統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元 《習(xí)作生活萬(wàn)花筒》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元《習(xí)作生活萬(wàn)花筒》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《第五單元習(xí)作：生活萬(wàn)花筒》教案設(shè)計(jì)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的點(diǎn)滴小事，選擇一件印象深刻的事情進(jìn)行習(xí)作。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把印象深刻的部分寫(xiě)具體。3.鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，能從事情中獲得獨(dú)特的感悟。1.能選取生活中的一件小事，按照一定順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。-在四年級(jí)上冊(cè)教材第五單元的習(xí)作中，強(qiáng)調(diào)了要把事情寫(xiě)清楚。例如在單元課文的學(xué)習(xí)中，我們看到作者們都是按照事情發(fā)展的順序來(lái)講述故事的。如《麻雀》這篇課文，作者先寫(xiě)了“我"打獵回來(lái)的路上，看到一只小麻雀從巢里掉下來(lái)；接著寫(xiě)一只老麻雀飛下來(lái)保護(hù)小麻雀，它面對(duì)獵狗時(shí)的無(wú)畏；最后寫(xiě)“我”喚回獵狗走開(kāi)了。整個(gè)故事條理清晰，這就為學(xué)生的習(xí)作提供了很好的范例。在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生像這樣把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。2.能夠把印象深刻的部分寫(xiě)具體。-根據(jù)教材要求，要讓學(xué)生明白如何把印象深刻的部分寫(xiě)具體。比如在《爬天都峰》這篇課文里，對(duì)“我"和老爺爺爬天都峰的過(guò)程描寫(xiě)得很細(xì)致，“我?jiàn)^力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”這里通過(guò)描寫(xiě)“我"的動(dòng)作，把爬天都峰的艱難和“我”努力的樣子生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。在習(xí)作中，也要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)或者自己的心理活動(dòng)等把印象深刻的部分寫(xiě)具體。1.如何引導(dǎo)學(xué)生從平凡的小事中獲得獨(dú)特的感悟。-生活中的小事往往容易被忽略其背后的意義。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從事情中挖掘深刻的感悟有一定難度。例如，學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)自己第一次做飯這件小事，但可能只是單純地描述做飯的過(guò)程，很難深入到從這件事中學(xué)到了獨(dú)立、體會(huì)到了父母的辛苦等感悟。在教學(xué)中，需要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶事情發(fā)生時(shí)自己的想法、事情后的收獲等，來(lái)幫助學(xué)生提煉出獨(dú)特的感悟。1.情境教學(xué)法-在課堂上創(chuàng)設(shè)各種生活情境，如播放一段家庭聚會(huì)的視頻片段，或者展示一些生活中常見(jiàn)場(chǎng)景的圖片，如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間活動(dòng)等，讓學(xué)生置身于這些情境中，喚起他們對(duì)生活小事的回憶。例如，播放一段學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加運(yùn)動(dòng)會(huì)或者觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)發(fā)生的事情，這樣可以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們有話(huà)可說(shuō)。2.范例分析法-選取優(yōu)秀的習(xí)作范例或者教材中的課文進(jìn)行分析。除了前面提到的單元課文，還可以找一些同齡人的優(yōu)秀習(xí)作。比如一篇描寫(xiě)自己在公交車(chē)上讓座的習(xí)作，分析作者是如何把讓座的起因（看到老人上車(chē)）、經(jīng)過(guò)（自己的猶豫和最終讓座的動(dòng)作、老人的感謝等）、結(jié)果（自己內(nèi)心的愉悅）寫(xiě)清楚的，又是怎樣把讓座時(shí)自己的心理活動(dòng)寫(xiě)具體的。通過(guò)對(duì)范例的詳細(xì)分析，讓學(xué)生直觀地了解習(xí)作的方法和技巧。3.小組合作法-將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流自己想要寫(xiě)的生活小事。小組同學(xué)可以互相提問(wèn)、補(bǔ)充，幫助彼此把事情想得更全面、更具體。例如，一個(gè)學(xué)生說(shuō)想寫(xiě)自己養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，小組同學(xué)可以問(wèn)他養(yǎng)的是什么小動(dòng)物，怎么得到的，在養(yǎng)的過(guò)程中遇到了哪些困難，小動(dòng)物有什么特別的行為等。這樣通過(guò)小組合作，可以拓寬學(xué)生的思路，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的合作交流能力。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的點(diǎn)滴小事，選擇一件印象深刻的事情進(jìn)行習(xí)作。2.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)按照一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，把印象深刻的部分寫(xiě)具體。3.鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己的真情實(shí)感，能從事情中獲得獨(dú)特的感悟。（一）導(dǎo)入1.談話(huà)導(dǎo)入-教師：“同學(xué)們，生活就像一個(gè)萬(wàn)花筒，里面裝著各種各樣的事情。有開(kāi)心的、難過(guò)的、有趣的、難忘的……今天，我們就來(lái)打開(kāi)這個(gè)生活萬(wàn)花筒，挑選一件最讓你印象深刻的事情寫(xiě)下來(lái)。"2.展示生活中的一些場(chǎng)景圖片-教師在大屏幕上展示一些圖片，如生日聚會(huì)、公園游玩、考試失利等場(chǎng)景，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)看到這些圖片能聯(lián)想到自己生活中的哪些事情。（二）回憶生活小事1.頭腦風(fēng)暴-教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，靜下心來(lái)回憶自己生活中的點(diǎn)滴小事。可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的場(chǎng)景去回憶。比如在家里和家人一起做的事情，在學(xué)校和老師、同學(xué)之間發(fā)生的事情，在外面遇到的陌生人或者經(jīng)歷的有趣場(chǎng)景等。2.小組交流-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組4-5人。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己回憶起的事情，每個(gè)同學(xué)講述一件自己印象最深刻的事情，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，并可以適當(dāng)提問(wèn)，如這件事發(fā)生在什么時(shí)候、為什么印象深刻等。（三）確定習(xí)作素材1.全班匯報(bào)-每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組內(nèi)同學(xué)講述的最有趣或者最有意義的事情。其他小組同學(xué)可以發(fā)表自己的看法或者補(bǔ)充相關(guān)的經(jīng)歷。2.教師指導(dǎo)確定素材-教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，如果有學(xué)生說(shuō)想要寫(xiě)自己和家人去旅游的經(jīng)歷，教師可以引導(dǎo)他思考是寫(xiě)旅游過(guò)程中的哪個(gè)部分最有趣，是看到的美麗風(fēng)景，還是旅途中發(fā)生的意外事件等。幫助學(xué)生確定一個(gè)具體的、適合習(xí)作的素材。（四）學(xué)習(xí)習(xí)作方法1.按照順序?qū)懬宄?教師引導(dǎo)學(xué)生回顧教材中的課文，如《麻雀》的寫(xiě)作順序。然后以一位學(xué)生想要寫(xiě)的“第一次騎自行車(chē)”為例，講解如何按照順序?qū)懬宄?起因：看到小伙伴們都會(huì)騎自行車(chē)，自己很羨慕，于是決定學(xué)習(xí)騎自行車(chē)。-經(jīng)過(guò)：可以按照學(xué)習(xí)的步驟來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)推自行車(chē)到空地，然后寫(xiě)自己第一次跨上自行車(chē)的緊張，接著寫(xiě)嘗試踩踏板，但是總是摔倒，后來(lái)在爸爸的幫助下逐漸掌握了平衡等。-結(jié)果：經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，終于學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，自己很開(kāi)心，也明白了只要堅(jiān)持就能成功的道理。2.把印象深刻的部分寫(xiě)具體-繼續(xù)以“第一次騎自行車(chē)"為例，教師提問(wèn)學(xué)生在這件事情中哪個(gè)部分印象最深刻。如果學(xué)生說(shuō)是自己不斷摔倒又爬起來(lái)的過(guò)程，教師就引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)部分寫(xiě)具體?？梢悦鑼?xiě)自己摔倒時(shí)的狼狽樣子，如“我剛踩上踏板，車(chē)子就像喝醉了酒一樣搖搖晃晃，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，就‘哐當(dāng)’一聲摔倒在地上，膝蓋擦破了皮，手掌也磨出了血，疼得我眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。”還可以寫(xiě)自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，“我心里想，騎自行車(chē)怎么這么難啊，我是不是根本就學(xué)不會(huì)呢？可是看到小伙伴們騎得那么輕松，我又不甘心放棄。"3.表達(dá)真情實(shí)感-教師強(qiáng)調(diào)在習(xí)作中要表達(dá)自己的真情實(shí)感。以“第一次騎自行車(chē)”來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)會(huì)騎自行車(chē)后的那種喜悅、自豪的心情要真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。比如“當(dāng)我終于能夠平穩(wěn)地騎著自行車(chē)在空地上轉(zhuǎn)了一圈又一圈的時(shí)候，我興奮得大聲呼喊：‘我學(xué)會(huì)騎自行車(chē)?yán)?！’那種成就感就像我考了一百分一樣。"（五）學(xué)生習(xí)作1.學(xué)生開(kāi)始習(xí)作-學(xué)生根據(jù)自己確定的習(xí)作素材，按照學(xué)到的習(xí)作方法開(kāi)始寫(xiě)作。教師巡視教室，觀察學(xué)生的寫(xiě)作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并給予指導(dǎo)。例如，如果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生寫(xiě)事情經(jīng)過(guò)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，教師可以提醒他回顧之前講的如何把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的方法；如果有學(xué)生不知道如何表達(dá)自己的感悟，教師可以引導(dǎo)他回憶事情發(fā)生時(shí)自己的想法和事情后的收獲。（六）習(xí)作評(píng)改1.自評(píng)-學(xué)生完成初稿后，先自己進(jìn)行閱讀修改?？梢詮氖虑槭欠駥?xiě)清楚、印象深刻的部分是否具體、有沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感等方面進(jìn)行檢查。例如，自己檢查是否按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懥?，在描?xiě)印象深刻的部分時(shí)有沒(méi)有遺漏重要的細(xì)節(jié)等。2.小組互評(píng)-學(xué)生將自己的習(xí)作在小組內(nèi)進(jìn)行交流，小組成員互相評(píng)改?；ピu(píng)時(shí)可以參考以下標(biāo)準(zhǔn)：-事情是否完整（5分）：包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是否都有。-順序是否清晰（3分）：事情的發(fā)展順序是否合理。-重點(diǎn)部分是否具體（4分）：印象深刻的部分有沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)。-有無(wú)真情實(shí)感（3分）：能否從字里行間感受到作者的真實(shí)情感。-小組同學(xué)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，并寫(xiě)出具體的修改建議。3.教師評(píng)改-教師選取有代表性的習(xí)作（優(yōu)秀習(xí)作、存在典型問(wèn)題的習(xí)作）在全班進(jìn)行評(píng)改。-對(duì)于優(yōu)秀習(xí)作，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和展示，分析其優(yōu)點(diǎn)，如某個(gè)同學(xué)在寫(xiě)“自己參加學(xué)校朗誦比賽”的習(xí)作中，把上臺(tái)前的緊張心情描寫(xiě)得非常細(xì)致，“我的心像揣了一只小兔子，‘怦怦’直跳，手心里全是汗，我不停地在心里默念著朗誦的內(nèi)容，生怕上臺(tái)后忘詞。"教師可以表?yè)P(yáng)這種通過(guò)描寫(xiě)自己的心理活動(dòng)把事情寫(xiě)具體的方法。-對(duì)于存在問(wèn)題的習(xí)作，教師要指出問(wèn)題并給予指導(dǎo)。例如，有學(xué)生在寫(xiě)“和朋友吵架又和好”的習(xí)作中，沒(méi)有把吵架的原因?qū)懬宄?，教師可以引?dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)是因?yàn)槭裁词虑榘l(fā)生了爭(zhēng)吵，然后補(bǔ)充到習(xí)作中。（七）修改完善習(xí)作1.學(xué)生根據(jù)自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)改的建議對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改完善。2.教師再次巡視，檢查學(xué)生的修改情況，確保學(xué)生能夠把習(xí)作修改得更好。（八）總結(jié)1.教師總結(jié)本次習(xí)作課的內(nèi)容。-教師：“同學(xué)們，今天我們一起打開(kāi)了生活萬(wàn)花筒，挑選了一件印象深刻的事情進(jìn)行習(xí)作。我們學(xué)會(huì)了按照順序把事情寫(xiě)清楚，把印象深刻的部分寫(xiě)具體，還表達(dá)了自己的真情實(shí)感。希望大家以后能夠繼續(xù)觀察生活中的小事，把它們變成一篇篇精彩的習(xí)作。"2.布置課后任務(wù)-教師要求學(xué)生將修改后的習(xí)作工整地抄寫(xiě)在作文本上，并與同學(xué)互相分享自己的習(xí)作。（九）課堂練習(xí)1.例題請(qǐng)按照事情發(fā)展的順序，把下面的句子重新排列。-（）我小心翼翼地把種子埋進(jìn)土里，澆上一點(diǎn)水。-（）過(guò)了幾天，種子發(fā)芽了，嫩綠的小芽從土里鉆了出來(lái)。-（）我在花盆里挖了一個(gè)小坑。-（）我想種一顆向日葵，于是找來(lái)了一顆向日葵種子。-（）又過(guò)了一段時(shí)間，向日葵長(zhǎng)出了大大的葉子，還結(jié)出了小小的花盤(pán)。答案：（3）我小心翼翼地把種子埋進(jìn)土里，澆上一點(diǎn)水。（4）過(guò)了幾天，種子發(fā)芽了，嫩綠的小芽從土里鉆了出來(lái)。（2）我在花盆里挖了一個(gè)小坑。（1）我想種一顆向日葵，于是找來(lái)了一顆向日葵種子。（5）又過(guò)了一段時(shí)間，向日葵長(zhǎng)出了大大的葉子，還結(jié)出了小小的花盤(pán)。2.例題請(qǐng)把下面這個(gè)片段中描寫(xiě)印象深刻部分寫(xiě)具體。-原片段：我參加了學(xué)校的跑步比賽。比賽開(kāi)始了，我跑得很快，最后得了第一名，我很開(kāi)心。-修改后的片段：我參加了學(xué)校的跑步比賽?！芭椋　彪S著一聲清脆的槍響，比賽開(kāi)始了。我像離弦的箭一樣沖了出去，雙腿快速交替著，雙臂也有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)著。我眼睛緊緊盯著前方，心里只有一個(gè)念頭：一定要跑在最前面。剛開(kāi)始的時(shí)候，有幾個(gè)同學(xué)和我跑得不相上下，我的心一下子提到了嗓子眼兒。我咬緊牙關(guān)，使出全身的力氣加速。跑到一半的時(shí)候，我感覺(jué)自己的呼吸變得急促起來(lái)，腿也像灌了鉛一樣沉重，但是我看到同學(xué)們?cè)谂赃厼槲壹佑椭?，我又充滿(mǎn)了力量。最后沖刺的時(shí)候，我拼盡了最后一絲力氣，超過(guò)了所有的同學(xué)，沖過(guò)了終點(diǎn)線(xiàn)。我看到老師和同學(xué)們都在為我歡呼，我興奮得跳了起來(lái)，那種喜悅就像吃了蜜一樣甜，我為自己能得到第一名而感到無(wú)比自豪。3.例題下面這篇習(xí)作存在沒(méi)有表達(dá)真情實(shí)感的問(wèn)題，請(qǐng)你進(jìn)行修改。-原文：我和媽媽去超市買(mǎi)東西。超市里有很多