《金色的草地》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《金色的草地》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）授課時(shí)間：_______累計(jì)________課時(shí)

課題《金色的草地》課型新授課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“蒲、英"等6個(gè)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)“蒲、英”等12個(gè)字，熟練掌握“窗前、蒲公英"等13個(gè)詞語(yǔ)的含義及用法，提升識(shí)字寫(xiě)字和詞匯運(yùn)用能力。學(xué)生能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致，培養(yǎng)閱讀理解和分析歸納能力。學(xué)生能自己觀察某一種動(dòng)物、植物或一處場(chǎng)景的變化情況，并和同學(xué)進(jìn)行交流，提高觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我"觀察的細(xì)致。通過(guò)分析課文中對(duì)草地不同時(shí)間顏色變化的描寫(xiě)，以及對(duì)蒲公英花朵張開(kāi)、合攏與草地顏色變化關(guān)系的闡述，讓學(xué)生理解作者觀察的細(xì)致入微。（二）教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。通過(guò)對(duì)蒲公英花朵變化與草地顏色變化關(guān)系的深入分析，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)細(xì)致觀察的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備精心制作多媒體課件，包含金色草地的美景圖片、蒲公英的生長(zhǎng)過(guò)程視頻、生字詞卡片、問(wèn)題卡片等；搜集有關(guān)蒲公英的知識(shí)和描寫(xiě)大自然的名言警句、故事等素材，整理成學(xué)習(xí)資料包；繪制課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，用于課堂展示。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示金色草地的圖片教師展示一組美麗的金色草地圖片，讓學(xué)生欣賞草地的美景。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看這些草地多美??！你們見(jiàn)過(guò)這樣的草地嗎？你們知道草地為什么是金色的嗎？學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題，如有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)金色的草地，很想知道草地為什么是金色的；有的學(xué)生說(shuō)可能是草地上有金色的花朵等。引出課題教師導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《金色的草地》，一起去探索金色草地的奧秘。板書(shū)課題，齊讀課題。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞范讀課文教師播放課文的朗讀音頻，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字和由生字組成的新詞。教師提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诼?tīng)朗讀的過(guò)程中，有沒(méi)有注意到哪些生字和新詞呢？學(xué)生回答問(wèn)題，如聽(tīng)到了“蒲、英、盛”等生字，“窗前、蒲公英、盛開(kāi)"等新詞。學(xué)生自讀課文教師提出自讀要求：標(biāo)出自然段序號(hào)；畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字，小組討論或借助工具書(shū)識(shí)字，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。學(xué)生按照要求自讀課文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。指名分自然段朗讀課文教師在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，展示生字詞：窗前、蒲公英、盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、哈欠、釣魚(yú)、觀察、合攏、有趣、喜愛(ài)。指名學(xué)生朗讀這些生字詞，正音、鞏固。學(xué)習(xí)生字教師通過(guò)多媒體課件展示生字的字形、字音、字義、筆順及組詞，如“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而、察、攏、趣、喜”。學(xué)生認(rèn)真觀察生字的寫(xiě)法，跟著教師的講解進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、察"的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)“?！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“而”，下面的“女”字橫畫(huà)要足夠長(zhǎng)；“察"注意中間部分的寫(xiě)法，左邊是“夕”多一點(diǎn)，右邊不是“又"。學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。學(xué)習(xí)生詞教師通過(guò)多媒體課件展示生詞及其解釋和運(yùn)用，如對(duì)于“合攏”“哈欠"等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方式來(lái)理解；對(duì)于“引人注目”“一本正經(jīng)"等詞語(yǔ)可以放在語(yǔ)言環(huán)境中理解；有些詞語(yǔ)還可以通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際或查詞典的方式來(lái)理解。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，理解生詞的含義，并嘗試用生詞造句。同桌互相聽(tīng)讀課文同桌之間互相聽(tīng)讀課文，鞏固對(duì)生字、新詞的認(rèn)識(shí)。教師巡視，了解學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。（三）再讀課文，整體把握朗讀課文，想象畫(huà)面學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面。教師提問(wèn)：讀完課文后，你們腦海中浮現(xiàn)出了哪些畫(huà)面呢？草地為什么是金色的？這片草地和這些蒲公英帶給你怎樣的感受？課文主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？學(xué)生回答問(wèn)題，如有的學(xué)生說(shuō)想象到了蒲公英盛開(kāi)的畫(huà)面，草地是金色的可能是因?yàn)椴莸厣嫌泻芏嗥压ⅲ贿@片草地和蒲公英帶給自己美麗、可愛(ài)、有趣、好玩的感受；課文主要描寫(xiě)了蒲公英盛開(kāi)、兄弟倆玩耍、草地的變化三個(gè)場(chǎng)景。找出贊美草地和蒲公英的語(yǔ)句教師提問(wèn)：課文中的“我”又是怎樣稱(chēng)贊這片草地和這些蒲公英的呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!"并朗讀這句話。學(xué)生質(zhì)疑教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，如為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給“我們”帶來(lái)快樂(lè)呢？從哪里可以看出草地的可愛(ài)、蒲公英的有趣？為什么這些并不引人注目的草地，在“我"眼里卻是那么可愛(ài)、有趣？教師歸納學(xué)生的問(wèn)題，告訴學(xué)生這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)解決。（四）深入研讀，體會(huì)草地之趣學(xué)習(xí)課文第2自然段自讀感受學(xué)生自讀課文第2自然段，思考為什么說(shuō)這些并不引人注目的蒲公英，會(huì)給“我們”帶來(lái)快樂(lè)呢？并展開(kāi)想象，有滋有味地讀。教師提問(wèn)：你們從這段文字中感受到了什么？兄弟倆在草地上做了什么有趣的事情呢？學(xué)生回答問(wèn)題，如感受到了兄弟倆的快樂(lè)和調(diào)皮；兄弟倆在草地上互相吹蒲公英的絨毛。熟讀精思教師提議把這有趣的情景演出來(lái)，讓學(xué)生分角色自讀自悟。精讀課文的這些句子，誰(shuí)來(lái)演哥哥，試一試怎樣讀才能騙得過(guò)弟弟；沒(méi)舉手的同學(xué)起立，請(qǐng)你們讀讀描寫(xiě)弟弟的句子，看看怎樣讀才能騙得過(guò)哥哥。教師指導(dǎo)朗讀：你是怎樣“騙"過(guò)哥哥（弟弟）的？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。展示句子：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙!’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠"等詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。教師組織學(xué)生進(jìn)行合作朗讀，全班起立，把這句話連起來(lái)讀一讀。注意讀的時(shí)候想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。教師總結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。板書(shū)：帶來(lái)快樂(lè)。學(xué)習(xí)課文第3自然段，感受作者觀察的細(xì)致默讀課文，找出變化學(xué)生默讀課文第3自然段，一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面，用橫線畫(huà)出草地的顏色變化，用波浪線畫(huà)出草地顏色變化的原因。教師提問(wèn)：哪些描寫(xiě)讓你看到了草地的顏色變化？組織學(xué)生交流。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，教師出示句子：“有一天……這是為什么呢？”并引導(dǎo)學(xué)生圈出表示時(shí)間和草地顏色的詞語(yǔ)。學(xué)生反饋后，教師出示詞卡：早上、中午、傍晚；綠色、金色、綠色。教師指名讓學(xué)生貼詞卡，要求把表示顏色的詞貼在相應(yīng)的時(shí)間詞之后。然后指名讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，有順序地說(shuō)一說(shuō)草地顏色的變化。教師小結(jié)：在不同的時(shí)間觀察，草地顏色是不一樣的，看來(lái)我們?cè)谟^察事物的時(shí)候，也可以像作者一樣通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。探究變化原因，感受觀察細(xì)致教師啟發(fā)思考：同一片草地在不同的時(shí)間，顏色竟然不一樣，真的太奇妙了，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的原因？學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了。"教師播放蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏的視頻，讓學(xué)生觀察。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察，通過(guò)手部動(dòng)作模擬，邊自由讀邊演示蒲公英花瓣是怎樣張開(kāi)、合攏的。然后教師讀句子，學(xué)生一起做動(dòng)作。教師總結(jié)：借助視頻，我們可以直觀地看到蒲公英花瓣的張開(kāi)、合攏與草地顏色變化的關(guān)系，體會(huì)到作者觀察的細(xì)致入微。（五）多元解讀，感悟作者之情初讀欣賞，整體感知學(xué)生自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段，教師提問(wèn)：從這短短的幾句話中，你們感受到小作者對(duì)這片草地怎樣的感情呢？學(xué)生回答問(wèn)題，如喜愛(ài)、喜歡等。潛心品評(píng)，多元解讀教師提問(wèn)：你們認(rèn)為哪句話最能表達(dá)這種愛(ài)呢？請(qǐng)好好地讀一讀。展示句子：“多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!”教師將這兩句話改了，展示兩組句子：a.多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!b.多么可愛(ài)的草地。多么有趣的蒲公英。引導(dǎo)學(xué)生比較哪一組更能表達(dá)“我們"對(duì)這片草地的愛(ài)。教師提問(wèn)：作者對(duì)這片草地的愛(ài)是深還是淺？是濃還是淡？你體會(huì)到了嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子中的感嘆號(hào)所表達(dá)的情感，讓學(xué)生再次朗讀這句話，感受作者對(duì)草地的濃濃愛(ài)意。動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀教師展示句子：“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花?！碧釂?wèn)：如果讓你改，你會(huì)怎樣改？學(xué)生思考并回答問(wèn)題，如從那時(shí)起，蒲公英成了我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴等。教師讓學(xué)生讀一讀自己修改的句子，比較一下，更喜歡哪一句？為什么？學(xué)生分享自己的感受，如覺(jué)得修改后的句子更能表達(dá)自己對(duì)蒲公英的特殊感情。（六）總結(jié)全文，升華感悟教師引導(dǎo)學(xué)生回顧全文內(nèi)容，總結(jié)：本文作者按照時(shí)間順序描寫(xiě)了不同時(shí)間草地顏色的變化，還說(shuō)明了原因，處處體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致。教師提問(wèn)：學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)想想為什么這些并不引人注目的草地，在“我"的眼里卻是那么可愛(ài)、那么有趣？?jī)H僅是因?yàn)椴莸亟o“我”和弟弟帶來(lái)了快樂(lè)嗎？學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解是因?yàn)椤拔?對(duì)這片草地的愛(ài)，才能讓“我”感受到草地帶來(lái)的快樂(lè)，正因?yàn)檫@些快樂(lè)才更愛(ài)這片草地。教師讓學(xué)生再次朗讀自己修改的句子，感受人與自然和諧的愛(ài)。（七）課后延伸，布置觀察作業(yè)教師布置課后觀察作業(yè)：大自然里有千千萬(wàn)萬(wàn)、各式各樣的事物，它們五彩繽紛，形態(tài)各異。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察自己感興趣的一種事物，把觀察所得填寫(xiě)在“觀察記錄單"上。再和同學(xué)交流交流。教師展示觀察記錄單模板，講解填寫(xiě)要求。觀察記錄單包括對(duì)象、時(shí)間、發(fā)現(xiàn)等欄目，讓學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)和方法。教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習(xí)慣，為落實(shí)單元語(yǔ)文要素“把觀察所得寫(xiě)下來(lái)”積累素材。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、初讀課文、深入研讀、多元解讀、總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感和觀察方法。同時(shí)，通過(guò)布置觀察作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，