肯德基在中國經(jīng)營策略的研究 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

附件2:畢業(yè)論文范文同學(xué)們：大家好!下面向大家推薦幾篇由我院畢業(yè)的同學(xué)所撰寫的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),以便在同學(xué)們要抓緊時間，一篇好的文章要經(jīng)過反復(fù)的修改才能成功。希望大家寫出好的畢業(yè)論文，善始善終地完成自己的學(xué)業(yè)。祝同學(xué)們?nèi)〉煤贸煽?1.肯德基在中國經(jīng)營策略的研究(國貿(mào)、工商)2.漢語股市公告信息抽取系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(計(jì)算機(jī))3.基礎(chǔ)教育評價改革研究與探討(行政)4.EffectiveManagementofHumanResources(商務(wù)英語)肯德基在中國經(jīng)營策略的研究筆者試圖運(yùn)用在攻讀上海交通大學(xué)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)過程中第二部份對肯德基在華投資所產(chǎn)生的連帶競爭效應(yīng)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)第五部份：總結(jié)肯德基進(jìn)入中國16年來對中國經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的巨CombiningtheknowledgelearnedfromInternInthisarticle.atfirst,introductioasobjective.Inaddition,DescribeAnalysisofrelatedindustAnalysisofrelatedindustadvancedlogisticssystem,advancedmanagementmode,MarketingadvantageofKFC'sexperiencPartV:Summarizingthegiantef二、跨國公司對中國市場的效應(yīng)分析 -------------------- ----------------------(10) ----------------------(10) --------------------- -------------------------(11)三、肯德基在中國市場的經(jīng)營策略 3.3制定符合中國市場的營銷策略 四、肯德基的經(jīng)驗(yàn)對中國餐飲企業(yè)的啟示 4.3供應(yīng)商管理 附錄一：參考文獻(xiàn)附錄二：謝辭1.1肯德基公司簡介肯德基是世界最大的炸雞快餐連鎖企業(yè)，在世界各地?fù)碛谐^11000多家的餐廳，這些餐廳遍及80多個國家，從中國的長城，增加了由山德士上校獨(dú)創(chuàng)的11種神秘香料的份量，1.2.肯德基在中國1.積極拓展在中國的業(yè)務(wù)1987年11月12日肯德基在北京前門繁華地帶設(shè)立了在中國的第一家餐廳，而的業(yè)務(wù)發(fā)展已經(jīng)有了一個飛躍：2000年11月28日，肯德基在中國的連鎖餐飲企業(yè)中已領(lǐng)設(shè)有30家肯德基公司，管理并經(jīng)營著全國近200個城市里的1000多家連鎖餐廳，這樣的發(fā)2.大量提供就業(yè)機(jī)會，創(chuàng)造個人發(fā)展機(jī)遇肯德基的飛速發(fā)展為中國提供了大量的就業(yè)機(jī)會。目前，肯德基在全國共有員工50,000多名，餐廳及公司各職能管理人員5,000多名，從在中國的第一家餐廳起到現(xiàn)在的3.對國內(nèi)供應(yīng)商的扶持2003年6月，肯德基共有241家國內(nèi)原料供應(yīng)商，2003年全年肯德基共向他們訂購了方面的款項(xiàng)已達(dá)近2000萬元人民幣，這些款項(xiàng)均用于幫助聾啞弱智兒童，貧困地區(qū)的失二.競爭促進(jìn)效應(yīng) 已00□肯德基■麥當(dāng)勞0肯德基134469麥當(dāng)勞00000381.爭擴(kuò)展效應(yīng)競爭(當(dāng)?shù)鼗母偁?轉(zhuǎn)換為一定程度的、在5、促進(jìn)當(dāng)?shù)刭Y源的更高利用率(1)植入經(jīng)營理念(2)導(dǎo)入管理模式3.制定符合中國市場的營銷策略1.市場定位2.市場促銷活動靈”(兒童餐),另一段時間促銷辣雞翅?？停@時，你的服務(wù)跟得上嗎?你的產(chǎn)品跟得上嗎?這些都是發(fā)展中出現(xiàn)的瓶頸。你要什么?你要給客人什么?每天都有這樣的挑戰(zhàn)。選址策略2.選擇商圈遠(yuǎn)景目標(biāo)肯德基的每一個新員工，上班第一天就清楚這個目驗(yàn)，有足夠?qū)嵙θ骈_發(fā)中國市場，達(dá)成遠(yuǎn)景目標(biāo)。運(yùn)轉(zhuǎn)所需客流量。因而中國各大城市未來幾十年內(nèi)逐供應(yīng)商管理原料100%全都來自國內(nèi)，十年來共消耗了60821噸雞肉?？系禄娘w速發(fā)展同時也帶動了各類相關(guān)原料供應(yīng)行業(yè)的起步與發(fā)展。目前，大約85%的食品，包裝原料都由中國國內(nèi)的分布在全國27個城市和地區(qū)的25家雞類供應(yīng)商如今基本都是國內(nèi)雞類行業(yè)中的佼佼公司，該公司與當(dāng)?shù)?0%的農(nóng)戶建立了產(chǎn)銷聯(lián)系。遼寧大成農(nóng)牧實(shí)業(yè)有限公司的規(guī)?；?jīng)營為當(dāng)?shù)?0%的農(nóng)戶解決了就業(yè)、收入的問題。目前肯德基的雞肉訂購量分別占到了該公司旗下大石橋廠、炮臺廠的80%和60%。德基促使17個原來依靠進(jìn)口的產(chǎn)品達(dá)到了本地化。目前，大約85%的食品、包裝原料都由中國國內(nèi)的供應(yīng)商提供，在今后的5年中，肯德基希望盡快達(dá)到100%的產(chǎn)品原料都來自中國國內(nèi)。產(chǎn)值達(dá)到了1.2億元人民幣，并成為了當(dāng)?shù)氐募{稅大戶。1997年肯德基的年訂購量占到光澤年銷售總額的70%,僅1998年上半年肯德基向光澤訂購的雞肉量就達(dá)到了約750噸。該龍的金牌——“金龍獎”,極富中國特色和激勵性。嘖噴有味“會說話的牙齒”,以表揚(yáng)這些員工出色的表現(xiàn)并作為紀(jì)念。員工培訓(xùn)肯德基對中國經(jīng)濟(jì)的影響匯總表2001年直接影響2001年間接影響2001年與1992年比較-直接注入資金(原料采購、餐廳營建、場地租金等)達(dá)27.4億元人民幣約71億元人民幣的連帶效應(yīng)-2001年加大投資，與1992年的直接注入資金4812萬元人民幣相比，初始注入增加了56倍-雞產(chǎn)品原材料100%取之于中國，達(dá)6.258億元人民幣(含在直接注入資金中)-在42個相關(guān)產(chǎn)業(yè)中，產(chǎn)生間接上繳政府稅收3.25億元人民幣-上繳政府稅收總量(直接+間接)增加了71倍國國內(nèi)的達(dá)5.4466億元人民幣(含在直接注入資金中)-直接注入資金中的近51%,約14億元人民幣形成新增的國民工資收入-產(chǎn)生就業(yè)崗位(直接+間接)至少增加22倍-上繳政府稅收(公司所得稅、公司營業(yè)稅、地方附加稅和個人所得稅)4.2億元人民幣-引致16—23萬潛在就業(yè)機(jī)會使中國的資本形成增加了5.2億元人民幣，與1992年相比增加了50倍-提供就業(yè)崗位3萬個讓中國經(jīng)濟(jì)增加利潤4.91億元人民幣，與1992年相比增加了38倍20年中的迅猛發(fā)展，吸引了許多著名外資企業(yè)到中國的發(fā)展。國民經(jīng)濟(jì)近10%的平均年增謝辭在論文的寫作過程中，得到了許多老師和單位領(lǐng)導(dǎo)的幫助，學(xué)院的老師們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)使我受益非淺，我非常感激我的導(dǎo)師XXX老師，他是我獲得深思熟慮的意見和概念清晰的見解的來源，他不惜花費(fèi)自己時間對本論文提出許多意見和建議，既激發(fā)了我的靈感，又給了我持久不斷的鼓勵。最后我還非常感謝那些以一定方式影響本論文的論述思想的作者和公司資料室同事，為我查閱資料提供許多方便。漢語股市公告信息抽取系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)二0O四年十一月摘要Thisarticleintroducedthedesignandimplementatdeploymentofthesystemweredescribed.ThestructureoftheChineseinformationextractionmodelwasdiconsistingofautomaticwordsegmentation,automaticannotation,andtemplate目錄 11.1信息抽取技術(shù)( 1 1 2 3 31.2.2系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu) 4 5 62信息抽取模塊的設(shè)計(jì) 72.1模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu) 7 7 7 8 3信息抽取的關(guān)鍵算法 3.2.3隱馬爾科夫模型(HMM)在 4實(shí)現(xiàn)與結(jié)果分析 22參考文獻(xiàn) 致謝 1高效獲取有用信息成為有效利用信息的關(guān)鍵。信息抽取(InformationExtractio1.1.1信息抽取技術(shù)的發(fā)展信息抽取技術(shù)的雛形最早出現(xiàn)在二十年前。下面介紹一些信息抽取發(fā)展上重要的研究成果以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀7。FRUMP系統(tǒng)80年代末，美國GE研究與開發(fā)中心的LisaF.Rau等研制的SCISOR(SystemforConceptualInformation,OrganizationandRetrieval)系統(tǒng)所處理的對象是有關(guān)”2由美國國防部(DoD)、DefenseAdvancedResearchProjectsAgency(DARPA)和CentrIntelligenceAgency(CIA)共同資助的TIPSTER計(jì)劃包括至少15個與工業(yè)和學(xué)術(shù)有關(guān)息抽取所建立算法進(jìn)行改進(jìn)以及提高對評價這些改進(jìn)的技術(shù)。在第二階段的研究量的語言知識資源(如電子詞典包括12萬條詞項(xiàng)以及可擴(kuò)展性很強(qiáng)的專門語法)以及服務(wù)器體系結(jié)構(gòu)和英特網(wǎng)訪問技術(shù)。SMES作為一個有效的智能信息檢索的核心系統(tǒng)已國內(nèi)對信息抽取的研究才剛剛起步。1998年2月在東北大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)發(fā)表1.1.2信息抽取技術(shù)的特點(diǎn)3與自動摘要(AutomaticAbstraction) 1.2股市公告信息抽取系統(tǒng)(SBIES)1.2.1應(yīng)用背景文本量大。僅以上海證券交易所為例，每天的臨時性公記約1萬字)。一年累計(jì)的公告文本約有6MB(約300萬漢字)。對于計(jì)算機(jī)而言，這個取請求，并得到以他(她)希望語種表示的信息抽取結(jié)果。41.2.2系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)控制控制其它結(jié)果表現(xiàn)形式自然語言生成(英語)自然語言生塊>用戶需求>>>>5預(yù)處理信息庫數(shù)據(jù)分析結(jié)果表示數(shù)據(jù)庫61.3本文內(nèi)容簡介第二章，信息抽取模塊的設(shè)計(jì)。提出SBIES中信息抽取模塊(也就是本系統(tǒng)的核心模塊)的具體結(jié)構(gòu)。72信息抽取模塊的設(shè)計(jì)2.1模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)2.1.1串行化的模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其問題自然語言信息抽取是一系列淺層自然語言處理技術(shù)的結(jié)合體。為了將非結(jié)構(gòu)化的自然語言文本轉(zhuǎn)化到結(jié)構(gòu)化的信息庫中，需要多種自然語言處理技術(shù)的協(xié)同工作。從某種意義上說，這些處理技術(shù)將以串行的方式運(yùn)行，即前一個步驟的處理輸出結(jié)果將作為后一步驟的輸入。這種工作方式優(yōu)點(diǎn)是模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡單，便于分級調(diào)試。根據(jù)傳統(tǒng)的自然語言處理技術(shù)，漢語的信息抽取模塊中大致應(yīng)包含的處理步驟應(yīng)當(dāng)包括了分詞處理、名稱分析、語法分析、語義分析、場景匹配、一致性分析、推理判斷、模板匹配填充，等等。但子過程的串聯(lián)，帶來的問題是，各個階段處理的準(zhǔn)確性高度依賴于前端輸出的正確性。例如：假設(shè)信息抽取全過程由n個串聯(lián)子過程組成，第k個子過程的查準(zhǔn)率(或者查全率)分別為P,則整個模塊的查準(zhǔn)率(或者查全率)應(yīng)為：一般而言，目前自然語言處理技術(shù)中雖然存在眾多不同的算法，進(jìn)行不同層次的分析處理，但其查準(zhǔn)率和查全率卻大都不是很高7。通常在60%~90%之間不等。當(dāng)前MUC英文信息提取的各項(xiàng)指標(biāo)(最好水平)大體上如下[SAIC99][Chinchor99]:實(shí)體(Entities)識別90%,屬性識別(Attributes)80%(TE任務(wù));事實(shí)識別(Facts)70%(TR任務(wù));事件識別(Events)60%(ST任務(wù))。這些指標(biāo)也自然地反映了自然語言處理在各個層次上的難度。在最近一屆MUC上表現(xiàn)最好的是SRA公司的系統(tǒng)[Aoneetal,98],其所有3項(xiàng)IE指標(biāo)都是最高的。其評測結(jié)果如下：表一：MUC-7測評結(jié)果可以看出，在這樣的查準(zhǔn)率和查全率下，整個模塊的性能表現(xiàn)將隨著串聯(lián)模塊數(shù)量的增加迅速下降。顯然，過低的查準(zhǔn)率和查全率，對于一個應(yīng)用系統(tǒng)是缺乏實(shí)用意義的。因此，要構(gòu)建可實(shí)用的信息抽取系統(tǒng)，有兩個種途徑：其一，進(jìn)一步探討各個處理模塊的更有效的處理方法，以達(dá)到更高的查準(zhǔn)率和查全率；其二，改變信息抽取模型結(jié)構(gòu)，根據(jù)應(yīng)用領(lǐng)域的特殊性，簡化串行結(jié)構(gòu)的長度，以提高模塊整體的性能表現(xiàn)。第一種途徑顯然是信息抽取技術(shù)逐步發(fā)展成熟的必然途徑，但是在短期內(nèi)恐怕還難以在這一方向上取得突破性的發(fā)展。而第二種途徑卻是目前可能做到的。因?yàn)椴煌膽?yīng)用領(lǐng)域具有不同的特性，結(jié)合這些特性可以有力地提高各個模塊的處理正確性，簡化信息抽取模型。以下將結(jié)合股市公告文本信息抽取的特點(diǎn)，討論信息抽取模型的簡化。2.1.2簡化的高性能信息抽取模型在我們即將設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的股市公告信息抽取系統(tǒng)中，希望通過縮短處理子8由于股市公告文本具有以下一些特性，所以簡化信息抽取模型是可能的?；谝陨嫌^點(diǎn)，考慮將信息抽取中的某些步驟合并簡化。簡化后的高性能系統(tǒng)結(jié)AA類模板填充B類模板C類模板填充類A類文本B類文本C類文本股市公告文本分詞處理信息庫9配的情況，可以分為最大(最長)匹配和最小(最短)匹配；按照是否與詞性標(biāo)注過程相結(jié)果表明，單純使用正向最大匹配的錯誤率為1/169,單純使用逆向最大匹配的錯誤率為度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算它們的互現(xiàn)信息。定義兩個字的互現(xiàn)信息為：,其中是漢字X、Y的相鄰共現(xiàn)概率，、分別是X、Y在語料中出現(xiàn)的概率。互現(xiàn)信息體現(xiàn)了漢字之間結(jié)合關(guān)系的差，時空開銷大。實(shí)際應(yīng)用的統(tǒng)計(jì)分詞系統(tǒng)都要使用一部基本的分詞詞典(常用詞詞典)分析器中的自動分詞，等等5。由于信息抽取實(shí)際上是在給定語義框架(用模板描述)的基礎(chǔ)上，對語義框架中的關(guān)鍵部分(屬性槽Slot)以相應(yīng)內(nèi)容(填槽物SlotFiller)填充，所以可以期望直接標(biāo)注<?xmlversion="1.0"enc其中定義了一系列元素(如停牌時間、時間跨度、股票名稱等等),這些都是需要抽取“東盛科技”(600771)因刊登公告，9月11日上午停牌半天。<停牌公告><停牌時間>9月11日上午</停牌時間><stockname>東盛科技</stockname><date>9月11日上午</date>編號等。針對不同類型(模版)的文本，將具有不同的標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)。對標(biāo)注文本統(tǒng)計(jì)數(shù)目公告類別公告文本量(篇)百分比決議公告財(cái)務(wù)指數(shù)公告停牌公告其它公告共計(jì)個步驟，并且已經(jīng)簡單介紹了前兩個步驟的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)方法。本章中將要詳細(xì)論述的是模板的功能合一語法(FUG),Gazdar(1985)不難驗(yàn)證，該文法可以無沖突地采用SLR分析法進(jìn)行分析，參見表三。djVerep$SNCD0231235456789四砂股份600783、上海醫(yī)藥600849因未刊登股東大會決議公告，9月13日停牌一天。S’SN四砂600783因股份股東大刊登未圖四：分析樹示例在獲取分析樹的結(jié)果上，可以通過對樹的遍歷來填充模板。此步驟顯然比較簡單，在此不再贅述。對于停牌公告這樣語法極其簡單的公告而言，采用簡單的分析規(guī)則已經(jīng)足以完成信息抽取任務(wù)。但是，對于其它結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的公告文本，要構(gòu)造這樣一套規(guī)則卻并不永遠(yuǎn)是隨著公告文本的復(fù)雜化，規(guī)則數(shù)目將大大增加。而隨著規(guī)則的增加，如果仍然采用LR分析法分析，分析表的規(guī)模(行數(shù))將以指數(shù)級速度擴(kuò)充。不僅如此，分析表中還很容易出對于這個問題，有兩條解決途徑。其一，對LR分析法進(jìn)行擴(kuò)充。傳統(tǒng)的LR分析法通常只有移進(jìn)(Shift)和歸約(Reduce)兩個動作。如果在某些情況下添加若干特殊擴(kuò)充分析動做，將對增強(qiáng)分析能力有所幫助處理自然語言過程中的魯棒性。但是這樣的擴(kuò)充畢竟還是基于原有LR分析法進(jìn)行的，擴(kuò)充分析形式文法時的難度無法相比的。改變分析方法可以從根本上突破形式文法的局限性。下一節(jié)就將討論采用統(tǒng)計(jì)方法來設(shè)計(jì)信息抽取模塊中的模板匹配算法。3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法3.2.1基于語料庫的統(tǒng)計(jì)語言學(xué)方法近年來，基于語料庫分析的自然語言處理方法受到了越來應(yīng)用。在規(guī)則方法即理性主義方法屢受挫折的事實(shí)面前，語料庫語言學(xué)的發(fā)展促使計(jì)算語言學(xué)家們越來越重視數(shù)理統(tǒng)計(jì)在語言學(xué)中的應(yīng)用。應(yīng)該說，統(tǒng)計(jì)方法并不是包治百病的良藥，而是人類由于認(rèn)識能力和認(rèn)識范圍的有限迫不得已采用的方法1。傳統(tǒng)語言學(xué)給我們積累了豐富的語言實(shí)例，但對于語言規(guī)律的把握，人類至今仍未找到最好的方法。但是，數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，值得信賴。語料庫是經(jīng)過處理的大量領(lǐng)域文本的集合，通過對語料庫中的文本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，可以獲取該類文本的某些整體特征或規(guī)律。如果能夠充分地利用這些統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象、規(guī)律，就可以構(gòu)造基于語料庫的統(tǒng)計(jì)學(xué)信息抽取算法。現(xiàn)代語言學(xué)研究已經(jīng)形成兩個大的陣營，結(jié)構(gòu)主義和功能主義(或稱為理性主義和功能主義)。多年來結(jié)構(gòu)主義一直占上風(fēng)，西方學(xué)者稱為“語言學(xué)主流”linguistics)。功能主義相比之下處于劣勢、守勢。兩陣對壘的天平近十幾年來似乎在發(fā)生變化。如果我們把新興學(xué)科如社會語言學(xué)、語用學(xué)、會話分析、語篇分析等都劃入功能主義 (因?yàn)檫@些都是研究語言的各種功能的),那么功能主義大有取代結(jié)構(gòu)主義成為語言學(xué)主流之勢。語料庫和語料庫語言學(xué)可以說是兩陣對壘的天平上的一個舉足輕重的砝碼。統(tǒng)計(jì)的分析方法多種多樣，近期研究的熱點(diǎn)主要集中于由隨機(jī)過程發(fā)展而來的理論和方法。其中最重要的，是應(yīng)用隱馬爾科夫模型(HMM)進(jìn)行自然語言處理的方法。3.2.2隱馬爾科夫模型(HMM)簡介●馬爾科夫(Markov)過程的定義一般地，考慮只取有限個(或可數(shù)個)值的隨機(jī)過程{X,|n=1,2,就說過程在n時刻處于狀態(tài)i,假設(shè)每當(dāng)過程處于狀態(tài)i,則過程在下一時刻處于狀態(tài)j的概率P,為一定值，即Vn≥1有：的狀態(tài)X+1的條件分布獨(dú)立于過去的狀態(tài)，只依賴于現(xiàn)在的狀態(tài)——這就是Markov性)。一個馬爾科夫模型(MM)M就是一個Markov鏈加上一個轉(zhuǎn)移概率矩陣。顯然，它可被視為一個隨機(jī)有限狀態(tài)自動機(jī)，其每個狀態(tài)都代表一個可觀察的事件，之間的轉(zhuǎn)換都對應(yīng)一定的概率?！耠[馬爾科夫模型(HMM)的概念對于馬爾科夫模型而言，每個狀態(tài)都是決定性地對應(yīng)于一個可觀察的物理事件，所以其狀態(tài)的輸出是有規(guī)律的。然而，這種模型限制條件過于嚴(yán)格，在許多實(shí)際問題中無法應(yīng)用。于是人們將這種模型加以推廣，提出了隱馬爾科夫模型(HMM)。隱馬爾科夫過程是一種雙重隨機(jī)過程。即：觀察事件是依存于狀態(tài)的概率函數(shù)，這是在HMM中的一個基本隨機(jī)過程，另一個隨機(jī)過程為狀態(tài)轉(zhuǎn)移隨機(jī)過程，但這一過程是隱藏著的，不能直接觀察到，而只有通過生成觀察序列的另外一個概率過程才能間接地觀察到。對于隱馬爾科夫模型的應(yīng)用，在語音識別領(lǐng)域已經(jīng)取得了很好的成效，在信息抽取領(lǐng)域的應(yīng)用也正在不斷的嘗試和推廣中。●隱馬爾科夫模型(HMM)的模型參數(shù)1.N:模型狀態(tài)數(shù)。2.M:每個狀態(tài)可能輸出的觀察符號的數(shù)目。3.T:觀察符號序列的長度。3.2.3隱馬爾科夫模型(HMM)在信息抽取上的應(yīng)用在我們的問題中，考慮的是如何應(yīng)用隱馬爾科夫模型，從自動標(biāo)注后的文本中抽取相關(guān)信息到對應(yīng)模板的合適屬性槽中。為了完成這個目的，有必要對問題進(jìn)行重新描述。先引入幾個概念：1.屬性槽(attributeslot):表示為s。它同時具有類型。2.填槽物(slotfiller):是用來填充模板構(gòu)成模板實(shí)例的語言單位(通常是一個單詞或短語),通過自動文本標(biāo)注獲得。是用來表示結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的待填屬性槽的序列。表示為4.模板實(shí)例(templateinstance):是指用適合的填槽物填充了模板中全部或部分屬性槽(關(guān)鍵屬性槽必須填充)后得到的實(shí)例對象。板的各個屬性槽。而將待抽取的標(biāo)注文本視為該模型的一種輸出結(jié)果。于是，對于標(biāo)注文本中的每一個關(guān)鍵標(biāo)注部分，都將有模型狀態(tài)與之對應(yīng)。這樣，在固定的隱馬爾科夫模型下，對于任意標(biāo)注文本做為模型輸出，通過尋找最佳路徑的方式，都可以找到一條概率最大的隱路徑(即由初始狀態(tài)經(jīng)由若干中間狀態(tài)到達(dá)終止?fàn)顟B(tài)的狀態(tài)轉(zhuǎn)移序列)。在這條最佳路徑上，各個輸出對應(yīng)的狀態(tài)就是利用隱馬爾科夫模型求得的模板填充方案。圖五是HMM求解模板填充問題的示例圖。停牌一天四砂股份9月13日停牌一天四砂股份股票股票股票股票長度為了實(shí)際找到這個狀態(tài)序列，需要跟蹤使上式最大的參數(shù)變化的軌跡(對每個t和jb,(o),y?(i)=0,1≤i≤N3.2.4隱馬爾科夫模型的訓(xùn)練與優(yōu)化問題上面已經(jīng)討論了隱馬爾科夫模型的最佳路徑問題。余下的問題(也是最為困難的),就是模型參數(shù)的獲取問題。B和π就是所謂的模型參數(shù)獲取問題。到目前為止，對于隱馬爾科夫模型的參數(shù)選擇和優(yōu)化問題，尚沒有什么分析算法可以得到最優(yōu)解。目前使用較廣的處理方法是Baum-Welch估計(jì)算法(或稱期望值修正法，即EM法)。該算法是一種迭代算法，初始時刻由用戶給出各參數(shù)的經(jīng)驗(yàn)估計(jì)值，通過不斷迭代，使個參數(shù)逐漸趨向更為合理的較優(yōu)值。算法可簡單描述如下：要在我們的系統(tǒng)中，應(yīng)用Baum-Welch算法獲取模型參數(shù)，需要對算法做適當(dāng)?shù)母?。最主要的修改是上述算法中的終止條件。與應(yīng)用在語音識別中的隱馬爾科夫模型不同，我們衡量模型質(zhì)量時，并不是要求整個模型輸出某一序列的總體概率最大為最優(yōu)，而是輸出該序列時所經(jīng)歷的隱路徑中最佳路徑的概率最大為最優(yōu)。所以，在第三步應(yīng)該改為：關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)平均單篇出現(xiàn)率決議決議公告董事會監(jiān)事會董、監(jiān)事會公告董事9董、監(jiān)事5監(jiān)事3股東大會總共語料數(shù)量(篇)關(guān)鍵詞出現(xiàn)次數(shù)平均單篇出現(xiàn)率財(cái)務(wù)指標(biāo)每股凈資產(chǎn)凈資產(chǎn)收益率每股收益調(diào)整后每股凈資產(chǎn)每股凈資產(chǎn)每股收益單位基金收益8單位基金資產(chǎn)凈值3期末基金資產(chǎn)凈值3基金資產(chǎn)凈值收益率3期末基金資產(chǎn)總值3單位基金凈收益38總共語料數(shù)量(篇)基于規(guī)則的結(jié)構(gòu)主義方法基于語料庫統(tǒng)計(jì)的功能主義方法抽取規(guī)則是人為總結(jié)制定的，故抽取效果很抽取規(guī)則隱含于HMM的模型參數(shù)中，通過語大部分取決于規(guī)則的完善性與合理性。料庫訓(xùn)練模型的而得，故抽取效果主要取決對于簡單文本分析效率高、準(zhǔn)確率高。對于簡單文本分析效率和準(zhǔn)確率都相對較分析能力相當(dāng)有限，且擴(kuò)充性差，難以分析具有較強(qiáng)的可擴(kuò)充性，只要訓(xùn)練獲取合適的復(fù)雜文本，準(zhǔn)確率也隨文本復(fù)雜性增加而顯模型參數(shù)，即可對更復(fù)雜的文本類型進(jìn)行抽取，而準(zhǔn)確率仍有一定的保障。一旦確定規(guī)則，即可采用自動語法分析器生需要大量訓(xùn)練才能獲取模型參數(shù)，且不能保成器(如YACC或BISON)自動構(gòu)造分析器。證獲取最佳值，必要時需要人工調(diào)●提出了基于漢語信息抽取模型的股市公告信息抽取系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)和分布圖。4.4遺留的問題命名實(shí)體的識別、指代分析，等等⑤。4.StephenSoderlandetal.,IssuesinInductiveLeaforInformationExtraction,19996.MaryElaineCaliff,RaymondJ.Mooney,RelationalLearningofPattern-MatchInformationExtraction,UniversityofMassachusettsAmh15.孫賓，《現(xiàn)代漢語文本的詞語切分技術(shù)》,北京大學(xué)計(jì)算語言學(xué)研究所(/bswen/nlp/reportl-sementation.html)(/bswen/pls/shift-reduce-putback.html)17.孫賓，《漢語信息提取的部分研究》,北京大學(xué)計(jì)算語言學(xué)研究所(/bswen/nlp/bsPhD-chapt4.html)致謝我還要感謝本實(shí)驗(yàn)室的幾位研究生同學(xué)，他們是胡睿(已畢業(yè)),房一飛，李雪蕾，孔基礎(chǔ)教育評價改革研究與探討學(xué)校代碼：10248上海交通大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院本的評價方式。Againstthebackgroundofthecurrenteducationreformofbasicsuggestscorrectingtheassessmentwilldirectlyinfluencetherefthecoursereformandinfluencesitsresu ‘student-centered’concepofstudentassessmentinthecurrentbasiceducation,suchasthepurpose,maintainsthatassessmentshouldconformtotheprinciplediversification,comprehensiveness,multimodeanddevelopment.Itshouldchangetheformerfunctionofdifferentiationandselecfunctionofpromotingthedevelopmentofstudent,teacherandedpractice.Itshouldbethestudenassessmentsratherthantheteachers.Thmanifestthemulti-levelassessmentincludingstudents’oftheproductandprocessassessment.Thereforethemainideaofthepapershouldemphasizetheprocessesandtechniquesofassessment.Theoriginalityofthepaperisthatthereformresultsipopularizedinacertainarea.ThispaperconsistsChapterOneistheliteraturereviewofthereforminbasiChapterThreeproposestheestablishmentofthe I 第一章國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革掃描 11.1我國基礎(chǔ)教育課程改革歷程追溯 21.2國外基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展新現(xiàn)象 4第二章當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施中存在問題 2.1當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中的十大基本理念 2.2當(dāng)前教育評價中存在問題剖析 第三章制定以學(xué)生發(fā)展為本的評價模式與原則 3.1發(fā)展性評價模式的建立 3.2發(fā)展性評價原則的制定 第四章確立以學(xué)生發(fā)展為本的評價方法及策略 4.1發(fā)展性評價方法的具體實(shí)施策略 4.2實(shí)施過程中需應(yīng)對的矛盾問題 參考文獻(xiàn) 44 45 第一章背景——國內(nèi)外基礎(chǔ)教育課程改革掃描只是課程本身和相關(guān)知識體系的改革，而是一個國家及其課和教育理念指導(dǎo)下對課程設(shè)置所做的系統(tǒng)性調(diào)整。在以精英教育為目的的傳統(tǒng)教育中，課程設(shè)置是為統(tǒng)治階級服務(wù)的，政治、20世紀(jì)中后期，學(xué)習(xí)成為人類生存發(fā)展的第一需要。在全球范圍內(nèi)，基礎(chǔ)上來。各國對課程的難度、梯度、內(nèi)容、系統(tǒng)等都做了科學(xué)和深入的研究，全民驗(yàn)性的課程構(gòu)成人們對課程要求的諸多方面。舍、難度的設(shè)計(jì)、資源的安排、質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)等，都有了比較深入和成熟的思考，并有大量和長期的實(shí)驗(yàn)研究作參照。1.1我國基礎(chǔ)教育課程改革歷程追溯20年來我國課程改革研究大致經(jīng)歷了起步、拓展、深化和發(fā)展四個階段，研究內(nèi)容主要涉及課程改革的動因、條件、過程、內(nèi)容、模式等方面，取得了長足的進(jìn)展。但也存在著如何研究借鑒國外課程理論和我國課程改革理性缺失等問題。近幾年在國際課程改革的大背景下，我國新一輪的課程改革也轟轟烈烈地開展起來了。從中外課程改革的歷史來看，任何時代、任何國家的課程改革都不只是課程本身和相關(guān)知識體系的改革，而是一個國家及其課程制定者在價值取向和教育理念指導(dǎo)下對課程設(shè)置所做的系統(tǒng)性調(diào)整。課程改革已成為當(dāng)代教育改革的焦點(diǎn)，也是中外許多學(xué)者探討的熱點(diǎn)之一?？疾?0多年來課程改革研究的發(fā)展，不僅有益于我國課程理論的建設(shè)，而且有助于我國當(dāng)前課程改革的順利推進(jìn)。11、起步階段(1978～1985)這一階段無論是研究的廣度和深度，還是研究的層次和水平，都處于我國新時期課程改革研究的起步階段。翻譯、評價國外課程改革的理論與實(shí)踐，是本階段我國學(xué)者研究課程改革的主要方面之一。美國學(xué)者布賴恩·霍爾姆斯和日本學(xué)者扇谷尚的課程改革思想首先被翻譯過來。不久，法國學(xué)者沙費(fèi)爾的《從信息手段的發(fā)展看其對普通教育內(nèi)學(xué)者J.B.英格拉姆的《綜合課程的作用》、原西德學(xué)者D·瓦特卡姆潑的《國際課程發(fā)展比較簡述》等相繼被介紹過來。為了解國外課程改革實(shí)踐的狀況與走勢，我國學(xué)者先后介紹了日本、英國、美國等主要發(fā)達(dá)國家的課程改革，并進(jìn)行了蘇、美、日三國課程改革的比較研究等。我國學(xué)者不僅介紹、借鑒國外課程改革的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且對我國課程改革問題也進(jìn)行了探討。"文化大革命"結(jié)束之后，為盡快恢復(fù)教學(xué)秩序，課程計(jì)劃的制定、教材的編寫成為十分迫切的問題。當(dāng)時一些學(xué)者認(rèn)為，要提高教學(xué)質(zhì)量必須進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)改革和教材內(nèi)容更新，并探討影響課程改革的因素、課程改革的指導(dǎo)思想，以及如何按照馬克思主義觀點(diǎn)實(shí)事求是地正確處理課程改革中的2、拓展階段(1986～1993)1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》和1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布后，我國課程教材改革的步伐加快。1986年成立了全國中小3、深化階段(1994～1999)委召開了全國高中教育工作會議。1997年高中新課程方案(包括新課程計(jì)劃、各科新教學(xué)大綱和各科新教材),并決定逐作程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)4、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)1.2國外基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的新現(xiàn)象改革數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)教育提出具體規(guī)劃。這個綱領(lǐng)現(xiàn)已執(zhí)行3年，并于1998年，即以色列建國50周年，以其全面實(shí)施，作為祖國的生日獻(xiàn)禮。英國政府制定自己的科學(xué)教育政策為時較早。1988年，英國政府發(fā)表題為《5至16歲兒童科學(xué)教育政策》白皮書。這是英國歷史上首次提出國家科學(xué)教成為在全體公民中普及科學(xué)知識的國家，則整個教育系統(tǒng)，即從幼兒園到12年自然災(zāi)害及經(jīng)濟(jì)問題的重重壓力，但是，已建成了18個研究所，13所高等工科巴基斯坦已興辦了170所工業(yè)學(xué)院和職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，10所?？萍夹g(shù)學(xué)院，23所國際合作培養(yǎng)科技人才也已成為一個大規(guī)模的教育現(xiàn)象。全世界已有1200的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)列為優(yōu)先發(fā)展的項(xiàng)目，以此加速三國科學(xué)與技術(shù)教育的一體化進(jìn)前幾年，美國提出的《普及科學(xué)——美國2061計(jì)劃》共分三個階段加以實(shí)是世界十大科研機(jī)構(gòu)之一。6年向大氣層排放的含碳化合物數(shù)以億噸計(jì)算。美國到2000年，個人使用的計(jì)算機(jī)就將消耗美國能源總數(shù)的10%。因此，設(shè)計(jì)任何新產(chǎn)品都應(yīng)該把保護(hù)環(huán)境和《美國2061計(jì)劃》提出原則：“改變過去20多年間學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷膨脹的現(xiàn)象是2061計(jì)劃的主要目標(biāo)之一?！边@就是說要選擇那些對現(xiàn)在和數(shù)十年以后仍的能力取得長足的發(fā)展。1993年美國還成立了理科課程改革專家組，在美國教4、智能是21世紀(jì)必不可少的資源開發(fā)智能是各國教學(xué)改革的重要目標(biāo)。近10多年來，國際上研究并推廣的把問題解決作為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，是美國數(shù)學(xué)教師協(xié)會于1980年正式提出的：“80年代的數(shù)學(xué)大綱應(yīng)當(dāng)在各年級都介紹數(shù)學(xué)的應(yīng)用，把學(xué)生引進(jìn)問題解決中去”,“數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)圍繞問題解決來組織”,“數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)制造一因此，問題解決的教學(xué)方法對發(fā)展學(xué)生思維能力的活躍性和獨(dú)創(chuàng)性具有一定意早在1989年，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織的教育研究與探索中心就發(fā)表了對該組1、調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，使新一代國民具有適應(yīng)21世紀(jì)社會、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二章的重要措施之一，而不是素質(zhì)教育的全部；課程改以課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣為標(biāo)志，中國的素質(zhì)教育將進(jìn)入一個實(shí)質(zhì)性突破的新階我國的素質(zhì)教育從20世紀(jì)80年代提出，到90年代被認(rèn)可，并在學(xué)校里活動上，以致許多學(xué)校出現(xiàn)了“課上搞應(yīng)試教育，課下搞素質(zhì)教育”的不良傾取得突破性的進(jìn)展。一些地方開展素質(zhì)教育還是口號多而落實(shí)的措施少，一些學(xué)校對素質(zhì)教育的理解和實(shí)施存在簡單化、片面化的傾向，個別地方應(yīng)試教育這一理念呼喚并引導(dǎo)廣大教師在實(shí)際課改工作中自覺地做好以下幾個方持，課改的美好目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。第四，讓課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠教育是不斷豐富、不斷發(fā)展和與時俱進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，是在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收借鑒人類教育發(fā)展和教育研究中的一切先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成果，從而成時代潮流和歷史使命正在呼喚著中國人自身的創(chuàng)新。按照時代的要求“重新塑映了時代的需求和人民的期望。第三，素質(zhì)教育作為我國20多年教育改革和發(fā)最先進(jìn)的教育文化，必須消除中國傳統(tǒng)教育重學(xué)習(xí)輕生活、重接受輕發(fā)現(xiàn)、重教育教學(xué)過程，以更有效的方式方法幫助學(xué)生努力學(xué)習(xí)和不斷成長；確實(shí)需要壓抑了學(xué)生的健康成長。欲全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，必須千方百計(jì)地豐全集》(二),288頁)。同樣，過單調(diào)的生活就受片面的教育，過豐富的生活就現(xiàn)象，即基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)試能力高，創(chuàng)新能力和動手操作能力低，其根本原的講解。5分鐘能講明白的，絕不講6分鐘，學(xué)生自己能夠研究明白的，教師絕沒有固定的模式。究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和式學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大力開展研究性學(xué)習(xí)。這里的研究性學(xué)習(xí)是指把學(xué)習(xí)對象當(dāng)做幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的有意義的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)過程成為在教師幫助下的意義構(gòu)期的”是指學(xué)生所期望的、教師在教案中設(shè)計(jì)好的、符合課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育學(xué)或低效教學(xué)。每一堂課、每一次談話都當(dāng)做應(yīng)用、驗(yàn)證、體會所學(xué)理論的機(jī)會，并以實(shí)際效果為檢測標(biāo)準(zhǔn)，不斷反思和總結(jié)自己所取得的經(jīng)驗(yàn)與成果，逐漸提高科學(xué)施教模仿輕自主的研究和創(chuàng)新。要認(rèn)識到，教育教學(xué)是比文學(xué)創(chuàng)作更充滿變數(shù)、更是要常年堅(jiān)持，把教育教學(xué)當(dāng)做自己一生的事業(yè)來干，讓提高教育教學(xué)的科學(xué)多元智能理論為多方面高效率地開發(fā)和培養(yǎng)人的素質(zhì)提供了很好的心理中，首先要確立多元智能觀，明確關(guān)于智能的六個新認(rèn)邏輯——數(shù)學(xué)智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際關(guān)系智能、自的智能組合都不一樣。一個人的綜合能力不僅取決于各種智能的水平，更取決的優(yōu)勢智能都是在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)起來的，并在優(yōu)勢智能方面會表現(xiàn)出更高的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢智能是教育規(guī)律并使用不同的符號系統(tǒng)，在人的不同階段通過不同的鍛煉方式形成。⑥多的各種職能與培養(yǎng)優(yōu)勢智能結(jié)合起來；其次，要在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)安排呼喚和鍛煉學(xué)生多種智能的活動與場景，在單調(diào)的活動中難以有效培養(yǎng)學(xué)生的多種職解、反饋調(diào)整、展示激勵、反思總結(jié)、記錄成長、引導(dǎo)肯定、區(qū)別選拔等功能態(tài)度、價值觀，以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)。2.2當(dāng)前教育評價中存在問題剖析2.2.1現(xiàn)狀分析2002年4月對全國9個省市1400多名高中學(xué)生、教師、校長調(diào)查結(jié)果顯示，97.5%的(表2-2—1)問題基礎(chǔ)知識扎實(shí)實(shí)踐能力弱單一模仿技能熟練創(chuàng)造性不強(qiáng)解題能力強(qiáng)情感體驗(yàn)與自信心不足勤奮刻苦精神強(qiáng)人生觀與價值觀缺乏(表2—2—2)由于以往課程中普遍出現(xiàn)繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現(xiàn)象，缺乏與學(xué)聽講與接受自主探究、合作交流記憶與模仿理解與創(chuàng)造書本知識實(shí)踐活動間接經(jīng)驗(yàn)直接經(jīng)驗(yàn)(表2—2—3)(圖2-2—1)2.2.2當(dāng)前教育評價中亟待解決的問題維能力強(qiáng)或應(yīng)用性思維能力強(qiáng)而分析性思維能力弱的學(xué)生失寵的現(xiàn)象。而實(shí)際2、與第一大難題直接相關(guān)的是第二大難題，有專家對幾百名社會上的成功樣，而是在工作中學(xué)得怎么樣。那么,這個3、為什么選拔人才的時候，比如中考、高考、招聘考等等，總會因一分之第三章思考——制定以學(xué)生發(fā)展為本的評價模式與原則3.1發(fā)展性評價模式的建立結(jié)果的反饋以及被評價者對評價結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)。5、在評價的內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。6、在評價的方法上，強(qiáng)調(diào)評價方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價與量化評價結(jié)合起來，以質(zhì)性評價統(tǒng)整量化評價。7、在評價者與評價對象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價的價值取向。我們可以用下表初步羅列新舊評價方式的比較：評價方式比較傳統(tǒng)評價方式研究性學(xué)習(xí)評價方式評價主體單一化(以教師他評為多元化(學(xué)生、教師、家長、專家及社會等共同參與評價，自評、他評相結(jié)合)評價方式終結(jié)性評價為主更注重形成性評價評價內(nèi)容知識與技能參與合作、體驗(yàn)和情感、研究方法與技能、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)成果等評價結(jié)果的處理手段定量評價以定性評價為主，與定量評價相結(jié)合評價功能反饋、鑒定、評比激勵、導(dǎo)向、發(fā)展(表3—1-1)3.2發(fā)展性評價原則的制定有先天的也有后天的；有主觀的也有客觀，有智力因素也有素交互作用的綜合結(jié)果。這些影響因素和綜合結(jié)果，在學(xué)生身上往往表現(xiàn)為而非外顯，既難以直接測量也難以簡單地做出價值判斷。素要遵從教育評價理論的一般原理，也必然具有區(qū)別于傳統(tǒng)評價方法的特征。正如教育評價的奠基人泰勒在《變化中的教育評價概念》里指出的那樣：泰勒所說的“其他意圖”,包括“監(jiān)視學(xué)生的進(jìn)步”,“鑒定在什么地方、哪類1、多樣化原則量評價手段(如“指標(biāo)十權(quán)重”方式),處理諸如創(chuàng)新個性或創(chuàng)新人格等非智力2、多元化原則多元化原則指的是評價內(nèi)容的多元化和評價主體的多元化。就評價內(nèi)容而觀察，證明了人類思維和認(rèn)識世界的方式是多元化的。在他的“多元智能”理3、全息性原則全員和全程(課程和過程)采集和利用與素質(zhì)培養(yǎng)有關(guān)的評價信息。4、發(fā)展性原則發(fā)展性原則表達(dá)了一種從評價“過去”和“現(xiàn)在”,轉(zhuǎn)向評價“將來”和第四章發(fā)展性評價關(guān)注個體差異。每個學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，當(dāng)前基礎(chǔ)教育課(1)觀察法(2)訪談法(3)句子完成法(4)利克特量表面前發(fā)言對于我來說很輕松”,然后從備選的五個答案(非常同意、同意、沒意比如強(qiáng)迫選擇法，要求學(xué)生從分別代表兩種不同特質(zhì)(如學(xué)科)的敘述中選出喜卷定高低。不僅不足以反映對象的全貌，而且會以偏概全。所以，評價主體對發(fā)展?fàn)顩r。因此，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)習(xí)者的日常學(xué)習(xí)行為，使評價時間過程怎樣體現(xiàn)評價主題多元化與時間過程化呢?筆者認(rèn)為采用“學(xué)生成長記錄(1)能重視學(xué)生發(fā)展的全過程，能記錄學(xué)生的成長歷程；(2)能提供相對“真實(shí)”的信息和證據(jù)；(3)能提供豐富多樣的評價材料；(4)能開放地、多層面地、全面地評價學(xué)生；(5)能針對每一位學(xué)生進(jìn)行評價，評價具有個性和針對性；(6)能使學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成長與進(jìn)步；(7)有利于提高學(xué)生的自我反思能力；(8)有利于學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)等。盡管“學(xué)生成長記錄袋”在國外應(yīng)用已有10多年的歷史，但鑒于我國當(dāng)前(1)成長記錄袋的基本成分是學(xué)生的作品(2)作品的收集是有目的、有計(jì)劃的，而不是隨機(jī)的(3)成長記錄袋關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程(5)教師要對成長記錄袋里的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析與解釋……(1)明確使用目的形成性評價和終結(jié)性評價的作用。形成性評價比較容易體現(xiàn)作為教學(xué)工具的功(2)為成長記錄袋內(nèi)容的選擇提供指導(dǎo)(3)明確學(xué)生在選擇內(nèi)容和自我評價中的作用。要想實(shí)現(xiàn)成長記錄袋的各學(xué)生姓名作品來源及形式日期關(guān)于所收集作品的描述選擇該作品的理由選擇該作品的注意點(diǎn)個人意見教師意見或建議教師評語教師姓名日期(表4-1—1)自6我評價與反思表學(xué)生姓名作品形式日期關(guān)于所收集作品的描述自我評價預(yù)期努力達(dá)到的目標(biāo)實(shí)際做到的從中學(xué)到的該作品最使我自豪之處今后需改進(jìn)之處(4)確定評價標(biāo)準(zhǔn)。為了明確評價標(biāo)準(zhǔn)，教師必須清楚地知道運(yùn)用成長記錄數(shù)學(xué)理解能力的發(fā)展得分·估計(jì)并檢驗(yàn)推理結(jié)果能力的提高不令人滿意的進(jìn)步杰出進(jìn)步(2)在較大范圍內(nèi)(有的是一個實(shí)驗(yàn)區(qū)，有的是一所學(xué)校),讓所有學(xué)生使(3)將成長記錄袋應(yīng)用于泛學(xué)科領(lǐng)域，缺乏明確的使用目的(如“展示學(xué)生的努力、進(jìn)步與成就”)、評價目標(biāo)(如“學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力的發(fā)展”)和操作要求(如“由學(xué)生自主決定在成長記錄袋中收集什么”),使成長記錄袋以往，我們常常強(qiáng)調(diào)采用定量的方法(及終結(jié)性的紙筆考試)去評價我們的發(fā)展是有差異的，怎么能僅靠一種方法去衡量所有的受教育者呢?這顯然是不合積極主動地發(fā)展。就目前而言，可采用以下兩種評價方式：(1)終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合(2)定量評價與定性評價相結(jié)合定性評價強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述的方法，關(guān)注學(xué)生在“質(zhì)”方面的五年級第二學(xué)期學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合評價方案評價方式形式評價內(nèi)容評價方法評價標(biāo)準(zhǔn)評價人員定量評價筆試概念理解計(jì)算能力解決實(shí)際問題能力試卷考察教師操作平面幾何圖形的作圖收集、整理數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計(jì)圖表數(shù)學(xué)實(shí)踐活動試卷考察學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)小報告作圖20%學(xué)生評價方式評價觀察點(diǎn)評價人員定性評價學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度及自信心學(xué)習(xí)過程中自覺參與程度學(xué)習(xí)過程中與同伴合作交流情況創(chuàng)新意識及探究能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)習(xí)慣質(zhì)疑問難能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力學(xué)生語言描述(表4—1-4)4.2實(shí)施過程中需應(yīng)對的矛盾問題最后內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。圍繞著學(xué)生這樣一個“感知——體驗(yàn)——感悟——內(nèi)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)),因此命題也要體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，杜絕偏題、怪題現(xiàn)象。參考文獻(xiàn)1.李建平《智能多元：挑戰(zhàn)傳統(tǒng)評價觀念》,中國教育報2001—04一032.[美]RobertLinn&NormanE.Gronlund著、國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)3.[美]ScottG.Paris&LindaR.Ayres著、袁坤譯·《培養(yǎng)反思力——通過14.林崇德.培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才.北京師范大學(xué)學(xué)報(社科15.戚業(yè)國等.論素質(zhì)教育目標(biāo)體系框架的構(gòu)建.教育研究.2000(1)17.葉平以創(chuàng)新素質(zhì)為重點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育評價.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理.1999?？?8.易凌峰.多元教學(xué)評價的發(fā)展與趨勢.19.趙玉茹.素質(zhì)教育中的學(xué)生評價觀.回顧三年學(xué)習(xí)期間的一千余個日日夜夜，自己為有機(jī)會擺脫工作的煩惱與浮躁，靜心鉆研，潛心研究，并取得初步研究成果而感到欣慰。欣慰之余，我要向關(guān)心和支持我學(xué)習(xí)的所有領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友們表示真摯的謝意!感謝他們對我的關(guān)心、關(guān)注和支持!感謝網(wǎng)絡(luò)學(xué)院02屆(秋)行政管理班的全體同學(xué)的幫助和勉勵。同窗之誼和手足之情，我將終生難忘!路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我愿在未來的學(xué)習(xí)和研究過程中，以更加豐厚的成果來答謝曾經(jīng)關(guān)心、幫助和支持過我的所有領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)、同事和朋友。二00四年十一月recognizethatmanagingpeoplewithintheorganizationisnolessimportantthanresourcemanagement.Tthemanagementofpersonnel,ismoreoftenrecognizedasafundamentalelementinanyorganization.ItharesourcesallowsorganizationstoaofmythesisistogiveabriefviewofhowtoconducteffectiveHumanResourceimportance.Then,Ianamanagementinorganizationfromfouraspecrightpositionattherighttimethroughrecruitmentandselection.Sdevelopingmoreeffectiveandefficientworkforcethroughtraining.Thirdmaintainingahighlyefficientworkforcethroughperformanceevaluation.Forthiscompensation.Atthelastpartofthethesis,Imentionedthestrategicdevelopmentperformanceevaluation;compensation;strategichumanresourcemanagementthecompany'sfinancialhealth,productandmarketdevenolessimportantthanabilitytorecruitandmaintainthegoodworkforcethatconTherefore,HumanReso3.Companyresourceswillbeusedintheimprovementofemployees'abilityandskillsTherefore,companies,whoareexpertinhumansideofthemanagementofenterprisesandemployees'relationswiththeirfirms.Itspurposeistoensurethattheemployeesofobtainbothmaterialandpsychologicalrewardsfromtheirwork.”O(jiān)nceknownasPersonnelAdministration,themeaningofHRMiscontinuallyevolexpanding.ThechangeinitstitlealsoreflectsthatthedisciplineofHR1.Conductingjobanalyses(determiningthenatureofeachemployee'sjob)2.Planninglaborneedsa3.Selectingjobcandidates6.Providingincentivesandbenefemployeestocontributetheirmaximizedeffortstowardstheobjectivesofthebusiness.Meanwhile,avarietyoffunctionsareincorporatedwithintEffectiveHRMcouldenableemployeestomaximizetheirwoAgoodHRmanagerhastoknowhowtogettherightpeopleintotherightplacofthecompany.Itmustbeviewedfrombothquantityandqualityperspectives,suchashow3.Developingaprocessofre5.Motivatingtheworkforcebysystematically6.Cultivatingthecompetencyandcapabilityofemployeesthroughtrainingprograms.AfterhiringnewemployeethatthenewemployeesbeToexplainhowtoperformtheabove-mentionedfunctionsmosteffectivstudytheprofounddisciplineofHumanResourceManagementindepth.HerefourkeyaspectsofeffectiveHRMarediscussedinopenings,HRmanagermayhavelittlechoicebuthentheHRmanagercanusevarioubest.withinthecompany.Itofte2.Advertising.It'soneoftheexternalrecruitingmethods.Duetotheuseofmassmedia,theadvertisingmethodcouldattractamedium-localpaper,journal,TV,orinternet-dependsonthetypeofpositions.Nowadays,3.ExecutiveRecruiters(alsoknownasheadhunters)becausetheyhavemanycontactswithqualifiedcandida4.CollegeRecruiting.Collegerecruitingmeanssendinganempcarefullychosen.Therecruitersshouldbechosenonthebasisofhis/herabilityofidentifyitopcandidates.TheschoolshouldbeselectedbyitsreputationandperformanThetypeofjobgenerallydetermisurvey,formanagerialpositions,80%ofemployersusednewspaperads,Fortechnicaljobs,75%usedcollegerecruiting.Forrecruitingsalesperson,80%ofcompaniesmethodnamedpanelinterview.ThemostappropriatemethodwillbechosenaccordingtotherealThepanelinterviewmeansthecandidateisinterviewedinterviewers.ThepanelinterviewisoftenusedforrecruitmentofsInmanymodernorganizations,theconventioadditionalteststomeasurecan2.Aptitudetest-De7.Personalitytests-Somepersonalitytestinstruments,suchasquestionnaire,couldbeused.suitabilityforaparticularjob.Whendecidingwhichteststouse,thereasonsfortherecruitmentmustbeanewmemberofdesigningdepartmentmustbeselectedonthebFinally,afterdecidingwhichcandidatewithesuitablepersonifhe/shehastakenupajobofferedfromanothercompany.And,theunsuccessfulcandidatesshouldalsobeinfForemployers,trainingmeansdevelopoperatehis/hernewmachine,anewsalespersonhowtosellhis/herfirms'productdesigningdetailedtrainingplan.Throughtheneedsanalysis,theycouldidentifyspecificjobsthatneededtoimproveworkperformanceandproductivity,andtoensurethatthetrainingprogramwillbesuitedtotrainees'levelsofeducation,experien1.Analyzingtrainingneedsbasedonbusinlargelybedeterminedbythecompany'sbusinessandHRstrategiesforusingnewtechnology.Theresu2.Analyzingjob.Analyzingjobmeansexaminingindetailthecontentofjob,theperformance3.Analyzingtrainingneedsbasedonperformancereviews.Perform