山東省淄博市第十二中學(xué)高三語文期末試卷含解析

山東省淄博市第十二中學(xué)高三語文期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成13—15題勿忘契訶夫被列夫·托爾斯泰譽(yù)為“俄國散文的普希金”——偉大的俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師和戲劇家安東·契訶夫離開這個(gè)世紀(jì)已逾百年了。在那個(gè)他痛感“再也不能這樣生活下去”的年代，死于肺結(jié)核的契訶夫，年僅44歲！他在逝世前趕寫出的話劇《櫻桃園》由他的夫人克尼碧爾首演于莫斯科，半年后契訶夫離開人世?，F(xiàn)在還有人讀契訶夫的小說嗎？還有多少人能感受到這樣一位有著獨(dú)立思想、同情下層勞動(dòng)人民、鞭撻黑暗專制制度、創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅的知識(shí)分子作家的價(jià)值？據(jù)說，如今的俄羅斯似乎已經(jīng)不太有人提起契訶夫了。在中國，如果不是中學(xué)課本收進(jìn)了他的經(jīng)典作品《變色龍》、《萬卡》、《套中人》，還會(huì)有人去感受契訶夫?qū)θ嗣窦部嗟膹?qiáng)烈同情的熾熱情感嗎？普希金說過：“我的無法收買的聲音，是俄羅斯人民的回聲”，契訶夫也一樣，他的聲音其實(shí)是那個(gè)黑暗年代發(fā)出的最明亮的光芒。契訶夫出身于商人家庭，后來進(jìn)入莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院。他本可以成為一個(gè)舉止優(yōu)雅和收入豐厚的醫(yī)生。但是他卻走上了另一條道路。從中學(xué)時(shí)代他就接受了民主主義的影響，從20歲起從事文學(xué)創(chuàng)作。他已不滿足為最黑暗、最愚昧的農(nóng)奴制俄國的人民診療肉體上的疾病。契訶夫的偉大之處在于他完全拋棄了商人之家的市儈氣，自覺的將自己與人民聯(lián)系在一起。他的名言是：“如果我是個(gè)文學(xué)家，我就需要生活在人民之中?！背醯俏膲钠踉X夫也曾寫過不少幽默輕松的搞笑小品，但他最終拋棄了這種無聊的創(chuàng)作。他以一個(gè)知識(shí)分子的良知和責(zé)任，開始用文學(xué)抨擊專制、剝削對(duì)下層勞動(dòng)人民所帶來的榨取、痛苦和磨難，并且在《柔弱的人》中，已閃爍出“哀其不幸，怒其不爭”的思想光芒。對(duì)最黑暗制度下的貧困群體，揭示他們的苦難和痛苦，應(yīng)該是契訶夫小說的最偉大的成就，他的《苦惱》之所以成為經(jīng)典，就在于他內(nèi)心真正的把揭示人民的苦難作為義不容辭的責(zé)任。難怪英國女作家曼斯菲爾德宣稱，她愿意將莫泊桑的全部作品換一篇契訶夫的《苦惱》！19世紀(jì)末的俄國處于農(nóng)奴制的黑暗年代，當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子群體往往麻木不仁，尋求精神麻醉(《第六病室》)，要么被頹唐的社會(huì)腐蝕成以賺錢為最高追求的吸血者(《約內(nèi)奇》)，要么竟與壓迫人民的統(tǒng)治者同流合污成為幫兇(《套中人》)。只有契訶夫在不倦的探索著知識(shí)分子自身生存的意義和價(jià)值，維系著知識(shí)分子良知的防線，同時(shí)用他那支犀利的筆剖析著偽知識(shí)分子的庸俗、偽善與丑惡。人類良知的火炬還會(huì)再像契訶夫手里那樣高擎而熊熊燃燒嗎？契訶夫的名言何等擲地有聲：“文學(xué)家不是做糖果點(diǎn)心的，不是化妝美容的，也不是給人銷愁解悶的；他是一個(gè)負(fù)有義務(wù)的人，他受自己的責(zé)任感和良心的約束?！崩膶W(xué)、幫閑小品、無病呻吟的偽文化和洋奴藝術(shù)，甚至連西方社會(huì)也不屑一顧的腐朽藝術(shù)、頹廢文化，在今天的商品消費(fèi)文化時(shí)代泛濫成災(zāi)。這，難道不應(yīng)該在紀(jì)念契訶夫的同時(shí)引起人們的反思嗎？我們現(xiàn)在一些所謂媒體極力炒作的“文學(xué)”之類離現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)，鮮有深刻的、真正能反映占我們?nèi)丝诖蠖鄶?shù)勞動(dòng)人民生存境遇的現(xiàn)實(shí)主義作品問世。僅舉一例，我國目前長篇小說年產(chǎn)竟達(dá)千余部，幾乎相當(dāng)于世界各國之總和，可真正的優(yōu)秀作品能有幾何？！呼吁大家和巨著出現(xiàn)，僅僅停留在口頭上是無濟(jì)于事的。法國思想家帕斯卡爾說過：“思想形成人的偉大。”契訶夫在痛苦的創(chuàng)作歷程中，不會(huì)去與出版商討論版稅的比例；他在抨擊專制社會(huì)對(duì)下層勞動(dòng)人民的壓榨和欺侮時(shí)，不會(huì)去想到炒作、包裝和拉選票；他在以文學(xué)的方式關(guān)懷社會(huì)時(shí)，不會(huì)想到名車別墅、醇酒婦人，而僅僅是自覺履行一個(gè)正直的知識(shí)分子作家的良知。盡管契訶夫生前沒有看到他所憎惡的社會(huì)制度的滅亡，但這并不妨礙他的理想與良知通過其偉大的作品留傳久遠(yuǎn)，影響著有良心的知識(shí)分子們?yōu)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步、美好而蓽路藍(lán)縷，這是一條艱難的布滿荊棘的崎嶇之路，唯其如此，才更成為我們?cè)诮裉熘厣晡鹜踉X夫的意義所在。契訶夫墓前的芳草已萋萋百余年，但他的精神、人格和不朽的作品卻將永遠(yuǎn)郁郁長青！13．下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是：（

）（5分）A．如今俄羅斯已經(jīng)不太有人提起契訶夫了，中國也沒多少人談到他了。象這樣一位現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)大師和戲劇家逐漸被人遺忘，實(shí)在可惜，因此，作者呼吁要“勿忘契訶夫”。B．契訶夫就學(xué)于莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)院，后不滿足于從肉體上給人民治病，從20歲起就開始從事文學(xué)創(chuàng)作。這與中國作家魯迅“棄醫(yī)從文”的行為是一樣的。C．契訶夫受中國偉大作家魯迅的影響，在其作品《柔弱的人》中，閃爍出“哀其不幸，怒其不爭”的思想光芒。D．英國女作家曼斯菲爾德認(rèn)為，莫泊桑的全部作品與契訶夫的《苦惱》這一篇作品的價(jià)值（無論是內(nèi)容還是價(jià)格）是相等的。E．在俄國處于農(nóng)奴制的黑暗年代，契訶夫還在不倦地探索著知識(shí)分子自身生存的意義和價(jià)值，維系著知識(shí)分子的良知和防線，這種精神在今天商品消費(fèi)文化泛濫成災(zāi)的時(shí)代，尤其值得我們學(xué)習(xí)。14．為什么要“勿忘契訶夫”？（4分）

15．聯(lián)系入編中小學(xué)的魯迅作品，結(jié)合本文內(nèi)容，試將契訶夫與魯迅比較，找出其共同點(diǎn)。（6分）參考答案：13.BE（A、“勿忘契訶夫”是勿忘其精神，而非其身份；C、“契訶夫受魯迅影響”錯(cuò)，時(shí)間倒置；D、“無論是內(nèi)容還是價(jià)格”錯(cuò)）（答對(duì)1項(xiàng)得3分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分）14.答案要點(diǎn)：（1）契訶夫的作品是農(nóng)奴制黑暗時(shí)代發(fā)出的最明亮的光芒；（2）契訶夫完全拋棄了商人之家的市儈氣，自覺地將自己與人聯(lián)系在一起。（3）在黑暗年代，契訶夫高舉著人類良知的火炬，不倦的探索著知識(shí)分子自身生存的意義和價(jià)值，維系著知識(shí)分子良知的防線，同時(shí)用他那支犀利的筆剖析著偽知識(shí)分子的庸俗、偽善與丑惡。（4）契訶夫的理想與良知可以影響著有良心的知識(shí)分子們?yōu)樯鐣?huì)的不斷進(jìn)步、美好而蓽路藍(lán)縷。（共4分。答對(duì)3點(diǎn)即可得4分。）15.答案要點(diǎn)：①生活時(shí)代：都是生活在黑暗年代（一為農(nóng)奴制時(shí)代，一為國民黨統(tǒng)治時(shí)期）；②學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷：都是先學(xué)醫(yī)，后從文。③作品內(nèi)容：都是揭示勞動(dòng)人民的苦難和痛苦，鞭撻黑暗制度，對(duì)阿Q式的人物都抱著“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度。④都維系著知識(shí)分子的良知，都用犀利的筆剖析著偽知識(shí)分子的庸俗、偽善與丑惡。（共6分。答對(duì)3點(diǎn)即可得6分。）2.閱讀下文,完成小題。出口鐵路?留住旅客邢海洋①“春運(yùn)”大幕拉開,萬人擠破火車站護(hù)欄的局面沒出現(xiàn),卻出現(xiàn)了一列臨客只坐一位乘客的“奇葩”鏡頭,諸如北京到哈爾濱、到成都的“秒光”線路還有余票。最能反映緊缺經(jīng)濟(jì)的“春運(yùn)”大車票也供需平衡了。全人類最大規(guī)模的人類遷徙曾被認(rèn)為是“無解”的難題,中國式的產(chǎn)能擴(kuò)張卻奏效了。但平日里這些過剩的產(chǎn)能,又該如何利用?②中國鐵路建設(shè)大干快上,高鐵的網(wǎng)絡(luò)化成就了全國人民說走就走的旅行。但過剩的信號(hào)己經(jīng)出現(xiàn)在鐵路設(shè)備的生產(chǎn)上。

。我國鐵路已成為世界上鐵路運(yùn)輸強(qiáng)度最大,運(yùn)輸效率最高的國家,客車動(dòng)力也從早期的內(nèi)燃機(jī)車向電力機(jī)車和動(dòng)車組過渡。5次提速以及高鐵大躍進(jìn)后,牽引動(dòng)力的升級(jí)換代幾近完成。如今,也只有春運(yùn)高峰,鐵路部門才會(huì)把閑置的老舊車輛拿出來,臨時(shí)編組,讓乘客重溫綠皮車的回憶。③可問題是：鐵路建里程相對(duì)于既有鐵路，未來只會(huì)是邊際式的遞減,如何支撐車輛業(yè)因更新?lián)Q代而迅猛擴(kuò)張了的產(chǎn)能?對(duì)于即將過剩的產(chǎn)能,無論是南北車的合并還是北京、莫斯科高鐵的動(dòng)議，制造商和政府,選擇的都是走出去戰(zhàn)略,可并不順利。中國鐵建投資沙特輕軌虧損了41億元,墨西哥高鐵項(xiàng)目被無限擱置。而雄心勃勃的泰國高鐵和北京到莫斯科高鐵也需要中國大量投資。與海外合作,遠(yuǎn)沒有國內(nèi)政企合力的確定性和高效率。④中國的高鐵路里程均已躍居世界第一。當(dāng)“春運(yùn)”也不再是緊缺商品,這意味著“春運(yùn)”40天之外的320余天里,全國交通資產(chǎn)中已有一部分處于閑置狀態(tài)。按衡量生產(chǎn)企業(yè)的說法是開工不足。中國鐵路一直處于超負(fù)荷的運(yùn)營狀態(tài),松開緊的弦,對(duì)于調(diào)度和安全生產(chǎn),未必不是好消息,但對(duì)中國鐵路總公司逾3萬億元的負(fù)債卻非如此,更不用說隨著新線路的建設(shè),負(fù)債還在快速升。如何盤活閑置資產(chǎn),創(chuàng)造出利潤增長點(diǎn),鐵路在竭盡所能。如開通了北京和燕郊之間的臨時(shí)火車,爭取日常通勤旅客。北京和廣州深圳間還開通了夜行臥鋪高鐵,與航空運(yùn)輸爭旅客。可和“春運(yùn)”回家過年的剛性需求比起來,新增的試探性服務(wù)吸引到的客流甚至可以忽略不計(jì)。⑤真正能夠填補(bǔ)運(yùn)力空缺的,應(yīng)是體量更大的市場——旅游市場。據(jù)外匯管理局發(fā)布的數(shù)據(jù),2014年中國超1.1億人次出國旅行,游客海外支出達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的1648億美元,較2013年增加28％。隨著可支配收入的增長和出境旅游人數(shù)的增加,中國已經(jīng)成為世界第一的海外游輸出國。另一方面,來中國旅游的外國人卻持續(xù)下降,2014年,中國遭遇歷年來最大一筆旅游赤字,中國游客在海外的開銷比海外客在中國的支出多出1136億美元,比上一年增長近50％、⑥如果說“春運(yùn)”是剛需,是親情紐帶和傳統(tǒng)習(xí)俗浸潤下中國人的不二選擇,旅游則是提升生活品質(zhì)之道。彌漫全國的霧霾、高昂的物價(jià)和景區(qū)涸澤而漁的門票,卻使國人不得不舍近求遠(yuǎn),費(fèi)時(shí)費(fèi)力去海外?？v觀全球旅游輸出國,不乏日本和俄羅斯那樣地理氣候單調(diào)的輸出源,而如國土面積與我們相仿的美國,大半國民甚至沒有出過國,中國的地大物博,氣候與環(huán)境的多樣性全球無出其右,資源稟賦上,國人本不該有出國旅行的沖動(dòng),現(xiàn)實(shí)卻是不得不在春節(jié)加入“春運(yùn)”大軍,平日出國旅行,將交通網(wǎng)絡(luò)的使用和閑置都推向極端。留住國內(nèi)游客,吸引海外游客將是一個(gè)比“春運(yùn)”更難解的難題,這就不僅是交通部門的難題了。3.第①段中加點(diǎn)詞“奇葩”的表達(dá)效果是。4.依據(jù)圖表數(shù)據(jù)并結(jié)合上下文,填寫第②段橫線處的內(nèi)容。5.下列與文意不符的一項(xiàng)是（）A.鐵路產(chǎn)能過剩已成為了中國鐵道建設(shè)最為重要的問題。B.綠皮車承載了美好的鐵路回憶,因此只有在春節(jié)使用。C.能從超負(fù)荷狀態(tài)走出,呈現(xiàn)出了中國鐵路建設(shè)的進(jìn)步。D.鐵路部門為了減少鐵路部門負(fù)債采取的措施見效甚微。6.第⑥段談及日本、俄羅斯、美國旅游狀況,分析其作用。7.全文多次提到“春運(yùn)”,請(qǐng)分析其作用。參考答案：3.奇特的景象/中國鐵路運(yùn)力的過剩情況/諷刺、調(diào)侃的意味突出了

4.2010-2013年產(chǎn)量持續(xù)下降，2014年雖然較2013年增長到15.5%，但是相較于2010年，仍然縮水了1/3。

5.B

6.以地理氣候條件單一的日本、俄羅斯和地理?xiàng)l件復(fù)雜的美國的旅游情況作為材料分析，兩種情況的比較突出顯示了中國人境外旅游的原因與無奈。也更清晰地揭示了當(dāng)下旅游無法成為鐵路部門改善閑置狀況的原由。

7.從結(jié)構(gòu)上，以“春運(yùn)”的現(xiàn)狀開頭，引出全文對(duì)于鐵路產(chǎn)能過剩情況的闡述與分析。從內(nèi)容上，“春運(yùn)”是形成產(chǎn)能過剩的重要原因，是本文進(jìn)行思考與分析的起點(diǎn)。一方面作為剛需的“春運(yùn)”需要得到滿足，因而使曾經(jīng)超負(fù)荷的鐵路運(yùn)力得到了緩解，另一方面，“春運(yùn)”客流需求的滿足又帶來了平日的鐵路運(yùn)力過剩。從而引發(fā)了鐵路部門對(duì)于過剩的問題的努力，也引發(fā)了作者對(duì)于這些問題的思考?！?題詳解】本題考查學(xué)生結(jié)合文段理解詞語的能力。解答此類題目，首先需要明確題干要求，然后鎖定答題區(qū)間，聯(lián)系上下文，得出答案。本題中，結(jié)合原文首段“諸如北京到哈爾濱、到成都的“秒光”線路還有余票。最能反映緊缺經(jīng)濟(jì)的‘春運(yùn)’大車票也供需平衡了。全人類最大規(guī)模的人類遷徙曾被認(rèn)為是‘無解’的難題,中國式的產(chǎn)能擴(kuò)張卻奏效了?！笨芍捌孑狻痹谖闹芯唧w指一種奇特的景象，即中國鐵路運(yùn)力的過剩情況。這樣用詞突出了諷刺、調(diào)侃的意味。【4題詳解】本題考查考生把握語言表達(dá)連貫的的能力，既考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力。解答此類試題。考生要寫出與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話?？忌蓮囊韵聨讉€(gè)方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內(nèi)容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關(guān)注形成句群或復(fù)句的各分句之間存在的順承、因果、假設(shè)、并列等關(guān)系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。本題中，2010-2013年產(chǎn)量持續(xù)下降，2014年雖然較2013年增長到15.5%，但是相較于2010年，仍然縮水了1/3?！?題詳解】此題考查學(xué)生篩選信息能力。解答本類題目，考生要瀏覽選項(xiàng)，然后到材料中圈出相關(guān)內(nèi)容，最后進(jìn)行比對(duì)。本題中，B項(xiàng)，“綠皮車承載了美好鐵路回憶,因此只有在春節(jié)使用”強(qiáng)加因果，原文是“如今,也只有春運(yùn)高峰,鐵路部門才會(huì)把閑置的老舊車輛拿出來,臨時(shí)編組,讓乘客重溫綠皮車的回憶”，故選B?！?題詳解】本題考查考生分析文章具體內(nèi)容的作用能力。解答此類試題，考生要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握作者的行文結(jié)構(gòu)和寫作意圖，加以概括總結(jié)。本題中，以地理氣候條件單一的日本、俄羅斯和地理?xiàng)l件復(fù)雜的美國的旅游情況作為材料分析，將兩種情況進(jìn)行了比較，如文中說道“縱觀全球旅游輸出國,不乏日本和俄羅斯那樣地理氣候單調(diào)的輸出源,而如國土面積與我們相仿的美國,大半國民甚至沒有出過國,中國的地大物博,氣候與環(huán)境的多樣性全球無出其右,資源稟賦上,國人本不該有出國旅行的沖動(dòng),現(xiàn)實(shí)卻是不得不在春節(jié)加入‘春運(yùn)’大軍,平日出國旅行,將交通網(wǎng)絡(luò)的使用和閑置都推向極端”，這樣突出顯示了中國人境外旅游的原因與無奈?！傲糇鴥?nèi)游客,吸引海外游客將是一個(gè)比‘春運(yùn)’更難解的難題,這就不僅是交通部門的難題了”一句也更清晰地揭示了當(dāng)下旅游無法成為鐵路部門改善閑置狀況的原由?！?題詳解】本題考查考生把握關(guān)鍵詞句的作用的能力。解答此類試題，考生要在通讀全文的基礎(chǔ)上，把握作者的行文結(jié)構(gòu)和寫作意圖，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)角度加以分析。本題中，從結(jié)構(gòu)上，以“春運(yùn)”的現(xiàn)狀開頭，引出全文對(duì)于鐵路產(chǎn)能過剩情況的闡述與分析，如文章開篇寫道“‘春運(yùn)’大幕拉開,萬人擠破火車站護(hù)欄的局面沒出現(xiàn),卻出現(xiàn)了一列臨客只坐一位乘客的‘奇葩’鏡頭……”。從內(nèi)容上，“春運(yùn)”是形成產(chǎn)能過剩的重要原因，是本文進(jìn)行思考與分析的起點(diǎn)。一方面作為剛需的“春運(yùn)”需要得到滿足，因而使曾經(jīng)超負(fù)荷的鐵路運(yùn)力得到了緩解，如文中提到“中國鐵路一直處于超負(fù)荷的運(yùn)營狀態(tài),松開緊的弦,對(duì)于調(diào)度和安全生產(chǎn),未必不是好消息”，另一方面，“春運(yùn)”客流需求的滿足又帶來了平日的鐵路運(yùn)力過剩，如文中說“隨著可支配收入的增長和出境旅游人數(shù)的增加,中國已經(jīng)成為世界第一的海外游輸出國”。從而引發(fā)了鐵路部門對(duì)于過剩的問題的努力，也引發(fā)了作者對(duì)于這些問題的思考。3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）最后的黃豆

爺爺是染布的。他愛吃黃豆出了名。在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地在地上架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜歡跑進(jìn)大染坊找老板的兒子斗蛐蛐。有時(shí)老板的兒子跟私塾先生念書，爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著染布時(shí)，就從兜里摸出幾料炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，這樣一蹲就是一兩個(gè)時(shí)辰?！按艄稀比静紟煾低@么笑話爺爺。當(dāng)爺爺染出第一鍋布時(shí)，大家才知道爺爺不呆。那年，家里遭了大災(zāi)，爺爺架幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽到爺爺一邊敲鑼一邊喊話，開張頭半個(gè)月染布不收錢，染壞了一賠二。爺爺沒錢請(qǐng)幫工，自己把麻繩往肚子上一勒，一擾黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動(dòng)大染鍋。當(dāng)爺爺嚼完三四把黃豆時(shí)，青布便染成了。青色襯著爸爸額頭的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺快樂的嚼著黃豆把那幾口鍋搬進(jìn)了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又了有大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當(dāng)當(dāng)響得很。在嚼著一把又一把黃豆時(shí)，爺爺兜里也開始響著咣咣當(dāng)當(dāng)?shù)你y元聲。有了錢，除了每天有滋有味的多嚼幾把黃豆，還取了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進(jìn)洞房時(shí)還絆了一腳，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子，奶奶什么反應(yīng)，到現(xiàn)在我也不知道。后來跟我講這事時(shí)，爺爺還嘆氣，這一絆，不是什么好兆頭，要不，后半輩子也不會(huì)活得這樣磕磕絆絆。說這事時(shí)，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他還是喘得滿臉豬肝紫。其實(shí)，爺爺在生父親的氣。閑時(shí)，爺爺經(jīng)常是一邊慢慢發(fā)嚼著黃豆一邊跟我聊天，像在咀嚼他的一生。他說，父親是一個(gè)“倒錢筒”。父親是爺爺?shù)莫?dú)苗，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺說，父親才十歲，就開始進(jìn)大煙館。沒錢，就賒賬。煙館老板拿著賒賬本來計(jì)錢時(shí)，爺爺才明白是怎么一回事。父親就像一顆荒野的樹那樣瘋長。我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時(shí)，爺爺習(xí)慣性發(fā)掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。沒幾年，爺爺病得不行了。父親依然整天不著家，爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風(fēng)。臨終前的那個(gè)晚上，爺爺示意我到他跟前，他手中攥著一個(gè)小布袋，打開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀?，豆子炒得金燦燦的，爺爺說，這輩子只剩下這點(diǎn)黃豆了，他的聲音很輕，連他旁邊油燈的火苗都沒有動(dòng)一下，他顫巍巍拈出一顆豆子，習(xí)慣性地放入口中，又著嚼它。不知是黃豆大硬還是爺爺老了，牙品不行，他沒嚼動(dòng)，又把豆子放入袋中。他嘆嘆氣，說這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來世上留個(gè)念想。他慈愛地對(duì)我說，如果你長大了真活不下去，可以再到爺爺這里來拿這黃豆吃。不過，你要是爭氣，最好就別來找我了，他語氣中滿是沮喪。我愣愣的，不太明白，點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天早晨，爺爺走了，手里緊緊攥著那小袋嚼不動(dòng)的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，父親才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中只是一個(gè)能夠看得見影子。父親長號(hào)著，聲間讀厲。如同塌了脊梁。大家都知道他為什么哭，整整兩天兩夜，他雇了好幾個(gè)人把小子掏了一遍又一遍，最后連瓦背也全掀掉了，還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。他瘋了。后來，一個(gè)金匠跟我說爺爺確實(shí)有幾坨金子。不過，爺爺臨終前偷偷讓他把們打成了一顆顆金珠子。我驀然明折，爺爺那小袋黃豆是什么了。爺爺給我留了一筆活命錢。有人曾問我，金子最終找到了嗎？當(dāng)然沒有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了，當(dāng)時(shí)還有人說，我跟我那瘋死掉的父親一樣，也是忤逆不孝?，F(xiàn)在我有了自己的企業(yè)，人們稱我是什么“著名企業(yè)家”。不久前，一次慈善會(huì)上，我說了，死后捐出全部財(cái)產(chǎn)，我那個(gè)兒子和老婆都不跟我說話了。為什么這么做？有記者問我，我一時(shí)語塞，眼前浮現(xiàn)出爺爺那小袋最后的黃豆。

（改自王瓊?cè)A《最后一碗黃豆》）（1）

下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括、最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．“我”平掉爺爺?shù)膲烆^，是既不想讓任何人打擾爺爺死后的安寧，又表明了不依賴祖輩財(cái)富、自己創(chuàng)業(yè)的決絕。B．文中說“父親就像一棵荒野的權(quán)那樣瘋長”，一是形容他處于青少年時(shí)期，身體不等式的快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。C．本文語言平實(shí)，情感飽滿，情節(jié)跌宕起伏，人物性格各具特點(diǎn)，敘事手法新穎，主題有教益。D．老板的兒子跟私塾先生念書時(shí)，爺爺蹲在一高地看人染布，這暗示著爺爺對(duì)讀書睥渴望和對(duì)財(cái)務(wù)室的羨慕。E．本文運(yùn)用動(dòng)作、語言、細(xì)節(jié)和對(duì)比等藝術(shù)手法，生動(dòng)凸顯人物個(gè)性；人物行為也具有溜之深厚寓意。（2）小說中“爺爺這回沒有黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上?！边@一行為反映了爺爺什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡要分析。（6分）（3）小說多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請(qǐng)簡要概括。（6分）（4）小說以“最后的黃豆”為標(biāo)題，寓意何在？這對(duì)現(xiàn)實(shí)人生有許多啟示，談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。（8分）參考答案：二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。韋貫之，名純，避憲宗諱，遂以字行。少舉進(jìn)士。德宗末年，人有以貫之名薦于京兆尹李實(shí)者，實(shí)舉笏示所記曰：“此其姓名也，與我同里，素聞其賢，愿識(shí)之而進(jìn)于上。”說者喜，驟以其語告于貫之，且曰：“子今日詣實(shí)而明日受賀矣?！必炛ㄎ?，數(shù)歲終不往，然是后竟不遷。永貞中，始除監(jiān)察御史。上書舉季弟纁自代，時(shí)議不以為私。轉(zhuǎn)右補(bǔ)闕，而纁代為御史。元和元年，宰相杜佑子從郁為補(bǔ)闕，貫之持不可，尋降為左拾遺。復(fù)奏：“拾遺、補(bǔ)闕雖品不同，皆是諫官。父為宰相，子為諫官，若政有得失，不可使子論父。”改為秘書丞。新羅人金忠義以機(jī)巧進(jìn)，至少府監(jiān)，蔭其子為兩館生。貫之持其籍不與，曰：“工商之子，不當(dāng)仕。”忠義以藝通權(quán)幸為請(qǐng)者非一貫之持之愈堅(jiān)既而疏陳忠義不宜污朝籍詞理懇切竟罷去之。討吳元濟(jì)也，貫之請(qǐng)釋鎮(zhèn)州，專力淮西，且言：“陛下豈不知建中事乎？始于蔡急而魏應(yīng)也，齊、趙同起，德宗引天下兵誅之，物力殫屈，故朱泚乘以為亂。此非它，速于撲滅也。今陛下獨(dú)不能少忍，俟蔡平而誅鎮(zhèn)邪？”時(shí)帝業(yè)已討鎮(zhèn)，不從。終之，蔡平，鎮(zhèn)乃服。初，討蔡，以宣武韓弘為都統(tǒng)，又詔河陽烏重胤、忠武李光顏合兵以進(jìn)。貫之以為諸將四面討賊，各速進(jìn)取，今若置都統(tǒng)，又令二帥連營，則各持重養(yǎng)威，未可以歲月下也。亦不從。后四年乃克蔡，皆如貫之策云。有張宿者，有口辯，得幸于憲宗，擢為左補(bǔ)闕。將使淄青，宰臣裴度欲為請(qǐng)章服。貫之曰：“此人得幸，何要假其恩寵耶？”其事遂寢。宿深銜之，卒為所構(gòu)，誣以朋黨，罷為吏部侍郎。不涉旬，出為湖南觀察使。后罷為太子詹事，分司東都。穆宗立，即拜河南尹，以工部尚書召。未行，卒，年六十二，詔贈(zèng)尚書右仆射，謚曰貞。（據(jù)《舊唐書》《新唐書》，略有刪改）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.忠義以藝通／權(quán)幸為請(qǐng)者非一／貫之持之愈堅(jiān)／既而疏陳忠義不宜污朝籍／詞理懇切／竟罷去之B.忠義以藝通權(quán)幸／為請(qǐng)者非一／貫之持之愈堅(jiān)／既而疏陳忠義不宜污／朝籍詞理懇切／竟罷去之C.忠義以藝通／權(quán)幸為請(qǐng)者非一／貫之持之愈堅(jiān)／既而疏陳忠義不宜污／朝籍詞理懇切／竟罷去之D.忠義以藝通權(quán)幸／為請(qǐng)者非一／貫之持之愈堅(jiān)／既而疏陳忠義不宜污朝籍／詞理懇切／竟罷去之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.避諱是中國封建社會(huì)特有的語言禁忌現(xiàn)象。韋貫之，名純，因避唐憲宗李純諱，別人只能用字稱呼他，只有自己才可以用名來稱呼自己。B.諫官，中國古代官職之一，是對(duì)君主的過失直言規(guī)勸并使其改正的官吏。唐朝的左、右拾遺與左右補(bǔ)闕都屬于諫官。C.工商是手工業(yè)者和商人的簡稱，在封建社會(huì)里為雜色之流，可追求物質(zhì)享受，不可與朝賢君子比肩而立，更不可超授官秩。D.對(duì)已死的官員，古代皇帝可依據(jù)其生前功績贈(zèng)官、贈(zèng)謚?！吧袝移蜕洹笔腔实蹖?duì)韋貫之死后賜贈(zèng)的官職，“貞”是對(duì)韋貫之死后賜贈(zèng)的謚號(hào)。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.韋貫之剛強(qiáng)正派，不阿權(quán)貴。有人把他推薦給京兆尹李實(shí)，李實(shí)表示愿意結(jié)識(shí)他并把他推薦給皇上。韋貫之并沒在意，幾年沒有去拜訪李實(shí)，失去了通過李實(shí)推薦而升遷的機(jī)會(huì)。B.韋貫之堅(jiān)持原則，不徇私情。上書推薦弟弟韋纁代替自己做監(jiān)察御史，當(dāng)時(shí)人們并不認(rèn)為他偏私；宰相兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之卻兩次上奏，致使杜從郁的官職一降再降，做了秘書丞。C.韋貫之洞察力強(qiáng)，料事如神。討伐吳元濟(jì)的時(shí)候，韋貫之建議先放下鎮(zhèn)州，全力對(duì)付淮西；不贊成設(shè)置都統(tǒng)的同時(shí)又令二帥連營，這些德宗都沒采納。事后證明韋貫之是正確的。D.韋貫之為官敢言，堅(jiān)守正義?；实蹖櫝紡埶蕹鍪雇獾?，宰相裴度為他請(qǐng)求章服，韋貫之嚴(yán)詞堅(jiān)決反對(duì)。因此事得罪了做諫官的張宿，張宿后來“誣以朋黨”報(bào)復(fù)韋貫之。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）說者喜，驟以其語告于貫之，且曰：“子今日詣實(shí)而明日受賀矣。”。（2）其事遂寢。宿深銜之，卒為所構(gòu)，誣以朋黨，罷為吏部侍郎。參考答案：10.D

11.A

12.B

13.（1）（向李實(shí)）推薦（韋貫之）的人很高興，急忙把李實(shí)的話告訴韋貫之，并且說：“你今天到李實(shí)那里去，明天就能受到慶賀。”（2）這件事就停止不辦了。張宿對(duì)此懷恨在心，（韋貫之）最終還是被張宿陷害，誣陷他結(jié)朋連黨，罷免了他的官職，讓他做了吏部侍郎?！?0題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。首先把語句放入文本，結(jié)合上下文理解句子的含義，“忠義以藝通權(quán)幸/為請(qǐng)者非一/貫之持之愈堅(jiān)/既而疏陳忠義不宜污朝籍/詞理懇切/竟罷去之”，這句話的含義是“金忠義用藝能來結(jié)交權(quán)貴寵臣，替他說情的不止一兩個(gè)，而韋貫之更是堅(jiān)持己見。他不久又上疏陳述金忠義不應(yīng)當(dāng)玷污朝廷官吏的名冊(cè)，詞理懇切，金忠義的官職終于被免去”，這段話主要是敘述事情，圈出句子中的名詞和代詞，如“忠義”“權(quán)幸”“貫之”“朝籍”“詞理”，然后根據(jù)語法關(guān)系進(jìn)行排除，“通”意思是“結(jié)交”，賓語是“權(quán)幸”，故應(yīng)在“權(quán)幸”后斷開，如在“通”后斷開，句子就沒有賓語，排除AC兩項(xiàng)，“污”是動(dòng)詞，賓語是“朝籍”，故應(yīng)在“朝籍”后斷開，如在“污”后斷開，句子就沒有賓語，故排除B項(xiàng)。所以選D項(xiàng)?！?1題詳解】試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。A項(xiàng)，“只有自己才可以用名來稱呼自己”錯(cuò)誤，為避唐憲宗李純之諱，任何人包括韋貫之自己都不能用名純來稱呼?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。B項(xiàng)，“宰相兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之卻兩次上奏”錯(cuò)，從文中來看，第二段說“宰相杜佑子從郁為補(bǔ)闕，貫之持不可，尋降為左拾遺。復(fù)奏”，可見兩次上奏針對(duì)的情況不同，前一次是針對(duì)補(bǔ)闕，后一次是針對(duì)左拾遺；且“一降再降為秘書丞”錯(cuò)，原文第二段是改為秘書丞。【13題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句中關(guān)鍵詞：“說者”，推薦（韋貫之）的人；“驟”，急忙；“以”，把；“且”，并且；“詣”，到。第二句中關(guān)鍵詞：“寢”，停止；“銜”，懷恨；“卒”，最終；“為所構(gòu)”，被動(dòng)句，“為所”，被，“構(gòu)”，陷害；“誣以朋黨”，介賓短語后置，應(yīng)為“以朋黨誣之”；“罷”，罷免。點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：韋貫之，名純，避憲宗名諱，以字行于世。年輕時(shí)就考中進(jìn)士科。德宗末年，人有把韋貫之推薦給京兆尹李實(shí)，李實(shí)舉起笏板給人看他所記下來的名字，說：這是他的姓名，和我是同鄉(xiāng)，一向就聽說他很賢能，希望認(rèn)識(shí)他，然后引薦給皇上。推薦的人很高興，急忙把李實(shí)的話告訴韋貫之，并且說：你今天到李實(shí)那里去，明天就能受到慶賀。韋貫之維諾而已，但幾年中始終不肯前往，這件事之后他的官位也沒有升遷。永貞年間，韋貫之才被授任為監(jiān)察御史。他上書舉薦小弟韋纁代替自己任監(jiān)察御史，當(dāng)時(shí)議論這不是徇私枉法。于是轉(zhuǎn)任右補(bǔ)闕，而韋纁代替自己做監(jiān)察御史。元和元年，宰相杜佑的兒子杜從郁做補(bǔ)闕，韋貫之堅(jiān)持說不可以，不久降職為左拾遺。他再次上奏說：拾遺、補(bǔ)闕雖然品級(jí)不同，但都是諫官。父親任宰相，兒子任諫官，如果政事有失，做兒子的不可能去議論父親。于是杜從郁改任秘書丞。新羅人金忠義因?yàn)橥稒C(jī)取巧進(jìn)用，官做到少府監(jiān)，他的兒子以門蔭當(dāng)上了兩館的生徒。韋貫之扣住他的冊(cè)籍不下發(fā)，并說：工商之家出身的子弟，不應(yīng)當(dāng)做官。金忠義用藝能來結(jié)交權(quán)貴寵臣，替他說情的不止一兩個(gè)，而韋貫之更是堅(jiān)持己見。他不久又上疏陳述金忠義不應(yīng)當(dāng)玷污朝廷官吏的名冊(cè)，詞理懇切，金忠義的官職終于被免去。

當(dāng)時(shí)討伐吳元濟(jì)，韋貫之請(qǐng)求先放下鎮(zhèn)州，集中力量對(duì)付淮西，并且說：陛下難道不知道建中年間的事情嗎？開始是蔡州急呼，而魏州響應(yīng)，齊、趙一同起來，德宗征發(fā)天下兵馬討伐他們，財(cái)物用完而人力費(fèi)盡，所以朱泚乘機(jī)作亂。這不是別的原因，是要迅速撲滅叛亂。如今陛下難道不能稍稍忍一下，等蔡州平定之后再討伐鎮(zhèn)州嗎？當(dāng)時(shí)皇帝已經(jīng)討伐鎮(zhèn)州了，沒有聽從韋貫之的建議。最終的結(jié)果是，蔡州平定之后，鎮(zhèn)州才屈服。開始，討伐蔡州，讓宣武韓弘做都統(tǒng)，皇帝又下詔叫河陽烏重胤、忠武李光顏合并兵力而進(jìn)軍。韋貫之以為諸將從四面討伐叛賊，各自會(huì)迅速進(jìn)攻，如今設(shè)置都統(tǒng)督戰(zhàn)，又令二個(gè)節(jié)帥連營，那么他們會(huì)慎重行事，保存各自威力，攻克的日期就難以估計(jì)了?；实圻€是沒有聽從。后來用了四年時(shí)間才攻克蔡州。一切都如韋貫之所預(yù)料的。

有個(gè)叫張宿的人，很有口才，受到憲宗的寵幸，被提升為左補(bǔ)闕。張宿將要出使淄青，宰相裴度要替他請(qǐng)求章服。韋貫之說：此人已備受皇帝寵幸，為何還要再給他優(yōu)厚的寵幸呢？于是這件事就停了下來。張宿因此對(duì)他懷恨在心，（韋貫之）最終還是被張宿陷害，張宿誣陷他結(jié)朋連黨，罷免了他的官職，讓他做了吏部侍郎。不到十天，又外任為湖南觀察使。后來又罷為太子詹事，在東都分司任職。穆宗即位，隨即下令授拜他為河南尹，召入朝廷任工部尚書，還未赴任，去世，終年六十二歲，追贈(zèng)尚書右仆射，謚號(hào)貞。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。袁憲，字德章，幼聰敏。梁武帝修建庠序，其一在憲宅西，憲常招引諸生，與之談?wù)?，同輩咸嗟服焉。大同八年，憲時(shí)年十四，被召為國子正言生，謁祭酒到溉，溉目而送之，愛其神彩。在學(xué)一歲，父君正遣門下客岑文豪與憲候周弘正，會(huì)弘正將登講坐，弟子畢集，乃延憲入室，授以麈尾，令憲樹義。時(shí)學(xué)眾滿堂，觀者重沓，而憲神色自若，辯論有馀。弘正請(qǐng)起數(shù)難，終不能屈，因告文豪曰：“卿還咨袁吳郡，此郎已堪見代為博士矣?！睍r(shí)生徒對(duì)策，多行賄賂，文豪請(qǐng)具束脩，君正曰：“我豈能用錢為兒買第耶？”學(xué)司銜之。及憲試，爭起劇難，憲隨問抗答，剖析如流。太建九年，除散騎常侍，兼吏部尚書。憲以久居清顯，累表自求解任。高宗曰：“諸人在職，屢有謗書。卿處事已多，可謂清白，別相甄錄，且勿致辭?！奔案咦诓辉ィ瑧椗c吏部尚書毛喜俱受顧命。始興王叔陵之肆逆也憲指麾部分預(yù)有力焉后主被瘡病篤執(zhí)憲手曰我兒尚幼后事委卿憲曰：“群情喁喁，冀圣躬康復(fù)，后事之旨，未敢奉詔。”至德元年，太子加元服，二年，行釋奠之禮，憲于是表請(qǐng)解職，后主不許，給扶二人，進(jìn)號(hào)云麾將軍，置佐史?；侍宇H不率典訓(xùn)，憲手表陳諫凡十條，皆援引古今，言辭切直，太子雖外示容納，而心無悛改。后主欲立始安王為嗣，嘗從容言之，吏部尚書蔡徵順旨稱賞，憲厲色折之曰：“皇太子國家儲(chǔ)嗣，億兆宅心。卿是何人，輕言廢立！”禎明三年，隋軍來伐，后主遑遽將避匿，憲正色曰：“北兵之入，必?zé)o所犯，大事如此，陛下安之。臣愿陛下正衣冠，御前殿?！焙笾鞑粡模蛳麻今Y去。憲從后堂景陽殿入，后主投下井中，憲拜哭而出。（節(jié)選自《陳書·袁憲傳》，有刪改）10.下列對(duì)文中畫線波浪部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.始/興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分預(yù)/有力焉/后主被瘡/病篤/執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿B.始/興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分/預(yù)有力焉/后主被瘡/病篤執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿C.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分/預(yù)有力焉/后主被瘡病篤/執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿D.始興王叔陵之肆逆也/憲指麾部分預(yù)/有力焉/后主被瘡病/篤執(zhí)憲手曰/我兒尚幼/后事委卿11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.博士，古為官名，現(xiàn)為學(xué)位名稱。秦漢時(shí)是掌管書籍文典、通曉史事的官職，后成為學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、從事教授生徒的官職。B.束脩，捆成一束的十條干肉，是古代相饋贈(zèng)的一種禮物，也指古代入學(xué)拜師的禮物，《論語·述而》有“自行束脩以上，吾未嘗無誨焉?！盋.吏部，中國古代官署之一，隋唐時(shí)列為尚書省六部之首，其主要職能是掌管朝廷文官和武官的任免、考核、升降、調(diào)動(dòng)等事務(wù)。D.高宗：南朝陳第四代君主的廟號(hào)。廟號(hào)是帝王死后在太廟立室供奉時(shí)特起的名號(hào)，漢以后歷代帝王都有廟號(hào)，如劉徹的廟號(hào)是世宗，劉裕的廟號(hào)是高祖。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.袁憲聰慧過人。年少時(shí)有令人折服的言論；十五歲時(shí)，面對(duì)眾人圍觀，能從容辯論；在策試中面對(duì)考官刁難，也能自如應(yīng)對(duì)。B.袁憲廉潔淡泊。袁憲為官多年，以擔(dān)任要職日久為由，上書請(qǐng)求解除職務(wù)，但兩次被高宗拒絕，反而被委以重任。C.袁憲剛正不阿?；侍硬蛔袷氐湔轮贫?，皇帝想要廢太子，立始安王為繼承人，吏部尚書蔡徵附議，袁憲嚴(yán)厲指責(zé)蔡徵。D.袁憲忠心耿耿。在隋軍來襲的危急情勢下，他沒有拋下皇帝自行逃命，而是建議皇帝整理儀容，在前殿接見敵軍，保持君主威嚴(yán)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會(huì)弘正將登講坐，弟子畢集，乃延憲入室，授以麈尾，令憲樹義。（2）憲手表陳諫凡十條，皆援引古今，言辭切直，太子雖外示容納，而心無悛改。參考答案：10.C

11.C

12.B

13.（1）恰逢周弘正要登座講學(xué)，弟子們?nèi)嫉烬R了，周弘正就邀請(qǐng)?jiān)瑧椷M(jìn)入講堂，給他一柄麈尾，讓他闡發(fā)義理。（2）袁憲親手寫奏表提出了共十條諫議，都援引古今事例，措辭懇切率直。太子雖然表面上接受，但內(nèi)心并無悔改之意?！?0題詳解】試題分析：本題考查文言文斷句的能力。首先要細(xì)讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進(jìn)行判斷，本段話的大意為：始興王陳叔陵叛逆作亂，袁憲指揮部署，他的參與在平息叛亂中起了重大作用。后主病重時(shí)，拉著袁憲的手說：“我的皇兒還年幼，我的身后之事就委托你了?！薄笆寂d王”爵位名，不要斷開，排除AB；“病篤”是“被瘡”的程度，不要斷開，排除ABD。故選C?！?1題詳解】試題分析：回答此類題目，必須熟記文學(xué)常識(shí)的主要內(nèi)容，區(qū)分文學(xué)常識(shí)的概念，仔細(xì)察看題干中的修飾限制成分。解答此類題目，還可以結(jié)合該詞語所在的語段及具體語境分析。C項(xiàng)，文官歸吏部，武官歸兵部。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文進(jìn)行比較分析，做出判定。B項(xiàng)，袁憲自請(qǐng)解除官職，拒絕他的是高宗和后主。故選B?！?3題詳解】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時(shí)注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“會(huì)”，恰逢；“畢”，全都；“乃”，于是、就；“延”，邀請(qǐng)；“樹義”，闡發(fā)義理。第二句得分點(diǎn)：“手”，親手；“表”，寫奏表；“凡”，共、總共；“切直”，懇切率直；“而”，連詞，表轉(zhuǎn)折，但；“悛改”，悔改。點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：袁憲，字德章。幼年就聰慧機(jī)敏。梁武帝修建學(xué)校，其中有一座在袁憲住宅西邊。袁憲經(jīng)常招入諸生，與他們談?wù)摚ㄋl(fā)表的言論）同輩的人都嘆服。大同八年，袁憲十四歲，被朝廷征召為國學(xué)正言生。他拜見祭酒到溉，到溉目送他離開，欣賞他的神采。入學(xué)一年，袁憲的父親袁君正派門客岑文豪跟袁憲一道去問候周弘正，恰逢周弘正要登座講學(xué)，弟子們?nèi)嫉烬R了，周弘正就邀請(qǐng)?jiān)瑧椷M(jìn)入講堂，給他一柄麈尾，讓他闡發(fā)義理。當(dāng)時(shí)學(xué)者滿堂，旁觀者很多，但袁憲面色平靜神態(tài)如常，論辯應(yīng)對(duì)自如。周弘正也發(fā)起多次詰難，始終不能難倒他，于是周弘正告訴岑文豪說：“你回去和袁吳郡商議一下，這小家伙現(xiàn)在就可以充任博士了?！蹦菚r(shí)學(xué)生門徒參加策試，大多賄賂考官，岑文豪也提出替袁憲準(zhǔn)備禮物，袁君正說：“我怎么能用錢為兒子買科第呢？”主管學(xué)校的官員對(duì)此懷恨在心。等到袁憲策試時(shí)，他們爭相刁難袁憲，袁憲卻隨問隨答，分析辨析對(duì)答如流。太建九年，袁憲被授予散騎常侍，兼任吏部尚書。袁憲認(rèn)為自己處于清要顯達(dá)的職位太久，多次上表請(qǐng)求解職。高宗說：“許多官員在職，屢次收到檢舉信。而你處理了很多事務(wù)，可以說稱得上純潔清廉，另外甄別錄用其他人（的話），就不要再說了?！钡鹊礁咦诓≈嘏R終之時(shí)，袁憲與吏部尚書毛喜都領(lǐng)受了遺詔。始興王陳叔陵叛逆作亂，袁憲指揮部署，他的參與在平息叛亂中起了重大作用。后主病重時(shí)，拉著袁憲的手說：“我的皇兒還年幼，我的身后之事就委托你了?！痹瑧椪f：“眾心所望，希望您的圣體康復(fù)，處理您身后事的旨意，臣不敢接受?！敝恋略辏有泄诙Y，至德二年，舉行了釋奠之禮，這時(shí)袁憲上表請(qǐng)求解除自己的職務(wù)，后主不答應(yīng)，還賜給他兩名扶侍護(hù)人員，將他晉升為云麾將軍，給他安排輔佐官吏?；侍雍懿蛔袷氐浼贫?，袁憲親手寫奏表提出了共十條諫議，都援引古今事例，措辭懇切率直。太子雖然表面上接受，但內(nèi)心并無悔改之意。后主打算另立始安王為皇位繼承人，曾隨口說了這一想法，吏部尚書蔡徵順著后主的意思稱頌贊賞，袁憲正言厲色地指責(zé)他：“皇太子是皇位繼承人，已經(jīng)深入萬民百姓之心。你是什么人，敢輕率地談?wù)f廢立太子這樣的大事！”禎明三年，隋朝大軍來襲，后主恐懼慌張將要藏起來，袁憲神情嚴(yán)肅地說：“隋軍入侵，一定不會(huì)有什么侵犯，事已至此，陛下要從容處之。臣希望陛下整理好衣冠，御駕前殿。”后主不同意，就下榻跑了。袁憲從后殿景陽殿進(jìn)入，（看到）后主投井，袁憲一邊行禮一邊哭泣著出來。詩歌賞析：杜甫居于成都草堂時(shí)，生活暫時(shí)比較安定，有時(shí)也到郊外走走。表面看上去，“坦腹江亭暖，長吟野望時(shí)”，和那些山林隱士的感情沒有很大的不同；然而一讀三、四兩句，區(qū)別卻是明顯的。從表面看，“水流心不競”，是說江水如此滔滔，好象為了什么事情，爭著向前奔跑；而我此時(shí)卻心情平靜，無意與流水相爭。“云在意俱遲”，是說白云在天上移動(dòng)，那種舒緩悠閑，與我此時(shí)的閑適心情全沒兩樣。仇兆鰲說它“有淡然物外、優(yōu)游觀化意”（《杜詩詳注》）是從這方面理解的，可惜只是一種表面的看法?！八餍牟桓偂保緛硇睦锸恰案偂钡?，看了流水之后，才忽然覺得平日如此棲棲遑遑，畢竟無謂，心中陡然冒出“何須去競”的一種念頭來?！霸圃谝饩氵t”也一樣，本來滿腔抱負(fù)，要有所作為，而客觀情勢卻處處和自己為難。在平時(shí)，本是極不愿意“遲遲”的，如今看見白云悠悠，于是也突然覺得一向的做法未免是自討苦吃，應(yīng)該同白云“俱遲”才對(duì)了。王詩“流水如有意”，“有意”顯出詩人的“無意”；杜詩“水流心不競”，“不競”泄露了詩人平日的“競”。真是“正言若反”，在作者卻是不自覺的。下面第三聯(lián)，更是進(jìn)一步揭出詩人杜甫的本色。晚春本來并不寂寞，詩人此時(shí)處境閑寂，移情入景，自然覺得景色也是寂寞無聊的了；眼前百草千花爭奇斗艷，欣欣向榮，然而都與己無關(guān)，引不起自己心情的欣悅，所以就嗔怪春物的“自私”了。當(dāng)然，這當(dāng)中也不盡是個(gè)人遭逢上的感慨，但正好說明詩人此時(shí)心境并非是那樣悠閑自在的。讀到這里，回顧上聯(lián)的“水流”“云在”，寫的是一種什么樣的思想感情，豈不是更加明白了嗎！杜甫寫此詩時(shí)，安史之亂未平。李光弼于是年春間大敗于邙山，河陽、懷州皆陷。作者雖然避亂在四川，暫時(shí)得以“坦腹江亭”，到底還是忘不了國家安危的，因此詩的最后，就不能不歸結(jié)到“江東猶苦戰(zhàn)，回首一顰眉”，又陷入滿腹憂國憂民的愁緒中去了。6.閱讀下面的文言文,完成下列小題。李矩，字世回，平陽人也。童齔時(shí)，與群兒聚戲，便為其率，計(jì)畫指授，有成人之量。及長，為吏，送故縣令于長安，征西將軍梁王肜以為牙門。還為本郡督護(hù)。太守宋胄欲以所親吳畿代之，矩謝病去。畿恐矩復(fù)還，陰使人刺矩，會(huì)有人救之，故得免。矩勇毅多權(quán)略，志在立功，東海王越以為汝陰太守。石勒親率大眾襲矩，矩遣老弱入山，令所在散牛馬，因設(shè)伏以待之。賊爭取牛馬。伏發(fā)，齊呼，聲動(dòng)山谷，遂大破之，斬獲甚眾，勒乃退?；O表元帝，加矩冠軍將軍。時(shí)饑饉相仍，又多疫癘，矩垂心撫恤，百姓賴焉。會(huì)長安群盜東下所在多虜掠矩遣部將擊破之盡得賊所略婦女千余人諸將以非矩所部欲遂留之矩曰俱是國家臣妾焉有此彼此乃一時(shí)遣之。時(shí)劉琨所假河內(nèi)太守郭默為劉元海所逼，乞歸于矩，矩將使其甥郭誦迎致之，而不敢進(jìn)。會(huì)劉琨遣參軍張肇，率五百馀騎往長安，屬默被圍，道路不通，將還依邵續(xù)，行至矩營，矩謂肇曰：“默是劉公所授，公家之事，知無不為。”遂邀肇為聲援，肇許之。誦潛遣輕舟濟(jì)河，使勇士夜襲懷城，掩賊留營，又大破之。默遂率其屬歸于矩。后劉聰遣從弟暢步騎三萬討矩，屯于韓王故壘，相去七里，遣使招矩。時(shí)暢卒至，矩未暇為備，遣使奉牛酒詐降于暢，潛匿精勇，見其老弱。暢不以為虞，大饗渠帥，人皆醉飽。矩謀夜襲之，兵士以賊眾，皆有懼色。乃使誦及督選楊璋等選勇敢千人，夜掩暢營，獲鎧馬甚多，斬首數(shù)千級(jí)，暢僅以身免。矩所統(tǒng)將士有陰欲歸勒者，矩知之而不能討，乃率眾南走，將歸朝廷，眾皆道亡，惟郭誦等百余人棄家送矩。至于魯陽縣，矩墜馬卒，葬襄陽之峴山。(選自《晉書·李矩傳》,有刪改)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.會(huì)長安群盜東下/所在多虜掠/矩遣部將擊破之/盡得賊所略婦女千余人/諸將以非矩所部/欲遂留之/矩曰/俱是國家臣妾/焉有此彼此/乃一時(shí)遣之/B.會(huì)長安群盜東下/所在多虜掠/矩遣部將擊破之/盡得賊所略婦女千余人/諸將以非矩/所部欲遂留之/矩曰/俱是國家臣妾/焉有此彼此/乃一時(shí)遣之/C.會(huì)長安群盜東下/所在多虜掠/矩遣部將擊破之/盡得賊/所略婦女千余人/諸將以非矩所部/欲遂留之/矩曰/俱是國家臣妾/焉有此彼此/乃一時(shí)遣之/D.會(huì)長安群盜東下/所在多虜掠/矩遣部將擊破之/盡得賊/所略婦女千余人/諸將以非矩/所部欲遂留之/矩曰/俱是國家臣妾/焉有此彼此/乃一時(shí)遣之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.童齔,孩子乳牙脫落,長出恒牙,稱為“齔”,“童齔”指兒童少年時(shí)期。B.表,文中指古代奏章的一種。奏章是古代臣屬向帝王進(jìn)言陳事的文書。C.假,暫時(shí)代理的官職。古代表示暫代官職的詞語還有“攝”“權(quán)”等。D.乞歸,文中指請(qǐng)求辭官回鄉(xiāng)。類似的說法還有“乞骸骨”“乞身”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.李矩少年聰慧,長而為吏。李矩在與同伴們做游戲時(shí),常常充當(dāng)領(lǐng)袖,謀劃指揮,有成年人的氣度,長大后被征西將軍梁王司馬肜任命為牙門。B.李矩巧設(shè)埋伏,擊敗敵軍。石勒曾親自率軍襲擊李矩,李矩安排年老體弱者到山中,同時(shí)四處散放牛馬引誘敵人,并埋伏奇兵,一舉擊潰石勒。C.李矩詐降于敵,大獲全勝。李矩遭到劉暢突襲后,派人假裝投降,暗中卻策劃夜襲劉暢,遭到土兵們強(qiáng)烈反對(duì),李矩只好另選勇敢之士襲擊,斬首數(shù)千。D.李矩南歸朝廷,途中殞命。李矩統(tǒng)率的將士中有想暗自歸附石勒的人,李矩知道后就帶領(lǐng)部眾南行,想要?dú)w附朝廷,到達(dá)魯陽縣,李矩墜馬而死。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)畿恐矩復(fù)還,陰使人刺矩,會(huì)有人救之,故得免。(2)時(shí)饑饉相仍,又多疫癘,矩垂心撫恤,百姓賴焉。參考答案：10.A

11.D

12.C

13.(1)吳畿擔(dān)心李矩再次同來,暗中派人刺殺李矩,恰好有人解救了他,所以才得以免于殺身之禍。(2)當(dāng)時(shí)連續(xù)饑荒,又多發(fā)瘟疫,李矩盡心撫慰體恤,百姓都仰賴他?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。本題考查文言文斷句能力。解答此類試題，首先是把句子代入原文，結(jié)合語境，粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句，一般用排除法。如本題中，“會(huì)長安群盜東下/所在多虜掠/矩遣部將擊破之/盡得賊所略婦女千余人/諸將以非矩所部/欲遂留之/矩曰/俱是國家臣妾/焉有此彼此/乃一時(shí)遣之/，這段文字是說“正值群盜從長安東下,駐地多受搶劫。李矩派都下打敗了他們,把盜賊搶走的一千余名婦女救回,部將認(rèn)為這些婦女不歸李矩管轄，想就此留下他們。李矩說：“都是國家的臣民，豈能分彼此!”馬上把她們發(fā)送回去。圈出句子中的名詞和代詞，如“矩”“部將”“之”“諸將”“臣妾”“之”“衛(wèi)尉”“風(fēng)疾”“常侍”等，然后依據(jù)句意和語法關(guān)系進(jìn)行排除，如“諸將以非矩所部”意思是“部將認(rèn)為這些婦女不歸李矩管轄”，“非矩所部”語意聯(lián)系緊密，故不應(yīng)在“矩”和“所”之間斷開，排除BD兩項(xiàng)；“盡得賊所略婦女千余人”意思是“把盜賊搶走的一千余名婦女救回”，“盡得賊”不合語境，“賊”“所”二者不能斷開，排除C項(xiàng)，故選A?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力，文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題中，D項(xiàng)“請(qǐng)求辭宮回鄉(xiāng)”錯(cuò)誤,文中指請(qǐng)求歸降。故選D【12題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯(cuò)誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)人名、地名、官名、時(shí)間等提示性信息快速找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。本題中,C項(xiàng)“遭到士兵們強(qiáng)烈反對(duì)”說法錯(cuò)誤,原文是李矩看到士兵面有懼色,就另選勇敢之士千人襲擊。故選C【13題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。直譯為主，意譯為輔。注意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題中，第一句中，“陰”，暗中；“會(huì)”，恰逢，正趕上；“故”，所以。第二句中，“仍”，連續(xù)；“垂心”，悉心；“賴”，仰賴，仰仗；“焉”，代詞，代李矩。【點(diǎn)睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細(xì)體會(huì)詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會(huì)斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內(nèi)容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內(nèi)容再核對(duì)一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結(jié)果等。（找動(dòng)詞）文言句式中，主謂結(jié)構(gòu)居多，但主語常省略。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉(zhuǎn)折而且后面為一個(gè)比較長和完整的句子時(shí)，“而”字前面要斷開）④有些復(fù)音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對(duì)話標(biāo)志斷句法。文言文中對(duì)話、引文常常用“曰”“云”為標(biāo)志，兩人對(duì)話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對(duì)話，根據(jù)上下文判斷對(duì)話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對(duì)文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對(duì)偶、對(duì)稱、反復(fù)是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點(diǎn)。利用這兩大特點(diǎn)，我們就可以比較好地?cái)嗑?。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中，沒有語病的一句是A.人口學(xué)家及經(jīng)濟(jì)學(xué)家們認(rèn)為，放寬生育政策后，新生人口的增加在當(dāng)下對(duì)刺激消費(fèi)、增加就業(yè)崗位不無裨益。B.學(xué)生倘若身陷題海無暇讀書，我們就只能眼睜睜地看著朝氣蓬勃的孩子變成刻板僵化的應(yīng)試機(jī)器，不但失掉創(chuàng)新的能力，更可能拙于理性表達(dá)。C.教育改革必須是有利于學(xué)生的終身發(fā)展、有利于基礎(chǔ)教育、有利于大學(xué)發(fā)展的系統(tǒng)改革。因此，高考改革定會(huì)借助更多專家的力量，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上才出臺(tái)。D.蘇軾歷經(jīng)仕途坎坷，卻始終能以曠達(dá)之心消解現(xiàn)實(shí)痛苦，他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷，正是那句流傳甚廣的話“生活予我以苦痛，我卻報(bào)之以歌”的真實(shí)寫照。參考答案：A試題分析：本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動(dòng)詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“倘若”應(yīng)放在“學(xué)生”之前；C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)在“高考改革”后加“方案”；D項(xiàng)，主客顛倒，應(yīng)該“生活予我以苦痛，我卻報(bào)之以歌”這句流傳甚廣的話是蘇軾豐富而又精彩的人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照。【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】考生在解答此類題過程中可以采用以下幾種方法：第一，語感檢查法。辨析病句，可以依靠預(yù)估，一般說來，按習(xí)慣的說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、語義重復(fù)、句式雜糅都可用此法。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“倘若”應(yīng)放在“學(xué)生”之前；第二，主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當(dāng)、成分殘缺都可以用此法。比如C項(xiàng)，經(jīng)過壓縮即可發(fā)現(xiàn)，應(yīng)在“高考改革”后加“方案”。第三，類比檢查法，就是仿造一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確。第四邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用判斷、推理是否得當(dāng)，語句的前后順序、句間關(guān)系是否合適，前后語句是否呼應(yīng)等。第五，尋找標(biāo)志法，就是抓住病句中一些明顯的語音標(biāo)志。8.閱讀下面文字，完成1—3題齊白石授徒時(shí)有一句名言：“學(xué)我者生，似我者死?！崩羁喽U謹(jǐn)記老師的這句話，因此他學(xué)的是老師獨(dú)到的藝術(shù)匠心，而不是簡單地描摩老師的藝術(shù)樣式。在繪畫（題材／體裁）上，齊白石一生“為萬蟲寫照、百鳥傳神”，“萬蟲”“百鳥”寄托了齊白石對(duì)自然生活的思念。而李苦禪則有意避開老師常畫的風(fēng)物，更強(qiáng)調(diào)對(duì)象的象征意義，（賦予／付與）對(duì)象某些人格內(nèi)涵。如綜合了鷹、鷲等多種猛禽特點(diǎn)的“雄鷹”形象，是陽剛的化身；風(fēng)中佇立的勁竹，是剛正不阿的人格寫照；①

“雪侮霜欺芳益烈”的白梅，則表現(xiàn)了堅(jiān)貞不屈的品格……②

在藝術(shù)修養(yǎng)方面，齊白石是詩、書、畫、印四全，自謂“印第一，詩第二，書第三，畫第四”；李苦禪未著意印學(xué)，詩不及齊，書法過之，較之老師又增武術(shù)戲曲之功。李苦禪認(rèn)為：“齊老師治印是以金石藝術(shù)融入大寫意，我把這功夫盡用在讀碑貼，欣賞銅器圖文和磚石刻畫的拓片上——③體會(huì)它的金石味道，融進(jìn)自己的書畫里，習(xí)得齊派治印的真精神?！贝送?，李苦禪對(duì)《易經(jīng)》很感興趣，他在繪畫中追求一種“禪境”，齊白石贊揚(yáng)他“能將有法為無法”。齊白石愛畫暮鴉歸林，從鳥的朝飛暮還中（領(lǐng)悟／領(lǐng)略）人生的真諦。李苦禪每臨自然生機(jī)景象，往往喃喃念叨陶淵明的詩句“此中有真意，欲辨已忘言?！雹?．文中加點(diǎn)字的注音和加點(diǎn)詞語的書寫，都正確的一項(xiàng)是（

）A．授徒

佇（chù）立

B．描摩

勁（jìng）竹C．念叨

著（zhuó）意

D．碑貼

拓（tà）片2．依次選用文中括號(hào)里的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．題材

付與

領(lǐng)悟

B．體裁

付與

領(lǐng)略C．題材

賦予

領(lǐng)悟

D．體裁

賦予

領(lǐng)略3．文中畫線處的標(biāo)點(diǎn)，使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．①B．②C．③D．④參考答案：1．C2．C3．D1．試題分析：這些詞語都是來自于課本內(nèi)容，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)加以識(shí)記并把握。也可以通過廣泛的閱讀掌握一定量的漢語字詞。A佇zhù立；B描?。籇碑帖?？键c(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。2．試題分析：題材是文章領(lǐng)域內(nèi)容，體裁是表達(dá)形式。賦予，給予，寄托（重大任務(wù)、使命等）；付與，拿出，交給。前者對(duì)象比較抽象，訴諸精神層面的；后者對(duì)象比較具體，或者交給某人。領(lǐng)略，了解事物情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味；領(lǐng)悟，偏重理解、體會(huì)。前者側(cè)重了解欣賞，后者側(cè)重體味其中深意。考點(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3．試題分析：D項(xiàng)的句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外面?？键c(diǎn)：正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。9.語言綜合運(yùn)用。（15分）

聲音多種多樣：高昂的，低沉的；悲傷的，歡快的；悅耳的，刺耳的；甚至還有聽不見的聲音……

請(qǐng)選擇一種你感受深刻的聲音描寫出來。

要求：（1）運(yùn)用比喻和排比的修辭手法。（2）結(jié)尾使用反問句。（3）結(jié)構(gòu)相對(duì)完整，語言簡明、連貫、得體。（4）不少于200字。參考答案：【評(píng)分說明】要求寫出聲音的特點(diǎn)，如果沒有寫出聲音的特點(diǎn)，9分左右。比喻、排比、反問句三項(xiàng)要求要齊全，每缺一項(xiàng)，扣2分。要敢于打高分，甚至滿分，也要敢于打低分，切忌分?jǐn)?shù)集中在10分左右而沒有拉開距離。10.把下列句子組成語意連貫的一段文字，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是①真實(shí)的“自我”之所以被壓抑到無意識(shí)的領(lǐng)域之中，這種“自我欺騙”起了重要作用②真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信也必定和對(duì)自己的懷疑及不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系③軟弱的入往往有意無意的欺騙自己，忘掉那些不愉快的經(jīng)歷和體驗(yàn)④由此造成虛假的自信，有些人的自信不過是一種“有益的盲目”⑤真實(shí)需要巨大的勇氣，認(rèn)識(shí)真實(shí)的“自我”也不例外⑥事實(shí)上，幾乎所有偉大的天才都并非天性自信的人，相反倒有幾分自卑，他們?yōu)樽约旱娜觞c(diǎn)苦惱，于是奮起自強(qiáng)，反而有了令一般人吃驚的業(yè)績A②①③④⑤⑥

B⑤③①④②⑥C②⑥⑤③①④

D⑤⑥②③④①參考答案：略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的議論文前不久，教育界兩位名家一場關(guān)于教育手段的論爭引爆輿論場。著名學(xué)者錢文忠先生認(rèn)為當(dāng)今教育“太過仁慈”，家長和教師以“愛”的名義一味對(duì)孩子讓步遷就，以致培養(yǎng)了一大群整天混吃混喝、學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感進(jìn)取心的孩子。他認(rèn)為，嚴(yán)厲的“懲戒教育”應(yīng)成為教育的必要手段。而知名教育家李鎮(zhèn)西先生則爭鋒相對(duì)地反駁了錢先生的觀點(diǎn)。他堅(jiān)持認(rèn)為，教育的本質(zhì)就是“愉快教育”，只有創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、平等和諧的教育氛圍，才能喚起孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；孩子成長需要的是愛和尊重，而不是懲戒和限制。針對(duì)以上論爭，你持何種看法呢？請(qǐng)你就此寫一篇文章，呈現(xiàn)你的選擇、思考和權(quán)衡。要求：綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。參考答案：教育應(yīng)該有懲戒在當(dāng)今中小學(xué)教育界，“賞識(shí)教育”“愛心教育”“情感教育”等等，成為教育的亮點(diǎn)和主流選擇，而與此同時(shí)，懲戒似乎成了教育教學(xué)中教師們不敢觸及的“高壓線”，唯恐被冠以“體罰或變相體罰學(xué)生”之名，加之一些媒體對(duì)因體罰學(xué)生而引發(fā)的學(xué)生棄學(xué)、離校出走、自殺，家長告狀、索賠等負(fù)面新聞，不時(shí)地在向教師們傳達(dá)這樣一種信息：教育似乎不應(yīng)該有懲戒。的確，教育以表揚(yáng)為主，正面引導(dǎo)，這是符合人的成長規(guī)律的，也符合教育的人文關(guān)懷理念，但是，以表揚(yáng)為主，并非以表揚(yáng)為唯一的、全部的方法。教育是講究分寸的，適當(dāng)為佳，過之或不及均不能取得理想效果。古今中外，功成名就，大有做為者，在教育過程中受過懲罰者不計(jì)其數(shù)；在一片贊美聲中成長的人，走向犯法犯罪，平平庸庸者也屢見不鮮。沒有懲戒的教育是一種虛假的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。懲戒同獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)一樣，是一種教育孩子的手段。學(xué)生犯了錯(cuò)，或者不思進(jìn)取，曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，固然十分必要，但對(duì)那些頑固不化，屢教不改的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浞浅１匾?。同時(shí)，要讓學(xué)生懂得，犯了錯(cuò)就應(yīng)該得到懲戒，犯了錯(cuò)就該勇于承擔(dān)后果，不逃避，不推卸責(zé)任。如果連一點(diǎn)小小的懲戒都不能接受，又何談生活中面對(duì)困難的勇氣，何談以堅(jiān)強(qiáng)的意志面對(duì)人生的苦難與坎坷。長期以來，由于片面強(qiáng)調(diào)賞識(shí)、尊重、以人為本的學(xué)校教育，導(dǎo)致了社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)孩子形成一種畸形的保護(hù)，學(xué)生犯了錯(cuò)誤老師不敢放手去管。長此以往，我們的下一代必將成為被寵壞的一代。人各有性，性有不同，世界上沒有一種“萬