公文寫作數(shù)學(xué)中的分類討論思想之等腰三角形專題

{公文寫作}數(shù)學(xué)中的分類討論思想之等腰三角形專題教材版學(xué)習(xí)對12教學(xué)重點12選擇與設(shè)教學(xué)環(huán)境：資源準(zhǔn)備：情境導(dǎo)入——靜態(tài)中的分類討論（——角色之爭——位置遷移——嘗試歸納）（動態(tài)情境揭秘——動態(tài)知識延伸）直接揭示本節(jié)課的主引發(fā)學(xué)生的明確本節(jié)課了只剩下一個完整的30°計算解決，分析得到雙解的原因，和分類討論的理論依據(jù)是三角形的使學(xué)生明確等腰三角形的角有頂角和底角三角形內(nèi)角和和三邊關(guān)系的基礎(chǔ)上要合理適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分利用電子白板的拖拽演示功能可以讓學(xué)生形象生動的感受到圖形的不唯一和要進(jìn)行分類討論的必36學(xué)生經(jīng)歷上面的問題，自然就開始對邊進(jìn)行分類討論，掌握分類討論的理論依據(jù)是三角形的三邊學(xué)生要自主完成圖形，根據(jù)數(shù)形結(jié)合解決問題。由一名學(xué)生到實物展臺上展示自己的圖形，講解自己的想法和學(xué)生在教師的腰上的高有兩養(yǎng)學(xué)生動手作到實物展臺上的動口和邏輯等腰△ABC是直徑為10米的圓的內(nèi)接三角形，如果底邊BC=8厘米,那么三角形ABC的面積為多少？學(xué)生進(jìn)行小組讓學(xué)生在交流中完成探究，利用電子白板的書寫功能，讓討論出的小組派代表到電子白板上進(jìn)行在這一環(huán)節(jié)上利用電子白板這樣的媒體教小組合作和數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極讓學(xué)生及時總結(jié)等腰三角形雙解問題產(chǎn)生的原因和解決利用電子白板的拖拽功能給AB為一邊在直線l上確定一點C使△ABCC首先讓學(xué)生在C的不唯一的同時復(fù)習(xí)鞏固了由于邊的不確定性引發(fā)的讓學(xué)生回憶解并輔助教師完成情境一中的利用電子白板的教具演示功讓學(xué)生感覺耳生的學(xué)習(xí)興趣的同時讓學(xué)生理解并掌握此類問題的解決方法AB為一邊在直線l上確定一點C使△ABCC此問題完全放手讓學(xué)生去嘗試完成，給學(xué)生充足的時間去探索、發(fā)現(xiàn)點C的個數(shù)，并讓一名學(xué)生利用幾何畫板演示并講解具培養(yǎng)學(xué)生空間能力和動手操幾何畫板的繪讓學(xué)生能夠直觀的感受和發(fā)現(xiàn)掌握解決問y=-3x+5xByA，請角形ABC為等腰三角形，這樣的點C有幾個？學(xué)生在新的問題情境中，感受問題是從剛才的情境一中延伸出來的，從而培養(yǎng)學(xué)生一種發(fā)現(xiàn)和應(yīng)變的能力，并且再次在讓學(xué)生經(jīng)歷、探索點的個數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力和知讓學(xué)生體會知識學(xué)以致用的學(xué)知識正確無誤的應(yīng)用到其己的頭腦中形成一種解決問XBy軸交于點C請在對稱軸PBCPP有幾個？學(xué)生在這個問題情境中，發(fā)現(xiàn)是上面情境學(xué)生動手操作確定點P的個通過問題的延能夠形成一種以不變應(yīng)萬變高學(xué)生的解題學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回想培養(yǎng)學(xué)生及時板的拖拽功能讓學(xué)生對本節(jié)課的知識重組《數(shù)學(xué)中的分類討論思想——等腰三角形專題》教學(xué)流程圖