江西省上饒市德興張村中學2021-2022學年高二語文聯(lián)考試題含解析

江西省上饒市德興張村中學2021-2022學年高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成小題。儒家思想的本質(zhì)究竟是什么？這個問題，一向不缺答案。但無論“仁”“和”還是“中庸”，都僅僅部分地反映了儒家的思想觀念；綜合起來，只有“責任”，才是儒家思想的內(nèi)核，盡管孔孟等人并未作此概括。以“責任意識”為根本指針的儒家思想，拒絕道家那種“高大上”式的玄遠，拒絕墨家“草根”式的瑣屑，拒絕法家“獄吏”式的苛細，人性化地滿足了社會的需要，成為中國傳統(tǒng)文化的主流。人性化是其最顯著的特征。儒家對“人”（而不是“神”）有著極高的定位：“人者，其天地之德、陰陽之交、鬼神之會、五行之秀氣也?！边@種把人看作“天地之心、五行之端（首）”的觀點，決定了儒家的“人生”設計十分嚴肅——至少要對得起“人”在天地間的這種地位。然而人性是復雜的，就其本能而言，人總是傾向于膨脹私欲、擠占他人權(quán)利空間。若不加以約束，必然導致沖突，引發(fā)社會危機。為避免這種情況，儒家認為，在刑法等硬性制度之外，還需要一套軟制度，來教化人們在享受權(quán)利的同時不忘對他人對社會盡責。他們把這套“文化”（文明的教化）的軟制度歸納為“禮”。刑法與禮，是社會治理的左右手。關(guān)于“禮”，大部分典籍散遺了，現(xiàn)存的《禮記》，是對古典“禮儀”的解釋，可謂“禮”的冰山一角。《禮記》說圣人“為禮以教人，使人有禮”，首要的是為了將人與“能言”的猩猩鸚鵡區(qū)別開來——發(fā)揚人的社會性、抑制人的動物性，確保人的言行像個人而非禽獸，是禮的底線。由《禮記》等書可知，禮的規(guī)矩是非常詳備的。規(guī)范人的言行，教導人們該干什么、該怎么干，禮本質(zhì)上是一份責任清單。在儒家看來，習禮，最重要的是通過“修身”，完善自我，弄清自己的角色，并從自己的角色出發(fā)，承擔起相應的責任，恰當?shù)貫槿颂幨?。對已對人對社會“盡責任”這種活法，不是儒家憑空設計出來的，是孔子“述而不作”、從“先王”“先賢”那里梳理出來的。那些“先王”“先賢”都是修身齊家治國平天下的“楷模”，是“責任意識”的絕佳體現(xiàn)。堯舜協(xié)和萬邦天下為公，被孔子視為不可超越的標桿。大禹治水，非常辛苦，其實他完全可以弄條“方舟”，只給自己喜歡的人發(fā)船票，一走了之?？鬃訉Υ笥硪病盁o間然”，沒什么可批評的了，因為他盡了作為君主的那份責任。用兩個字來概括儒家思想，是“責任”；用一個字來概括，那就是“家”。不愛家的人，很難說他能愛國。長期以來，自西方流入的形形色色的“解放”，嚴重破壞了人們的家庭觀念。魏晉時期，儒家思想被拋棄，信仰大廈崩塌，導致了三百年戰(zhàn)亂。今天，我們已經(jīng)擁有了更強大的思想武器——唯物辯證法，但儒家思想的合理內(nèi)核、圍繞它形成的責任文化與家國情懷，依然是現(xiàn)實社會重要的支點和動能。（摘編自荊培運《儒家思想的本質(zhì)是“責任”》）1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A.關(guān)于儒家思想的本質(zhì)問題，答案有“仁”“和”“中庸”等看法，但其合理內(nèi)核應是“責任”。B.儒家看重“人”在天地間的地位，與這高定位匹配的是儒家對待“人生”設計的嚴肅態(tài)度。C.儒家認為，刑法對人的私欲的約束，不如禮的約束力大，所以儒家特別強調(diào)禮的教化作用。D.現(xiàn)存的能供我們研究儒家“禮”的資料并不多，《禮記》一書至少能讓我們知曉禮的底線。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.文章基于人性具有復雜性這個前提，探討儒家的“禮”在社會治理中的作用。B.文章指出要從社會性和動物性的角度理解人，并就兩者的價值取向進行論述。C.文章運用了例證法，以“堯舜”“大禹”為例，揭示了儒家思想本質(zhì)的來源。D.文章采用總分總結(jié)構(gòu)，層層深入地闡述了作者對儒家思想本質(zhì)的全新見解。3.根據(jù)原文的內(nèi)容，下列說法正確的一項是（

）A.儒家思想成為中國傳統(tǒng)文化的主流，是因為它具有其它的思想都沒有的人性化特征。B.儒家的“禮”的規(guī)矩十分詳備，除了“先王”“先賢”外再無人能達到“禮”的要求。C.文中用一個字“家”來概括儒家思想的本質(zhì)，實際上是對“責任”的進一步補充。D.無論是個人修身，還是國家治理，儒家的“責任”思想具有不可或缺的現(xiàn)實指導意義。參考答案：1.C

2.B

3.D【1題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。解答這類試題，首先瀏覽選項內(nèi)容，然后從文本中找到相對應的句子，最后進行辨析比較，明確二者的差異。能力層級為分析綜合C。題干問的是“下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。選項C，“刑法不如禮的約束力大”說法錯誤，文中說“刑法與禮，是社會治理的左右手”文中認為二者是不同的方法，并沒有力度大小的區(qū)別。故答案選C?！?題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類試題，首先瀏覽選項內(nèi)容，然后從文本中找到相對應的句子，最后進行辨析比較，明確二者的差異。能力層級為分析綜合C選項。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法?？忌⒁庹J真研讀文本中論述的觀點，然后根據(jù)理解認真核對選項內(nèi)容。B，“要從社會性和動物性的角度理解人”有誤，文中強調(diào)的是人應具有社會性。故答案選B?！?題詳解】本題考查的是對文本內(nèi)容的歸納、理解、篩選和概括分析的能力。解答這類試題，首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。能力層級為分析綜合C題干問的是“根據(jù)原文的內(nèi)容，下列說法正確的一項是”，這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行辨析。選項A，“其它的思想都沒有”，于文無據(jù)；選項B，“除了‘先王’‘先賢’外再無人能達到‘禮’的要求”有誤，在儒家看來，一般人只要盡到自己的角色相應的責任就能達到了儒家的要求；選項C，“是對‘責任的進步補充’”有誤，用“家”是從另一個角度來概括儒家思想的本質(zhì)，不是“補充"。故答案選D。【點睛】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，錯誤類型主要有無中生有，張冠李戴、曲解文意、偷換概念、混淆范圍、強拉因果等。考核的方式是改變句子含義從而出現(xiàn)選項的觀點和文中的觀點不一致，文中他人的觀點和作者的觀點混淆，對文中的觀點概括錯誤等方式?？傊?，考生要根據(jù)對原文內(nèi)容的把握，充分理解內(nèi)容和選項，認真細心的去比對分析，這樣就能很好的作答這類試題。2.閱讀下面的文字，完成下面小題。根據(jù)現(xiàn)有的文獻資料和考古發(fā)現(xiàn)，一般認為戰(zhàn)國時代已出現(xiàn)了有封閉結(jié)構(gòu)的市。市的四面有圍墻，墻的中間有門，稱“市門”，市中有“十”字街連通四面的“市門”，其中以南門最為重要?！俄n非子，內(nèi)儲說上》說，宋國太宰派少庶子（家臣）到市上去，回來后問他“何見于市”，回答說：“市南門之外甚眾牛車，僅可以行耳?！闭驗槟祥T最熱鬧，所以那里就經(jīng)常成為公布賞格的地方?！妒酚洠荷叹袀鳌氛f，秦孝公任用商鞅變法，商鞅于變法令未下達時，為取信于民，“乃立三丈之木于國都市南門，募民有能徙置北門者予千金”。這里的南門不是城門，是市門。西漢時，長安出現(xiàn)了對稱的東西兩市制度，《漢書·惠帝紀》謂惠帝六年夏六月，“起長安西市”，此時建起西市，說明東市早已建成。這應是市制的進一步發(fā)展，是商品經(jīng)濟繁榮的結(jié)果。這種兩市制度在唐朝的長安還沿用著?！赌咎m辭》中有“東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”的詩句，似乎北朝時東西南北四方都有市。據(jù)記載，長安的西市由六個市組合而成，東市有三個市。班固《兩都賦》有“九市開場，貨別隧分”的說法，說長安東西兩市的九個市各按商品的“貨”來區(qū)別，又按“里”（每個市以“十”字街為界，劃分成四個里）中的“隧”（小路）來分設各種同類貨品的列肆。晚唐時曾出現(xiàn)過一種特別的“宮市”，《資治通鑒》卷二三五德宗貞元十三年說：“比歲以宦官為使，謂之宮市，抑買人物，稍不如本估?！喨怂u物，但稱宮市，則斂手付與?！表n愈《順宗實錄》評論說：“名為宮市，其實奪之?！卑拙右啄鞘字摹顿u炭翁》就是形象描繪“苦宮市也”的詩。所以宮市并非正常的集市交易，而是強權(quán)的掠奪。市的格局，大約在北宋中期有了變化，開始由封閉式設置逐漸轉(zhuǎn)向以酒樓或茶坊等為中心的新的開放式的街市格局。這種格局在宋人張擇端所繪之《清明上河圖》中有著形象的展示。在圖中可見沿河多設有酒樓商鋪，還有戲臺等，商業(yè)區(qū)已和民居融合為一體，買賣沒有了時間上的限制。這種城與市融合的新格局已非常接近現(xiàn)代意義的城市格局了。（節(jié)選自陳璧耀《說“市”》，《咬文嚼字》2011年第12期）1.下列關(guān)于原文的理解與分析，不正確的一項是A.戰(zhàn)國時已出現(xiàn)了四面有圍墻，墻的中間有門，呈封閉結(jié)構(gòu)的市，這是根據(jù)現(xiàn)有文獻資料和考古發(fā)現(xiàn)得出的通行看法。B.市有“十”字街連通四面的“市門”，由于南門最為熱鬧，成為公布懸賞標準的地方，因而也成為最重要之門。C.《史記·商君列傳》中記載的商鞅“徙木立信”的所在——都市南門，既是市門，也是城門，因而人多熱鬧。D.長安早在西漢時就出現(xiàn)了東西對稱的兩市制度，這是商業(yè)規(guī)模的進一步發(fā)展，也是商品經(jīng)濟繁榮的必然結(jié)果。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.引用《史記·商君列傳》中“徙木立信”的故事，是為了說明“因為南門最熱鬧，所以那里就經(jīng)常成為公布賞格的地方”。B.班固《兩都賦》有“九市開場，貨別隧分”的說法，說明長安兩市各有九個市，又按商的“貨”及“里”來分設各種同類商品的店鋪。C.《資治通鑒》《順宗實錄》和《賣炭翁》三則材料，都能以詳實的資料說明，宮市并不是正常的集市交易，而是強權(quán)的掠奪。D.文段從三個歷史橫截面勾勒出市的沿革脈絡：由封閉的市發(fā)展到東西對稱的兩市，再發(fā)展到開放式格局的街市。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是A.長安在西漢時出現(xiàn)的對稱的東西兩市制度，無疑具有顯著的現(xiàn)實意義及深遠的歷史意義。B.《木蘭辭》中的四句詩，能夠證明南北朝時東西南北四方都出現(xiàn)了現(xiàn)代意義的貿(mào)易市場。C.市的封閉結(jié)構(gòu)滿足不了商業(yè)的發(fā)展，而商業(yè)區(qū)與民居融為一體，則促進了商業(yè)的繁榮。D.貿(mào)易沒有了時間的局限，城與市融合為一體的新格局已經(jīng)非常接近現(xiàn)代意義的城市格局了。參考答案：1.C

2.B

3.B【1題詳解】試題分析：此題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。題中C“既是市門，也是城門”錯，原文是“這里的南門不是城門，是市門”。點睛：這是一道篩選并整合信息的題目，篩選整合信息的題目側(cè)重于對文中佐證觀點的現(xiàn)象、材料運用的準確性進行考核，主要的錯誤類型是強拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等?！?題詳解】試題分析：此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。題中B項，一是“長安兩市各有九個市”錯，原文是“長安的西市由六個市組合而成，東市有三個市”；二是“按商品的‘貨’及‘里’……”錯，原文是“又按‘里’中的‘隧’來分設各種同類貨品的列肆”。【3題詳解】試題分析：此題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。其中B項，“能夠證明……”錯，原文是“似乎”；“現(xiàn)代意義的”修飾“貿(mào)易市場”也屬無中生有。3.閱讀下面的文字，完成小題。材料一（光明網(wǎng)）：中國擁有3000多家制筆企業(yè)，年產(chǎn)圓珠筆近400億支，堪稱圓珠筆第一大國。但令人尷尬的是，這400億支圓珠筆筆尖上的球座體，從設備到原材料，都高度依賴進口。明明是制造業(yè)大國，為什么連小小的筆尖都無法做到完全自主研發(fā)自主生產(chǎn)？時間流轉(zhuǎn)，尷尬的局面終于發(fā)生了變化：中國有了屬于自己的圓珠筆尖。圓珠筆筆頭分為筆尖上的球珠和球座體。生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭需要二十多道工序。筆頭里面有不同高度的臺階和五條引導墨水的溝槽，加工精度都要達到千分之一毫米的數(shù)量級。而筆頭的關(guān)鍵部位更是要細上加細——在筆頭最頂端的地方，厚度僅0.3-0.4毫米。極高的加工精度，對不銹鋼原材料提出了極高的性能要求，既要容易切削，加工時又不能開裂，小小“筆尖”著實考驗著中國制造?？蒲腥藛T們不斷雕琢，精益求精，向世人展現(xiàn)了大國工匠應有的風采，筆尖鋼的元素配比參數(shù)終于浮出水面。也正是因為他們貫徹了“工匠精神”，才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。一場關(guān)于“筆尖工藝”的硬仗，打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)，同時也讓真正的精英們站在了行業(yè)的制高點上。中國是制造業(yè)大國，而當下，我們正努力走在成為制造業(yè)強國的路上。面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，我國制造業(yè)不斷尋求轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效之路。而在轉(zhuǎn)型提質(zhì)的過程中，踐行“工匠精神”則顯得格外關(guān)鍵。相信在未來，“工匠精神”也定將引領(lǐng)中國制造業(yè)走向“以質(zhì)取勝”的新陣地。材料二（央視新聞客戶端）：一個小小的圓珠筆頭，也是中國制造業(yè)面臨問題的縮影。要實現(xiàn)從制造大國到制造強國的轉(zhuǎn)變，同樣任重道遠。中國制筆協(xié)會理事長王淑琴說：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應該說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此?！眮碜砸痪€的制筆企業(yè)負責人陸憲明說，一次去日本制筆企業(yè)參觀的經(jīng)歷讓他難以忘懷：“在一個日本制筆企業(yè)，我看到在筆頭的生產(chǎn)線上，一個女工，大概45歲左右，她從工位里面拿出筆頭清洗好，推到邊上檢驗臺做記錄，這么厚的本子，我一看這個本子她大半本記掉了，這樣一本東西要從開始記到現(xiàn)在，沒有五年十年是不會有這么厚的，說明他們的員工工作的那種專注仔細。現(xiàn)在中國企業(yè)的員工流動比較大，技術(shù)含量不夠，積累不夠，經(jīng)驗不夠，這種差距，你就很難培養(yǎng)出那種專心細致的工匠來。所謂工匠精神確實是需要一種耐心的、踏踏實實的精神，心無旁騖、專心一意把一件事情做好。這是我們目前最差的地方?！辈牧先ㄐ吕司W(wǎng)）：不久前，國務院總理李克強在太原主持會議時指出，“去年，我們在鋼鐵產(chǎn)量嚴重過剩的情況下，仍然進口了一些特殊品類的高質(zhì)量鋼材。我們還不具備生產(chǎn)模具鋼的能力，圓珠筆頭上的‘圓珠’，目前仍然需要進口。這都需要調(diào)整結(jié)構(gòu)?！笔聦嵣?，圓珠筆頭問題折射出了中國制造業(yè)深層的結(jié)構(gòu)性的問題。有專家分析認為，企業(yè)創(chuàng)新能力不足，是結(jié)構(gòu)性問題中最為典型的表現(xiàn)。一方面是技術(shù)含量低和附加值低的低端產(chǎn)品生產(chǎn)過剩，另一方面是技術(shù)含量高和附加值高的高端產(chǎn)品供給不足，這兩種現(xiàn)象同時存在。這也正是當下中央提出要進行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的原因。而要進行這樣的改革，從根本上來說，還是要從理念入手，從人入手。許多專家一致認為，中國專業(yè)技術(shù)人才嚴重緊缺。良好素質(zhì)的技術(shù)工人，不應僅僅是掌握制造技術(shù)，而且還應該是有責任心的匠人，是能夠?qū)Ξa(chǎn)品終身品質(zhì)負責的匠人。但是在人才培養(yǎng)和使用上，我們存在很多問題，特別是對技術(shù)工人重視不夠，導致這部分人才嚴重缺失。顯然，中國經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型升級，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機。同時，整個社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境。7.下列針對上述材料的理解，不正確的一項是

（

）A.材料一報道了中國3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時指出這局面已改變，這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖。B.材料二用日本制筆企業(yè)一個女工做記錄的事例和中國員工的現(xiàn)狀作對比，旨在表明中國企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。C.材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類高質(zhì)量鋼材仍需進口的問題，突出了中國制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。D.綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)正在快速發(fā)展，但我國要成為制造業(yè)強國還需解決很多問題，其中之一就是踐行工匠精神。8.下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是

（

）（

）A.材料說我國制筆企業(yè)三千余家，我國是制造業(yè)大國，又用“小小”修飾筆尖，兩相對比，突出了我國制筆業(yè)高度依賴進口球座體的尷尬。B.在制筆協(xié)會理事長王淑琴看來，我國現(xiàn)階段制筆行業(yè)與國外的差距，不在技術(shù)上，而是在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上。C.筆頭分為球珠和球座體，生產(chǎn)一支圓珠筆需要二十多道工序，對筆尖的加工精度和材料性能要求極高，而此前中國制造達不到這些要求。D.我國圓珠筆制造業(yè)的新突破啟示我們，只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹“工匠精神”，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致。E.工匠精神內(nèi)涵豐富，如不斷雕琢，精益求精，做到極致；專注仔細，耐心踏實，心無旁鶩；責任心強，而且能對產(chǎn)品終身品質(zhì)負責。9.請結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策。參考答案：7.A

8.AE

9.問題：①技術(shù)上有差距。②缺乏工匠精神：心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上有差距，整個制造業(yè)比較浮躁。③深層結(jié)構(gòu)不合理：創(chuàng)新力不足。④專業(yè)技術(shù)人才嚴重緊缺。

對策：搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級、提質(zhì)增效。①從人入手，重塑人力基因，注重人才培養(yǎng)；②從理念入手，企業(yè)要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立超越世俗的成就動機；③大力倡導“工匠精神”?！?題詳解】題干是“下列針對上述材料的理解，不正確的一項是”，是考查學生篩選整合信息能力。閱讀材料一可知：A項，“這些企業(yè)已能夠自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖”中“這些企業(yè)”的說法不準確，文中說“打倒了一批只會粗制濫造的企業(yè)”，所以并不是“中國3000多家制筆企業(yè)”都具備自主研發(fā)、自主生產(chǎn)筆尖的能力。故選A?！?題詳解】題干是“下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是”，是考查學生篩選信息，對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析。B項，“不在……而在”說法絕對。比對材料二中有關(guān)中國制筆協(xié)會理事長王淑琴的話：“制筆行業(yè)現(xiàn)階段與國外的差距，應該說不完全是技術(shù)上的?，F(xiàn)在主要在心態(tài)上、在思維模式上，還在文化和環(huán)境上，這些都是有一定差距的。整個中國的制造業(yè)都比較浮躁，而且現(xiàn)在這種形勢更是如此?！盋項，“生產(chǎn)一個圓珠筆需要二十多道工序”說法偷換概念，“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆頭”而非“生產(chǎn)一個小小的圓珠筆”；D項，“只要科研人員能夠不斷雕琢，精益求精，努力貫徹‘工匠精神’，就一定能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”說法混淆條件，且絕對化，材料一原文“才能夠?qū)a(chǎn)品做到極致”，這里誤用為充分條件“只要……就”。故選AE?！?題詳解】題干是“請結(jié)合三則材料，概括中國制造業(yè)面臨的問題，并談一談發(fā)展對策”，是考查學生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和有針對地解決問題的能力。首先仔細閱讀三則材料，明確各個材料是主要意思。材料一報道了中國3000多家制筆企業(yè)曾經(jīng)面臨的尷尬局面，同時指出這局面已改觀。材料二用日本制筆企業(yè)一個女工做記錄的事例和中國員工的現(xiàn)狀作對比，旨在表明中國企業(yè)的員工在工匠精神方面尚有欠缺。材料三引用總理的話，說明了鋼鐵行業(yè)產(chǎn)能過剩以及特殊類高質(zhì)量鋼材仍需進口的問題，突出了中國制造業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)的必要性。綜合三則材料可以看出，中國制造業(yè)還需解決很多問題：技術(shù)上的差距；心態(tài)、思維模式、文化和環(huán)境上的差距，整個制造業(yè)態(tài)度浮躁；創(chuàng)新力的不足；專業(yè)技術(shù)人才的嚴重緊缺。其中之一就是踐行工匠精神。找出問題后，對癥下藥，其發(fā)展對策是解決以上問題搞好供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。材料三的最后一節(jié)，即“中國經(jīng)濟要轉(zhuǎn)型升級，要搞供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，必須要從制造業(yè)重塑人力基因入手。企業(yè)首先要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營理念，樹立正確的價值取向，建立起一種超越世俗商業(yè)利益的成就動機。同時，整個社會要注重人才培養(yǎng)，特別是技術(shù)工人的技能培養(yǎng)，暢通其職業(yè)發(fā)展通道、提高其收入水平、改善其工作環(huán)境”是主要答題區(qū)間，分點多角度地概括回答。【點睛】信息篩選題，是實用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個段落，綜合信息篩選集中在文章某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對應的段落進行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄭玄，字康成，北海高密人也。少為鄉(xiāng)嗇夫，得休歸，常詣學官，不樂為吏，父數(shù)怒之，不能禁。遂造太學受業(yè)，師事京兆第五元先，又從東郡張恭祖受《周官》、《禮記》、《左氏春秋》、《韓詩》、《古文尚書》。以山東無足問者，乃西入關(guān)，因涿郡盧植，事扶風馬融。玄自游學，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，客耕東萊，學徒相隨已數(shù)百千人。及黨事起，乃與同郡孫嵩等四十余人俱被禁錮，遂隱修經(jīng)業(yè)，杜門不出。時任城何休好公羊?qū)W，遂著《公羊墨守》、《左氏膏肓》、《谷梁廢疾》；玄乃發(fā)《墨守》，針《膏肓》，起《廢疾》。休見而嘆曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！”初，中興之后，范升、陳元、李育、賈逵之徒爭論古今學，后馬融答北地太守劉绬及玄答何休，義據(jù)通深，由是古學遂明。靈帝末，黨禁解，大將軍何進聞而辟之。州郡以進權(quán)戚，不敢違意，遂迫脅玄，不得已而詣之。進為設幾杖，禮待甚優(yōu)。玄不受朝服，而以幅巾見。一宿逃去。時大將軍袁紹總兵冀州，遣使要玄，大會賓客，玄最后至，乃延升上坐。紹客多豪俊，并有才說，見玄儒者，未以通人許之，競設異端，百家互起。玄依方辯對咸出問表皆得所未聞莫不嗟服紹乃舉玄茂才表為左中郎將皆不就。公車征為大司農(nóng)，給安車一乘，所過長吏送迎。玄乃以病自乞還家。時袁紹與曹操相拒于官渡，令其子譚遣使逼玄隨軍。不得已，載病到元城縣，疾篤不進。其年六月卒，年七十四。遺令薄葬。自郡守以下嘗受業(yè)者，缞绖赴會千余人。(節(jié)選自《后漢書·鄭玄傳》)10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.玄依方辯對/咸出問表皆得/所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才/表為左中郎將/皆不就B.玄依方辯對/咸出問表皆得/所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才表/為左中郎將/皆不就C.玄依方辯對/咸出問表/皆得所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才表/為左中郎將/皆不就D.玄依方辯對/咸出問表/皆得所未聞/莫不嗟服/紹乃舉玄茂才/表為左中郎將/皆不就11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.太學，中國古代的國立大學，漢代于京城設立太學，為中央官學、最高學府。B.征辟，漢代選官制度。即征召知名人士做官。官府征召稱“征”，皇帝征召稱“辟”。C.公車，官車，漢代為官署名，天下向朝廷上書言事及征召等事，經(jīng)由此處受理。D.缞绖，分別指古代用麻布制成的喪服和喪帶，指整套喪服，后引申為“服喪”。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.鄭玄愛好學習，執(zhí)著求學。他先后到當?shù)氐膶W校、太學學習，向京兆第五元先、東郡張恭祖學習；后入關(guān)，通過涿郡盧植介紹，以扶風郡馬融為師。B.鄭玄不喜做官，勤于研究。他年輕時即不愿做官為吏；周圍許多人因黨錮之禍受拘禁，他暗暗修習儒家經(jīng)籍，并有所創(chuàng)見，促進了古文經(jīng)學的興盛。C.鄭玄不慕權(quán)貴，淡泊名利。大將軍何進征召，他住一晚即逃歸；大將軍袁紹舉薦，他未就任；公車署征召，他推辭有??；去世前，留遺囑要求薄葬。D.鄭玄桃李天下，受人敬佩。在東萊時，他的學徒已有幾百甚至上千人；他七十四歲去世，從郡守以下曾經(jīng)跟隨他學習的人中，參加喪會的有千余人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)休見而嘆曰：“康成入吾室，操吾矛，以伐我乎！”(2)紹客多豪俊，并有才說，見玄儒者，未以通人許之。參考答案：10.D

11.B

12.B

13.(1)何休見到這些后感嘆地說：“鄭康成走進了我的房室，拿起了我的長矛，來討伐我啊！”(2)袁紹的賓客有很多是豪俊之士，都很善才辯，見鄭玄是儒者，并不認為他是學識淵博通達之人。10.試題分析：本題考查文言斷句。解答此題，可以先整體閱讀文段，結(jié)合語意斷句。A項，“咸出問表”“皆得所未聞”中間斷；C項，“舉玄茂才”和“表為左中郎將”中間斷；B項兩處皆錯?！究键c定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復、辨句式。本題就是在理解文意的基礎上，斷句。文言斷句注重抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。比如本句中的“方”“是時”。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中。（2）對話、引文標志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒（：），“哉”后嘆（！），“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓?；蚓洌ā＃┗蚨海?，）表情形，各人位置要記牢。11.試題分析：本題考查文學文化常識。這類題需要平時的識記與積累。B項表述錯誤，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”?！究键c定位】識記文學常識。能力層級為識記A。【名師點睛】征辟應該是徵辟，是中國漢代擢用人才的一種制度，主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除兩種方式，皇帝征召稱“徵”，官府征召稱“辟”。征君就是指皇帝所看重要將其征為己用的人（如西漢時期，文人司馬相如由于很有名望，被漢武帝直接任命為政府官員）1．征君往往是社會上有名望的名士之家；2．征君享有特殊權(quán)利，就是被征用還是不被征用由征君自己選擇，皇帝不逼迫；3．征君被授予的官職通常是：博士（顧問，皇帝的咨詢?nèi)藛T）或者給予實職。而被朝廷大員所看中的人員想要當官要通過實習等才能稱為正式官員?！氨俪?，又作“辟舉”、“辟署”、“辟召”等。是漢代高級官員自行任用屬吏的一種制度。漢代辟除官吏有兩種，即中央的公府辟除和地方的州郡辟除。公府辟除主要是指由三公以及太傅、大將軍府所進行的任用屬吏的情況，而其中以丞相之權(quán)為最大。公府辟除后，經(jīng)過試用，對有才能者或舉薦或察舉，使之出補中央官職或外長州郡，所以公府的屬吏雖位卑而權(quán)重，出仕升遷一般都比較迅速。此外九卿及其他中央官長雖然也可自行辟除，但與公府相比，則遠非時人所重。漢代的地方州郡長官亦具有辟除之權(quán)。早在西漢初年，郡守即可以自除掾?qū)伲踔吝B職位的設置都可以酌加變更；州的辟除出現(xiàn)于西漢后期；東漢以后，刺史成為地方最高行政長官，辟除之權(quán)則變得相當之大。他們自辟佐吏，并通過推薦或察舉，使之進入中央任職，或為地方長官。不論是公府辟除，還是州郡辟除，一般來說，對被辟除者的資歷都不加限制，只看才學，為官為民者皆有，而且去留自便，是當時比較自由得仕宦途徑。辟除之后，主官即當加以重用，否則，有氣節(jié)之士可以辭去，對于不應召者也不能加以強迫，否則在輿論上要受到非議。12.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。B項“周圍許多人因黨錮之禍受拘禁”錯，“禁錮”意為“封建時代統(tǒng)治集團禁止異己的人做官或不許他們參加政治活動”。且他也受到了禁錮。【考點定位】歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C?！炯记牲c撥】這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找對照，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。13.試題分析：此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：（1）“室”，內(nèi)室，房屋，家；“操”，持，拿著；“以”，來；“伐”，討伐。；（2）“多”，有很多；“玄儒者”，判斷結(jié)構(gòu)，鄭玄是儒者；“通人”，學識淵博通達之人；許：稱許、稱贊。文言文翻譯最主要是抓得分點，考生把兩句放到原文中，根據(jù)上下文意思，再結(jié)合句中得分點來翻譯句子?！究键c定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！炯记牲c撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”；同時還要注意特殊句式。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細?！緟⒖甲g文】鄭玄字康成，是北海郡高密縣人。鄭玄年輕時任鄉(xiāng)嗇夫，辭官回家后，便常常到當?shù)氐膶W校去學習，不愿意做官吏，他的父親多次為此惱怒，也不能阻止他。后來就到太學跟隨老師學習，尊奉京兆的第五元先為師，又隨從東郡張恭祖學習《周官》《禮記》《左氏春秋》《韓詩》《古文尚書》。由于在崤山以東地區(qū)沒有值得求問的人了，鄭玄便西行進入關(guān)中，通過涿郡盧植的介紹，尊奉扶風郡馬融為師。鄭玄獨自游學，十多年后才回到鄉(xiāng)里。家庭貧困，便在東萊郡租種別人的田地，跟隨他的學徒已有數(shù)百甚至上千人。等到發(fā)生黨錮之事，鄭玄竟和同郡孫嵩等四十多人都被限制活動，于是就暗暗地修習儒家經(jīng)籍，關(guān)閉門戶不再外出。當時任城何休喜好公羊經(jīng)學，就著述了《公羊墨守》《左氏膏肓》《谷梁廢疾》；鄭玄卻針對這三本書都提出了辯駁。何休見到這些后感嘆地說：“鄭康成走進了我的房室，操起了我的長矛，來討伐我??！”起初，光武帝中興漢朝之后，范升、陳元、李育、賈逵這些人為古文、今文經(jīng)學爭辯不休，后來馬融回答了北地郡太守劉绬，加上鄭玄與何休的對答，文言翻譯與考據(jù)都通達精深，從此古文經(jīng)學便徹底興盛起來了。靈帝末年，限制黨籍人士活動的禁令被解除后，大將軍何進聽說了鄭玄的賢名便派人前去征召他。州郡長官因為何進是極有權(quán)勢的外戚，不敢違抗他的意旨，于是便迫脅鄭玄，鄭玄迫于無奈而去拜訪他。何進為他準備了坐幾和手杖，對他的禮遇很是優(yōu)厚。鄭玄不接受何進所賜予的朝服，而是頭戴幅巾去見何進。住了一宿便逃奔而去。當時大將軍袁紹在冀州統(tǒng)領(lǐng)軍隊，派遣使者邀請鄭玄，以盛大的規(guī)模招待賓客，鄭玄最后到達，袁紹便延請他就上座。袁紹的賓客有很多是豪俊之士，都很善才辯，見到鄭玄是儒者，并不認為他是學識淵博通達之人，競相提出種種不經(jīng)的說法，各家紛紛起身向他發(fā)難。鄭玄依照儒家經(jīng)籍進行申辯對答，每一對答都超出了問題本身，并且都是以前沒有聽說過的，座中沒有誰不嗟嘆心服。袁紹于是便舉薦鄭玄為“茂才”，上表推薦他任左中郎將。但他都沒有接受。公車署征召他任大司農(nóng)，賜給他一輛四馬安車，所經(jīng)過地方的郡縣都派長吏接送。到朝廷后，鄭玄就以生病的理由自求回家。這時袁紹正和曹操兩軍在官渡僵持不下，袁紹讓他的兒子袁譚派遣使者逼迫鄭玄隨從軍隊。鄭玄迫于無奈，帶病來到元城縣，病情危重而無法繼續(xù)行進，這一年六月病逝，享年七十四歲。留下遺囑要求薄葬。從郡守以下曾經(jīng)跟隨他學習的人中，披麻戴孝參加喪會的有一千多人。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。元行欽，幽州人，為劉守光裨將。與李嗣源戰(zhàn)于山北，身中嗣源七矢。拔矢而戰(zhàn)，反中嗣源。屢敗，乃降嗣源。嗣源謂其壯士，以為養(yǎng)子。從戰(zhàn)，數(shù)立功。莊宗聞其驍勇，取之為散員都部署。莊宗與梁軍戰(zhàn)，軍敗而潰，梁兵數(shù)百追及，攢槊圍之。行欽馳一騎，奪劍斷其二矛，斬首一級，梁兵解去。莊宗持行欽泣曰：“富貴與卿共之！”由是寵絕諸將。趙在禮反，莊宗以為鄴都行營招撫使，將二千人討之。行欽以詔書招在禮。在禮登城謂行欽曰：“將士經(jīng)年離去父母，不取敕旨奔歸，追悔何及？若公善為之辭，尚能改過自新?！毙袣J曰：“天子以汝等有社稷之功，小過必當赦宥?！痹诙Y再拜，以詔書示諸軍?；矢煆呐詩Z詔書壞之，軍士大噪。行欽攻鄴無功，莊宗欲自將以往，群臣皆諫止，乃遣明宗①討之。明宗軍城西，行欽軍城南。而明宗軍變，與在禮合。行欽聞之，退屯衛(wèi)州，以明宗反聞。莊宗遣李從璟馳詔明宗計事。從璟，明宗子也。行至衛(wèi)州，而明宗已反，行欽乃系從璟，將殺之，從璟請還京師，乃許之。明宗引兵南，行欽率兵趨還京師。從莊宗幸汴州，行至滎澤，聞明宗已渡黎陽，莊宗復遣從璟通問于明宗，行欽以為不可，因擊殺從璟。明宗入汴州，莊宗不得進。莊宗謂行欽曰：“卿等從我久，富貴急難無不同也。今茲危蹙，而默默無言，坐視成敗。我至滎澤，欲單騎渡河，自求總管，卿等各陳利害。今日俾我至此，卿等何如？”行欽泣而對曰：“臣本小人，蒙陛下?lián)狃B(yǎng)，位至將相。危難之時，不能報國，雖死無以塞責”。因與諸將百余人，皆解髻斷發(fā)，置之于地，誓以死報，君臣相持慟哭。莊宗崩，行欽出奔，為野人所執(zhí)。刺史石潭折其兩足，載以檻車，送京師。明宗見之，罵曰：“我兒何負于爾！”行欽瞋目直視曰：“先皇帝何負于爾！”乃斬于洛陽市。嗚呼！死之所以可貴者，以其義不茍生爾。方明宗之兵變諸將未知去就而行欽獨以反聞至于斷發(fā)自誓其誠節(jié)有足嘉矣及莊宗崩不能自決而反逃死以求生終于被執(zhí)而見殺其言雖不屈，而死非其志也，烏足貴哉！(節(jié)選自《新五代史?元行欽傳》)【注】①明宗：李嗣源。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.方明宗之兵變/諸將未知/去就而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓/其誠節(jié)有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決而反逃/死以求生/終于被執(zhí)而見殺/B.方明宗之兵變/諸將未知去就/而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓其誠節(jié)/有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺/C.方明宗之兵變/諸將未知去就/而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓/其誠節(jié)有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺/D.方明宗之兵變/諸將未知/去就而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓其誠節(jié)/有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺/11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.“社稷”原指土地神和谷神，古代君主每年要到郊外祭祀，后來“社稷”成為國家的象征。B.“斷發(fā)”，古人認為“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也”。此處指元行欽想保全生命。C.“刺史”是中國古代官職名，“刺”，有檢核問事之意，主要負責對地方政府進行監(jiān)察。D.“先皇帝”是指本朝在位皇帝的已經(jīng)去世的父親，這里用“先”表示對已經(jīng)亡故君主的尊敬，也用來區(qū)別現(xiàn)任皇帝。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.元行欽作戰(zhàn)勇敢，不懼危險。與李嗣源作戰(zhàn)時身中七箭，他拔出箭繼續(xù)作戰(zhàn)，反而射中李嗣源；莊宗被梁軍包圍，元行欽匹馬擊退敵軍。B.元行欽忠心為君，深受寵信。莊宗曾抱著元行欽哭著說：“富貴和你共享！”趙在禮在鄴城謀反，元行欽沒有攻下，也并未因此受到斥責。C.元行欽頗有謀略，眼光長遠。在和明宗李嗣源合力討伐趙在禮時，他預見到李嗣源兵變，率軍撤退至衛(wèi)州，并上奏皇帝李嗣源謀反一事。D.元行欽誓死報國，但晚節(jié)不保。形勢危急時，他和眾大臣斷發(fā)發(fā)誓，以死報主；唐莊宗遇害后，他卻倉皇出逃，后被捉拿，斬于洛陽。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將士經(jīng)年離去父母，不取敕旨奔歸，追悔何及？若公善為之辭，尚能改過自新。（2）臣本小人，蒙陛下?lián)狃B(yǎng)，位至將相。危難之時，不能報國，雖死無以塞責。參考答案：10.C

11.B

12.C

13.（1）將士們離開家鄉(xiāng)父母多年，沒有皇帝的旨意就急切歸家，后悔哪里來得及呢？倘若您在皇帝面前替他們說說好話，將士們還能改過自新。（2）臣原本只是一個卑賤之人，承蒙陛下愛護體恤，官至將相之位。如今危難之時，卻不能報效國家，即使死了也無法推脫自己的責任。10.試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“方明宗之兵變/諸將未知去就/而行欽獨以反聞/至于斷發(fā)自誓/其誠節(jié)有足嘉矣/及莊宗崩/不能自決/而反逃死以求生/終于被執(zhí)而見殺”，這句話的含義是“在李嗣源發(fā)動兵變之時，諸將不知道該如何選擇，而只有行欽把謀反的消息及時上報，至于斷發(fā)自誓，他的節(jié)義實在值得嘉獎。等到唐莊宗駕崩后，他不能自我決斷，反而逃跑來茍且偷生，最終被抓住處死”，先圈出名詞代詞，如“明宗”“諸將”“行欽”“莊宗”；然后利用語法知識來斷句，“去就”作“未知”的賓語，中間不能斷開，排除AD?！捌湔\節(jié)”作“有足嘉矣”的主語，故不能斷開，排除B。11.試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。B項，“此處指元行欽想保全生命”錯誤，“斷發(fā)”，表達的是誓死報君的決心。12.試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳页鲞x項對應的語句，然后與選項進行比較分析。C項，“他預見到李嗣源兵變”不正確，原文是“而明宗軍變，與在禮合。行欽聞之，退屯衛(wèi)州”，意思是“李嗣源兵變，與趙在禮會合。元行欽聽聞此事，率軍撤退屯駐衛(wèi)州”，可見“預見”之說純屬猜測。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，可以先到文中找到C項對應的內(nèi)容，考生可以借助選項中的人名、地名等快速找到對應的文字，如“明宗李嗣源”“趙在禮”“衛(wèi)州”等，找到之后再進行比對，即可知道“預見到李嗣源兵變”這一說法錯誤。13.試題分析：本題考查學生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，然后按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。第一句中，“經(jīng)年”，多年；“敕旨”，帝王的詔旨?！氨細w”，急切歸家；“善為之辭”，替他們說說好話。第二句中，“小人”，卑賤之人；“撫養(yǎng)”，愛護體恤；“無以”，沒有用來……；“塞責”，推脫責任。文言文參考譯文：元行欽，幽州人，是劉守光的偏將。和李嗣源在山北作戰(zhàn)，身中七箭。元行欽拔出箭繼續(xù)作戰(zhàn)，反而射中李嗣源。多次失敗，于是投降李嗣源。李嗣源認為他是猛士，把他收為養(yǎng)子。跟隨李嗣源作戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。莊宗李存勖聽說元行欽驍勇善戰(zhàn)，收納在身邊做散員都部署。莊宗與梁軍作戰(zhàn)，戰(zhàn)敗而潰逃，被數(shù)百梁兵追趕，重重兵器包圍。元行欽單馬馳來，奪劍砍斷敵軍長矛兩支，斬首一級，包圍的梁兵退去。李存勖抱著行欽哭道：“富貴和你共享！”從此，元行欽在諸將中最受寵信。趙在禮謀反。唐莊宗于是任命元行欽為鄴都行營招撫使，率領(lǐng)二千兵馬前去討伐。元行欽用詔書勸降趙在禮。趙在禮登城對行欽道：“將士們離開家鄉(xiāng)父母多年，沒有皇帝的旨意就急切歸家，后悔哪里來得及呢？倘若您在皇帝面前替他們說說好話，將士們還能改過自新?！痹袣J道：“天子將你們視為對國家有功之人，一定會赦免你們的小過錯?！壁w在禮拜了兩次，把詔書給士兵們看。皇甫暉從一旁奪過詔書，將之撕毀，軍士都吵鬧不止。元行欽久攻鄴城不下，而莊宗想親自帥兵前往，群臣都進諫阻止，于是唐莊宗只得派明宗李嗣源前去平叛。李嗣源駐扎在城西，而元行欽則駐軍城南。不久，李嗣源兵變，與趙在禮會合。元行欽聽聞此事，率軍撤退屯駐衛(wèi)州，上奏皇帝李嗣源已經(jīng)謀反。莊宗派遣李從璟快速趕到李嗣源處核實事情真?zhèn)巍＠顝沫Z，是李嗣源的兒子。到了衛(wèi)州，當時明宗已經(jīng)反叛，行欽于是拘禁從璟，將殺他。從璟請求回到京師，行欽于是同意了。不久，李嗣源率軍南下，元行欽便返回京師。后來，元行欽又隨唐莊宗前往汴州（今河南開封），行至滎澤時，聞聽李嗣源已經(jīng)到達黎陽（今河南?？h）。莊宗便欲派李從璟去面見并勸降李嗣源，但元行欽認為不可，并將李從璟殺死。這時，李嗣源進入汴州，唐莊宗不能前進。唐莊宗對元行欽說：“你跟隨我這么久，榮華富貴險急患難共同經(jīng)歷。如今情勢危急，你們默默無言，坐視成敗。我到滎澤，要單槍匹馬自己去求見李嗣源，你們各自陳說利害關(guān)系。如今讓我到了這樣的境地，你們怎么辦呢？”元行欽哭著回答道：“臣原本只是一個卑賤之人，承蒙陛下愛護體恤，官至將相之位。如今危難之時，卻不能報效國家，即使死了也無法推脫自己的責任?！庇谑呛捅妼⒁话俣嗳?，都解開發(fā)髻，剪斷頭發(fā)，放在地上，發(fā)誓以死報主，君臣相擁痛哭。唐莊宗遇害后，元行欽出逃，被村夫捉拿，刺史石潭打斷元行欽的雙腳，用囚車將他送到洛陽。李嗣源見到元行欽后，大罵道：“我兒有什么對不起你的！”元行欽怒目直視道：“那先帝又有什么對不起你的！”于是李嗣源將元行欽斬于洛陽鬧市。唉！死亡可貴的原因，是能為道義（而死）而不茍且偷生。在李嗣源發(fā)動兵變之時，諸將不知道該如何選擇，而只有行欽把謀反的消息及時上報，至于斷發(fā)自誓，他的節(jié)義實在值得嘉獎。等到唐莊宗駕崩后，他不能自我決斷，反而逃跑來茍且偷生，最終被抓住處死。他的言辭雖然慷慨不屈，但是他的死并不是他自愿的，哪里有什么可貴之處呢？6.閱讀下面的文字，完成1～3題。（共9分）

①防空識別區(qū)是一國根據(jù)自己的空中防御需要劃定的一個空中預警范圍。通常情況下，以該國的戰(zhàn)略預警機和預警雷達所能覆蓋的最遠端作為“防空識別區(qū)”的界限，可以從領(lǐng)海基線向外延伸幾十至數(shù)百海里不等，它比領(lǐng)空和專屬經(jīng)濟區(qū)的范圍要大得多，根本不屬于國際法中的主權(quán)范疇。一般來說，設置“防空識別區(qū)”的主要目的是防止國籍不明的飛機侵犯主權(quán)國領(lǐng)空，提示或警告進入“防空識別區(qū)”的他國軍機不要誤入或闖入主權(quán)國領(lǐng)空。防空識別區(qū)是為最大限度地保護國家安全而設立的，完全是一國的單方面行為。②對于進入防空識別區(qū)的航空目標。國際上有通行的處置原則。一旦發(fā)現(xiàn)對方目標進入防空識別區(qū)，設立防空識別區(qū)的一方識別目標后，在實施G波道廣播的同時，向軍事最高當局通報情況，并加強雷達監(jiān)控，同時立即提高防空導彈的警戒，命令空中待戰(zhàn)的飛機前往這一區(qū)域，或者令地面戰(zhàn)斗機做好攔截準備。通過對目標航向、機型、速度、姿態(tài)和以往情報的進一步掌握，判斷目標有無敵意。對于有無敵意的判斷，通常把握三條原則。一是目標在防空識別區(qū)內(nèi)停留時間長短，如果較短，并依照指令行動，即可以認為“誤入”或者“無害通過”，不采取武力措施。二是如果停留時間過長，不聽從全球通用G波道廣播勸告，目標繼續(xù)沿防空識別區(qū)外沿飛行，且飛行速度沒有變化，無意進入對方領(lǐng)空時，一般采用跟蹤飛行的方法進行監(jiān)視；如果對方飛機續(xù)航時間過長，通常采用輪換監(jiān)視飛機批次的方式保持持續(xù)監(jiān)視。三是目標不聽從勸告，且航行方向直指對方領(lǐng)空，從機型、姿態(tài)、航線等能夠判明敵意，即可在目標進入領(lǐng)空時按最高當局指令采取攻擊手段，將目標擊落或者迫降。③自1950年美國最早建立空中識別區(qū)以來，加拿大、澳大利亞、韓國、日本、德國、緬甸、土耳其、泰國、中國臺灣地區(qū)等20多個國家和地區(qū)也相應地建立了海上空中識別區(qū)。盡管各國和地區(qū)關(guān)于防空識別區(qū)的范圍、作為限制對象的航空器的種類、目的等內(nèi)容不盡相同，但防空識別區(qū)自20世紀50年代出現(xiàn)以來，已經(jīng)得到了大多數(shù)國家的默認，成為國際法所默認的事實存在。④與其他建立了防空識別區(qū)的國家相比，日本防空識別區(qū)的劃定范圍可以用“霸道”一詞來形容。日本防空識別區(qū)是一個巨大的正五邊形，其最西部距離中國大陸東海海岸線僅130公里，最南部與中國臺灣的防空識別區(qū)呈重疊狀態(tài)，西北部更是過分到距離俄羅斯海岸不足50公里。⑤長期以來，日本政府一直向國民制造“受威脅”的假象。其每年4次公布針對“可能侵犯領(lǐng)空”外國戰(zhàn)機的緊急出動次數(shù)，最近兩年一直宣稱針對中國飛機的緊急出動次數(shù)在急升。但實際上是怎么回事呢？中國海軍運8電子偵察機尚在東海中線以西飛行，日本就已出動戰(zhàn)斗機進行近距離跟蹤拍攝，而日本海上自衛(wèi)隊的P-3C反潛巡邏機則在中線以西的中國東海油氣田上空大搖大擺地盤旋著。⑥2013年11月23日，中國宣布在東海設立防空識別區(qū)，覆蓋大部分東海海域，要求在區(qū)域內(nèi)航行的航空器向中國通報飛行計劃，對不配合識別或拒不服從指令的航空器，中國武裝力量“將采取防御性緊急處置措施”。1.下面關(guān)于“防空識別區(qū)”的表述，不符合原文意思的一項是（

）A.防空識別區(qū)是空中預警范圍，這個范圍是根據(jù)一個國家的空中防御需要而劃定的，設立防空識別區(qū)不需要經(jīng)過他國同意。B.防空識別區(qū)不等于一個國家的領(lǐng)空，也不等于一個國家的專屬經(jīng)濟區(qū)，它可以從領(lǐng)海基線向外延伸幾十至數(shù)百海里不等。C.防空識別區(qū)設置的目的是最大限度地保護國家安全，防止他國飛機侵犯，提示或警告他國飛機不要誤入或闖入“防空識別區(qū)”。D.防空識別區(qū)已有六十多年的歷史，現(xiàn)有20多個國家和地區(qū)相繼設立了海上空中識別區(qū)，已經(jīng)得到了世界上大多數(shù)國家的默認。2.下列理解，不符合原文意思的一項是（

）A.一旦發(fā)現(xiàn)對方目標進入防空識別區(qū)，國際通行的原則是實施C波道廣播同事通報軍事最高當局，加強監(jiān)控和警戒，命令飛機前往攔截。B.目標在防空識別區(qū)內(nèi)停留時間短，依照指令行動，從航向、機型、速度、姿態(tài)及以往情報的掌握來判斷，若無敵意可不采取武力措施。C.對在防空識別區(qū)外沿飛行時間過長，不聽勸告而繼續(xù)沿外沿飛行，速度沒有變化又無意進入己方領(lǐng)空的目標，一般跟蹤飛行進行監(jiān)視。D.對于不聽從勸告，航向直指己方領(lǐng)空，從機型、姿態(tài)、航線等能夠判明有敵意的航空目標，在其進入領(lǐng)空時可根據(jù)指令將其擊落或迫降。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是（

）（3分）A．防空識別區(qū)最早由美國在上世紀五十年代建立，每個國家和地區(qū)設立防空識別區(qū)的目的、范圍、限制對象的種類等內(nèi)容都不盡相同。B．日本防空識別區(qū)劃定的范圍遠要比其他國家更加霸道，距離我國大陸東海海岸線僅130公里，最南部與我國臺灣的防空識別區(qū)重疊。C．長期以來，日本政府不斷制造“受威脅”的假象；它一方面宣稱針對中國飛機的緊急出動次數(shù)急升，一方面派巡邏機在中國海域上空盤旋。D．我國宣布在東海設立防空識別區(qū)，要求在區(qū)域內(nèi)航行的航空器向我國通報飛行計劃，對于保護我國領(lǐng)土和國家的主權(quán)安全意義重大。參考答案：略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一項是（

）（3分）

A.電子商務是指以信息網(wǎng)絡技術(shù)為手段,以商品交換為中心的商務活動。因具有節(jié)省交易時間和空間,提高交易效率的特點,它深受工作忙碌的上班族所歡迎。

B.鑒于巴黎遭受恐怖襲擊和目前外國恐怖分子對美國本土安全造成的威脅,美國政府計劃采取一系列措施,防止恐怖襲擊事件的不再發(fā)生。