Module 1 Unit 3 Healthy or unhealthy？Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Module1Unit3Healthyorunhealthy？Period1

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課日期和時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)Module1Unit3Healthyorunhealthy？，引導(dǎo)學(xué)生掌握健康飲食和生活方式的基本詞匯及句型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健康飲食的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。課程內(nèi)容緊密圍繞課本，以實(shí)際生活情境為導(dǎo)入，注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用和參與。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本課關(guān)于健康飲食的詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解不同文化背景下的健康飲食觀念，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)比分析，形成健康飲食的好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握本課的核心詞匯，如：healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用句型：“Isithealthy/unhealthy?Yes,itis./No,itisn't.”進(jìn)行問(wèn)答。

③通過(guò)圖片和情境，理解對(duì)話內(nèi)容，并能模仿進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分和正確使用形容詞healthy和unhealthy。

②在真實(shí)語(yǔ)境中靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，進(jìn)行關(guān)于健康飲食的交流。

③理解并運(yùn)用比較級(jí)，如：“Whichishealthier,anappleorabanana?”

④培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)健康問(wèn)題的能力，形成健康飲食的觀念。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的健康飲食場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

②運(yùn)用討論法，鼓勵(lì)學(xué)生就健康飲食話題進(jìn)行小組討論，提高思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

③實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)完成健康飲食相關(guān)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)手段

①利用多媒體設(shè)備展示健康飲食的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

②使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，如在線問(wèn)答和游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

③通過(guò)電子白板展示教學(xué)資料，方便板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容的展示，提高教學(xué)效果和效率。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示健康和不健康食品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論哪些食品是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課主題“Healthyorunhealthy？”。同時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“Whatdoyouusuallyeat？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師使用PPT展示本課的核心詞匯和句型，如：healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等，并給出例句：“Isithealthy?Yes,itis.”讓學(xué)生跟讀并模仿。

②教師通過(guò)播放課文對(duì)話錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并理解對(duì)話內(nèi)容。之后，教師逐句講解對(duì)話中的重點(diǎn)詞匯和句型，確保學(xué)生掌握。

③教師通過(guò)實(shí)物或圖片，讓學(xué)生練習(xí)使用本課句型進(jìn)行問(wèn)答，如：“Isthisapplehealthy?Yes,itis.”“Isthatcakeunhealthy?Yes,itis.”

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師準(zhǔn)備一些食品圖片，讓學(xué)生分成小組，每組選擇一張圖片，用本課句型描述食品的健康程度，如：“Thisfishishealthy.It'sgoodforourbody.”

②學(xué)生兩人一組，使用本課所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演，模擬在餐館點(diǎn)餐的場(chǎng)景，練習(xí)健康飲食的選擇。

③教師設(shè)置一個(gè)小游戲，如“健康食品接力賽”，學(xué)生分組，每次傳遞一個(gè)健康食品的名稱，看哪組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)傳遞最多健康食品。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①教師提出問(wèn)題：“Whatcanyoudotokeephealthy？”學(xué)生小組討論后回答，例如：“Wecaneatmorevegetablesandfruits.Weshouldavoideatingtoomuchfastfood.”

②教師提出問(wèn)題：“Whyisitimportanttohaveahealthydiet？”學(xué)生小組討論后回答，例如：“Ahealthydietcanhelpustobestrongandnotgetsickeasily.”

③教師提出問(wèn)題：“Howcanyoupersuadeyourfriendstoeathealthyfood？”學(xué)生小組討論后回答，例如：“Icantellthemthathealthyfoodtastesgoodandisgoodforourhealth.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括核心詞匯、句型和健康飲食的重要性。教師可以提問(wèn)：“Whathavewelearnedtoday？”并讓學(xué)生簡(jiǎn)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，教師可以總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如區(qū)分healthy和unhealthy，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生掌握健康飲食的相關(guān)詞匯和句型，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康意識(shí)。每個(gè)環(huán)節(jié)的具體分析和舉例都是為了確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

1.healthy-健康的

2.unhealthy-不健康的

3.eat-吃

4.drink-喝

5.fruit-水果

6.vegetable-蔬菜

7.meat-肉

8.fish-魚(yú)

9.cake-蛋糕

10.icecream-冰淇淋

11.chocolate-巧克力

12.sugar-糖

13.fat-脂肪

14.salt-鹽

二、句型

1.Isithealthy?-它健康嗎？

2.Yes,itis.-是的，它健康。

3.No,itisn't.-不，它不健康。

4.Isthis...healthy?-這個(gè)...健康嗎？

5.Isthat...unhealthy?-那個(gè)...不健康嗎？

6.Whatdoyouusuallyeat?-你通常吃什么？

7.Iusuallyeat...-我通常吃...

三、語(yǔ)法

1.形容詞的比較級(jí)：healthy-healthier,unhealthy-unhealthier

2.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：do/does+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形

3.疑問(wèn)句的構(gòu)成：助動(dòng)詞+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形？

四、健康飲食原則

1.平衡飲食：攝入適量的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物和纖維素。

2.多吃蔬菜和水果：每天至少五份蔬菜和水果。

3.限制糖和鹽的攝入：減少糖和鹽的攝入量，避免過(guò)多的甜食和加工食品。

4.控制脂肪攝入：選擇健康的脂肪來(lái)源，如橄欖油、魚(yú)油等。

5.充足的水分?jǐn)z入：每天至少喝八杯水。

五、課堂活動(dòng)

1.圖片匹配：將食品圖片與健康或不健康分類匹配。

2.角色扮演：模擬在餐館點(diǎn)餐的場(chǎng)景，練習(xí)健康飲食的選擇。

3.小組討論：討論如何保持健康飲食，以及如何說(shuō)服他人選擇健康食品。

六、課堂延伸

1.家庭作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周的飲食，分析哪些是健康食品，哪些是不健康食品，并提出改進(jìn)建議。

2.項(xiàng)目研究：讓學(xué)生調(diào)查不同文化背景下的健康飲食習(xí)慣，并進(jìn)行分享。

七、學(xué)習(xí)策略

1.利用圖表和思維導(dǎo)圖來(lái)整理和復(fù)習(xí)詞匯和句型。

2.通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)練習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用。

3.定期進(jìn)行自我評(píng)估，檢查對(duì)健康飲食知識(shí)的理解和應(yīng)用。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語(yǔ)法、健康飲食原則、課堂活動(dòng)、課堂延伸和學(xué)習(xí)策略等多個(gè)方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握健康飲食主題的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，并在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、反應(yīng)速度和互動(dòng)情況，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)健康飲食主題的理解和興趣。學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)中表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)參與并嘗試使用新學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是檢驗(yàn)學(xué)生合作能力和創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在小組討論成果展示中，學(xué)生需要向全班展示他們的討論成果，包括對(duì)健康飲食的理解、如何說(shuō)服他人選擇健康食品等。教師可以通過(guò)學(xué)生的展示來(lái)評(píng)價(jià)他們的邏輯性、創(chuàng)造性和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涵蓋詞匯、句型和語(yǔ)法。例如：

-選擇題：選出正確的健康食品。

-填空題：完成句子，如“Is__________healthy?”

-簡(jiǎn)答題：描述你的健康飲食習(xí)慣。

4.家庭作業(yè)評(píng)價(jià)：

家庭作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的家庭作業(yè)，教師可以了解學(xué)生在家中復(fù)習(xí)和應(yīng)用課程內(nèi)容的情況。例如，教師可以讓學(xué)生記錄一周的飲食，并在下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)計(jì)劃。教師評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自我反思和改進(jìn)措施。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和家庭作業(yè)，教師需要提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。以下是一些反饋的例子：

-對(duì)課堂表現(xiàn)的反饋：“你在課堂上非常積極參與，能夠很好地使用新學(xué)的詞匯和句型。”

-對(duì)小組討論的反饋：“你們小組的合作非常棒，提出的健康飲食建議很有創(chuàng)意?！?/p>

-對(duì)隨堂測(cè)試的反饋：“你在測(cè)試中表現(xiàn)得很出色，幾乎所有的問(wèn)題都回答正確了?！?/p>

-對(duì)家庭作業(yè)的反饋：“你的飲食記錄非常詳細(xì)，提出的改進(jìn)計(jì)劃也很實(shí)際?！?/p>

此外，教師還應(yīng)提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。例如：

-“下次在小組討論時(shí)，嘗試使用更多的英語(yǔ)表達(dá)你的想法?！?/p>

-“在隨堂測(cè)試中，注意審題，避免因?yàn)榇中亩稿e(cuò)?！?/p>

-“繼續(xù)記錄你的飲食，并嘗試增加蔬菜和水果的攝入量?！卑?、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-健康飲食的基本概念

-常見(jiàn)食品的分類（健康與不健康）

-健康飲食對(duì)身體健康的重要性

②關(guān)鍵詞匯

-healthy,unhealthy,eat,drink,fruit,vegetable等與健康飲食相關(guān)的詞匯

-形容詞比較級(jí)的使用（healthier,unhealthier）

-與飲食相關(guān)的動(dòng)詞和名詞

③句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-疑問(wèn)句型：“Isithealthy?”“Isthis...healthy?”

-答句型：“Yes,itis.”“No,itisn't.”

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，尤其是在描述日常飲食習(xí)慣時(shí)

-形容詞比較級(jí)的句型：“...ishealthierthan...”用于比較兩種食品的健康程度重點(diǎn)題型整理1.完成句子

題型描述：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

題目：

-__________isveryhealthy.Weshouldeatmoreofit.

答案：Vegetable

-__________canmakeusunhealthyifweeattoomuch.

答案：Cake

-"Is__________healthy?""Yes,it__________."

答案：Fish,is

2.描述食品

題型描述：使用本課所學(xué)的形容詞和句型，描述下列食品的健康程度。

題目：

-Apple

答案：Theappleishealthy.Itisgoodforourbody.

-Icecream

答案：Icecreamisnotveryhealthy.Ithasalotofsugarandfat.

3.對(duì)話練習(xí)

題型描述：根據(jù)所給情景，編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

題目：你和你的朋友在討論健康飲食。

答案：

A:Doyouliketoeatvegetables?

B:Yes,Ido.Theyareveryhealthy.

A:Whataboutfruit?

B:Ilikefruittoo.It'simpor