北師大版生物八年級(jí)上冊(cè) 第20章 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性（教案）

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：第20章第三節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性—活動(dòng)一、教材及學(xué)情分析本節(jié)課進(jìn)行的是《性狀遺傳有一定的規(guī)律性》第二課時(shí)的教學(xué)，主要任務(wù)是對(duì)遺傳規(guī)律的理解和運(yùn)用，是學(xué)習(xí)第20章的核心和關(guān)鍵。只有在準(zhǔn)確辨析、理解和記憶遺傳學(xué)基本概念、熟練掌握基因在親子代之間傳遞和基因控制生物性狀的規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能更好的完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)。由于第一課時(shí)涉及的遺傳概念較多，“基因在親子代之間傳遞”和“基因控制生物性狀的規(guī)律”比較抽象，因此對(duì)遺傳學(xué)基本概念的強(qiáng)化，對(duì)“基因在親子代之間傳遞”和“基因控制生物性狀的規(guī)律”的復(fù)習(xí)，是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)遺傳知識(shí)，目的是用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，指導(dǎo)我們的實(shí)踐。所以，知識(shí)的遷移、遺傳規(guī)律的運(yùn)用是本節(jié)課教學(xué)的重中之重。八年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)充分，但理性思考還需引導(dǎo)。因此教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以啟發(fā)和學(xué)生的自主探究為主，通過(guò)設(shè)問(wèn)、釋疑等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分運(yùn)用圖片、圖示、圖解、變式練習(xí)等方法，利用交互式電子白板展示課件，用白板中的書(shū)寫(xiě)、動(dòng)畫(huà)、幕布時(shí)鐘計(jì)時(shí)器、漫游等功能，讓學(xué)生充分體驗(yàn)遺傳過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維，有效地突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)典型實(shí)例的分析提高學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)學(xué)習(xí)的情感。二、教學(xué)目標(biāo)=1\*GB4㈠、知識(shí)與能力1.簡(jiǎn)述基因型和生物性狀的關(guān)系；并能舉例說(shuō)明基因和等位基因等相關(guān)概念的關(guān)系；2.學(xué)會(huì)根據(jù)生物的性狀表現(xiàn)，判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系；3.學(xué)會(huì)根據(jù)生物的性狀表現(xiàn)，寫(xiě)出生物的基因型。4.用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律5.運(yùn)用基因在親子代之間傳遞和基因控制生物性狀的規(guī)律解釋生活現(xiàn)象,提高表達(dá)、分析、解決問(wèn)題的能力。=2\*GB4㈡、過(guò)程與方法通過(guò)精心設(shè)置的一系列問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維的能力=3\*GB4㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)揭示性狀遺傳的規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)性狀遺傳的本質(zhì)，初步確立運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識(shí)世界的基本觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)親子鑒定、農(nóng)業(yè)育種、遺傳病控制的分析培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)遺傳學(xué)的情感。通過(guò)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、等位基因的概念；2.判斷一對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性；3.根據(jù)生物的性狀表現(xiàn)，寫(xiě)出生物的基因型。4.一對(duì)相對(duì)形狀遺傳規(guī)律圖解教學(xué)難點(diǎn)：基因隨不同的配子傳遞給下一代（等位基因分離，精卵隨機(jī)結(jié)合，機(jī)會(huì)均等）。四、教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究為主，通過(guò)設(shè)問(wèn)、釋疑等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分運(yùn)用圖片、圖示、圖解、變式練習(xí)等方法五、教學(xué)準(zhǔn)備希沃白版課件小視頻測(cè)試題四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（播放課件）:1.基本概念：(單人回答）讓學(xué)生直觀感受耳目=1\*GB3①.性狀與基因；識(shí)圖鑒別一新的遺傳學(xué)概念；=2\*GB3②相對(duì)性狀和等位基因；概念復(fù)述為完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)=3\*GB3③顯性基因和隱性基因；關(guān)系辨證鑄就堅(jiān)實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。④顯性性狀和隱性性狀；⑤基因型和表現(xiàn)型；2.遺傳規(guī)律AA顯性性狀①基因控制生物性狀的規(guī)律Aa顯性性狀aa隱性性狀②基因在親子代之間傳遞規(guī)律小組討論匯報(bào)強(qiáng)化制作遺傳圖解作用（基因分離規(guī)律；配子結(jié)合規(guī)律）完成圖示=1\*GB3①AA×AA=2\*GB3②AA×Aa=3\*GB3③AA×aa=4\*GB3④Aa×Aa=5\*GB3⑤Aa×aa=6\*GB3⑥aa×aa配子類型：受精卵基因型：后代基因型:比例：后代表現(xiàn)型:比例：=2\*GB2⑵一對(duì)夫婦，一位有耳垂，一位無(wú)耳垂，生的孩子有耳垂；另一對(duì)夫婦都有耳垂，卻生一個(gè)無(wú)耳垂的孩子。這是為什么？導(dǎo)入：遺傳規(guī)律的應(yīng)用產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、活動(dòng)探究活動(dòng)：預(yù)測(cè)一對(duì)夫婦所生子女的性狀表現(xiàn)（白板出示問(wèn)題）在人類中，左利手(慣用左手)與右思考， 教給學(xué)生遺傳學(xué)解題思路和利手(慣用右手)是一對(duì)相對(duì)性狀，由等討論，解題方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)位基因R-r控制。一對(duì)右利手的夫婦，生預(yù)測(cè)用遺傳規(guī)律即：形成配子（精了一個(gè)左利手的子女。若他們?cè)偕蛔屑?xì)讀題分析子和卵細(xì)胞）時(shí)成對(duì)的基因個(gè)子女，請(qǐng)預(yù)測(cè)未來(lái)子女的有關(guān)基因型和小組討論匯報(bào)分離，形成合子（受精卵）性狀表現(xiàn)。已知：時(shí)，精卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合，來(lái)=1\*GB4㈠、引導(dǎo)分析題意：=1\*GB3①相對(duì)性狀遺傳 解決實(shí)際問(wèn)題的能力。=2\*GB3②親代性狀表現(xiàn)找出=1\*GB3①已知=2\*GB3②求=3\*GB3③證明推導(dǎo)=4\*GB3④預(yù)測(cè)結(jié)果。=3\*GB3③子女1性狀表現(xiàn)=2\*GB4㈡、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用一對(duì)等位基因控制求：子女2基因型相對(duì)性狀的規(guī)律分析判斷：和性狀表現(xiàn)問(wèn)：1.怎樣判斷性狀的顯性與隱性？讓學(xué)生體會(huì)解題方法和推導(dǎo)方法1：（正推）解題思路，進(jìn)行能力培養(yǎng)=1\*GB3①假設(shè)左利手為顯性性狀，獨(dú)立推導(dǎo)匯報(bào)則父母（右利手）基因型皆為aa，不能生出左利手子女1=2\*GB3②假設(shè)右利手為顯性性狀，則父母（右利手）基因型皆有兩種可能：父RR、Rr結(jié)論：母RR、Rr右利手為顯性性狀四種婚配：父RR×母RR———子女1不可能父RR×母Rr______子女1不可能父Rr×母RR______子女1不可能父Rr×母Rr———子女1可能推導(dǎo)方法2：（逆推）父母皆是右利手，子女1左利手則決定子女1的左利手基因在親代被掩蓋，左利手必為隱性，右利手為顯性。問(wèn)：2.怎樣判斷雙親基因型？小組合作討論匯報(bào)左利手為隱性性狀，子女1左利手，其基因型為rr,一個(gè)r來(lái)自父方，做出遺傳圖解一個(gè)r來(lái)自母方，則父母的基因型中父Rr×母Rr都有r。父母都是右利手，則父母的RrRr基因組成中一定有右利手基因R,因此RRRrRrrr父母的基因型都為Rr。（請(qǐng)同學(xué)們做1:2:1出遺傳圖解）右利手：左利手3:1問(wèn)：3.這對(duì)夫婦再生一個(gè)子女，其基因利用圖解解答：型和性狀表現(xiàn)各有哪幾種？不同基因基因型3種：RR、Rr、rr型比例是1：2：1。各種表現(xiàn)型1：2：1的概率分別是右利手3：左利手1。表現(xiàn)型2種：右利手、左利手3/4:1/4=3\*GB4㈢、引導(dǎo)歸納解題原理：思考回答：強(qiáng)化對(duì)遺傳規(guī)律的認(rèn)識(shí)1.預(yù)測(cè)未來(lái)子女的基因型和性狀表現(xiàn)時(shí)，1.子女是由雙親配子結(jié)和理解為什么要首先知道雙親產(chǎn)生的配子類型？合形成的受精卵發(fā)育成的，受精卵的基因組成決定了子女的性狀表現(xiàn)2.雙親能否將自己成對(duì)的基因（R-r），2.不能。雙親形成配子時(shí)通過(guò)同一個(gè)精子或卵細(xì)胞傳遞給子女？成對(duì)的基因分離三、歸納提升總結(jié)解題思路：1.根據(jù)題意判斷哪個(gè)是顯性性狀2.根據(jù)夫婦性狀表現(xiàn)寫(xiě)出夫婦可能的基因型與老師一起實(shí)現(xiàn)能力提升3.根據(jù)子女性狀表現(xiàn)準(zhǔn)確推斷雙親基因型歸納總結(jié)4.根據(jù)雙親基因型運(yùn)用基因分離規(guī)律判斷雙親各自產(chǎn)生的配子種類5.根據(jù)精卵隨機(jī)結(jié)合，機(jī)會(huì)均的規(guī)律做遺傳圖解，預(yù)測(cè)子女的基因型和性狀表現(xiàn)。（見(jiàn)“板書(shū)”）四、鞏固訓(xùn)練出示測(cè)試題思考，完成，匯報(bào)解題能力訓(xùn)練反饋糾正自檢再認(rèn)1.親子鑒定2.農(nóng)業(yè)育種3.遺傳病控制五、情感升華1.“鄧肯求婚”的啟示情感升華2.孟德?tīng)柍晒Φ拿卦E六、教學(xué)思路學(xué)而時(shí)習(xí)之之樂(lè)——溫故而知新之喜——理論聯(lián)系實(shí)際之快七、板書(shū)設(shè)計(jì)父方母方親代基因型：AaAa配子類型：AaAa（生殖細(xì)胞）合子基因型：AAAaAaaa（受精卵）1:2:1(子代基因型)：1:2:1（比例）子代表現(xiàn)型：顯性性狀隱性性狀（比例）3：1八、教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)是在全面復(fù)習(xí)遺傳學(xué)概念和一對(duì)相對(duì)性狀遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遺傳規(guī)律分析遺傳現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題的能力的一節(jié)課。教者在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終圍繞基本概念基本規(guī)律展開(kāi)教學(xué)，注重解題方法、解題思路的教學(xué)和歸納，正所謂“授人以魚(yú)不如授之以漁”。教者做到盡可能地挖掘思想教育內(nèi)容，進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。通過(guò)設(shè)問(wèn)、釋疑等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，充分運(yùn)用圖片、圖示、圖解、變式練習(xí)等方法，利用希沃白板展示課件，用白板中的書(shū)寫(xiě)、幕布時(shí)鐘計(jì)時(shí)器等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生充分體驗(yàn)遺傳過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化成實(shí)際應(yīng)用?！坝H子鑒定”、“遺傳病控制”、“轉(zhuǎn)基因”等實(shí)例的選擇，讓學(xué)生真實(shí)地感受到遺傳知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)遺傳學(xué)的情感，初步確立運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識(shí)世界的基本觀點(diǎn)。通過(guò)“孟德?tīng)柍晒γ卦E”的資料查閱又能培養(yǎng)和保持學(xué)生科學(xué)探索精神和興趣，為高中遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。此節(jié)課可謂“選材巧妙，用心良苦，思路獨(dú)特”第20章第3節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性（第二課時(shí)）課后練習(xí)1.一個(gè)人是有耳垂還是無(wú)耳垂，決定于這個(gè)人的（）。A、基因組成 B、染色體組成C、DNA組成 D、蛋白質(zhì)組成2.某人是無(wú)耳垂（隱性性狀），那么他產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的基因是（）A.AA;B.aa; C.A或a ;D.a3.A與a分別代表有耳垂和無(wú)耳垂的基因。若親代都有耳垂，其基因型均為Aa，試問(wèn)其子代耳垂性狀表現(xiàn)的比例是（）。A.3/4是有耳垂，1/4無(wú)耳垂;B.1/4有耳垂，3/4無(wú)耳垂;C.1/2有耳垂，1/2無(wú)耳垂;D.全部有耳垂4.上一代把遺傳物質(zhì)傳遞給下一代是通過(guò)（）A.受精卵;B.配子;C.蛋白質(zhì);D.性狀5.一對(duì)夫婦臉頰都有酒窩，基因型皆為Bb，則其子女的基因型是（）A.bb;B.Bb;C.BB;D.以上都有可能。6.已知有耳垂（G）對(duì)無(wú)耳垂（g）為顯性，那么有耳垂的基因組成是()A．Gg或GGB．僅為GGC．僅為Gg D．僅為gg7.已知有耳垂基因是顯性基因（）。虹虹的父親有耳垂,母親無(wú)耳垂，而虹虹有耳垂。請(qǐng)分析虹虹的基因組成是()A.Bb B.BB C.bb或BB D.BB或Bb8.人的雙眼皮是顯性性狀(由顯性基因A控制)，單眼皮是隱性性狀（由隱性基因a控制）。如果父母雙方控制該性狀的基因組成都是Aa，其子女是單眼皮的可能性為()A.100%B.75%C．50%D．25%9.用基因組成是Aa的青州蜜桃枝條為接穗，嫁接到基因組成為aa的青州蜜桃砧木上，所結(jié)蜜桃果肉細(xì)胞的基因組成為Aa的幾率是（）A．25％B．50％C．75％D．100％10.人類的眼色是由眼球虹膜的色素決定的。下表是對(duì)一些家庭進(jìn)行眼色遺傳調(diào)查后得到的數(shù)據(jù)。請(qǐng)分析表中的數(shù)據(jù)回答下列問(wèn)題：婚配方式家庭數(shù)目子女父親母親藍(lán)眼褐眼Ⅰ藍(lán)眼藍(lán)眼1506250Ⅱ藍(lán)眼褐眼158317322Ⅲ褐眼褐眼292582（1）如果父母都是褐眼，子女中出現(xiàn)了藍(lán)眼，說(shuō)明了生物的現(xiàn)象。（2）在遺傳學(xué)上，藍(lán)眼和褐眼稱為。根據(jù)表中第組數(shù)據(jù)可以推測(cè)褐