人教版（2024新版）八年級(jí)上冊(cè)物理第六章第1節(jié)《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

第第頁(yè)人教版（2024新版）八年級(jí)上冊(cè)物理第六章第1節(jié)《質(zhì)量》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息學(xué)科物理年級(jí)八年級(jí)學(xué)期秋季課題第1節(jié)質(zhì)量教學(xué)背景1．教學(xué)內(nèi)容分析質(zhì)量和密度是物質(zhì)的基本屬性，學(xué)生對(duì)于質(zhì)量和密度概念的正確建立和理解，為整個(gè)力學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程作好鋪墊。本章的內(nèi)容是下學(xué)期力學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)重力、壓強(qiáng)、浮力、機(jī)械能等內(nèi)容時(shí)，都與質(zhì)量和密度的概念有關(guān)聯(lián)。從教學(xué)內(nèi)容上看，《質(zhì)量》作為本章第1節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷用天平測(cè)量物體質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)測(cè)量過(guò)程是將研究對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的認(rèn)識(shí)方式，為進(jìn)一步建立密度概念作好鋪墊。為學(xué)習(xí)本章第2節(jié)《密度》、第3節(jié)《測(cè)量物質(zhì)的密度》提供了知識(shí)儲(chǔ)備。從科學(xué)思維上看，本節(jié)課通過(guò)用托盤天平測(cè)量固體、液體質(zhì)量實(shí)驗(yàn)，為探究質(zhì)量與體積的關(guān)系，以及測(cè)量固體、液體密度做好相應(yīng)物理量測(cè)量的能力儲(chǔ)備。本節(jié)內(nèi)容在測(cè)量工具使用方面既承接刻度尺、秒表、溫度計(jì)等測(cè)量工具的使用，又啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)彈簧測(cè)力計(jì)、杠桿等工具的使用，起到承上啟下的作用。在知識(shí)方面，初中階段從物質(zhì)視角看待質(zhì)量，是學(xué)習(xí)力學(xué)的前置內(nèi)容。2．學(xué)情分析學(xué)生之前對(duì)“質(zhì)量”這一概念有一個(gè)模糊認(rèn)識(shí)，因此課堂上需要學(xué)生理解到質(zhì)量表示物質(zhì)的多少這一準(zhǔn)確的物理概念；對(duì)于托盤天平的使用，學(xué)生可能有一定的了解，但不全面準(zhǔn)確，可以在課堂上通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)一步明確。學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)：(1)質(zhì)量概念的理解。(2)天平使用過(guò)程中，什么時(shí)候調(diào)節(jié)平衡螺母，什么時(shí)候調(diào)節(jié)游碼。(3)天平讀數(shù)(游碼)。教學(xué)目標(biāo)物理觀念1．能夠說(shuō)出質(zhì)量的概念，會(huì)寫出質(zhì)量的單位。2．了解托盤天平的構(gòu)造，掌握托盤天平的使用方法。科學(xué)思維1．經(jīng)歷尋找不同物質(zhì)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)比較、概括和分類的認(rèn)識(shí)方式。2．經(jīng)歷用天平測(cè)量物體質(zhì)量的過(guò)程，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)測(cè)量過(guò)程是將研究對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較的認(rèn)識(shí)方式?？茖W(xué)探究經(jīng)歷測(cè)量質(zhì)量的過(guò)程，培養(yǎng)初步獲取證據(jù)的能力，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變的物理量?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任認(rèn)識(shí)計(jì)量質(zhì)量的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神和對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)質(zhì)量概念的建立。教學(xué)難點(diǎn)正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入從日月星辰、山河湖海，到我們周圍的所有物體，包括我們自己，都是由物質(zhì)組成的。人們很早就用天平測(cè)量物質(zhì)的多少了?，F(xiàn)在人們又是怎樣表示和測(cè)量物質(zhì)的多少呢？比如多少糧食、多少菜。聆聽。思考。根據(jù)已有認(rèn)知回答所了解的物質(zhì)、質(zhì)量以及測(cè)量物質(zhì)的多少。利用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的天平引入本節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)于物質(zhì)概念、質(zhì)量概念以及質(zhì)量測(cè)量的已有認(rèn)知情況。新知探究認(rèn)識(shí)物質(zhì)概念：請(qǐng)同學(xué)們觀察以下物品，說(shuō)出它們各是由什么材料組成的。(1)引出物質(zhì)的概念。(2)引領(lǐng)學(xué)生區(qū)分物體、物質(zhì)。(3)講解物體由物質(zhì)組成。一、質(zhì)量1．引入質(zhì)量概念(1)提出問(wèn)題：下圖中的物體都由“鋼鐵”制成的，它們所含的“鋼鐵”一樣多嗎？(2)根據(jù)物體所含物質(zhì)有多有少，引出質(zhì)量概念。了解生活中物體的質(zhì)量。提出問(wèn)題：仔細(xì)觀察生活中的物品，看看標(biāo)簽上哪些信息反映出物體的質(zhì)量？2．質(zhì)量單位國(guó)際單位：千克(kg)常用單位：噸(t)、克(g)、毫克(mg)1t＝103kg1kg＝103g1g＝103mg(1)查看物體質(zhì)量表格(2)單位及其換算練習(xí)給下列物體填上合適的單位和換算結(jié)果：一只雞的質(zhì)量約是2000___＝___kg。一位中學(xué)生的質(zhì)量約是60_____。一輛自行車的質(zhì)量約是25_____。一個(gè)蘋果的質(zhì)量約是200_____。(3)質(zhì)量單位——千克的由來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解質(zhì)量單位——千克的由來(lái)。3．質(zhì)量是物質(zhì)的屬性在下面這幾種情況下，物體的質(zhì)量是否發(fā)生了變化？并嘗試說(shuō)出判斷依據(jù)。(1)鋼錠被軋成鋼板。(2)冰塊熔化成水。(3)把“冰墩墩”從地面帶到空間站。二、質(zhì)量的測(cè)量1．測(cè)量質(zhì)量的工具(1)生活中的測(cè)量質(zhì)量的工具提出問(wèn)題：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)生活中測(cè)量質(zhì)量的工具有哪些？(2)實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具：托盤天平2．托盤天平(1)構(gòu)造(2)托盤天平的使用①調(diào)節(jié)：水平臺(tái)面放天平，游碼應(yīng)該調(diào)到零，調(diào)節(jié)平衡螺母后，針指中央梁平衡。托盤天平調(diào)平衡。平衡標(biāo)志：指針在分度盤中央，或指針在分度盤左右擺動(dòng)幅度一樣。如何調(diào)節(jié)：左偏右調(diào)，右偏左調(diào)。②測(cè)量：拿到物體先估測(cè)，左放物、右放碼，先大碼、后小碼，加上游碼刻度數(shù)。m物＝m碼＋m游③注意事項(xiàng)：碼用鑷夾勿手拿，用完立即還回家。物體砝碼輕拿放，潮濕藥品勿沾它。稱量范圍莫超過(guò)，注意防銹防腐蝕。(3)用托盤天平測(cè)量固體的質(zhì)量測(cè)量橡皮質(zhì)量。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)測(cè)量方法。(4)用托盤天平測(cè)量液體的質(zhì)量提出問(wèn)題：如何測(cè)量瓶中液體質(zhì)量？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?？偨Y(jié)測(cè)量方法。3．請(qǐng)利用電子秤、酒精燈、燒杯、橡皮泥、冰塊，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物體質(zhì)量不隨形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化。觀察物品。說(shuō)出組成的材料。學(xué)生代表回答。聆聽。認(rèn)識(shí)物質(zhì)概念。區(qū)分物體與物質(zhì)。明確物體由物質(zhì)組成。思考。判斷所含“鋼鐵”是否一樣多。學(xué)習(xí)質(zhì)量概念、符號(hào)。觀看產(chǎn)品外包裝標(biāo)簽，查找反映物體質(zhì)量的信息。學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。說(shuō)出不同質(zhì)量單位之間的換算。查看表格。同桌互相出題，說(shuō)出一些物體的質(zhì)量。單位及其換算練習(xí)。閱讀教材科學(xué)世界。思考。小組討論。各組代表展示：分析判斷，交流判斷依據(jù)。獨(dú)立思考。學(xué)生說(shuō)出生活中測(cè)量質(zhì)量的工具?；ハ嘌a(bǔ)充。了解托盤天平的構(gòu)造。了解托盤天平的調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)測(cè)量方法。讀托盤天平注意事項(xiàng)。學(xué)習(xí)托盤天平的使用。用托盤天平測(cè)量橡皮質(zhì)量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。思考如何測(cè)量？小組討論。學(xué)生代表分享測(cè)量方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。嘗試總結(jié)測(cè)量方法。小組討論。學(xué)生代表分享驗(yàn)證方案。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出組成物體的材料，引出物質(zhì)的概念。利用生活中的實(shí)例，將抽象的物質(zhì)概念變得簡(jiǎn)單易懂，進(jìn)而幫助學(xué)生區(qū)分物體與物質(zhì)。為質(zhì)量概念的引出作好鋪墊。學(xué)生通過(guò)判斷曲別針、燕尾夾、水龍頭中所含“鋼鐵”有多有少，明確不同物體所含物質(zhì)的多少，引出質(zhì)量的概念。從生活中的一些產(chǎn)品的外包裝標(biāo)簽上查找反映物體質(zhì)量的信息，讓學(xué)生對(duì)生活中物體的質(zhì)量有一定的認(rèn)知。通過(guò)查看物體質(zhì)量表格，對(duì)物體質(zhì)量的量級(jí)有初步認(rèn)識(shí)。利用生活中物體單位的填寫以及單位換算，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的能力。閱讀教材科學(xué)世界，引導(dǎo)學(xué)生了解質(zhì)量單位：千克的由來(lái)，拓展學(xué)生認(rèn)知。從質(zhì)量概念入手進(jìn)行實(shí)例分析，判斷物體質(zhì)量是否發(fā)生改變，讓學(xué)生鞏固對(duì)質(zhì)量概念的深入理解。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的測(cè)量質(zhì)量的工具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中測(cè)量質(zhì)量的工具。托盤天平是學(xué)生學(xué)習(xí)到的第一個(gè)在使用前需要調(diào)節(jié)的測(cè)量工具，明確調(diào)節(jié)平衡的方法以及平衡的判斷，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)其他測(cè)量工具有著非常重要的作用。類比已學(xué)測(cè)量工具：刻度尺、秒表、溫度計(jì)等，從測(cè)量工具構(gòu)造、測(cè)量前估測(cè)被測(cè)物體、量程、分度值、讀數(shù)等方面遷移學(xué)習(xí)托盤天平。利用一系列順口溜幫助學(xué)生明確托盤天平的使用。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)實(shí)踐利用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量，從可以直接測(cè)量的固體質(zhì)量到間接測(cè)量的液體質(zhì)量，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生用托盤天平測(cè)量物體質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證、分析，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)意識(shí)與能力。課堂練習(xí)應(yīng)用規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題：在寄快遞時(shí)根據(jù)所寄快遞的距離遠(yuǎn)近，有兩種計(jì)費(fèi)的方式：一種計(jì)費(fèi)方式是根據(jù)所寄物體的體積，還有一種計(jì)費(fèi)方式是根據(jù)所寄物體的質(zhì)量，請(qǐng)嘗試評(píng)估兩種計(jì)費(fèi)方式哪種更準(zhǔn)確，并說(shuō)出你的判斷依據(jù)。小組討論。說(shuō)出判斷依據(jù)及其包含的物理知識(shí)。通過(guò)對(duì)寄快遞時(shí)兩種計(jì)費(fèi)方式的準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于質(zhì)量的概念以及質(zhì)量是物質(zhì)的屬性的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題能力。課堂小結(jié)學(xué)生從知識(shí)和方法等方面進(jìn)行本節(jié)課的總結(jié)。板書設(shè)計(jì)6.1質(zhì)量一、質(zhì)量m1．定義：物體所含物質(zhì)的多少2．質(zhì)