醫(yī)生，今天“句子醫(yī)院”來了三位“病人”，請你看一看，診一診：它們都得了什么?。?/p>

病歷

病句

治療方法

癥狀

菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

“西瓜”

不屬于蔬菜

他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。

“帽子"應該用

“戴著”

李老師以經走了。

“以"是錯別字

改正

增補

刪除

認識“修改符號”

改正

增補

刪除

李老師以經走了。

他穿著一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。

菜園里種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。

已

戴著

運用“修改符號"

運用“修改符號”

1.夜已經很深了，他還在寫做業(yè)。

2.聯歡會上，我們聽到了悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。

3.校園里飄揚著五顏六色的紅旗。

作

看到了

日積月累

任務四

燈不撥不亮，理不辯不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

日積月累

biàn

cùn

ruò

fù

燈不撥不亮，

理不辯不明。

道理也和燈芯一樣，需要經常辯一辯才能更清楚明了。

biàn

有理走遍天下，無理寸步難行。

有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。指人的言行必須有理可循。

cùn

一時強弱在于力，萬古勝負在于理。

短時間的強弱在于力氣大小，長時間的勝負在于道理。靠力氣只能取得一時的勝利，憑正理才能取得長久的勝利，意在強調理是不能違背的。

fù

1.小剛仗著自己力氣大欺負小明，小明氣呼呼地說：______，咱們找老師評理去。"

2.我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的經過，語重心長地“孩子‘___________’凡事都要講道理?！?/p>

3.今天的辯論會開得很成功，老師的話使我茅塞頓開，真是__________。

一時強弱在于力，萬古勝負在于理

有理走遍天下，無理寸步難行

燈不撥不亮，理不辯不明

遷移運用

謝謝

（)

語文園地三

［教學目標］

1.能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。

2.能運用查字典的方法，自主認識“軸、基"等7個生字。

3.能結合語境讀準“假、幾”等多音字的讀音。

4.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下"等成語構詞的特點并說出其他類似的成語。

5.能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。

6.朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。

［教學重難點］

1.能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。

2.能結合語境讀準“假、幾”等多音字的讀音。

3.能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。

［教學課時］

2課時

第1課時

［課時目標］

1.能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。

2.能運用查字典的方法，自主認識“軸、基"等7個生字。

3.朗讀、背誦與團結合作有關的俗語。

一、交流平臺

1.在本單元的學習中，同學們都積累了很多預測的方法和技巧，那邊讀邊預測這種閱讀方法有什么好處呢？和小組同學交流一下。

2.學生思考并在小組內交流。

（1）一邊讀，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地理解文章的意思。

讀《總也倒不了的老屋》一課時，我一邊讀，一邊想著：老屋雖然快倒了，但是它為了幫助小貓躲避暴風雨，又堅持站了一個晚上，它那么善良肯定還會為了幫助其他小動物而繼續(xù)堅持不倒。后文果然如我預測的一樣，我更加深刻地感悟到了老屋善良、樂于助人的美好品質。

（2）為了預測得更準確，我讀書更仔細了，注意到了更多的細節(jié)。

讀《胡蘿卜先生的長胡子》一課時，我注意到了小男孩扯了扯胡蘿卜先生的長胡子，他確定夠牢固之后，才剪了一段長胡子用來放風箏的細節(jié)，這個細節(jié)說明胡蘿卜先生的胡子又長又牢固，我預測到后文中會針對胡蘿卜先生的胡子的特點出現更多的用途，如可以用來做晾衣繩。

（3）我在圖書館找書時，會根據書名先猜猜書的大致內容，再決定要不要看這本書。

我去圖書館里找書看時，看到了一本書名為《小故事，大智慧》的書，看書名我猜測這本書是通過一個個小故事講啟迪智慧的道理。我覺得這本書很好，就讀了這本書。

（4）有一次我需要查找有關“月亮”的資料，我預測到“嫦娥奔月"的故事、“月球小知識”等資料都是有用的。

所以，找資料時，也可以用預測的方法判斷資料是否有用。

3.你是怎么理解預測的？

（1）預測不是隨意猜測，要有一定的依據。（可以是原文內容、生活經驗或生活常識）

（2）預測是大膽想象，只要合理并與原文保持一致就可以。

（3）預測的結果可能與實際結局一樣，也可能與實際結局不一樣。

4.教師小結：如果我們在課外閱讀、日常生活等情境中也運用預測，根據已有的線索猜測故事的發(fā)展和結局，這樣還可以增加讀書、觀影的樂趣。

二、識字加油站

1.你認識下面這些加點的字嗎？如果不認識，你會用什么方法？

車軸基礎閣樓佳節(jié)盲人唐朝

2.查字典，認一認：

（1）查一查。

允許查字法：例：“軸"字，音序是Z，音節(jié)是zhou。

部首查字法：例：“軸”字，先查“車"字旁，再查5畫；“基”字，先查“土"字旁，再查8畫。

（2）比一比，看誰查得既快又對。

3.在字典中查出詞語的意思：

車軸：穿入車輪承受車身重量的圓柱形零件。

基礎：建筑物的地基，事物發(fā)展的根本或起點。

閣樓：在較高的房間上部架起的一層矮小的樓。

佳節(jié)：美好而歡樂的節(jié)日。

盲人：失去視力的人。

唐朝：朝代名。

4.查字典要分情況，選擇合適的查字法。

音序查字法：會讀不會寫的字

部首查字法：不認識的字

5.教師小結：為了更準確認識生字，最標準的方法還是借助我們的小老師——字典來幫忙。通過查字典的方法，我們不但可以解決字的讀音，還可以借助字典理解字的含義。

三、日積月累

1.教師領讀俗語。

2.學生熟讀俗語。

3.想一想，這幾句諺語與什么相關？（這幾句都是關于“團結”的諺語。）

4.教師逐句講解：

（1）“人心齊，泰山移"是指：只要人們齊心協力，就能創(chuàng)造奇跡。

（2）“二人同心，其利斷金”是指：兩個人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。

（3）“三個臭皮匠，頂個諸葛亮"是比喻集體的智慧大。

（4）“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”是指：一個人的力量很單薄，要大家互相幫助才能做成事。

5.生自主交流：讀了這些諺語你有什么感受？

預設1：我知道這些諺語都是告訴我們團結一心的重要性的。

預設2：團結友愛，和諧互助很重要，在生活、學習中都應該這樣。

預設3：這四句諺語我都會背了，我還另外收集了一些同類諺語。

6.你還知道哪些類似的俗語呢？

人多山倒，力眾海移。

柴多火焰高，人多辦法好。

星多天空亮，人多智慧廣。

眾人一條心，黃土變成金。

7.學生讀背俗語。把這幾句諺語背給同學聽一聽?？凑l背得又準確又流利。

8.隨堂演練：試著把諺語補充完整！

四、課堂小結

同學們，這節(jié)課我們一起回顧了本單元預測的閱讀方法，學習了“識字加油站"的字，還有“日積月累”，大家收獲很多。以后，我們還要學習更多的閱讀方法、字詞和俗語。

第2課時

［課時目標］

1.能結合語境讀準“假、幾"等多音字的讀音。

2.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構詞的特點并說出其他類似的成語。

3.能了解引用人物所說的話可以有三種不同的形式，并能仿照其中一種形式寫句子。

一、奇妙多音字

在平時的閱讀中，同學們一定都積累了很多好詞好句，和小組同學交流一下吧！

1.出示“詞句段運用"第一題：讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。

假期假扮假裝假日幾乎幾百茶幾窗明幾凈

中槍中獎中間猜中處罰處分到處處理

（1）學生自讀詞語，辨析字音；指名讀詞語，確定讀音。

（2）同桌交流辨析字音的方法。

在我們遇到難念的生字時，除了可以用查字典的方法之外，還可以根據加點字的意思讀準字音，這在多音字的辨析中最為有用。

2.集體交流：

（1）假:①照規(guī)定或經請求批準暫時離開工作或學習場所：病假、暑假。讀成：jià。②不真實的，不是本來的，與“真”相對：假山、假話。讀成：jiǎ。

（2）幾：①將近，差一點兒：幾乎。讀成：jī。小或矮的桌子：茶幾、窗明幾凈。讀成：jī。②表示不定的數目：幾本書、幾百人。讀成：jǐ。

（3）中：①受到，遭受:中槍、中計。讀成：zhònɡ。恰好合上：中獎、中意。讀成：zhònɡ。②和四方、上下或兩端距離同等的地位：中心、中原。讀成：zhōnɡ。

（4）處：①處置、辦理、處罰：處罰、處分、處理。讀成：chǔ。②地方：到處、住處。讀成：chù。

3.隨堂演練：給加點字選擇正確的讀音。（填序號）

師小結：學習了多音字辨析的方法，我們在今后的學習中一定正確使用多音字，讓多音字發(fā)揮它應有的作用！

二、成語積累

出示“詞句段運用"第二題：

1.觀察課本上的三組成語，你發(fā)現了什么？（指名回答）

預設:這幾組成語都含有相同的數字，數字都在第一和第三個字。

2.理解詞語意思：（詳見