第16課散文二篇（《永久的生命》《我為什么而活著》）（分層作業(yè)）（原卷版）2022-2023學(xué)年八年級(jí)語文上冊(cè)

第16課《散文二篇》分層作業(yè)一、積累與運(yùn)用1.閱讀下面語段，根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(只填寫序號(hào))。(6分)花開一季，人活一世?；〞?huì)diāo()謝，人也會(huì)消逝(A.shìB．sì)。我們不能把希望寄托于來世，也不能落入悲觀的深yuān()?；ㄗ蠲涝诰`放時(shí)，人最美在行走時(shí)。從生到死，這一路走好了，人生便有意義。走這條路時(shí)要帶著興(A.xīnɡB．xìnɡ)味，不要一味埋頭趕路，要記得抬頭看看星空，俯身觸摸溪流，要把自己的靈魂放到閱讀與思考中去洗dí()，也要播撒種子，為后來者留下綠蔭(A.yīnB．yìn)與繁花。2.下列選項(xiàng)中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 ()(2分)A.有限的歲月只能一度為你所有,它們即然離開,就永遠(yuǎn)不會(huì)再返回。B.永遠(yuǎn)的小牛犢,永遠(yuǎn)的金黃色葺毛!C.我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。D.如果有機(jī)會(huì)的話,我還樂意在活一次。3.依次填入下面橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()(2分)(1)池塘是一些動(dòng)物棲息生活的場(chǎng)所,同時(shí)也是各種病原生物潛藏和的地方。

(2)他從蜀江上游宦游萬里,來到下游的揚(yáng)子江,一見到這闊別多年的江水,就不住自己心中的激情。

(3)由于長(zhǎng)期過度捕撈,長(zhǎng)江刀魚如今個(gè)頭越來越小,數(shù)量越來越少,已滅絕。

A.繁衍遏止瀕危B.繁殖遏制瀕臨C.繁衍遏制瀕臨D.繁殖遏止瀕危4.(教材補(bǔ)白題)下列關(guān)于語法知識(shí)的說法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A．“在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢?！边@句中的主語是“我們”，謂語中心語是“看著”，狀語是“在春天”。B．“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！边@句中的“凋謝和不朽”是并列短語。C．“這方面我獲得一些成就，然而并不多。”這句中“然而”是表遞進(jìn)關(guān)系的連詞。D．“如果有機(jī)會(huì)的話，我還樂意再活一次?！边@是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。5.“信”是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。下圖是對(duì)“信”字的解說，從“信”的字源出發(fā)，了解“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵，探究“信”的現(xiàn)代意義。下列詞語中的“信”表示“誠(chéng)實(shí)、有信用”之意的一項(xiàng)是()(2分)A．講信修睦B．將信將疑C．信手拈來D．杳無音信二、課外閱讀班級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備制作《經(jīng)典散文,我們這么讀》的小冊(cè)子,需要收集不同類型的經(jīng)典散文并指導(dǎo)閱讀。請(qǐng)你閱讀下面的文章,參與“如何閱讀哲理散文”的內(nèi)頁制作活動(dòng)。(15分)給匆忙走路的人嚴(yán)文井我們每每在一些東西的邊沿上經(jīng)過,因?yàn)榇颐?我們的頭往往低下,雖然已經(jīng)往返了若干次,還不知有些什么曾經(jīng)存在于我們身邊。有一些人就永遠(yuǎn)處在憂愁的圈子里,因?yàn)樗诩词共恍枰颐Φ臅r(shí)候,他的心也有所焦灼。如果稍微有一點(diǎn)愉快來找尋他,也只能是由別人的提醒叫他偶然反顧到自己那幾個(gè)陳舊小角落,而這些角落的許多情景于他也是模模糊糊的。這種人的唯一樂趣就是埋首于那貧乏的回憶里。這樣的人多少有點(diǎn)不幸。他的日子同精力都白白地消費(fèi)在期待一個(gè)時(shí)刻上,那個(gè)時(shí)刻對(duì)他來說好像是一筆橫財(cái),那一天臨到了,將要償還他失去的一切。于是他棄掉那一刻以前所有的日子而無所作為。也許真的那一刻可以令他滿足,可是他不知道袋子內(nèi)所有的時(shí)間已經(jīng)花盡了。我的心不免替他難過。一條溪水離開它保姆的湖泊往下流時(shí),它就喃喃地、沖擊地、發(fā)光地往平坦的地方流去。在中途,一根直立的蘆葦可以使它發(fā)生一個(gè)旋渦,一塊紅砂石可以讓它跳躍。它不怕時(shí)間像風(fēng)磨一樣轉(zhuǎn),經(jīng)過無數(shù)曲折,不少別的細(xì)流匯集添加,最后才徐徐帶著白沫流入大海里。它被人贊賞,決不是因它最后流入了海。它必然要入海。詩人歌頌它的是閃光和青春,哲學(xué)家贊揚(yáng)它的是力量和曲折。這些長(zhǎng)處都顯現(xiàn)在它奔流過程中的每一刻上,而不是那個(gè)終點(diǎn)。終點(diǎn)是它的完結(jié),到達(dá)了終點(diǎn),它已經(jīng)沒有了。它永遠(yuǎn)消失。我們豈可忽略我們途程上的每一個(gè)瞬間!如果說為了懼怕一個(gè)最后的時(shí)候,故免不了憂慮,從此這說話的憂慮將永無窮盡,那是我們自己愿意加上的桎梏。一顆星,閃著藍(lán)色光輝的星,似乎不會(huì)比平凡多上一點(diǎn)什么,但它的光到達(dá)我們的眼里需要好幾萬年還要多。我們此刻正在驚訝的那有魅力的煜人眼目的一點(diǎn)星光,也許它的本體早已寂冷,甚至沒有了。如果一顆星想知道它自己的影響,這個(gè)想法就是愚人也會(huì)說它是妄想。星星只是靜靜地閃射它的光,絕沒有想到永久同后來。它的生命和智慧就是不理會(huì),不理會(huì)得失,不理會(huì)自己的影響。它的光是那樣亮,我們每個(gè)人在靜夜里昂頭時(shí)都發(fā)現(xiàn)過那夜空里的一點(diǎn),卻又有多少人于星體有所領(lǐng)悟呢?那個(gè)“最后”在具體的形狀上如同一個(gè)點(diǎn),達(dá)到它的途程卻如同一條線。我們是說一點(diǎn)長(zhǎng)還是一條線長(zhǎng)呢?忽略了最完全最長(zhǎng)的一節(jié),卻專門守候那極小的最后的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)最會(huì)講究利益同價(jià)值的人類卻常常忽略了他自己的價(jià)值。偉大的智者,你能保證有一個(gè)準(zhǔn)確的最后一點(diǎn),是真美,真有意義,真能超過以前的一切嗎?告訴我,我不是懷疑者。不是嗎?最完善的意義就是一個(gè)時(shí)間的完善加上又一個(gè)時(shí)間的完善。生命的各個(gè)小節(jié)綜合起來方表現(xiàn)出生命,同各個(gè)音有規(guī)律地連貫起來成為樂曲,各個(gè)色有規(guī)律地組合起來成為一幅畫完全一樣。專門等待一個(gè)最后的美好時(shí)刻,就好像是在等待一個(gè)樂曲完善的收尾同一幅畫最后有力的筆觸,但忽略了整個(gè)樂曲或整幅畫的人怎么會(huì)在最后一刻完成他的杰作?故此我要強(qiáng)辯隕星的生命不是短促的,我說它那搖曳的成一條銀色光帶逝去的生命比任何都要久長(zhǎng)。它的每一秒都沒有虛擲,它的整個(gè)存在都在燃燒,它的最后就是沒有余燼,它的生命發(fā)揮得最純凈。如果說它沒有一點(diǎn)遺留,有什么比那一閃而過的美麗的銀光的印象留在人心里還要深呢?過著一千年空白日子的人將要實(shí)實(shí)在在地為他自己傷心,因?yàn)樗钪q如沒有活著。(有刪改)【生活·啟迪】1.閱讀哲理散文,仿佛是與作者面對(duì)面交談,聆聽人生感悟,獲得思想啟迪。(5分)(1)標(biāo)題中“匆忙走路的人”指哪些人?閱讀文章,簡(jiǎn)要概括。(2分)(2)文中對(duì)“匆忙走路的人”最有啟迪的話應(yīng)是哪句?請(qǐng)概括或摘抄,并簡(jiǎn)述理由。(3分)【寫法·讀法】2.作者在詳述“一條溪水”的奔流過程后,又詳寫了“一顆星”的生命歷程。你如何理解作者的用意?結(jié)合文章內(nèi)容,加以分析。(6分)3.有一同學(xué)為文章最后一段做了批注:羅素在思考“我為什么而活著”,我們要思考“我該如何活著”。這是不是一個(gè)好的批注?根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀哲理散文的目的,加以分析。(4分)三、素養(yǎng)提升閱讀下面材料，按要求答題。材料一：根據(jù)公開數(shù)據(jù)保守估算，目前僅各個(gè)外賣平臺(tái)日訂單量總和在8000萬單以上。以每單外賣用一個(gè)塑料袋，每個(gè)塑料袋0.06平方米計(jì)算，每天所用的塑料袋能覆蓋480萬平方米的面積，鋪滿672個(gè)足球場(chǎng)。材料二：外賣使用的塑料制品材質(zhì)多為聚丙烯、聚乙烯，很難降解。當(dāng)垃圾進(jìn)入處理生活垃圾的環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)后，一部分被填埋，一部分被焚燒，只有少量被回收利用。大量的外賣垃圾對(duì)大氣、水、土壤直接或間接地增加污染。材料三：用玉米淀粉制作一次性餐具，用大豆油墨印刷包裝紙，用可降解材料替代塑料袋……減塑涉及生產(chǎn)、流通、消費(fèi)、回收、利用等多個(gè)環(huán)節(jié)。近日，商務(wù)部發(fā)布《商務(wù)領(lǐng)域一次性塑料制品使用、回收?qǐng)?bào)告辦法(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告辦法》)，將建立