初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式的運(yùn)用

摘

要：分層教學(xué)模式是一種在教育實(shí)踐中被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法，即教師通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中考慮學(xué)生的不同水平和需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，學(xué)生的閱讀能力和興趣有著很大的差異，因此分層教學(xué)模式的運(yùn)用能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。文章將重點(diǎn)探討分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用原則和實(shí)施步驟，以期為教師提供一些實(shí)用的教學(xué)方法和指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；分層教學(xué)一、分層教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)（一）差異化教學(xué)理論差異化教學(xué)理論是一種教育理念，旨在根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)速度的興趣愛(ài)好等，為每個(gè)學(xué)生提供適合其需求的教學(xué)。該理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，因此應(yīng)該為他們提供不同的教學(xué)方法和資源，以最大限度地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。差異化教學(xué)理論的核心原則包括：1.學(xué)生中心。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。2.多樣化教學(xué)。教師應(yīng)該使用多種教學(xué)方法和資源，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.個(gè)性化教學(xué)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。4.靈活教學(xué)。教學(xué)應(yīng)該具有靈活性，以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)速度。5.持續(xù)評(píng)估。教師應(yīng)該持續(xù)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法和資源。差異化教學(xué)的實(shí)施需要教師具備一定的教學(xué)技能和知識(shí)，如教師了解不同的教學(xué)方法和資源，能夠評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也需要提供支持和資源，以幫助教師實(shí)施差異化教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的差異性學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力差異性是指，不同學(xué)習(xí)者在認(rèn)知能力方面存在的差異。這些差異包括以下方面：1.注意力。一些學(xué)習(xí)者可能更容易集中注意力，而另一些學(xué)習(xí)者可能更容易分心。2.記憶能力。不同學(xué)習(xí)者的記憶能力可能不同，一些學(xué)習(xí)者可能更容易記住信息，而另一些學(xué)習(xí)者可能需要花費(fèi)更多的時(shí)間和努力來(lái)記憶。3.思維能力。不同學(xué)習(xí)者的思維能力可能不同，一些學(xué)習(xí)者能夠更容易地理解和分析復(fù)雜的信息，而另一些學(xué)習(xí)者可能需要更多的指導(dǎo)和支持。4.解決問(wèn)題的能力。不同學(xué)習(xí)者解決問(wèn)題的能力不同，一些學(xué)習(xí)者能夠更容易地找到解決問(wèn)題的方法，而另一些學(xué)習(xí)者可能需要更多的實(shí)踐和指導(dǎo)。5.學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能不同，一些學(xué)習(xí)者更喜歡通過(guò)聽(tīng)、看、動(dòng)手等方式來(lái)學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)習(xí)者更喜歡通過(guò)閱讀、討論等方式來(lái)學(xué)習(xí)。了解學(xué)習(xí)者認(rèn)知能力的差異性對(duì)教師而言非常重要，因?yàn)樗梢詭椭處煾玫亓私鈱W(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而制訂出更有效的教學(xué)計(jì)劃和策略。同時(shí)教師也可以通過(guò)提供不同的學(xué)習(xí)資源和支持，來(lái)幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的認(rèn)知能力，取得更好的學(xué)習(xí)成果。（三）教師的角色轉(zhuǎn)變與個(gè)性發(fā)展教師的角色轉(zhuǎn)變和個(gè)性發(fā)展是當(dāng)今教育領(lǐng)域的重要議題。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，教師的角色也在不斷發(fā)生變化。傳統(tǒng)上，教師的角色主要是知識(shí)的傳授者，主要任務(wù)是將知識(shí)傳授給學(xué)生。然而，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，因此教師的角色也需要相應(yīng)轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育要求教師不僅要傳授知識(shí)，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)教師還需要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的差異，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛力。為了實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，教師需要不斷發(fā)展自己的綜合素質(zhì)，具備積極向上的人生態(tài)度、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神等。此外，教師還應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，了解教育領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高自己的教育教學(xué)水平。二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式的實(shí)施步驟（一）學(xué)生水平的分層測(cè)試與評(píng)估在進(jìn)行分層教學(xué)前，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試與評(píng)估，通過(guò)測(cè)試評(píng)估，掌握學(xué)生的英語(yǔ)能力水平，并將學(xué)生分成不同層次的小組。教師可以使用考試、作業(yè)、口語(yǔ)測(cè)試等方式進(jìn)行評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，將學(xué)生分為高、中、低級(jí)別的小組。例如，在人教版九年級(jí)英語(yǔ)“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”這節(jié)課程中，便可根據(jù)以下分組安排學(xué)習(xí)任務(wù)：1.高級(jí)組：在“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”這節(jié)課程中，高級(jí)組學(xué)習(xí)的句型和詞匯包括：（1）問(wèn)路和指路的相關(guān)句型：Couldyoupleasetellme？Wherearetherestrooms？HowcanIgetto？等。（2）位置和方向的詞匯：restrooms、entrance、exit、left、right、straight。（3）交通指示的詞匯：intersection、trafficlight、pedestriancrosswalk。（4）表達(dá)需求和請(qǐng)求的詞匯：tell、could、please、help。除了掌握以上句型和詞匯，高級(jí)組的學(xué)生還需要提升拓展能力，理解并運(yùn)用一些較難的語(yǔ)法知識(shí)。2.中級(jí)組：在“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”這節(jié)課程中，中級(jí)組學(xué)習(xí)的句型和詞匯包括：（1）問(wèn)路和指路的常用句型：Wherearetherestrooms？HowcanIgetto？等。（2）基本的位置和方向的詞匯：restrooms、entrance、exit、left、right、straight。（3）簡(jiǎn)單的交通指示的詞匯：pedestriancrosswalk、intersection、trafficlight。（4）表達(dá)需求和請(qǐng)求的常用詞匯：could、please、tell、help。教師需為中級(jí)組學(xué)生重點(diǎn)講解基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，并讓該組學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言練習(xí)，以幫助該組學(xué)生用正確的句子進(jìn)行基本的對(duì)話(huà)和問(wèn)答。3.低級(jí)組：在“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”這節(jié)課程中，低級(jí)組學(xué)習(xí)的句型和詞匯包括：（1）基礎(chǔ)的問(wèn)路和指路的句型：Where...HowcanI...等。（2）基礎(chǔ)的位置和方向的詞匯：restrooms、entrance、exit、left、right、straight。（3）基礎(chǔ)的交通指示的詞匯：intersection、trafficlight、pedestriancrosswalk。（4）簡(jiǎn)單的需求和請(qǐng)求的詞匯：please、tell、help。低級(jí)組學(xué)生將以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，通過(guò)大量基礎(chǔ)的對(duì)話(huà)和問(wèn)題練習(xí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的用語(yǔ)表達(dá)，以更加生動(dòng)有趣的方式掌握句型和詞匯。（二）學(xué)生小組的組建與分組教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行小組的組建與分組，將高級(jí)別的學(xué)生組建在一起，中級(jí)別的學(xué)生組建在一起，低級(jí)別的學(xué)生組建在一起。每個(gè)小組成員之間的英語(yǔ)水平相對(duì)接近，可以更好地互相合作學(xué)習(xí)。同時(shí)小組內(nèi)可以有一到兩名高級(jí)別的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)或輔導(dǎo)員，幫助其他組員提升英語(yǔ)能力。例如，在初中九年級(jí)英語(yǔ)Unit10“Youresupposedtoshakehands”這節(jié)課程中：1.高級(jí)組：在“Youresupposedtoshakehands”這節(jié)課程中，高級(jí)組學(xué)習(xí)的句型和詞匯可能包括：（1）詢(xún)問(wèn)規(guī)則和習(xí)慣的句型：Whatareyousupposedtodo？Whatisconsideredpoliteinyourculture？等。（2）表達(dá)建議和解釋的詞匯：should、supposedto、itspoliteto。除了掌握以上句型和詞匯，他們還需要提升拓展能力，理解并運(yùn)用一些較難的語(yǔ)法知識(shí)。教師應(yīng)引導(dǎo)高級(jí)組學(xué)生進(jìn)行更深入的探討和討論，比較不同文化背景下的行為規(guī)范和禮儀差異。2.中級(jí)組：在“Youresupposedtoshakehands”這節(jié)課程中，中級(jí)組學(xué)習(xí)的句型和詞匯可能包括：（1）詢(xún)問(wèn)規(guī)則和習(xí)慣的常用句型：Areyousupposedto？Whatdopeopleinyourcountryusuallydo？等。（2）簡(jiǎn)單的建議和解釋的詞匯：should、supposedto、itspoliteto。教師將為中級(jí)組學(xué)生重點(diǎn)講解基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)和詞匯，并讓他們進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)言練習(xí)，以幫助中級(jí)組用正確的句子進(jìn)行基本的對(duì)話(huà)和討論。3.低級(jí)組：在“Youresupposedtoshakehands”這節(jié)課程中，低級(jí)組學(xué)生學(xué)習(xí)的句型和詞匯可能包括：（1）基礎(chǔ)的行為和禮儀的詞匯：shakehands、greet、introduce、bow。（2）基礎(chǔ)的建議和解釋的詞匯：should、supposedto、itspoliteto。低級(jí)組學(xué)生應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，通過(guò)大量重復(fù)的練習(xí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和討論，以更加生動(dòng)有趣的方式掌握句型和詞匯。（三）分層教學(xué)計(jì)劃的制訂與調(diào)整教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平制訂相應(yīng)的分層教學(xué)計(jì)劃。高級(jí)別小組的教學(xué)內(nèi)容可以更加深入，包括更多的挑戰(zhàn)性課文和活動(dòng)；中級(jí)別小組的教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)提高難度，準(zhǔn)備適合學(xué)生的課文和活動(dòng)；低級(jí)別小組的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)化一些，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生逐步提升能力。例如，在初中九年級(jí)英語(yǔ)Unit13“Weretryingtosavetheearth！”這堂課的教學(xué)中：1.高級(jí)組。句型和詞匯：在Unit13“Weretryingtosavetheearth！”的教學(xué)中，高級(jí)組需要學(xué)習(xí)如何使用和擴(kuò)展以下句型和詞匯：（1）使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作，例如“Iamplantingtreestohelptheenvironment.”（2）掌握關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)詞匯，如recycle、renewableenergy、pollution等。（3）挑戰(zhàn)性課文和活動(dòng)：學(xué)生可讀取更具挑戰(zhàn)性的課文，涉及更深入的環(huán)境保護(hù)話(huà)題，例如全球變暖、瀕危物種等。學(xué)生可以完成較復(fù)雜的聽(tīng)力材料和寫(xiě)作任務(wù)，如聽(tīng)取并寫(xiě)下一篇有關(guān)環(huán)?；顒?dòng)的新聞報(bào)道。2.中級(jí)組。（1）使用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)普遍真理和日常習(xí)慣，例如“Peopleoftenthrowlitterontheground.”（2）使用情態(tài)動(dòng)詞should、oughtto等表達(dá)建議和責(zé)任，例如“Weshouldturnofflightswhenweleavetheroom.”（3）掌握關(guān)于環(huán)保行為和問(wèn)題的相關(guān)詞匯，如waste、conserve、pollution等。（4）適當(dāng)提高難度的課文和活動(dòng)：學(xué)生可以閱讀與環(huán)保相關(guān)的課文，掌握并討論不同的環(huán)保行為和問(wèn)題。學(xué)生可以參與較難的對(duì)話(huà)和角色扮演活動(dòng)，例如模擬環(huán)保團(tuán)隊(duì)開(kāi)會(huì)、討論等。3.低級(jí)組。為幫助低級(jí)組學(xué)生逐步提升能力，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用以下簡(jiǎn)化的句型和詞匯：（1）使用一般現(xiàn)在時(shí)簡(jiǎn)單陳述個(gè)人的環(huán)保行為，例如“Irecyclepaper.”（2）使用情態(tài)動(dòng)詞can表達(dá)個(gè)人能力或可能性，例如“Icansavewaterbytakingshortershowers.”（3）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：低級(jí)組可通過(guò)繪制環(huán)保海報(bào)等創(chuàng)意活動(dòng)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生可以參與簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)和游戲活動(dòng)，如找出環(huán)保行為的圖示和配對(duì)。（四）分層教學(xué)過(guò)程的管理與指導(dǎo)在分層教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行管理與指導(dǎo)，應(yīng)根據(jù)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題進(jìn)行定期的檢查和指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難和提升英語(yǔ)能力。同時(shí)教師還可以設(shè)置小組間的競(jìng)賽和互動(dòng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和互相激勵(lì)。例如，在初中九年級(jí)英語(yǔ)“Sadmoviesmakemecry”這堂課程中：1.高級(jí)組。在“Sadmoviesmakemecry”這堂課的教學(xué)中，高級(jí)組可學(xué)習(xí)如何使用和擴(kuò)展以下句型、詞匯：挑戰(zhàn)性課文和活動(dòng)：高級(jí)組學(xué)生可閱讀更具挑戰(zhàn)性的課文，涉及更深入的情感和電影主題，例如討論影片的劇情和角色的情感表達(dá)。學(xué)生可進(jìn)行復(fù)雜聽(tīng)力材料和寫(xiě)作的任務(wù)，如聽(tīng)取并寫(xiě)下一篇自己最喜歡的電影觀(guān)后感。2.中級(jí)組。中級(jí)組可學(xué)習(xí)如何使用和擴(kuò)展以下句型和詞匯：（1）使用情感動(dòng)詞like、love、enjoy等表達(dá)對(duì)事物的喜好和興趣，例如“Ilovewatchingromanticmovies.”（