2024年長沙新中考第九模擬-2024年新中考語文適應性考試模擬卷原卷版

備戰(zhàn)2024年新中考語文適應性考試模擬卷·長沙卷第九模擬一、積累與運用（18分）近期，舞劇《杜甫》在長沙梅溪湖藝術(shù)中心上演，這部曾經(jīng)摘得第十屆中國舞蹈“荷花獎”的作品，贏得了長沙市民的一致好評。小信在觀賞結(jié)束后，準備撰寫一篇觀劇心得。1．小信在翻閱資料時，做了以下歸納，請選出下列表述有誤的一項（）（3分）A.注意多音字的誤讀，“衣冠楚楚”和“名冠全球”、“卷宗”和“卷土重來”、“削弱”和“削皮”的讀音都不一樣。B.注意積累常見的字音字形，“暄染”不能讀成“xuānrǎn”，“狡黠”不能讀成“jiǎojié”。C.注意因音近造成的誤寫，“斷臂殘垣”不要寫成“斷臂殘桓”、“千鈞之力”不要寫成“千均之力”。D.注意成語的規(guī)范使用，“正是具備了浮光掠影的閱讀能力，從先秦百家到漢代賦，杜甫無一不通，信手拈來。”一句中的成語使用正確。2．小信正在為舞劇簡介做批注，下列說法有誤的一項是（）（3分）“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。”舞劇以杜甫的詩句開場，講述了杜甫以詩為伴的一生。（批注①：標點符號的使用很有講究。引用完整詩句，句中的雙引號和句號用法正確。）在對于舞劇不能吟誦這個問題上，導演根據(jù)實際情況，挑選了一對雙胞胎演員飾演杜甫，從而展示杜甫內(nèi)心與現(xiàn)實之間的矛盾沖突。（批注②：該句是復句，表述準確，沒有語病。）再加上燈光與多媒體的巧妙結(jié)合，讓“以舞為詩”變成了可能。整臺舞劇在編創(chuàng)中融入了古典舞、漢唐舞、現(xiàn)當代舞等中國傳統(tǒng)舞蹈。舞劇《杜甫》不是喚起了對經(jīng)典詩詞的記憶，而是提高了大眾對經(jīng)典詩詞的鑒賞水平（批注③：語言連貫很重要，句中的關(guān)聯(lián)詞應是“不但……而且”。）歡迎大家蒞臨舞劇《杜甫》現(xiàn)場，感受唯美、時尚的古典視覺美感。（批注④：表達得體不容小覷，結(jié)束語言辭懇切，謙卑有禮。）A.①B.②C.③ D.④3．根據(jù)提示，請你幫助小信將下列詩句補充完整。（4分）讀詩文既是讀人生境遇，也是讀志趣追求。顛沛流離的杜甫在《茅屋為秋風所破歌》中用“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！睍鴮懶南堤煜碌臐狼閼?；文天祥用“（1） ， （《過零丁洋》）表達自己以死明志的民族氣節(jié)；諸葛亮在《出師表》中用“（2）_____________,"展現(xiàn)自身謙卑淡泊的風骨。綜合性學習（6分）立信中學舉行“舞動經(jīng)典”活動，小信是舞會的策劃者，請你幫助他一起完成任務。4．有同學要為《白雪歌送武判官歸京》（岑參）的朗誦選配一段舞蹈，根據(jù)下列舞蹈的風格、種類或節(jié)奏介紹，選配最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?。?分）A.古典舞：剛?cè)岵⒁謸P頓挫 B.踢踏舞：輕快活潑、富有節(jié)奏感C.芭蕾舞：富麗高雅、優(yōu)美和諧 D.爵士舞：熱情洋溢、活力飛揚5．請仿照示例，結(jié)合《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》臺本中的經(jīng)典對白，完成解說詞的仿寫。（5分）“舞動經(jīng)典”臺本歷史人物時代背景經(jīng)典對白解說詞杜甫安史之亂烽火連三月，家書抵萬金?！洞和罚ㄊ纠┥胶悠扑榈臅r代，家書難以抵達，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。毛澤東1919年，全面內(nèi)戰(zhàn)已進入尾聲鐘山風雨已倉皇，百萬雄師過大江。《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》二、閱讀與理解（43分）（一）古詩文閱讀（19分）閱讀下面的詩歌，完成67題。清平樂·獨宿博山王氏庵①辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。【注釋】①這首詞寫于淳熙九年(1182)之后，是作者被革職閑居信州(今江西上饒)帶湖時期的作品。6．下面對這首詞的理解或分析正確的一項是（）（2分）A．“繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞”寫到詞人夢到覓食的饑鼠繞床爬行，蝙蝠圍燈翻飛，屋外的疾風驟雨將其拉回現(xiàn)實，由虛轉(zhuǎn)實，也暗示了物質(zhì)的匱乏。B．“平生塞北江南”地點的迅速轉(zhuǎn)換，顯示出時間的飛速流逝;“歸來華發(fā)蒼顏”的巨變，體現(xiàn)出盛年難再，字里行間流露出詞人的凄苦、意志消沉。C．“破紙窗間自語”一句運用了擬人的手法，把風吹動紙響人格化，“自”字襯托了詩人“獨宿”博山的孤寂心情。D．整首詞感情濃烈，讀來一氣呵成，蕩氣回腸，延續(xù)了稼軒的豪放詞風，具有很強的藝術(shù)感染力。7．善思組鑒賞詩歌時，發(fā)現(xiàn)可以從下面幾個方面思考，請你幫助他們完善表格。（4分）描寫內(nèi)容意境情感饑鼠繞床，蝙蝠翻飛，風雨交加，窗紙鳴響。①表達了作者凄苦、孤寂、落寞的情懷四處奔走，頭發(fā)花白，容顏蒼老，罷官閑居。/②閱讀下面的文言文，完成811題。（共13分）辛棄疾字幼安，齊之歷城人。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。帥長沙時，士人或訴考試官濫取第十七名《春秋》卷，棄疾察之信然，索亞榜《春秋》卷兩易之，啟名則趙鼎也。棄疾怒曰：“佐國元勛，忠簡①一人，胡為又一趙鼎！”擲之地。次閱《禮記》卷，棄疾曰：“觀其議論必豪杰士也此不可失?！眴⒅粟w方也。嘗謂：“人生在勤，當以力田為先。北方之人，養(yǎng)生之具不求于人，是以無甚富甚貧之家。南方多末②作以病農(nóng)，而兼并之患興，貧富斯不侔③矣。”故以“稼”名軒。為大理卿時，同僚吳交如死，無棺斂，棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也！”既厚賻之，復言于執(zhí)政，詔賜銀絹。（節(jié)選自《宋史·辛棄疾傳》）【注】①忠簡：南宋初期政治家趙鼎的謚號，即下一句所說的趙鼎。②末：從事工商業(yè)。③侔：相等，齊。8．下列對文中加點字的解讀，不正確的一項是（）（2分）A．“士人或訴考試官濫取”中的“或”在字典中有“有時”“有的人”“稍微”等義項，根據(jù)上下文語境，此處應解釋為“有人”。B．“棄疾察之信然”的“信”是“確實”之意，《曹劌論戰(zhàn)》中的“必以信”的“信”是實情，他們的意義用法不相同。C．“次”是形聲字，本意為“臨時駐扎和住宿”，“次閱《禮記》卷中”的“次”用的就是它的本意。D．“養(yǎng)生之具不求于人”的“于”與《出師表》中“三顧臣于草廬之中”的“于”意義用法不相同。9．下列對文中畫波浪線語段的斷句，正確的一項是（）（2分）A．觀其議論/必豪杰士也/此不可失B．觀其議/論必豪杰/士也/此不可失C．觀/其議論必豪杰/士也/此不可失D．觀/其議論必豪/杰士也/此不可失10．翻譯文中畫橫線的句子。（4分）南方多末作以病農(nóng)，而兼并之患興，貧富斯不侔矣。

11.請結(jié)合文章談談，你讀到了一個怎樣的辛棄疾？（5分）

（二）非文學作品閱讀（8分）閱讀下面的材料，完成1214題?！静牧弦弧啃睦韺W上對壓力的定義是壓力源和壓力反應共同構(gòu)成的一種認知和行為體驗過程。壓力源是現(xiàn)實生活要求人們?nèi)ミm應的事件。壓力反應包括主體察覺到壓力源后出現(xiàn)的心理、生理和行為反應。通俗地來講，壓力就是一個人覺得自己無法應對環(huán)境要求時產(chǎn)生的負面感受和消極信念。社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展造就了壓力的劇增，其來源也是多方面的。對工作的不滿意、工作量多以及工作要求高通常是產(chǎn)生工作壓力的主要原因，尤其當?shù)玫降膱蟪昱c個人的付出不成比例時，個人更容易覺得不公平，壓力感也相對增加。人際關(guān)系不良也是導致工作壓力的另一要素。生活環(huán)境中偶爾會發(fā)生一些重大的變故，例如親友死亡、升學、搬家、換工作等都是產(chǎn)生壓力的因素。日常生活中也經(jīng)常會面臨一些小小的困擾，例如趕時間卻一路塞車，被老師批評了一頓等，單一事件對個體并不會造成壓力威脅，但是如果這些困擾都在同一天發(fā)生，對個體而言可能就是不小的壓力。外在的環(huán)境及事件確實會給個體帶來壓力，但相同事件發(fā)生在不同的人身上，卻未必會構(gòu)成同樣的威脅。因此，個人性格決定了個人如何看待壓力事件，以及個人如何應對和調(diào)節(jié)壓力。如何調(diào)節(jié)壓力呢？首先，我們要樹立自信心。自信和個人基礎(chǔ)優(yōu)劣是沒有關(guān)系的，排除自己的能力不足，用戰(zhàn)略家的眼光去分析方方面面的因素，嘗試著歸因到外界上。其次，給自己制訂一個較高卻又能“跳起來夠得著”的目標。心理學研究表明，這樣的目標最能激發(fā)人的動力，減緩壓力。再有，我們可以給自己積極的暗示，輕松快樂的生活來自我暗示。我們可以起床后對著鏡子暗示自己：“今天我要過得十分充實”“我相信今天會取得進步”······以此激勵自己不斷奔跑向前······還有讀書和運動也是不錯的減壓方式，可以使一個人在潛移默化中逐漸變得心胸開闊，氣量豁達，不懼壓力。（選自《心理與健康》，有刪改）【材料二】壓力是一把雙刃劍，會帶給我們勇氣、信心和力量，也會使我們沖動、懦弱和憂郁。面對壓力，我們只要選擇正確的方法去克服應對，壓力就成了動力。孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨......”頂住壓力，化壓力為動力，會讓人生更加精彩，讓生命更有質(zhì)量。歷史上許多仁人志士都是忍受著外來的巨大壓力做出了不平凡的業(yè)績，司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》。世界偉大的音樂家貝多芬一生遭遇的挫折、壓力是難以形容的，可他不消沉，不氣餒。他在一封信中寫道：“我要扼住命運的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對辦不到?！眽毫﹄m然給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志，可以使人學會思考，調(diào)整行動，以最佳的方式去實現(xiàn)目標，成就輝煌的事業(yè)。巴爾扎克說：“壓力，是天才進步的階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?！笨梢哉f，壓力是造就人才的一種特殊的環(huán)境。（選自《數(shù)字報刊》，有刪改）【材料三】下面是某中學對本校學生的心理壓力調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖。中學生日常生活中感受到的壓力有心理壓力沒有心理壓力□不確定

中學生壓力來源12．【理解推斷】根據(jù)上述材料，下列說法錯誤的一項是（2分） ()A.壓力是一個人覺得自己無法應對環(huán)境要求時產(chǎn)生的負面感受和消極信念，包括主體察覺到壓力源后，出現(xiàn)的心理反應、生理反應和行為反應。B.面對壓力，我們只要選擇正確的方法去克服應對，壓力就成了動力，會帶給我們勇氣、信心和力量。C.生活環(huán)境中偶爾會發(fā)生一些重大變故，日常生活中也經(jīng)常會面臨小小的困擾，如上課遲到被老師批評會造成個體不小的壓力。D.外在的環(huán)境及事件確實會給個體帶來壓力，但相同事件發(fā)生在不同的人身上，未必會構(gòu)成同樣的威脅。13．【文本分析】下列說法不正確的一項是（2分） ()A.材料一按照邏輯順序，分別介紹了壓力的定義，壓力產(chǎn)生的原因和緩解壓力的辦法。B.材料二第一段用對比論證的方法論證了壓力的作用，接著借孟子的話引出“頂住壓力，化壓力為動力，會讓人生更加精彩，讓生命更有質(zhì)量”的觀點。C.材料三運用了列圖表和列數(shù)據(jù)的說明方法反映出某中學的初中生大部分有心理壓力，其主要的壓力來源于學習。D.“奧運會上，中國女排憑借著優(yōu)秀的心理素質(zhì)，頂住巨大壓力，并將之化為動力。最終在最后一局扭轉(zhuǎn)乾坤”這一事例可以作為材料二的一個有力的事實論據(jù)。14．【遷移運用】小郡的目標是考進一所理想的高中，但他的成績一直沒有起色，小郡覺得壓力越來越大，漸漸產(chǎn)生了挫敗感，甚至出現(xiàn)了失眠、心悸等情況。請你結(jié)合材料開導他，正確看待壓力，并提出三條建議。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文學作品閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成1517題。坐在路邊鼓掌的人劉繼榮①女兒的同學都管她叫“23號”。她的班里總共有50個人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個雅號，她也就成了名副其實的中等生。②我們覺得這外號刺耳，女兒卻欣然接受。老公發(fā)愁地說，一碰到公司活動或者老同學聚會，別人都對自家的“小超人”贊不絕口，他卻只能扮深沉。人家的孩子，不僅成績出類拔萃，而且特長多多。唯有我們家的“23號”，沒有一樣值得炫耀的地方。因此，他一看到娛樂節(jié)目里那些才藝非凡的孩子，就羨慕得兩眼放光。③中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個寬大的包間。眾人的話題，也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。趁著酒興，要孩子們說說將來要做什么。鋼琴家，明星，政界要人，孩子們毫不怯場，連那個4歲半的女孩，也會說將來要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。12歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。人們忽然想起，只剩她沒說了。在眾人的催促下，她認真地回答：“長大了，我的第一志愿是，當幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲。”眾人禮貌地表示贊許，緊接著追問她的第二志愿，她大大方方地說：“我想做媽媽，穿著印有叮當貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽臺上看星星?！庇H友愕然，面面相覷，不知道該說些什么。老公的神情，極為尷尬。④其實，我們也動過很多腦筋。為提高她的學習成績，請家教，報輔導班，買各種各樣的資料。孩子也蠻懂事，漫畫書不看了，剪紙班退出了，周末的懶覺放棄了。像一只疲憊的小鳥，她從一個班趕到另一個班，卷子、練習冊，一沓沓地做?？傻降资莻€孩子，身體先扛不住了，得了重感冒。在病床上，輸著液體，她還堅持寫作業(yè)，最后引發(fā)了肺炎。病好后，孩子的臉小了一圈?？善谀┛荚嚨某煽?，仍然是讓我們哭笑不得的23名。⑤后來，我們也曾試過增加營養(yǎng)、物質(zhì)激勵等等，幾次三番地折騰下來，女兒的小臉越來越蒼白。而且，一說要考試，她就開始厭食、失眠、冒虛汗，再接著，考出了令我們瞠目結(jié)舌的32名。我和老公，悄無聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長活動，恢復了她正常的作息時間，還給她畫漫畫的權(quán)利，允許她繼續(xù)訂《兒童幽默》之類的書報，家中安穩(wěn)了很久。我們對女兒，是心疼的，可面對她的成績，又有說不出的困惑。⑥周末，一群同事結(jié)伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，帶著老公和孩子去野餐。一路上笑語盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒什么看家本領(lǐng)，只是開心地不停鼓掌。她不時跑到后面，照看著那些食物，把傾斜的飯盒擺好，松了的瓶蓋擰緊，流出的菜汁擦凈，忙忙碌碌，像個細心的小管家。⑦野餐的時候，發(fā)生了一件意外的事。兩個小男孩，一個奧數(shù)尖子，一個英語高手，同時央住盤子里的一塊糯米餅，誰也不肯放手，更不愿平分。豐盛的關(guān)食源源不斷地擺上來，他們看都不看，大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒，用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個僵局?；貋淼穆飞?，堵車，一些孩子焦躁起來。女兒的笑話一個接一個，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動物，引得這群孩子箭嘆不已。到了下車的時候，每個人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。⑧期中考試后，我接到了女兒班主任的。首先得知，女兒的成績，仍是中等。不過他說，有一件奇怪的事想告訴我，他從教30年了，第一次遇見這種事。語文試卷上有一道附加題：你最欣賞班里的哪位同學，請說出理由。除女兒之外，全班同學竟然都寫上子女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等等，寫得最多的是，樂觀幽跎。班主任還說，很多同學建議，由她來擔任班長。他感嘆道：你這個女兒，雖說成績一般，可為人實在很優(yōu)秀啊。⑨我開玩笑地對女兒說，你快要成為英雄了。正在織圈中的女兒，歪著頭想了想，認真地告訴我說，老師曾講過一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！雹馕颐偷匾徽?，默默地打量著她。她安靜地織著絨線，淡粉的線在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰在她手里吐出星星點點的花蕾。我心里，竟是驀地一暖。那一刻，我忽然被這個不想成為英雄的女孩打動了。這世間有多少人，年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人，如果健康，如果快樂，如果沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人。?長大成人后，她一定會成為賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居。在那些漫長的歲月里，她都能安然地過著自己想要的生活。作為父母，還想為孩子祈求怎樣更好的未來呢？（全文有刪改）15．下列對文章的分析和理解，有錯誤的兩項是（）（4分）A.本文運用欲揚先抑的手法，先反復渲染我們對女兒的失望，再通過敘述結(jié)伴郊游時女兒的表現(xiàn)、班主任告知全班同學一致最欣賞女兒，讓讀者發(fā)現(xiàn)，這個23號也是能“溫暖”父母的人。B.第③段寫中秋節(jié)親友相聚，運用對比的手法，是為了突出現(xiàn)在的孩子都目標遠大，從小就受到了很好的熏陶。C.第⑤段的“悄無聲息”和“轟轟烈烈”兩個詞語，十分形象地刻畫了我們?yōu)榱颂岣吲畠撼煽儯瑤状稳卣垓v的賣力，以及失敗后的挫敗感和無力感。D.第⑧段中老師感嘆“你這個女兒，雖說成績一般，可為人實在很優(yōu)秀啊”是在含蓄地提醒我們，要努力抓一抓女兒的成績，不要總做個中等生。E.第⑩段“我心里，竟是驀地一暖”是因為我終于發(fā)現(xiàn)，女兒很享受現(xiàn)在這樣的生活，她雖然平凡，但是她擁有人生最寶貴的東西健康、快樂。16．請從修辭手法的角度賞析第⑩段中加橫線的句子。（5分）她安靜地織著絨線，淡粉的線在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰在她手里吐出星星點點的花蕾。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，探究文章標題“坐在路邊鼓掌的人”的多重意蘊。（7分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）名著閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成題目?！酒我弧磕枪偃松帽^環(huán)眼，燕領(lǐng)虎須，八尺長短身材。三十四五年紀，口里道：“這個師父端的非凡，使的好器械！”眾潑皮道：“這位教師喝采，必然是好。”智深問道：“那軍官是誰？”眾人道：“這官人是八十萬禁軍槍棒教頭林武師，名喚林沖?！敝巧畹溃骸昂尾痪驼垇韽P見？“那林教頭便跳入墻來。兩個就槐樹下相見了，一同坐地。林教頭便問道：“師兄何處人氏？法諱喚做甚么？”智深道：“灑家是關(guān)西魯達的便是。只為殺的人多，情愿為僧。年幼時也曾到東京，認得令尊林提轄?！绷譀_大喜，就當結(jié)義智深為兄。（節(jié)選自《水滸傳》第七回）【片段二】當時林沖扳將過來，卻認得是本管高衙內(nèi)，先自手軟了。高衙內(nèi)說道：“林沖，干你甚事，你來多管？”原來高衙內(nèi)不認得他是林沖的娘子，若還認得時，也沒這場事。見林沖不動手，他發(fā)這話。眾多閑漢見鬧，一齊攏來勸道：“教頭休怪，衙內(nèi)不認的，多有沖撞。”林沖怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)，眾閑漢勸了林沖，和哄高街內(nèi)出廟上馬去了。林沖將引妻小并使女錦兒，也轉(zhuǎn)出麻下來。只見智深提著鐵禪杖，引著那二三十個破落戶，大踏步搶入廟來。林沖見了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來幫你廝打！”林沖道：“原來是本官高太尉的衙內(nèi)，不認得刑婦，一時間無禮。林沖本待要痛打那廝一領(lǐng)，太尉面上須不好看。自古道：‘不怕官，只怕管?！譀_不合吃著他的請受，權(quán)且讓他這一次?！敝巧畹溃骸澳銋s怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥！俺若撞見那撮鳥時，且教他吃灑家三百禪杖了去?！保ü?jié)選自《水滸傳》第七回）【片段三】智深對林沖道：“兄弟，此去滄州不遠了，前路都有人家，別無解靜去處。灑家已打聽實了。俺如今和你分手，異日再得相見?！绷譀_道：“師兄回去，泰山處可說知。防護之恩，不死當以厚報?！濒斨巧钣秩〕鲆欢畠摄y子與林沖，把三二兩與兩個公人道：“你兩個撮鳥，本是路上砍了你兩