部編小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)三年級下冊第六單元 2

“語”你同行，悅享七彩童年

——小學(xué)語文三年級下冊第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

人民教育

信息語文三年級春季第六單元

出版社

單元組

□自然單元口重組單元

織方式

序號教材內(nèi)容對應(yīng)教學(xué)課時

課1《18童年的水墨畫》2課時

時2《19剃頭大師》2課時

信3《20肥皂泡》2課時

息4《21我不能失信》1課時

5《習(xí)作：身邊那些有特點(diǎn)的人》2課時

6《語文園地》2課時

二、作業(yè)定位

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)提

出了明確的要求：“識字與寫字”方面，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)

課成主動識字的習(xí)慣”“有初步的獨(dú)立識字能力”?！伴喿x與鑒賞”方面，

標(biāo)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”

要“能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流”?！氨磉_(dá)與

求交流”方面，“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想

象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”“嘗

試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。

本單元基于兒童生活，以“多彩童年”為主題，編排的四篇課文分別

選自詩歌、小說、散文、故事，全方位展現(xiàn)了一幅幅童年生活的動人場景，

讓學(xué)生體驗(yàn)到童年的“千姿百態(tài)”。本單元有兩個語文要素：一是“運(yùn)用

教多種方法理解難懂的句子”指向閱讀?！锻甑乃嫛芬髮W(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)

材系上下文”的方法理解詩句；《剃頭大師》要求學(xué)習(xí)運(yùn)用“一邊默讀一邊

分想”的方法回答問題；《肥皂泡》要求學(xué)習(xí)運(yùn)用”在課文中找一找”的方

析法理解難懂的語句；《我不能失信》要求嘗試運(yùn)用“聯(lián)系生活實(shí)際”的方

法理解句子的含義?！墩Z文園地》中的“交流平臺”對習(xí)得的多種理解句

子方法進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，以幫助學(xué)生形成能力。二是“寫一個身邊的人，

嘗試寫出他的特點(diǎn)”指向習(xí)作。單元文本都與寫人有關(guān)，反映的是童年生

活的一些具體事例，學(xué)生正經(jīng)歷、有體驗(yàn)、真感受，寫起來得心應(yīng)手。

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過“運(yùn)用多種方法，理解難懂的詞語”和

“借助關(guān)鍵詞句，理解一段話的意思”，這為“理解難懂的句子”提供了

學(xué)一個良好的基礎(chǔ)。從具體文本來看，本單元難懂的句子，有的是句子本身

情

難以理解，有的是句子字面意思不難，但真正讀懂卻需要理解其內(nèi)在含義。

分

教師可在學(xué)生已有能力基礎(chǔ)上，采用精讀指導(dǎo)與略讀運(yùn)用相結(jié)合的方式，

析

幫助學(xué)生習(xí)得多種理解難懂句子的方法。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感

受到童年生活的美好、童年時光的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好

的觀察習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點(diǎn)，用具體的事例寫出來與大家分享。

1

三、作業(yè)目標(biāo)

序號單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)學(xué)習(xí)水平

會認(rèn)35個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫37個生字，會寫41

1識記

個詞語。

學(xué)會積累好詞佳句，背誦《溪邊》和3句關(guān)于“改過”的名

2識記

言。

能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子，并結(jié)合閱讀體驗(yàn)對方法進(jìn)

3理解、應(yīng)用

行總結(jié)。能理解課文的主要內(nèi)容。

能體會文章豐富的想象，根據(jù)詞語想象畫面，說出肥皂泡更

4理解、應(yīng)用

多美麗的去處。

5能說出課文以“剃頭大師”作為題目的好處。理解、應(yīng)用

6認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。理解、應(yīng)用

7能仿照例句，圍繞一個意思寫一段話。應(yīng)用、綜合

寫一個人，嘗試寫出他的特點(diǎn)，并能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物

8應(yīng)用、綜合

特點(diǎn)的題目。

四、設(shè)計(jì)說明

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞“多彩的童年”這一主題，以語文核心素養(yǎng)為內(nèi)核，以單元

語文要素為落點(diǎn)，從基礎(chǔ)、綜合兩個維度雙線鋪設(shè)與并進(jìn)。課時作業(yè)上，采用“游

覽”的方式，讀詩歌感畫面甜美，讀小說感生活風(fēng)趣，讀散文感夢想美好，讀故事

感品質(zhì)純真，喚記憶品人物個性，游園地享學(xué)習(xí)快樂；素養(yǎng)檢測上，采用“闖關(guān)”

的方式，撿拾“貝殼”，玩轉(zhuǎn)“魔方”，唱響“童謠”，留下“腳印”。整體作業(yè)

內(nèi)容分層設(shè)計(jì)，涵蓋基礎(chǔ)性、提升性、綜合性三個層面，夯實(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注探究，體

現(xiàn)趣味，多元評價，切實(shí)凸顯作業(yè)育人功效。步業(yè)框架見下圖：

課時作業(yè)

第一站：走進(jìn)“童年的詩歌”，畫面很甜美

X號“智達(dá)園”

第二站：走進(jìn)“童年的小說”，生活很風(fēng)趣

第三站：走進(jìn)“童年的散文”，夢想很美好

第四站：走進(jìn)“童年的故事”，品質(zhì)很純真

第五站：走進(jìn)“童年的記憶”，人物很個性

第六站：走進(jìn)“童年的園地”，學(xué)習(xí)很快樂鼻酰性作業(yè)

玩轉(zhuǎn)“童年的魔方”

2

五、作業(yè)內(nèi)容

親愛的同學(xué)們：

童年，仿佛一個五彩斑斕的夢，有甜蜜的糖

果，有新奇的玩具，有開心的歡笑……讓我們共

同走進(jìn)快樂的童年，開啟一段幸福旅程吧！

（一）課時作業(yè)

第一站：走進(jìn)“童年的詩歌”，畫面很甜美

《18童年的水墨畫》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計(jì)時長

層次設(shè)計(jì)意圖

一、自信“展示臺”

1.給下列加點(diǎn)字注音。

墨水（）染綠（）殍了（）評價主體：

浪花（）濺起（）清爽（）本題旨在學(xué)生0

幫助學(xué)生識記教師口

2.根據(jù)拼音寫詞語。5

字音，掌握詞

xlshuihongqlngting語的正確書評價方式：分

寫。自我評價E1鐘

生生互評。

qlngshudngshuihulu教師評價口

::::：

………at...........””…”3………

：：：：：

，1：1——S_——————J——

二、開心“演練場”

1.下面詞語各有1個錯別字，請圈出來并改正。

本題旨在評價主體：

捶柳______拔動______

強(qiáng)化對形近字學(xué)生0

釣桿疏妝的掌握，能通過教師0

2.發(fā)現(xiàn)句子運(yùn)用的修辭手法。詞語含義來進(jìn)10

（1）垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子（）行辨析；發(fā)現(xiàn)句分

卜價方式：

（2）草地上蹦跳著魚兒和笑聲（）子所使用的修鐘

辭手法；進(jìn)一些?自我評價0

（3）山溪像綠玉帶一樣平靜（）

加深對難句時

3.理解詩句的意思。生生互評團(tuán)

理解。

人影給溪水染綠了。教師評價回

我的理解：

3

三、奇趣“妙妙屋”

背誦《溪邊》，結(jié)合自己對詩句的理解，給

這首詩配一幅圖畫。

評價主體：

學(xué)生0

本題旨在

教師0

合r從背誦與理解

性兩個角度強(qiáng)化

作學(xué)生對詩歌的

評價方式：

業(yè)理解。

自我評價EI

生生互評0

教師評價13

<____■

《18童年的水墨畫》(第二課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容評價設(shè)計(jì)時長

層次設(shè)計(jì)意圖

一、快樂“直通車”第1題考查

出文中感興趣的事物，寫出喜歡的理由。學(xué)生對課文2評價主體：

學(xué)生□

基例：垂柳象征春天和希望重點(diǎn)詞句的熟

礎(chǔ)教師0

悉程度，敢于表8

性分

達(dá)自諾翁鰥在評價方式：

作2.小小播音員。通過朗讀感受自我評價回鐘

走進(jìn)詩歌描繪的美景中，在理解文章內(nèi)容的基

業(yè)詩歌意境，做到生生互評0

礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、吐字、感情正確、流利、有教師評價口

哦！感情。

-繽紛“才藝坊”

1.三首詩分別寫了什么內(nèi)容，照樣子寫一寫。

《溪邊》一一溪邊垂釣第1題旨在

用小標(biāo)題的形評價主體：

式強(qiáng)化對詩歌學(xué)生0

提

《江上》一一內(nèi)容的理解。教師□

升第2題重在10

性《林中》----訓(xùn)練學(xué)生的想分

作象力與表達(dá)力。評價方式：鐘

第3題從理自我評價。

業(yè)2.任選一組詞語說話，看誰的想象力更豐富。

解與體悟兩個

(1)松鼠雨珠山花生生互評0

角度鞏固詩歌

(2)鴨群翅膀戲耍數(shù)師評價0

的學(xué)習(xí)。

(3)蜻蜓水花哈哈

3.爭做小小思想家。

任選一首詩，說說詩意，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

4

園”

“智慧

溫馨

三、

。

完成

一題

任選

：

首詩

的三

》其他

墨畫

的水

《童年

閱讀

1.拓展

》。

樹下

》《

花前

》《

《街頭

著寫

頭試

處鏡

的一

活中

擇生

，選

課文

2.仿照

：

主體

評價

項(xiàng)

這兩根

。

小詩

一首

活

實(shí)踐

綜合

□

綜學(xué)生據(jù)

由課

旨在

動，

0

合教師實(shí)

課外。

性內(nèi)延伸際

x」..車情

讀”

m“

作第1題

況

：

方式

評價

?

"2

的

童年

業(yè)豐富

L

%?而

評價口

自我

題

第2

感受；定

促進(jìn)

寫”

用“

0

互評