部編人教版二年級上冊語文表格式導(dǎo)學(xué)案第七單元

19霧在哪里

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題霧在哪里課型新授課

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、

引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要

善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論

來代替?zhèn)€人閱讀。”依據(jù)這個理念，本課的教學(xué)設(shè)計，充分利

設(shè)計說

用學(xué)生活動卡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自主完成活動卡，以確

明

保經(jīng)歷獨立思考的過程，然后在小組里進(jìn)行交流。鼓勵學(xué)生創(chuàng)

新表達(dá)，說出霧在自己心中是什么樣的，提倡多角度、有創(chuàng)意

地閱讀。本課的教學(xué)注重識字，啟發(fā)學(xué)生多樣識記生字，教師

適時引導(dǎo)、點撥識字規(guī)律和理解字義的方法。

1.認(rèn)識13個生字；會寫8個生字；正確讀寫“無論、房屋、岸

邊、散步、消失’等詞語。（重點）

教學(xué)目2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗理解課

標(biāo)文內(nèi)容。能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。（重點）

3.感受霧的神奇，知道有霧時是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察

自然、觀察生活的習(xí)慣。（難點）

1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順，制作本課生字字卡。

課前準(zhǔn)（學(xué)生）

備2.了解霧的相關(guān)資料。（學(xué)生）

3.制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字、詞語卡片。（教師）

課時安

2課時

排

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

節(jié)

1.出示有霧的情境1.結(jié)合自己的生活實

圖片，請學(xué)生說一際，了解這種天氣現(xiàn)

1讀.課題，鼓勵學(xué)

說這是什么天氣現(xiàn)象就是霧。

一、出示生大膽質(zhì)疑，說一

象。2.讀準(zhǔn)字音，觀察字

圖片，質(zhì)說自己最想知道

2.出示生字卡片形，想辦法記住“霧”。

疑導(dǎo)入什么。

“霧”，引導(dǎo)學(xué)生識（換一換：“雷”的“田”

（用時：32.注意梳理學(xué)生提

記。換成"務(wù)”。）

分鐘）出的有價值的問

3.齊讀課題，提出自

題。

3.板書課題，鼓勵己的疑問，帶著問題

學(xué)生質(zhì)疑。進(jìn)入新課。

1.教師范讀。1.聽老師讀課文，注1.小組合作識記生

二、讀文

2.組織學(xué)生自由意生字的讀音。字時，教師要講清

識字，合

讀，教師巡視。2.自讀課文，一邊讀自學(xué)要求。根據(jù)班

作交流

3.課件出示自學(xué)生一邊標(biāo)自然段序號，級的實際情況進(jìn)

（用時:

字的要求，組織學(xué)圈出生字，多讀幾遍，行指導(dǎo)，必要時可

15分鐘）

生小組合作識記生爭取把課文讀得正以請一個小組做

字。確、流利。o

自學(xué)要求：拼一拼，3.小組合作，學(xué)習(xí)生2.小組合作學(xué)習(xí)結(jié)

記一記，考一考。字。束時，教師可以相

4.開展小組識字擂(1)小組長領(lǐng)學(xué)，出示機(jī)總結(jié)小組合作

臺賽。生字卡，組內(nèi)成員一情況，對于合作較

課件出示游戲“送起拼一拼。好的小組給予表

小青蛙回家”。每片(2)說一說自己記住揚(yáng)，在識字游戲

荷葉上都有生字，了哪些生字，用的是中，相機(jī)指導(dǎo)個別

正確讀出該荷葉上什么方法，然后給生生字的讀音：“梁”

的字就可以把小青字組詞。是二拼音節(jié)的字，

蛙送回家。(3)組長出示生字卡“甚、至”都是翹舌

5.“我說你找"游戲。考一考小組成員生字音的字，“散’是平

教師說出生字，請掌握的情況。舌音的字。

學(xué)生快速舉起字4.參加小組識字擂臺

卡。賽。小組成員輪流讀

荷葉上的字，生字讀

正確最多的小組為獲

勝組。

5.聽老師說生字，快

速從字卡中找到相應(yīng)

的字，大聲讀出生字

的字音。

1.指名讀第1自然1.讀第1自然段。

段，引導(dǎo)學(xué)生識記(1)識記生字“淘、頑”。1.在拓展“又_____

生字“淘、頑”，積累(換一換：淘——萄。又—”這樣的詞

詞語“又淘氣又頑加一加：元+頁=語時，告訴學(xué)生不

皮”，擴(kuò)展“又_____頑。)能填反義詞。因為

又一”結(jié)構(gòu)的詞(2)說幾個“又_____又需要填寫的詞語

語?！边@樣的詞語。是形容一個事物

2.指名讀第2、3自2.讀第2、3自然段。的，一個事物不可

三、再讀然段，學(xué)習(xí)生字(1)用多種方法識記能同時具備相反

課文，重“論出示頓號，認(rèn)“論的特性。

點點撥識頓號，引導(dǎo)學(xué)生形聲字識記:論”左表

(用時:觀察頓號的形狀，形，表示與語言有關(guān)，

10分鐘)指導(dǎo)朗讀時注意的右表聲。組詞：無論，2.對于頓號的認(rèn)

地方。討論。識，學(xué)生只要了解

3.讀第4自然段，(2)觀察頓號，長得就其名稱，知道朗讀

學(xué)習(xí)生字“暗”。像小芝麻，在朗讀時，時停頓的時間較

出不對比圖，引導(dǎo)停頓的時間比逗號稍逗號稍短就可以，

學(xué)生感受“明”“暗”短。頓號的用法不用

的區(qū)別。3.讀第4自然段，注涉及太多。

4.指名讀第5、6自意“躲藏’的發(fā)音。識記

然段，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)生字“暗”。(猜謎語識

容。記：明中月隱身，只3.在指導(dǎo)第6自然

(1)識記生字，重點有音相伴。)段的重點句朗讀

點撥：岸、街、切、4.學(xué)習(xí)5、6自然段。時，教師可引導(dǎo)學(xué)

梁、屋、甚、至。(1)找出第6自然段中生關(guān)注停頓，語調(diào)

(2)出示“海岸、橋出現(xiàn)的生字。想辦法的高低變化。同時

梁”的圖片幫助學(xué)識記。(加一加：山+注意“甚至、藏、什

生理解。廠+干二岸；順口溜么”的讀音。

(3)出示句子："房識：兩土穿于行之

屋、街道、樹木、間。)

橋梁……都看不見(2)看圖片，弄清“海4.在指導(dǎo)朗讀第

了?！苯處煼蹲x，指岸”“橋梁”的意思。7、8自然段時，可

名讀。(3)先自由讀這個句以請學(xué)生進(jìn)行角

5.學(xué)習(xí)第7、8自然子，然后聽老師讀，色體驗，啟發(fā)學(xué)生

段，識讀生字。注意頓號的停頓，聲想一想：如果你現(xiàn)

(1)指名讀第7、8調(diào)的高低和語氣的輕在就是霧，已經(jīng)沒

自然段，請其他學(xué)重。可以把“甚至、一有什么可以再藏

生評議。切、什么”恰當(dāng)?shù)刂氐臇|西了，你會怎

(2)指導(dǎo)讀好霧說話讀。么想呢？

時的語氣。5.練習(xí)讀第7、8自然

(3)學(xué)習(xí)生字“躲”。段。

6.組織學(xué)習(xí)第9自(1)讀第7、8自然段，

然段。認(rèn)真傾聽別人朗讀，5.指導(dǎo)朗讀第9自

(1)請學(xué)生找一找這提出合理的建議。然段的第1句話

段共有幾句話，指(2)想一想，霧會用怎時，引導(dǎo)學(xué)生注意

導(dǎo)讀好第1句話。樣的語氣來說話，帶語調(diào)的高低變化，

(2)字理識字：“散”著這樣的語氣來讀一必要時教師可做

和“步讀。o

出示“步”的字理圖,6.學(xué)習(xí)第9自然段。

啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)(1)一邊讀一邊思考，

現(xiàn)，甲骨文、金文這段話由兩句話構(gòu)

的步字，像一前一成。第1句較長，朗

后兩個腳趾的形讀時注意高低變化。

狀，表示一左一右(2)找一找第9自然段

兩足交替前行的意的生字，想辦法進(jìn)行

思。識記。

7.合作讀第10自然散：換一換，放——

段。散。

步：猜謎語識記，正

少都缺一筆，行走從

這開始。

做動作：請一名同學(xué)

做散步的動作。

7.師生合作分句讀第

10自然段，注意要正

確讀出問句的語氣。

1.指導(dǎo)寫?yīng)汅w字。1.寫好獨體字。1.分類指導(dǎo)后，教

(1)出示生字：久、⑴仔細(xì)觀察“于、久”師要適當(dāng)進(jìn)行總

于。請學(xué)生觀察這筆畫所占的位置，把結(jié)。

些生字重要筆畫所握好獨體字的書寫要強(qiáng)調(diào)獨體字要關(guān)

占的位置。領(lǐng)。注重要筆畫所在

(2)教師講解要領(lǐng)。(2)掌握重要筆畫的的位置，字的重心

(3)教師示范,學(xué)生位置。(“于”的豎鉤寫不要寫偏。左右結(jié)

書空。在豎中線上，“久”的橫構(gòu)的字要注意避

四、練習(xí)(4)組織學(xué)生練習(xí)書撇與捺在甩出筆鋒處讓原則，左右部件

鞏固，指寫，教師巡視。要相平。)寬窄安排要合理，

導(dǎo)書寫(3)認(rèn)真看老師示范，兩個部件要寫得

(用時:2.指導(dǎo)寫好左右結(jié)跟隨老師書空。緊湊一些，避免把

10分鐘)構(gòu)的字。(4)在田字格中練習(xí)字寫散。

(1)課件出示“論、書寫。

散、切”，引導(dǎo)學(xué)生2.在老師的指導(dǎo)下，2.指導(dǎo)書寫時，強(qiáng)

發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)安排特練習(xí)書寫左右結(jié)構(gòu)的調(diào)“散”的寫法：第

八占、、O字。五筆是豎，第八筆

(2)教師邊示范，邊(1)觀察這些左右結(jié)橫不要封口，右邊

講解要領(lǐng)。構(gòu)的字在田字格中的是“攵”，不是“攵

“論”左窄右寬，“散”占位特點。

左右等寬。(2)認(rèn)真看示范，掌握3.關(guān)注學(xué)生書寫姿

(3)巡視學(xué)生書寫情書寫要領(lǐng)。勢強(qiáng)調(diào)注意“三個

_，，

況，相機(jī)指導(dǎo)。(3)描紅、練習(xí)書寫。"O

3.指導(dǎo)評議，投影3.看一看其他小伙伴

展示寫得好的字。寫的字。

(1)同桌互相評一評。

(2)推選寫得好的字，

全班展示。

(3)說一說其他同學(xué)

的字寫得好在哪兒，

有什么地方值得自己

去學(xué)習(xí)。

五、小結(jié)1.請學(xué)生說一說自

1.說一說在本節(jié)課中強(qiáng)調(diào)朗讀時注意

收獲，布己的收獲。

自己都學(xué)到了什么。的地方：頓號的停

置作業(yè)

2.把課文有感情地讀頓，語氣的高低變

(用時：22.布置作業(yè)：熟讀

給家長聽?；?/p>

分鐘)課文。

第二課時

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

節(jié)

一、回顧1.回顧課文內(nèi)容，1.回憶第一課時的學(xué)注意抓住關(guān)鍵詞

特點，引請學(xué)生說一說霧是習(xí)，可以感受到“霧”“又淘氣又頑皮”這

入新課一個怎樣的孩子？是一個又淘氣又頑皮個切入點引入新

(用時：22.設(shè)置疑問：為什的孩子。課學(xué)習(xí)。

分鐘)么說霧是一個又淘2.帶著疑問再一次走

氣又頑皮的孩子？進(jìn)課文。

1.指名讀課文，思1.分段朗讀課文，邊1.在小組匯報中，

考開課時提出的問讀邊思考課前提出的教師可引導(dǎo)學(xué)生

題。問題。根據(jù)課文內(nèi)容的

2.指名匯報自己對2.說一說為什么霧是順序進(jìn)行匯報。

問題的解決。一個又淘氣又頑皮的

3.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。孩子。(霧喜歡把東西

(1)課件出示自學(xué)提藏起來。)

二、細(xì)讀

3.圍繞自學(xué)提示，進(jìn)

課文，感

①找一找，畫一畫行自學(xué)。2.學(xué)生在匯報時，

悟特點

相關(guān)句子，霧都把(1)明確自學(xué)提示的引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)有

(用時:

什么藏了起來，藏要求。序，必要時可先出

20分鐘)

起來之后的景色是(2)自由讀課文，畫一示霧把大海藏起

什么樣的。完成活畫相關(guān)的句子，并且來之后的景色描

動卡。完成活動卡。結(jié)合活寫做示范。

②小組內(nèi)交流自己動卡的內(nèi)容在小組里3.在請學(xué)生表達(dá)自

找到的句子。進(jìn)行交流?？梢愿鶕?jù)己眼中的霧是什

③選擇一個方面進(jìn)他人的發(fā)言適當(dāng)?shù)匦廾磿r，可以結(jié)合教

行匯報。改、補(bǔ)充活動卡。學(xué)實際請學(xué)生說

(2)組織學(xué)生自學(xué)，4.小組中推薦出一個一說原因。如"霧是

教師巡視指導(dǎo)。代表匯報其中的一個一個搗蛋鬼。因為

4.組織學(xué)生匯報，方面。先說一說霧把霧總是喜歡藏東

教師相機(jī)點撥。什么藏起來了，再用西，有時會讓人們

(1)出示課文的重點文中的句子說一說藏很著急?！敝灰胂?/p>

句子：“霧把大海藏起來之后的景色是怎合理即可。但是，

了起來。無論是海樣的。教師要恰當(dāng)引導(dǎo)，

水、船只，還是藍(lán)(1)找出描寫霧把大從天真、調(diào)皮的角

色的遠(yuǎn)方都看不見海藏起來后的景色的度來說明霧的特

了。”句子，讀一讀，談?wù)劙苏?、、O

指名讀，引導(dǎo)學(xué)生自己的感受。

總結(jié)回答問題的方在匯報相關(guān)內(nèi)容時，

法。可以仿照這個句子進(jìn)

(2)根據(jù)學(xué)生的回答行匯報：“霧把______

出示重點句子。藏起來。無論是

“霧把天空連同太___________，還是

陽一起藏了起來。_________都看不見

無論是天空，還是了?！?/p>

天空中的太陽，都(2)仿照剛才的句子，

看不見了?！眳R報霧把天空連同太

指導(dǎo)學(xué)生理解“霎陽一起藏起來后的景

時”。色。理解“霎時”的意

(3)根據(jù)學(xué)生回答出思,用“霎時”造句子。

示重點句子：“霧把(3)找到霧把海岸藏

海岸藏了起來……起來之后的景色的句

什么都看不見了。”子讀一讀。用自己的

引導(dǎo)學(xué)生說一說仿話說一說霧來到海岸

佛看到了什么。時，海岸發(fā)生的變化。

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：(4)學(xué)習(xí)霧把自己藏

“霧”又把誰藏起來起來之后的景色。

了，結(jié)果怎么樣？①說一說自己找到的

①課件出示重點語相關(guān)的句子。

句：“不久，大海連②讀句子，發(fā)現(xiàn)句子

同船只和遠(yuǎn)方……中用了4個“連同”。

都露出來了?！狈磸?fù)讀這個句子，把

②指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句句子讀通順。

子規(guī)律。5.根據(jù)課件展示的圖

5.出示課文相關(guān)的片，復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。

幾幅圖片，組織學(xué)說一說霧把什么藏起

生進(jìn)行復(fù)述課文。來了。藏起來之后的

(霧漸漸遮擋了大景色怎么樣？

海、天空和太陽、6.齊讀第一句：從前

海岸及城市、行人、有一片霧，他是個又

小黑貓等。)淘氣又頑皮的孩子。

6.引導(dǎo)學(xué)生回顧課7.根據(jù)自己的觀察，

文的第一句。結(jié)合霧的特點發(fā)揮合

7.請學(xué)生結(jié)合自己理想象，來說明霧是

的感受說一說在自什么。（魔術(shù)師、小搗

己的眼里霧是什蛋鬼……）

么。

1.將課前搜集到的有

1.請學(xué)生介紹自己

關(guān)于霧的資料進(jìn)行匯

搜集到的有關(guān)于霧

報，盡量用自己的話

的資料。

去說。

三、資料2.教師相機(jī)補(bǔ)充霧教師可以根據(jù)學(xué)

2.通過老師的介紹，

補(bǔ)充，拓的資料。生的介紹相機(jī)補(bǔ)

了解相關(guān)的知識。

展延伸3.組織學(xué)生結(jié)合自充霧的形成原因、

3.回想自己生活中見

（用時：6己的觀察進(jìn)行表消失原因，幫助學(xué)

到的有霧時的情景，

分鐘）達(dá)：霧還有可能把生理解課文。

仿照課文的句子進(jìn)行

什么藏起來，藏起

表達(dá)。（霧把馬路藏了

來之后的景色是怎

起來，把學(xué)校藏了起

樣的。

來……）

四、鞏固1.課件出示本課要1.認(rèn)讀生字。注意強(qiáng)調(diào)三個字

生字，指寫的生字：岸、屋、撇的寫法，都要寫

導(dǎo)書寫步，再次認(rèn)讀。2.仔細(xì)觀察生字在田得長些。

（用時：2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字格中的位置，和同“岸”的“山”不要寫

10分鐘)字在田字格中的位伴說一說在書寫時需得太大，“廠”的撇

置，交流書寫注意要注意的地方。要寫得長一些，

八占八O3.觀察老師范寫并臨“干”的小橫寫在橫

3.教師范寫并指導(dǎo)寫。中線上；"屋''是半

臨寫。4.學(xué)習(xí)他人寫字的優(yōu)包圍結(jié)構(gòu)，“尸”要

4.交流反饋。點，提合理建議。包住里邊的部件；

(1)組織學(xué)生同桌互(1)同桌互相評一評。“步''下邊不是“少”，

相評議。(2)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀而是缺—"b'點。

(2)投影展示，全班書寫。

交流。5.把自己認(rèn)為難寫的

5.再次練習(xí)書寫，字再寫一寫，可以請

教師巡視指導(dǎo)。老師進(jìn)行示范。

五、總結(jié)1.布置作業(yè)：練習(xí)1.在田字格中把新學(xué)

全課，布書寫生字。的生字工整地寫兩鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀

置作業(yè)2.搜集調(diào)查霧給人遍。察，搜集相關(guān)資

(用時:2們生活帶來的影2.搜集相關(guān)資料，深料。

分鐘)響。入了解霧。

20雪孩子

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

課題雪孩子課型新授課

設(shè)計說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要“注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、

明求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應(yīng)用能力”。

基于此理念，本教學(xué)設(shè)計鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，大膽提問，教師與學(xué)

生共同梳理提出有價值的問題，順學(xué)而導(dǎo)。在精讀課文的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、小組合作交流，抓住關(guān)鍵語句探究提出的

問題，通過有感情朗讀促進(jìn)理解、感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主

學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，掌握語文學(xué)習(xí)的方法。識字教學(xué)采用學(xué)生自

學(xué)和教師難字點撥結(jié)合的方法逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力。

1.認(rèn)識14個生字；會與8個生字；掌握多音字“奔”；認(rèn)識“唱歌、

教學(xué)目旁邊、趕快、渾身”等詞語。（重點）

標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）

3.能借助插圖復(fù)述課文，體會雪孩子美好的心靈。（難點）

課前準(zhǔn)1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。（學(xué)生）

備2.制作多媒體課件，雪孩子剪影，生字卡片。（教師）

課時安

2課時

排

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

節(jié)

一、質(zhì)1.出示雪孩子圖片1.觀看圖片，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)

疑課并粘貼在黑板上，學(xué)2.根據(jù)課題，提出自己預(yù)習(xí)提出有價

題，導(dǎo)生猜出后，板書課想知道的、有價值的問值、有利于思考

入新課題。題。（雪孩子是怎么來的問題。

（用時:2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課的？發(fā)生了什么事？雪

2分鐘）題，說一說自己想知孩子到哪里去了？雪孩

道的內(nèi)容。子還會回來嗎？）

1.聽老師范讀，注意生

1.教師范讀。字的讀音。

二、自2.組織學(xué)生自由讀2.學(xué)生借助拼音自主讀

本篇課文的段

由讀文。課文，畫出生字，并在

落較多，教師要

文，初自然段前標(biāo)上序號。

注意了解學(xué)情，

步感知3.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生3.利用多種途徑自主識

幫助學(xué)生明確

（用時:字。記生字。拼一拼生字的

文章一共是14

8分鐘）讀音，口頭給生字組詞。

個自然段。

遇到困難時，也可以向

老師或同桌請教。

三、小1.給每個小組分發(fā)1.小組內(nèi)選出一名小老

組合詞語卡片，組織學(xué)生師，小老師帶領(lǐng)組員識1.強(qiáng)調(diào)讀音。

作，學(xué)在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字記卡上的生字詞?！安?、終、沖、

習(xí)生字詞，教師在各組內(nèi)巡（1）說一說自己記住了誰”都是翹舌

（用時:回指導(dǎo)。哪些生字，是用什么方音；

12分2.匯報小組內(nèi)好的法記住的，還有哪些字“奔”在本課中讀

鐘）識字方法，教師相機(jī)沒記住，小組內(nèi)的其他“b6n”。

點撥。成員幫忙想辦法。2.引導(dǎo)學(xué)生采

3.引導(dǎo)學(xué)生找出較(2)小組內(nèi)熟讀詞語卡用多種方法識

難識記的生字，教師片。開火車輪讀；小老記生字。

點撥識字方法。師領(lǐng)讀；齊讀。“加一加”識記

4.鞏固對生字的掌2.學(xué)生匯報在剛才的識“柴、淋”;

握情況。字過程中出現(xiàn)了哪些比“換一換''識記

(1)出示不帶拼音的較好的識字方法，幫助“激”；

字卡，檢查學(xué)生認(rèn)讀自己記住了哪些生字?！跋胂蠓ā弊R記

情況。3.在小組學(xué)習(xí)生字后，“燙’(火上煮著

(2)一字開花游戲。還有哪些生字記不牢、湯，湯非常的

(3)找朋友游戲。把能區(qū)分不開，可提出來與燙)；

組成詞語的生字卡大家交流。講述“冒”的字理

片發(fā)給參加游戲的4.認(rèn)讀卡片，組詞練習(xí)。演變。

學(xué)生，組織游戲。(1)開火車讀字卡，注意3.一字開花游

添渾撲燙要聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音。戲組詞時，如果

冒奔激終(2)以小組為單位，由一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有區(qū)

柴身滅人名同學(xué)讀出生字，其他分不開的同音

出去動于成員給這個生字組詞，字，要加以指

看看能組多少個詞語。導(dǎo)。

(3)學(xué)生舉起并大聲讀

出自己手中的生字卡

片，然后迅速找到能和

自己組成詞語的同學(xué)，

再大聲讀出詞語。

添柴渾身撲滅燙

人冒出

奔去激動終于

1讀.句子，注意生字的

讀音，句子的停頓。在指導(dǎo)讀句子

1.教師指導(dǎo)讀易讀

2.用自己喜歡的方式讀時，教師可以依

錯的句子。

四、再順課文，讀給自己的同據(jù)學(xué)生的情況，

2.組織同桌互讀。

讀課桌聽。找到生字較多

3.開展朗讀競賽。請

文，了3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，的句子和含有

朗讀能手上臺朗讀，

解梗概讀通句子，最好能讀出感嘆號、問號的

請學(xué)生當(dāng)評委打分，

（用時:感情。當(dāng)評委時，可以句子來進(jìn)行指

評選最佳選手。

6分鐘）從正確、流利、有感情導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生讀

4.引導(dǎo)學(xué)生了解課

幾個方面進(jìn)行打分。準(zhǔn)字音，關(guān)注特

文主要內(nèi)容。

4.說一說課文主要講了殊標(biāo)點符號。

一件什么事。

五、觀1.出示要寫的生字1讀.生字，注意“唱”是翹提示學(xué)生書寫

察示“唱、旺、渾、輕、舌音，給生字組詞。時注意合理安

范，指汽”，指名認(rèn)讀，并2.仔細(xì)觀察，注意間架排生字的間架

導(dǎo)書寫擴(kuò)詞。結(jié)構(gòu)的安排和重要筆畫結(jié)構(gòu)：

（用時：2.請學(xué)生觀察田字所在的位置。說一說這“唱、旺、汽、

10分格里的生字，引導(dǎo)學(xué)些生字在書寫時需要注渾、輕”左窄右

鐘）生發(fā)現(xiàn)這些生字的意的地方。寬；

共同點，指名說一說3.跟隨教師書空，了解“旺”的日字旁要

書寫時需要注意的每個字在書寫時需要注寫得瘦長；

地方。意的地方。“汽”三點水的寫

3.教師示范，同時講4.先描紅，再練習(xí)寫兩法要點撥，注意

解書寫要領(lǐng)。個。橫斜鉤的寫法。

4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨

寫，教師巡視指導(dǎo)。5.評價同學(xué)們寫的字，

5.投影展示，組織學(xué)說一說哪些地方值得自

生評議。己學(xué)習(xí)。

六、課鼓勵學(xué)生把找

1.抄寫本課練習(xí)書1.抄寫生字，注意把字

堂小到的好詞語、好

寫的生字，并口頭組寫得正確、美觀。

結(jié)，布句子摘抄到積

"LR]o

置作業(yè)累本上，教師可

2.朗讀課文，積累自2.讀課文，把自己喜歡

（用時:創(chuàng)設(shè)交流好詞

己喜歡的句子。的句子抄在積累本上。

2分鐘）好句的機(jī)會。

第二課時

教學(xué)環(huán)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

節(jié)

一、復(fù)1.出示生字卡片，檢

習(xí)引查學(xué)生生字掌握情1.讀準(zhǔn)字音，口頭給生教師可把學(xué)生

入，整況。字組詞。上節(jié)課提出的

理問題2.課件展示上節(jié)課問題進(jìn)行整理，

(用時:同學(xué)們提出的問題，2.回顧上節(jié)課提出的問歸納成幾個值

3分鐘)引導(dǎo)學(xué)生整理問題。題，看看這節(jié)課能解決得重點討論、解

(1)雪孩子是怎樣來哪些問題？怎樣才能解決的問題。

的？決？

(2)雪孩子到哪里去

了?

⑶這是一個怎樣的

雪孩子？

1.組織學(xué)生帶著問1.學(xué)生用自己喜歡的方1.學(xué)生用“一連”

題讀課文。式讀課文，看看自己能造句時如果有

—,口

—、相2.探究雪孩子的由解決哪些問題。困難，教師可進(jìn)

讀課來。2.了解雪孩子的由來。行示范，要求學(xué)

文，解(1)指名說一說，教師(1)學(xué)生仔細(xì)閱讀1~3生說完整話。

決問相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自然段，了解兔媽媽給

題。(用重點句子。小白兔堆雪孩子的原

時:20(2)引導(dǎo)學(xué)生理解句因。

分鐘)子："雪，下個不停，(2)讀第1自然段，抓住2.指導(dǎo)朗讀時，

一連下了好幾天。”“下個不停，，“一連，，體會要引導(dǎo)學(xué)生注

指名說一說自己的雪下得很大。用“一連”意感嘆號，讀出

體會，用“一連”造句。練習(xí)說話。強(qiáng)烈的語氣。

⑶情境表演指導(dǎo)學(xué)(3)學(xué)生分別扮演小白

生讀好小白兔和兔兔和兔媽媽表演當(dāng)時的

媽媽的對話。情景。注意要讀出小白

3.指導(dǎo)小組合作學(xué)兔“嚷”的語氣，讀出兔3.學(xué)生在閱讀

習(xí)，啟發(fā)學(xué)生暢談自媽媽的親切、和藹。文本，解讀“這

己的感受，說一說3.學(xué)生開始小組合作學(xué)是一個()

“這是一個()的習(xí)，先在小組里交流雪的雪孩子”時，

雪孩子。”孩子給自己留下的印尊重學(xué)生的個

4.全班匯報，教師相象，讀一讀自己找到的性體驗。在匯報

機(jī)點撥。句子，再說一說自己的時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

(1)體會雪孩子的可體會。合課文內(nèi)容，抓

愛。4.學(xué)生選擇一個方面進(jìn)住自己找到的

①課件相機(jī)出示重行匯報。先總的說一說句子來談自己

點句子“小白兔跳舞雪孩子留給自己的印的體會。

給雪孩子看，唱歌給象，然后找到相關(guān)句子

雪孩子聽”，引導(dǎo)學(xué)讀一讀，最后具體談一

生體會小白兔和雪談自己的感受?？梢韵?/p>

孩子在一起的快樂。互補(bǔ)充。

②引導(dǎo)學(xué)生想象小(1)這是一個給小白兔4.在體會雪孩

白兔和雪孩子之間帶來快樂的雪孩子。子的勇敢、善良

還可能有哪些快樂①讀重點句子，體會小時，注意讓學(xué)生

的事。白兔和雪孩子之間的快動筆去圈一圈

(2)體會雪孩子的勇樂。相關(guān)詞語，畫一

敢、善良。相機(jī)理解②學(xué)生想象小白兔和雪畫有關(guān)的句子。

重點句子。孩子之間快樂的事。(講指導(dǎo)學(xué)生一邊

①"他一邊喊，一邊故事，背詩，畫畫……)想象畫面，一邊

向小白兔家奔去。”(2)學(xué)生匯報能體現(xiàn)雪帶著自己的感

引導(dǎo)學(xué)生抓住“奔”孩子勇敢、善良的語句，受朗讀，讀出自

“一邊……一邊……”談一談自己的感受。己的真情實感。

體會雪孩子急切的①抓住關(guān)鍵詞語體會，避免拉長音，要

心情。指導(dǎo)朗讀。通過朗讀再現(xiàn)雪孩子的防止矯情造作。

②“雪孩子沖進(jìn)屋急切。

里，冒著嗆人的煙、②讀描寫雪孩子救小白

燙人的火，找哇找兔的句子，圈出動詞。

哇，終于找到了小白通過“沖、冒、找、抱、5.教師在通過

兔。他連忙把小白兔跑'’可以看出雪孩子非課件介紹云的

抱起來，跑到屋外。”常勇敢、善良。抓住關(guān)形成時，語言要

請學(xué)生讀句子，圈出鍵詞語談自己的感受。生動、有趣，不

雪孩子救小白兔的有感情朗讀第8自然要講過多的名

動詞，指名談一談自段，讀出情況的緊急，詞，讓學(xué)生初步

己的體會。指導(dǎo)朗讀出雪孩子的勇敢。了解這一現(xiàn)象

讀。③快速讀文找到描寫火就可以。

③引導(dǎo)學(xué)生找一找勢很大、情況緊急的詞

表示當(dāng)時情況緊急語，如“冒出黑煙、躥出

的語句，體會雪孩子火星、嗆人的煙、燙人

的品質(zhì)。的火”，練習(xí)朗讀，讀出

⑶探究雪孩子到哪情況的危急。

里去了。(3