《樂海泛舟》單元作業(yè)設(shè)計

音樂單元作業(yè)設(shè)匯毛集

實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)劉暢李洋洋一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息

音樂八年級第二學(xué)期人音版《樂海泛舟》

單元N自然單元□重組單元

組織方式

序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1演唱第二單元樂海泛舟

《搖籃曲》第一課時

課時信息2第二單元樂海泛舟

《G大調(diào)弦京小夜曲》

第二課時

3欣賞第二單元樂海泛舟

《A大調(diào)(矗魚)鋼琴

第三課時

五重奏》

4第二單元樂海泛舟

小提琴協(xié)奏畬《梁山伯

第四課時

與祝英臺》

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂出版社八年級下冊第二單元的內(nèi)容，按照《義務(wù)教育

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

(D激發(fā)學(xué)生對古典音樂的興趣并樂于參與音樂活動,提高音樂感受與評價

鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣；拓寬音樂文化的視野。

(2)能夠充滿感情的演唱《搖籃曲》；跟隨音樂哼唱M尊魚》。

(3)聆聽弦樂合奏，知道樂曲的主要音樂旋律，了解室內(nèi)音樂的特征；了解

室內(nèi)音樂鋼琴五重奏的樂隊(duì)編制；知道協(xié)奏曲的相關(guān)知識。

(4)了解維也納古典樂派作曲家莫扎特、浪漫主義樂派代表作曲家舒伯特、

勃拉姆斯音樂作品的創(chuàng)作故事以及作品風(fēng)格等音樂知識。

(二)教材分析

本單元音樂的主要體裁選取為室內(nèi)樂和協(xié)奏曲兩個類別，其中包含一首搖籃

曲體裁的聲樂作品，學(xué)生從中感受來自古典音樂的節(jié)奏形式和風(fēng)格。古典音樂作

為世界最大最流行的音樂，蘊(yùn)含了豐富的音樂文化，其中誕生了舒伯特、莫扎特、

勃拉姆斯等不同音樂流派的音樂大師。單元選取歐洲浪漫主義音樂時期不同音樂

家的作品，通過對同一音樂時期的不同藝術(shù)家的音樂作品的對比、欣賞，逐步

提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和對音樂的感受能力，同時在這一單元加入了歌唱的

聲樂作品《搖籃曲》，西方演奏方式與中國特有民族調(diào)式相結(jié)合的作品《梁山

伯與祝英臺》，通過這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更好的幫助學(xué)生理解音樂、感受音樂、

擴(kuò)寬音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

(三)學(xué)情分析

首先，八年級學(xué)生思維活躍、創(chuàng)新意識強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)。但此階段學(xué)生正

值變聲期，高音演唱困難，也較內(nèi)向，不敢表現(xiàn)自己。教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生，

給予學(xué)生更多自我表現(xiàn)的機(jī)會，同時運(yùn)用多種形式的教學(xué)手段彌補(bǔ)唱歌中的不

足。其次，此階段學(xué)生身心日趨成熟，課堂中的交流和參與度變高，學(xué)習(xí)上有

自己的小方法，情感上也有不一樣的表達(dá)。在提高表現(xiàn)音樂的基本技能上，可

以通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的音樂視野，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng),

有意識的在教學(xué)中融入音樂人文內(nèi)涵。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

(一)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.情感與價值：

(1)激發(fā)學(xué)生對古典音樂的熱情，感受音樂表達(dá)的情感變化，并樂于參與音

樂互動活動。

(2)通過鑒賞音樂家作品的節(jié)奏和旋律的變化感受音樂家的思想感情；培養(yǎng)

學(xué)生的音樂鑒賞水平，拓寬音樂文化的視野。

(3)培養(yǎng)學(xué)生對古典音樂的喜愛，感悟音樂家對生命、生活、家國情懷的思

考。

2.方法與技能：

(1)《搖籃曲》：能夠用視唱圖譜、范唱、模唱等方法，圓潤、聯(lián)唱、有彈

性的聲音，充滿感情的進(jìn)行演唱。

(2)《魚尊魚》：能跟隨音樂哼唱這首歌曲，感受樂曲演奏的藝術(shù)特征以及樂

曲包含的內(nèi)容。

(3)《A大調(diào)(魚尊魚)鋼琴五重奏》：欣賞這首曲子第四樂章，感受樂曲中

音樂要素與節(jié)奏變化產(chǎn)生的情感，感受音樂的藝術(shù)表現(xiàn)。

3.知識與內(nèi)容：

(1)《G大調(diào)弦樂小夜曲》：聆聽弦樂合奏，知道樂曲的主要音樂旋律，了

解室內(nèi)音樂的特征。

(2)了解室內(nèi)音樂鋼琴五重奏的樂隊(duì)編制。

(3)《梁山伯與祝英臺》：聆聽該樂曲，感受小提琴演繹的梁祝協(xié)奏曲旋律，

能夠分辨樂曲中雙簧管、長笛、小提琴、大提琴的音色，感受不同樂器對于情緒

的表達(dá)，了解協(xié)奏曲的相關(guān)知識。

(4)了解維也納古典樂派作曲家莫扎特、浪漫主義樂派代表作曲家舒伯特、

勃拉姆斯音樂作品的創(chuàng)作故事以及作品風(fēng)格等音樂知識。

(二)單元作業(yè)目標(biāo)

本次作業(yè)設(shè)計的最終目的是幫助學(xué)生擴(kuò)寬視野，提升音樂綜合素養(yǎng)。因此，作

業(yè)目標(biāo)設(shè)計如下：

(1)《搖籃曲》幫助學(xué)生理解本課的音樂主題“媽媽的愛”通過繪畫的方式

引導(dǎo)學(xué)生審視內(nèi)心-媽媽的愛是什么，我腦海中哪些畫面正是媽媽對我的愛，從

音樂中感受愛，再表達(dá)出來，輸出對媽媽的愛；同時了解勃拉姆斯音樂作品的風(fēng)

格。

(2)《G大調(diào)弦樂小夜曲》主要幫助學(xué)生感受莫扎特音樂風(fēng)格，以及理解室

內(nèi)弦樂合奏的特征。

(3)?A大調(diào)(魚尊魚)鋼琴五重奏》感受古典浪漫作曲家舒伯特音樂節(jié)奏變

化特征，了解浪漫主義音樂風(fēng)格，并能充分理解其精髓。

(4)小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力以及敢于挑

戰(zhàn)壓迫，忠于內(nèi)心的感情。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本次作業(yè)的設(shè)計以學(xué)生為中心，音樂綜合能力培養(yǎng)為重心，緊緊圍繞音樂課

程標(biāo)準(zhǔn)，在音樂知識掌握的基礎(chǔ)上覆蓋各音樂各環(huán)節(jié)，其中包括歌唱、欣賞、音

樂思考活動等。其次在音樂素養(yǎng)培養(yǎng)方面，充分激發(fā)學(xué)生主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生

使用怎樣欣賞音樂、怎樣歌唱、怎樣運(yùn)用等學(xué)習(xí)方法，逐步形成音樂鑒賞能力、

歌唱能力、遷移能力的提高。此作業(yè)設(shè)計充分考慮學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，作業(yè)設(shè)

計嚴(yán)格落實(shí)國家對中小學(xué)生作業(yè)的要求，堅持"雙減政策”的有效實(shí)施，嚴(yán)格控

制學(xué)生完成作業(yè)的時長，在培養(yǎng)綜合音樂素養(yǎng)和音樂知識積累上，做到統(tǒng)一，使

學(xué)生在掌握基礎(chǔ)能力的同時，具備優(yōu)秀的音樂核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的社

會主義核心價值觀。

五、課時作業(yè)

第一課時

1.作業(yè)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備：

(1)畫一畫，以“媽媽的愛”為題目，試一試自己尋找答案并畫出來。

課中輔助練習(xí)：

（2）請劃分出樂句。

搖籃曲

無伴奏合唱

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現(xiàn)，陪伴你人小寶貝，小寶歌聲

o貝.

地，微鳳輕輕吹。小寶貝，小寶貝.耿聲

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瑰，W伴你人睡。小寶貝，小寶貝，歌聲

地，微風(fēng)輕輕吹。小寶貝，小寶貝，歌聲

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255I4243.O5^5I4644I355_3I

瑰?陪伴你人睡。小寶貝.小寶貝，歌聲

地.微風(fēng)輕輕吹。小寶貝。小寶貝，歌聲

（3）欣賞完歌曲，說一說帶給你什么樣的感覺呢？嘗試用語言描述一下。

課后實(shí)踐：

（4）談一談勃拉姆斯音樂作品的風(fēng)格。

（5）分享活動：結(jié)合《搖籃曲》的旋律，改編歌詞，抒發(fā)對母親的愛。

2.評價設(shè)計

《搖籃曲》評價表

作業(yè)類型評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

課前準(zhǔn)備畫中體現(xiàn)“母☆☆☆☆

愛”

課中輔助練習(xí)正確劃分樂句☆☆☆☆☆

對歌曲感受言☆☆☆☆

之有理即可。

課后實(shí)踐對勃拉姆斯音☆☆☆☆☆

樂作品風(fēng)格表

述正確

改編的歌詞需☆☆☆☆☆

體現(xiàn)對母親的

歲并演唱展

不。

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)分析：《搖籃曲》作業(yè)預(yù)計完成時間30分鐘。

(1)學(xué)生想一想后，思考“愛”是什么，由哪些事件體現(xiàn)出來的，并將抽象

的“愛"變成成一個故事情節(jié)或想象畫面，把這個畫面畫出來。

(2)第一樂段有兩個樂句構(gòu)成，1-4小節(jié)為第一樂句，5-8小節(jié)的第二拍結(jié)

束為第二樂句。

第二樂段的第一樂句為9-12小節(jié)，第二樂句13-16小節(jié)組成。

(3)樂曲的旋律非常優(yōu)美、抒情，歌唱平緩，表達(dá)親切的情緒；表現(xiàn)出母親

對孩子溫柔的關(guān)愛，感受到溫馨、甜蜜、平和、美好的情緒等。

(4)勃拉姆斯喜愛民族音樂、崇尚古典精神，他的作品更多的是追求內(nèi)在感

情的深刻表現(xiàn)，風(fēng)格上質(zhì)樸、嚴(yán)肅I富有哲理性，反對浮華的表面效果。創(chuàng)作

出了許多有個性的、表達(dá)強(qiáng)烈民族感情和愛國主義思想的作品。

(5)仿照《搖籃曲》的歌詞，改編一首歌。

設(shè)計意圖：

第一課的主題是感恩媽媽的愛，因此課前準(zhǔn)備采用了讓學(xué)生畫一畫"媽媽

的愛”；在課堂輔助練習(xí)方面主要是劃分好樂句，有利于通過節(jié)奏的變化感受

作者的感情，并用語言描述出自己的感受，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力；課后實(shí)

踐部分通過談一談拉姆斯音樂作品的風(fēng)格、改編歌詞翻唱歌曲，讓學(xué)生思考總

結(jié)，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，學(xué)以致用，遷移到日常生活中，使學(xué)生學(xué)會表達(dá)"感恩”

獲得被認(rèn)同感。

第二課時

1?作業(yè)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備：

(1)觀看視頻【莫扎特G大調(diào)弦樂小夜曲KV525]

(2)填寫下面空白處。

G大調(diào)弦樂小夜曲是奧地利作曲家()于1787年8月24日

在()完成，并以一首小夜曲命名。該曲是十八世紀(jì)中葉器樂小夜曲的典范。

該曲最早為弦樂合奏，后被改編為弦樂五重奏和()，尤以弦樂四重奏最為

流行，是莫扎特所作十多首組曲型小夜曲中最受歡迎的一首。

課中輔助練習(xí)：

(3)對比樂段說說感受，樂段表現(xiàn)怎樣的風(fēng)格。

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e.

課后實(shí)踐：

（4）演繹實(shí)踐：開展體驗(yàn)“19世紀(jì)假面音樂會”活動，感受歐洲古典音

樂魅力。下面為自己設(shè)計一款音樂會面具吧。

2.評價設(shè)計

《G大調(diào)弦樂小夜曲》評價表

作業(yè)分類評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

課前準(zhǔn)備能夠正確的完☆☆☆☆

成填空

課中輔助練習(xí)通過對比、感☆☆☆☆☆

受樂段，能夠

說一說不同樂

段的風(fēng)格。

課后實(shí)踐設(shè)計出一款具

有歐洲古典風(fēng)☆☆☆☆

格的音樂會面

具。

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)分析：《G大調(diào)弦樂小夜曲》作業(yè)預(yù)計完成時間30分鐘。

（1）優(yōu)酷平臺觀看視頻【莫扎特G大調(diào)弦樂小夜曲KV525]

（2）莫扎特、維也納、弦樂四重奏。

（3）a.開始的部分給人莊嚴(yán)高貴的印象，容易聯(lián)想到宮廷跳交際舞的場面。

接下來樂曲把人們導(dǎo)向熱烈、歡快的景象之中。

b.古典音樂新風(fēng)格

c.維也納古典主義音樂風(fēng)格：溫柔、抒情、優(yōu)美、靚麗、富有青春的氣息。d.

輕盈、俏麗、歡快、活潑、給人以十分開朗的感覺。

e.整個樂章在絢麗、燦爛的色彩中結(jié)束。

(4)以“19世紀(jì)假面音樂會”為創(chuàng)意，設(shè)計有歐洲古典風(fēng)格的假面具。

設(shè)計意圖：

第二課的主題是歐洲室內(nèi)音樂，因此課前準(zhǔn)備采用了讓學(xué)生平臺觀看莫扎特

G大調(diào)弦樂小夜曲的視頻直觀感受古典音樂的魅力，結(jié)合作品介紹初步有了基本

了解；在課堂輔助練習(xí)方面針對樂段，談?wù)勛约旱母惺?，同時形成樂段的對比，

感受樂曲的變化；課后實(shí)踐部分進(jìn)行了全新式的環(huán)節(jié)，以“19世紀(jì)假面音樂會”

為創(chuàng)意，設(shè)計有歐洲古典風(fēng)格的假面具，學(xué)生在制作面具的同時，大腦里將作品

背景、風(fēng)格感受、自我角色、旋律表現(xiàn)都一一復(fù)盤，充分發(fā)揮創(chuàng)造力，極大的激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提升了音樂的綜合素養(yǎng)。

第三課時：

1?作業(yè)內(nèi)容：

課前準(zhǔn)備：

(1)用卡紙制作g尊魚的圖形，并給自己的作品命名，簡要的說明制作意圖。

課中輔助練習(xí)：

(2)請根據(jù)音樂節(jié)奏，模擬圖譜感受音樂節(jié)奏的變化。

課后實(shí)踐：

（3）談二談舒伯特《A大調(diào)（魚尊魚）鋼琴五重奏》的創(chuàng)作背景。

（4）創(chuàng)編活動：利用同學(xué)們制作的?尊魚小手工，給舒伯特《A大調(diào)（0尊魚）

鋼琴五重奏》設(shè)計手偶劇，以小組任務(wù)的形式組織安排，將小組內(nèi)任務(wù)分工，角

色分配和自己的任務(wù)清單列下來，作業(yè)以視頻或視頻截圖體現(xiàn)出來。

我的任務(wù)清單

小組成員：

小組任務(wù)分工：

角色分配：

腳本設(shè)計：

我們的分鏡頭

2.評價設(shè)計

《A大調(diào)（魚尊魚）鋼琴五重奏》評價表

作業(yè)分類評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

課前準(zhǔn)備制作鰭魚卡片,簡要☆☆☆

說明創(chuàng)作想法（圍繞

愉悅、歡快的感覺）。

課中輔助練習(xí)模擬圖譜感受音樂節(jié)☆☆☆☆☆

奏變化。

課后實(shí)踐了解作品創(chuàng)作背景，☆☆☆☆

表述內(nèi)容完整流暢。

創(chuàng)編活動配合融洽、☆☆☆☆☆

角色分工明確，視頻

展現(xiàn)。

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)分析：《A大調(diào)（魚尊魚）鋼琴五重奏》作業(yè)預(yù)計完成時間30分鐘。

（1）用卡紙制作?尊魚的圖形涂上自己喜歡的顏色，并剪切下來，給自己的

作品命名，簡要的說明自己的創(chuàng)作想法，主要圍繞著歡快、愉悅的感覺。

（2）根隨音樂的節(jié)奏，模擬圖譜感受音樂節(jié)奏的跳躍變化。

（3）在《魚尊魚》中，用音符描繪了一個自由、歡快的小魚形象，表達(dá)作者

向往自由、歡快的思想境界。

（4）用制作的魚尊魚小手工，給舒伯特《A大調(diào)（魚尊魚）鋼琴五重奏》設(shè)計

手偶劇，以小組3?4人，將小組內(nèi)任務(wù)分工，角色分配和自己的任務(wù)清單列

下來，拍成視頻。

設(shè)計意圖：

第三課的主題是歐洲浪漫主義音樂，因此課前讓學(xué)生以魚尊魚為原型設(shè)計制作

小手工，激發(fā)學(xué)生的興趣；在課堂輔助練習(xí)方面主要是根據(jù)音樂節(jié)奏，模擬圖譜

感受音樂節(jié)奏的變化，有利于通過節(jié)奏的變化感受作者的思想感情，提升學(xué)生音

樂賞析能力；課后實(shí)踐部分通過設(shè)計手偶劇，以小組任務(wù)的形式組織安排，將小

組內(nèi)任務(wù)分工，角色分配和自己的任務(wù)列清單列，讓學(xué)生主動的復(fù)盤所學(xué)知識，

充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌安排能力。

第四課時：

1.作業(yè)內(nèi)容

課前準(zhǔn)備

（1）觀看視頻，聆聽音樂。

（2）以"化蝶”為題目，畫一畫自己心目中的梁祝忠貞不渝之情。

課中輔助練習(xí)：

（3）欣賞完歌曲，說一說帶給你什么樣的感覺呢?嘗試用語言描述一下。

課后實(shí)踐：

（4）創(chuàng)編音樂小品：以《梁山伯與祝英臺》音樂為創(chuàng)作音樂旋律，結(jié)合簡

單的舞蹈動作，創(chuàng)編音樂小品。

2.評價分析

《梁山伯與祝英臺》

作業(yè)類型評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評師評

課前準(zhǔn)備以"竺蝶”為☆☆☆☆☆

題，畫出自己

心中的梁祝。

課中輔助練習(xí)正確表述出音☆☆☆☆☆

樂作品所要表

達(dá)的思想和情

感。

課后實(shí)踐設(shè)計簡單舞蹈☆☆☆☆☆

動作，創(chuàng)編音

樂小品。

3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖

作業(yè)分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》作業(yè)預(yù)計完成時間30分鐘。

（1）優(yōu)酷視頻觀看呂思清演奏小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》

（2）以“化蝶”為題目，繪畫自己心目中的梁祝忠貞不渝之情，圖形表現(xiàn)

可以用蝴蝶或人物皆可。

（3）這部小提琴協(xié)奏曲描述了梁山伯、祝英臺二人的真摯愛情，對封建禮

教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭撻，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇

的深切同情。

（4）以《梁山伯與祝英臺》音樂為創(chuàng)作音樂旋律，適當(dāng)結(jié)合簡單的舞蹈動

作，在動作與音樂中感受《梁?！返拿佬g(shù)魅力。創(chuàng)作音樂小品并錄制視頻。

設(shè)計意圖：

這一課的主題是東方經(jīng)典音樂，梁祝是中國膾炙人口的經(jīng)典音樂，歌頌了忠

貞不渝的愛情和沖破封建禮教的勇敢。在課前準(zhǔn)備讓學(xué)生平臺觀看呂思清演奏小

提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，直觀的視聽感受絲絲入扣的情感，結(jié)合"化蝶”

為題目，將自己對梁祝的感受表達(dá)出來；在課堂輔助練習(xí)方面主要讓學(xué)生自己表

達(dá)出對梁祝的感受，加深對整個作品的理解；課后實(shí)踐部分以《梁山伯與祝英臺》

音樂為創(chuàng)作音樂旋律，適當(dāng)結(jié)合簡單的舞蹈動作，編排新的《梁?！繁憩F(xiàn)方式。

充分發(fā)揮創(chuàng)造力，極大的培養(yǎng)了學(xué)生音樂的綜合能力。

六、單元質(zhì)量綜合檢測作業(yè)

(-)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容

1.閱讀與探索：

?莫扎特

歐洲古典音樂奠基人、天才作曲家沃爾夫?qū)?莫扎特出生于神圣羅馬帝國時

期的薩爾茲堡，是歐洲最偉大的古典主義音樂作曲冢之一。35歲便英年早逝的

莫扎特，留下的重要作品總括當(dāng)時所有的音樂類型。今天我們來講講他不同類型

的藝術(shù)歌曲風(fēng)格的特點(diǎn)。他的作品幾乎囊括了所有的創(chuàng)作題材。在他的眾多作品

中，藝術(shù)歌曲只是他信手拈來的即興作品，但以獨(dú)具的抒情性在音樂作品中占有

重要的一席之地，其中一些作品完全達(dá)到浪、漫主義時期藝術(shù)歌曲的水準(zhǔn)和高度。

莫扎特的聲樂作品以其能夠較好地體現(xiàn)歐洲科學(xué)發(fā)聲體系的要求已成為聲

樂演唱者磨練技術(shù)、提升自身聲樂演唱藝術(shù)水準(zhǔn)的"試金石"。正因如此，莫扎

特的許多作品，尤其是藝術(shù)歌曲被聲樂教師作為教學(xué)課例廣泛使用。正如“貝爾

康多”即“美聲唱法"嫡系繼承者支奴-加西亞所說：莫扎特是"貝爾康多"學(xué)

派最好、最理想的代表人物。要懂得"貝爾康多"作品的唱法，必須要徹底地研

究莫扎特的作品，無論在技巧上還是理論上，莫扎特都給了我們完美的例證。

莫扎特一生創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲在數(shù)量上雖然不及舒伯特，但歌曲風(fēng)格各異，體

裁多樣、旋律和聲獨(dú)特，概括起來有以下幾種。

?舒伯特

舒伯特的創(chuàng)作生涯雖然很短暫，卻給后人留下了大量的音樂財富，600多首

的藝術(shù)歌曲,為世界音樂寶庫增添了耀眼的光輝,在音樂史上被譽(yù)為"歌曲之王"。

他為不少詩人如約翰?沃爾夫?qū)?歌德、弗里德里希?席勒、海因里希?海涅、

威爾赫姆?穆勒等詩人的作品寫了大量歌曲，把音樂與詩歌緊密結(jié)合在一起。他

的歌曲中既有抒情曲、敘事曲、充滿戰(zhàn)斗性的愛國歌曲，也有源于民間音樂的歌

曲，其中重要的有《鱷魚五重奏》《菩提樹》、《美麗的磨坊少女》《野玫

瑰》、《流浪者》（2首）、《普羅米修斯》、《致音樂》、《迷娘之歌》、《紡

車旁的格麗卿》《牧童的哀歌》《成斗中的祈禱》、《劍之歌》、《戰(zhàn)士之

歌》等，主要歌曲匯有3部歌曲集：《美麗的磨坊少女》.《冬之旅》和《天鵝

之歌》。他的交響曲中較重要有第四、第五、第八、第九交響曲，其中第八交響

曲是一部浪漫主義抒情交響曲，因只寫了兩個樂章而被稱為《未完成交響曲》，

許多人試圖續(xù)寫，但都不盡如人意，不得不承認(rèn)，它的"未完成"也許比完成更

接近完美的形態(tài)。第九交響曲氣勢磅礴，充滿英勇豪邁的氣概，被稱為《偉大交

響曲》。他的作品還有d小調(diào)弦樂四重奏《死與少女》，鋼琴五重奏《鱷魚》C

大調(diào)弦樂五重奏、鋼琴曲《流浪者幻想曲》《音樂瞬間》、降E大調(diào)即興曲、A

大調(diào)奏鳴曲和配劇音樂《羅頡蒙德》等。舒伯特以抒情的旋律聞名，而且總是能

夠自然流露、渾然天成。另有18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19

首弦樂四重奏，22首鋼琴奏嗚曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其它作品。舒伯特

在世的時候，大眾對他的認(rèn)識和欣賞只是一般，但在逝世前已經(jīng)有一百首著作被

出版。他早年擔(dān)任父親學(xué)校里的教師，辭去職位后一直沒有固定的工作，經(jīng)常靠

朋