5 玲玲的畫 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 （表格式）

5玲玲的畫公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《課文（二）5玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《課文（二）5玲玲的畫》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

-會(huì)認(rèn)“玲、詳"等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字。

-正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

-懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

-通過(guò)自主識(shí)字、小組合作等方式提高學(xué)生的識(shí)字能力。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

-培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)思考、解決的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

-識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

-理解課文內(nèi)容，感悟生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

-學(xué)習(xí)文中人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

-例如，在識(shí)字方面，像“詳、催、啪"等字的讀音和字形需要重點(diǎn)掌握。其中“詳”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是言字旁，右邊是“羊”，讀音為“xiáng”；“催"也是左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是“崔”，讀音為“cuī"。通過(guò)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，結(jié)合拼音多讀多練，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和書寫這些生字。

教學(xué)難點(diǎn)

-理解爸爸說(shuō)的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！钡纳羁毯x，并能在生活中運(yùn)用這一哲理。

-對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種較為抽象的哲理理解起來(lái)有一定難度。需要通過(guò)具體的事例引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。比如，課文中玲玲的畫弄臟了這一壞事，經(jīng)過(guò)她動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫上小狗，壞事就變成了好事?？梢月?lián)系學(xué)生生活實(shí)際，如不小心把衣服弄臟了，在臟的地方繡個(gè)小圖案等事例，幫助學(xué)生理解這一哲理。

教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法

-運(yùn)用圖片、實(shí)物等直觀教具輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解玲玲畫的畫時(shí)，可以展示一幅類似玲玲畫的畫，讓學(xué)生更直觀地感受畫的內(nèi)容。

2.朗讀感悟法

-通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、齊讀等，讓學(xué)生在朗讀中感悟課文的情感和道理。如在體會(huì)玲玲心情變化時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀相關(guān)語(yǔ)句，感受玲玲從得意到傷心再到滿意的情緒變化。

3.情境教學(xué)法

-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地理解課文。比如創(chuàng)設(shè)玲玲畫被弄臟后的著急情境，讓學(xué)生討論如果自己是玲玲會(huì)怎么做，從而更好地理解課文。

4.小組合作學(xué)習(xí)法

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。如在討論玲玲是如何把壞事變成好事的過(guò)程中，讓小組同學(xué)合作交流，分享自己的想法。

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入1展示一幅美麗的兒童畫（可以是教師自己畫的或者從網(wǎng)上找的），提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這幅畫美不美？如果你們畫了這么美的一幅畫，心情會(huì)怎么樣呢？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得意、高興等詞語(yǔ)。2接著說(shuō)：“今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友叫玲玲，她也畫了一幅非常漂亮的畫，可是后來(lái)卻發(fā)生了一些意外，那到底發(fā)生了什么呢？讓我們一起走進(jìn)《玲玲的畫》?！?/p>

初讀課文識(shí)字學(xué)詞1學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音“詳、臟、糟"和平舌音“催”等。2同桌互相認(rèn)讀生字，互相糾正讀音。3教師出示生字卡片，采用開火車讀、指名讀、齊讀等方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。4引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字。-加一加：如“日+京=晾”，“女+馬=媽”。-換一換：“評(píng)"和“坪”，“樓"和“數(shù)”。-編字謎：“一人一口"（合），“守門員”（閃）等。5學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。-出示文中的詞語(yǔ)，如“端詳、評(píng)獎(jiǎng)、催、叭、臟、懶、糟、樓梯"等，讓學(xué)生認(rèn)讀。-結(jié)合課文內(nèi)容理解“端詳”的意思，教師可以做動(dòng)作示范，讓學(xué)生明白“端詳"就是仔細(xì)地看。

再讀課文整體感知1學(xué)生再次朗讀課文，思考課文主要講了一件什么事。2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：玲玲畫了一幅畫要參加評(píng)獎(jiǎng)，畫不小心弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小狗，畫變得更有創(chuàng)意了，最后獲得了好評(píng)。3按照事情發(fā)展的順序，將課文分成三個(gè)部分：玲玲畫好畫（第1-2自然段）；畫弄臟了（第3-4自然段）；壞事變好事（第5-9自然段）。

精讀課文感悟體會(huì)1學(xué)習(xí)第1-2自然段。-學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段，思考：玲玲的畫是什么樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)她對(duì)自己的畫很滿意？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“得意”這個(gè)詞，體會(huì)玲玲的心情。讓學(xué)生找出玲玲得意的表現(xiàn)：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。"-指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出玲玲的得意之情。2學(xué)習(xí)第3-4自然段。-學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：畫弄臟后玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“傷心地哭了”這個(gè)描寫，體會(huì)玲玲從得意到傷心的巨大轉(zhuǎn)變。-讓學(xué)生找出玲玲傷心的原因：“就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來(lái)。"-分角色朗讀這部分內(nèi)容，感受玲玲的心情變化。3學(xué)習(xí)第5-9自然段。-學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：爸爸是怎么啟發(fā)玲玲的？玲玲是怎么做的？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸的話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！弊寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的含義。-教師舉例：比如，下雨天沒(méi)帶傘，但是可以在雨中奔跑玩耍，感受不一樣的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，再舉一些類似的例子。-玲玲聽(tīng)了爸爸的話后，在弄臟的地方畫了一只小花狗，結(jié)果這幅畫變得更有創(chuàng)意了。讓學(xué)生體會(huì)玲玲的聰明和積極樂(lè)觀的態(tài)度。-最后，學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出玲玲從傷心到滿意的心情變化。

拓展延伸1引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)類似壞事變成好事的情況呢？-讓學(xué)生分組討論，然后每組推選一名代表發(fā)言。-例如，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“我不小心把衣服劃破了，媽媽在劃破的地方繡了一朵小花，衣服變得更漂亮了。"2讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和家人一起分享生活中壞事變好事的經(jīng)歷。

課堂練習(xí)1識(shí)字練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-詳（）（）-催（）（）-臟（）（）-答案：詳（xiáng）（詳細(xì)）；催（cuī）（催促）；臟（zāng）（弄臟）。2詞語(yǔ)搭配練習(xí)-在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。-（）地端詳-（）地哭了-（）地說(shuō)-答案：滿意；傷心；高興。3句子理解練習(xí)-讀句子，回答問(wèn)題。-“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。-答案：這句話的意思是在生活中我們會(huì)遇到一些看似不好的事情，但如果我們積極思考，想辦法解決，就可能讓這些不好的事情變成好的事情。比如，考試的時(shí)候不小心把試卷弄臟了一塊，但是可以在那塊地方做個(gè)小標(biāo)記，提醒自己認(rèn)真答題，最后考出了好成績(jī)。

指導(dǎo)寫字1教師出示要寫的生字：畫、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、啪、臟、報(bào)、另、及。2引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。-如“畫"是半包圍結(jié)構(gòu)，“橫”要寫得長(zhǎng)一些；“幅"是左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄基本相等。3教師示范書寫，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫。-如“催”字右邊的“崔”，下面的“隹”字四橫要寫得緊湊。4學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫順序。5展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生寫得更好。

課堂小結(jié)1教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們學(xué)到了什么？”2學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們知