教科版（2017秋） 一年級(jí)下冊(cè)1.1.發(fā)現(xiàn)物體的特征 （教案）

教科版（2017秋）一年級(jí)下冊(cè)1.1.發(fā)現(xiàn)物體的特征（教案）主備人備課成員教材分析本節(jié)課選用的是教科版（2017秋）一年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課“發(fā)現(xiàn)物體的特征”。該課程內(nèi)容主要圍繞物體的大小、形狀、質(zhì)地等特征展開(kāi)，旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、觸摸、比較等方式，認(rèn)識(shí)并描述不同物體的特征。這一內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，本節(jié)課還是學(xué)生學(xué)習(xí)更為復(fù)雜物體特征的基礎(chǔ)，具有重要的鋪墊作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)觀察、描述不同物體的特征，學(xué)生將提升自己的觀察力和表達(dá)能力，培養(yǎng)科學(xué)探究的精神。同時(shí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生將學(xué)會(huì)分享、討論和解決問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的能力。在探究物體特征的過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)展自己的創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法解決問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和表達(dá)能力，但還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)各種物體，對(duì)物體的特征有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。大部分學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，具有較好的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但部分學(xué)生可能較為內(nèi)向，不愿主動(dòng)表達(dá)和分享。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力較強(qiáng)，但需要通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來(lái)加深理解和記憶。學(xué)生在觀察和描述物體特征時(shí)，可能存在注意力不集中、觀察不細(xì)致等問(wèn)題，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，部分學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可能存在依賴(lài)心理，需要教師鼓勵(lì)和指導(dǎo)，以提高他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，積極表達(dá)，樂(lè)于合作。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)心和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）觀察法：學(xué)生通過(guò)觀察不同物體的特征，培養(yǎng)觀察力和描述能力。

（2）互動(dòng)討論法：學(xué)生分組討論，分享各自的觀察結(jié)果，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作和交流。

（3）實(shí)踐活動(dòng)法：學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際觸摸和比較，加深對(duì)物體特征的理解。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示不同物體的特征，吸引學(xué)生的注意力。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（3）實(shí)物展示：展示不同物體，讓學(xué)生親眼觀察和觸摸，增強(qiáng)直觀感受，有助于學(xué)生更好地理解和描述物體的特征。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要上一堂有趣的科學(xué)課，讓我們一起探索物體的特征。首先，請(qǐng)你們看看桌上的這些物體，它們有什么相同之處和不同之處呢？讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！

2.探究物體特征（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)你們分成小組，每組挑選一個(gè)物體進(jìn)行觀察。觀察它的形狀、大小、質(zhì)地等特征，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。在觀察的過(guò)程中，可以觸摸、比較不同的物體，以便更清楚地了解它們的特征。

3.分享觀察結(jié)果（10分鐘）

觀察完畢后，我們來(lái)分享一下各小組的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表，向大家介紹你們觀察的物體特征。大家在傾聽(tīng)的過(guò)程中，可以隨時(shí)補(bǔ)充和提問(wèn)。通過(guò)分享和討論，我們互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.總結(jié)物體特征（5分鐘）

好了，大家都已經(jīng)觀察和分享了不同物體的特征?，F(xiàn)在，我們來(lái)總結(jié)一下。物體的特征包括形狀、大小、質(zhì)地等，我們可以通過(guò)觀察、觸摸、比較等方式來(lái)了解物體的特征。每個(gè)人都有自己的觀察和理解，通過(guò)交流和討論，我們可以更加全面地了解物體的特征。

5.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

7.課后作業(yè)（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們課后找一些物體，觀察它們的特征，并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。下節(jié)課我們將分享各自的觀察結(jié)果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《認(rèn)識(shí)形狀》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解到更多關(guān)于形狀的知識(shí)，例如不同形狀的物體在生活中的應(yīng)用等。

《探索物質(zhì)》：這本書(shū)介紹了物質(zhì)的性質(zhì)和特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解到物體特征的更多知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

(1)觀察生活中的物體，嘗試用本節(jié)課學(xué)到的方法描述它們的特征。

(2)嘗試找出生活中不同形狀的物體，并思考這些形狀在設(shè)計(jì)中的作用。

(3)調(diào)查身邊的同學(xué)，了解他們對(duì)于物體特征的認(rèn)識(shí)，看看誰(shuí)的認(rèn)識(shí)更加全面。

(4)訪(fǎng)問(wèn)家長(zhǎng)或親朋好友，了解他們?cè)诠ぷ髦杏龅降呐c物體特征相關(guān)的問(wèn)題，嘗試用本節(jié)課的知識(shí)幫助他們解決。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)查看學(xué)生的描述和觀察結(jié)果，判斷他們對(duì)于物體特征的理解和掌握程度。對(duì)于做得好的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們保持學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會(huì)指出他們的不足之處，并提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)對(duì)方的觀察和描述能力，以及合作解決問(wèn)題的能力。通過(guò)互相評(píng)價(jià)，學(xué)生可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

4.家長(zhǎng)溝通：

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題?？梢远ㄆ谂c家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的觀察和實(shí)踐情況，以及對(duì)于物體特征的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，部分學(xué)生注意力不集中，觀察不細(xì)致；在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，依賴(lài)性強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，提高他們的觀察力和注意力。例如，可以通過(guò)設(shè)置具體的觀察任務(wù)和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，提高他們的觀察效果。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生不同的關(guān)心和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

其次，我需要提高學(xué)生的課堂參與度和自主學(xué)習(xí)能力?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置更多的小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還需要引導(dǎo)學(xué)生正確的合作方式，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)分享、討論和解決問(wèn)題，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

此外，我還需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題。可以通過(guò)定期與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的觀察和實(shí)踐情況，以及對(duì)于物體特征的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也可以向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并與家長(zhǎng)共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。板書(shū)設(shè)計(jì)①物體特征

-形狀

-大小

-質(zhì)地

②觀察與描述

-觀察方法

-描述技巧

③團(tuán)隊(duì)合作

-分享觀察結(jié)果

-討論與解決問(wèn)題

④課堂活動(dòng)

-觀察實(shí)踐活動(dòng)

-小組討論與分享

⑤總結(jié)與拓展

-物體特征的重要性

-課后拓展閱讀與實(shí)踐重點(diǎn)題型整理1.觀察題型

題目：請(qǐng)觀察你身邊的三個(gè)物體，描述它們的形狀、大小和質(zhì)地。

答案：例如，我觀察到的三個(gè)物體分別是：一個(gè)圓形的蘋(píng)果，它的大小適中，質(zhì)地堅(jiān)實(shí)；一個(gè)正方形的積木，它的大小比蘋(píng)果大，質(zhì)地松軟；一條長(zhǎng)條形的鉛筆，它的大小最長(zhǎng)，質(zhì)地硬。

2.描述題型

題目：請(qǐng)用合適的詞語(yǔ)描述下列物體的特征。

答案：例如，球形的籃球、正方形的桌子、圓形的盤(pán)子。

3.比較題型

題目：請(qǐng)比較下列兩個(gè)物體的形狀、大小和質(zhì)地，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

答案：例如，這個(gè)球比那個(gè)球要大一些，而且更加彈性；這個(gè)鉛筆比那個(gè)鉛筆要細(xì)一些，寫(xiě)字更加流暢。

4.探究題型

題目：請(qǐng)你想一想，物體的特征在生活中有什么作用？

答案：例如，物體的形狀可以影響物體的用途，比如圓形的球可以用來(lái)