大班科學(xué)教案 有關(guān)《怎么滑不倒》課件

大班科學(xué)教案有關(guān)《怎么滑不倒》課件大班科學(xué)教案。

俗話說，不打無預(yù)備之仗。為了使每堂課能夠順當(dāng)?shù)倪M(jìn)展，老師通常會(huì)預(yù)備好下節(jié)課的教案，為了將同學(xué)的效率提上來，老師會(huì)預(yù)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們

非常好的汲取課堂上所講的學(xué)問點(diǎn)。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢？我收集并整理了“大班科學(xué)教案有關(guān)《怎么滑不倒》課件”，歡迎您閱讀和保藏，并共享給身邊的伴侶！

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)摩擦力有奇怪???心，樂于參加科學(xué)小試驗(yàn)。

2.能樂觀思索，并運(yùn)用摩擦力解決生活中的問題。

3.體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，培育有條理、有序的操作習(xí)慣，激發(fā)探究與合作精神。

活動(dòng)預(yù)備

1.操作材料：每兩位幼兒兩塊斜面(一塊光滑、一塊貼瓦楞紙)木塊若干、毛巾、橡皮筋等材料。

2.記錄紙、彩筆若干。

3.課件。

活動(dòng)過程

1.引入。

師：小伴侶你們喜愛滑冰嗎?現(xiàn)在我們一起來玩滑冰的嬉戲吧!聽音樂做滑冰的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。談話：小伴侶，滑冰好不好玩?不過，滑冰也是有許多危急的!誰來說說有什么危急?還有小伴侶們也都喜愛下雪，可以堆雪人、打雪仗!可是，下雪天，在公路上也常常會(huì)消失一些危急的事情：播放課件。

2.幼兒自由操作探究小車滑落的速度跟斜坡高度的關(guān)系。

(1)老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數(shù)目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時(shí)滑落，一人負(fù)責(zé)記錄競賽的狀況，可輪著交換玩。

(2)幼兒自由操作試驗(yàn)A，老師巡回指導(dǎo)。

(3)歸納小牢固驗(yàn)結(jié)果。

提問：競賽結(jié)束了，你們的小車贏了嗎?告知老師，做完試驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)覺了什么?怎樣才會(huì)贏呢?(幼兒自由談?wù)?，將自己發(fā)覺的說出來)

提問個(gè)別幼兒，在黑板記錄狀況：第一局誰嬴了?為什么你的小車比他的跑得快?

(老師操作教具“空中滑道”)示范、小結(jié)：剛才小伴侶都發(fā)覺了積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢;相反;積木越多，坡度越斗，車子滑落的速度就越快。

3.幼兒操作探究車子滑落速度跟滑梯表面有關(guān)系。

開車的司機(jī)叔叔說，在下斜坡時(shí)車開得太快會(huì)很危急得，得想個(gè)方法減慢車速，小伴侶你們也一起來想想方法，讓車子開得慢起來。

(1)老師交代要求：兩個(gè)滑梯下面都是放五個(gè)積木，幼兒在一個(gè)滑梯上用老師給的材料進(jìn)行嘗試，另一個(gè)滑梯保持原狀，然后兩輛小車同時(shí)滑下，看一看車子的速度有沒有減慢，最終填好記錄表。

(2)幼兒自由操作試驗(yàn)B，老師巡回指導(dǎo)。

(3)歸納小牢固驗(yàn)結(jié)果。

提問：小伴侶都很聰慧，用了各種方法使小車慢了起來，誰能告知我，你用了什么方法使小車慢起來，為什么會(huì)這樣的呢?(在黑板簡潔記錄)

老師示范、小結(jié)：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關(guān)的，表面光滑的小車滑落的速度就快，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

4.生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒樂觀探究的精神。

(1)(向幼兒介紹斜坡防滑的方法)師：在日常生活中，我們也可以發(fā)覺與我們試驗(yàn)有關(guān)的例子，請(qǐng)小伴侶先看看錄像，再想一想，為什么?

(2)知道小車在斜坡滑落的一些規(guī)律，能給我們帶來很多便利，還能關(guān)心我們解決問題。

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大班科學(xué)教案有關(guān)《不倒翁的隱秘》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于探究不倒翁不到的隱秘。

2、嘗試制作不倒翁。

3、享受不倒翁的藝術(shù)體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

塑料球、蛋殼、橡皮泥、彩紙、剪刀、水彩筆。

活動(dòng)過程：

1、以謎語形式引出課題：一個(gè)老頭，不跑不走，請(qǐng)他睡覺，他就搖頭，請(qǐng)你猜猜是什么。

2、引導(dǎo)幼兒探究不倒翁的隱秘。

(1)出示不倒翁讓幼兒自由玩耍，發(fā)覺不倒翁不倒的隱秘。

(2)請(qǐng)幼兒大膽的說出自己的發(fā)覺(上輕下重)

(3)可以提示幼兒打開不倒翁看看，再說說自己的發(fā)覺。(上輕下重，底下有固定物)

3、幼兒動(dòng)手制作不倒翁，發(fā)覺不倒翁的制作原理。

(1)幼兒自己選擇材料制作不倒翁。

(2)幼兒操作完后，將作品擺在前面進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)是否勝利。

(3)師幼共同探討為什么有的勝利了，有的不倒翁卻站不起來。(：)(固定物沒有放在中間，沒有固定住。)

(4)老師小結(jié)：不倒翁的底部必需是圓圓的、滑滑的。固定物肯定要牢牢的站在不倒翁的底部。

4、幼兒再次進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。

5、展覽觀賞作品，感受勝利的歡樂。

(1)組織幼兒觀賞同伴的作品。

(2)跟隨音樂學(xué)做不倒翁。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《不倒的神秘》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動(dòng)，查找不倒娃娃不倒的緣由，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究的愛好。

2、通過讓娃娃不倒的操作活動(dòng)，培育幼兒的動(dòng)手力量。

活動(dòng)預(yù)備：

各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。

活動(dòng)過程：

(一)發(fā)覺問題

師：今日老師請(qǐng)小伴侶來玩不倒娃娃。孩子們有愛好的玩了起來，一會(huì)兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會(huì)兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會(huì)兒在手里掂來掂去….

師：誰能告知老師，你們發(fā)覺了什么?(小伴侶爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大;有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的;有的說不倒娃娃永久倒不了;還有的小伴侶感覺不倒娃娃有點(diǎn)重。)

(二)進(jìn)行比較(發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒)

師：小伴侶再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。(幼兒自由的玩)

師：小伴侶你現(xiàn)在發(fā)覺了什么?(有的小伴侶發(fā)覺兩個(gè)娃娃一模一樣，有的小伴侶發(fā)覺不倒娃娃站不住，有的小伴侶發(fā)覺后發(fā)的不倒娃娃很輕。)

(三)開動(dòng)腦筋

師：兩個(gè)娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢?(小伴侶再次爭論起來。有的小伴侶說不倒娃娃肚子里有東西，有的小伴侶說由于前面發(fā)的不倒娃娃重……。)

(四)動(dòng)手嘗試

師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢?;來源;;請(qǐng)用老師給你預(yù)備的東西試一試。(幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)覺娃娃倒了還是起不來;有的小伴侶用木塊放到玩具的底部也不行;興奮小伴侶先用橡皮泥團(tuán)成一個(gè)圓球放到玩具的底部，發(fā)覺娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)聚壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)覺娃娃不簡單倒了。他興奮的讓四周小伴侶看;有的小伴侶試用了幾種材料后發(fā)覺用比較重的金屬材料能使娃娃不簡單倒;更有的小伴侶發(fā)覺放在底部的東西必需在中間不動(dòng)，娃娃才會(huì)倒了再站起來。)活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間，引導(dǎo)幼兒相互溝通、探討，并進(jìn)行再次嘗試。

(五)溝通結(jié)果

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告知老師你們是怎樣讓娃娃不倒的?(小伴侶爭先恐后告知我他們的試驗(yàn)過程。有的小伴侶告知我他先用棉花和木塊，發(fā)覺太輕了，娃娃照樣倒下去起不來;他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動(dòng)來動(dòng)去，娃娃倒了還是站不起來;最終他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個(gè)歪的。)師;誰發(fā)覺了幫他解決這個(gè)問題的方法?(讓大家爭論)

(六)看看構(gòu)造，打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

師：小伴侶不倒娃娃的肚子里究竟有什么?

(七)發(fā)覺隱秘

師：小伴侶現(xiàn)在你發(fā)覺娃娃不倒的隱秘了嗎?

幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點(diǎn)的東西并固定住。

延長活動(dòng)：

1、修一修壞了的不倒玩具。

2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒連續(xù)探究。

3、預(yù)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)既有科學(xué)的探究,又有動(dòng)手制作,這樣的活動(dòng)孩子們都會(huì)比較喜愛、比較符合幼兒的愛好。在活動(dòng)前我認(rèn)為不倒翁應(yīng)當(dāng)是小伴侶生活中常常玩的一種玩具，不倒翁真英勇，我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難連續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《不倒的蛋娃娃》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在玩玩做做中，發(fā)覺“不倒翁”不倒的緣由，體驗(yàn)探究的樂趣。

2、主動(dòng)與他人共享自己的發(fā)覺與想法，仔細(xì)傾聽他人的表述。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備蛋寶寶兩組：一組為“不倒的蛋娃娃”，一組為“會(huì)倒的蛋娃娃”。蛋娃娃的數(shù)量同幼兒人數(shù)。!來源:屈,老.師"小石塊、小沙包、橡皮泥、膠帶等。集體記錄表一張。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題。

——幼兒觀看并描述蛋寶寶的形狀特征。

——幼兒自由玩蛋寶寶，觀看并爭論自己的發(fā)覺。

——老師小結(jié)并將幼兒的發(fā)覺記錄下來。

2、猜想并試驗(yàn)驗(yàn)證。

——猜想和溝通。

(1)師：為什么有的蛋寶寶推來推去不倒，有的蛋寶寶推一下就倒呢?

(2)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看比較，老師將幼兒的發(fā)覺記錄下來。

——試驗(yàn)驗(yàn)證。

——探究蛋寶寶不倒的緣由。

(1)師：“為什么有的蛋寶寶身體里放了東西就推不倒，有的蛋寶寶一推就到了呢?

(2)引導(dǎo)幼兒觀看，比較勝利的作品失敗的作品。

(3)老師小結(jié)并將幼兒的發(fā)覺記錄下來。

3、再次試驗(yàn)驗(yàn)證，解決問題。

(1)師依據(jù)我們的發(fā)覺再試試能不能做成“不倒的蛋寶寶。

(2)幼兒自由制作。

(3)老師小結(jié)，出示飲料瓶能不能做“不倒娃娃”，給幼兒留下懸念，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)反思：

作為科學(xué)活動(dòng)，我們的終極目標(biāo)是培育幼兒的科學(xué)思維和科學(xué)愛好，探究出一個(gè)結(jié)果不應(yīng)成為一節(jié)科學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。不唯上、不唯書，存有一份奇怪???和質(zhì)疑應(yīng)是我們在科學(xué)活動(dòng)中帶給孩子的寶貴理念，也是我們作為幼兒老師應(yīng)當(dāng)更新的觀念。當(dāng)然，活動(dòng)中也存在較多的亮點(diǎn)。如老師能通過視頻導(dǎo)入的方式激發(fā)幼兒的探究與愛好，在探究發(fā)覺環(huán)節(jié)弱化老師的掌握，更多的把課堂交給孩子，使孩子能夠在輕松的氛圍中充分探究，自由大膽表達(dá)。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《制作不倒翁》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過探究發(fā)覺不倒翁"不倒"的隱秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷。

2、對(duì)科技活動(dòng)感愛好，體驗(yàn)勝利的喜悅。

重難點(diǎn)：

通過探究發(fā)覺不倒翁"不倒"的隱秘，積累關(guān)于重心、平衡的科學(xué)閱歷

活動(dòng)預(yù)備：

1、不倒翁一個(gè)、每人一個(gè)塑料套蛋玩具，一盤沙子等。

2、幼兒用書：《制作不倒翁》。

活動(dòng)過程：

1、玩"不倒翁"，激發(fā)幼兒制作愛好。

老師將不倒翁向左右兩邊推，請(qǐng)幼兒觀看。

老師：請(qǐng)你們給這個(gè)玩具起個(gè)名字，你們想要不倒翁嗎?》。本.文來源：;可是這里只有一個(gè)，怎么讓大家都能玩呢?

2、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒制作不倒翁，探究不倒翁"不倒"的隱秘。

幼兒自由選取制作材料，嘗試制作不倒翁，老師巡回指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在制作中遇到困難或失敗時(shí)，老師進(jìn)行提示，關(guān)心幼兒完成制作。

請(qǐng)幼兒演示自己制作的不倒翁，溝通制作閱歷。

請(qǐng)幼兒拆開全部的不倒翁，相互看看里面的填充物，談?wù)勛约旱陌l(fā)覺。

請(qǐng)幼兒改進(jìn)自己的不倒翁木制作完成后玩一玩自己自作的不倒翁。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒樂觀探究不倒翁，發(fā)覺不倒翁不倒的隱秘?；顒?dòng)前我為每位幼兒都預(yù)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，樂觀主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來?？茖W(xué)活動(dòng)都應(yīng)具有探究性，從探究性方面考慮，我的活動(dòng)分成了五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、玩不倒翁，激發(fā)愛好。

2、對(duì)比玩法，發(fā)覺隱秘。

3、初步探究，發(fā)覺問題。

4、再次探究，解決問題。

5、活動(dòng)延長。第一環(huán)節(jié)中，小伴侶對(duì)這個(gè)玩具娃娃還是感愛好的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探究欲望。其次環(huán)節(jié)是通過對(duì)比比較，讓幼兒探究不倒翁不倒之謎，小伴侶由觀看再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的隱秘，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對(duì)不倒翁不倒的緣由的熟悉基本上是由我牽著，根據(jù)我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來熟悉的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。)第四環(huán)節(jié)是讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在老師的指導(dǎo)下，雖然有點(diǎn)只是不倒，但對(duì)于孩子們來說還是布滿了勝利的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動(dòng)延長由于不倒翁不倒的緣由有許多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最終將活動(dòng)又延長到了課后，讓孩子再去探究。

不足：

1、教具的制作有點(diǎn)問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒都需要老師幫忙。