Unit 5 What an Adventure!Understanding ideas 語言點教學設(shè)計-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊

Unit5WhatanAdventure!Understandingideas語言點教學設(shè)計-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“Unit5WhatanAdventure!Understandingideas語言點教學設(shè)計-2023-2024學年高一下學期英語外研版（2019）必修第三冊”本單元以冒險為主題，主要學習描述過去發(fā)生的事情及表達感受的語法和詞匯。通過閱讀和分析課文，使學生能夠運用過去時態(tài)講述冒險經(jīng)歷，掌握描述冒險故事的句型和詞匯，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。本節(jié)課重點講解和理解課文中的關(guān)鍵語言點，確保學生能夠準確理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用過去時態(tài)描述冒險經(jīng)歷，提升語言表達能力；增強對冒險文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際意識；鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力；同時，通過自主學習和合作學習，發(fā)展獨立思考和團隊協(xié)作的學習策略。學情分析本節(jié)課面向的是高一年級的學生，他們在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的語法知識和詞匯量。在知識方面，學生已經(jīng)學習過過去時態(tài)，但可能在描述復(fù)雜冒險經(jīng)歷時運用不夠熟練。在能力方面，學生的閱讀理解能力和語言表達能力有待提高，尤其是對于長篇閱讀材料的理解和分析。在素質(zhì)方面，學生具有一定的學習熱情和好奇心，但可能在面對難度較高的語言材料時表現(xiàn)出一定的退縮。

在行為習慣上，學生可能習慣了被動接受知識，缺乏主動探究和合作學習的習慣。這對課程學習帶來了一定的影響，比如在自主學習能力和批判性思維方面存在不足。因此，在教學過程中，需要引導(dǎo)學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的合作精神和獨立思考能力，以便更好地吸收和應(yīng)用課程知識。同時，要關(guān)注學生的學習興趣，通過有趣的教學活動激發(fā)他們的學習熱情，提高他們對英語學習的積極性和主動性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（2019）必修第三冊教材。

2.輔助材料：準備課文相關(guān)的圖片、視頻片段以及PPT演示文稿，以便于情境創(chuàng)設(shè)和語言點講解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，確保教學資源的清晰展示。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，以促進課堂互動和合作學習。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冒險故事講述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是冒險故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于冒險故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受冒險故事的魅力或特點。

簡短介紹冒險故事的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.冒險故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解冒險故事的基本概念、組成部分和敘述技巧。

過程：

講解冒險故事的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹冒險故事的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.冒險故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解冒險故事的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的冒險故事案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解冒險故事的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何運用敘述技巧解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論冒險故事的創(chuàng)作要素和吸引讀者的技巧，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與冒險故事相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的構(gòu)成要素、情感表達以及可能的敘述方式。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對冒險故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的構(gòu)成要素、情感表達及敘述方式。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)冒險故事講述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括冒險故事的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)冒險故事在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用冒險故事的敘述技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于自己經(jīng)歷的冒險故事，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-冒險故事經(jīng)典案例分析：介紹《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》等經(jīng)典冒險故事，分析其故事情節(jié)、人物塑造、文化背景等方面的特點。

-冒險故事寫作技巧：提供一些冒險故事寫作的技巧和方法，如如何設(shè)置懸念、構(gòu)建情節(jié)、描繪人物心理等。

-冒險故事相關(guān)詞匯和表達：整理和提供一些描述冒險故事的常用詞匯和表達，如“冒險”、“探險”、“勇敢”、“堅持”等。

-冒險故事在不同文化中的體現(xiàn)：介紹不同文化背景下冒險故事的表現(xiàn)形式和主題，如西方冒險故事中的個人英雄主義，東方冒險故事中的集體主義等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀更多冒險故事，如《神秘島》、《海底兩萬里》等，以增加語言輸入和拓寬文化視野。

-寫作練習：要求學生嘗試自己創(chuàng)作一個冒險故事，運用課堂上學習的敘述技巧和詞匯，提高寫作能力。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬冒險故事中的場景，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

-研究討論：鼓勵學生研究不同冒險故事中的共同點和差異，探討冒險故事在文化傳遞和價值觀塑造中的作用。

-語言積累：建議學生制作詞匯卡片，積累和復(fù)習冒險故事相關(guān)的詞匯和表達，為日后的語言運用打下基礎(chǔ)。

-文化比較：引導(dǎo)學生比較不同文化中冒險故事的特點，加深對文化差異的理解和認識。

-實踐活動：組織學生參與戶外探險活動，如徒步、露營等，將課堂上學到的知識應(yīng)用到實踐中，增強體驗感和實踐能力。

-學習交流：鼓勵學生參加英語角或?qū)W習小組，與其他同學分享閱讀冒險故事的體驗和心得，相互學習，共同進步。重點題型整理題型一：填空題

1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

-Thestoryisaboutagroupoffriendswhoexperienceda(n)_______inthewild.

答案：adventure

2.在課文中，"__________"是指在冒險中面對困難時，主角們展現(xiàn)出的勇氣和智慧。

答案：courageandwisdom

題型二：改寫句子

1.將下列句子改寫為過去時態(tài)。

-Theygototheforesttofindthelostmap.

答案：Theywenttotheforesttofindthelostmap.

2.改寫下列句子，使用"hadto"。

-Theteamdidn'thaveenoughfood,sotheywereveryhungry.

答案：Theteamhadtoeatwhatevertheycouldfindbecausetheydidn'thaveenoughfood.

題型三：回答問題

1.根據(jù)課文，描述主角們在冒險中遇到的一個挑戰(zhàn)。

答案：在冒險中，主角們遇到了暴風雨，他們的帳篷被吹走，他們不得不在濕冷的環(huán)境中度過一晚。

2.課文中提到的冒險故事給你什么啟示？

答案：冒險故事告訴我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，要保持冷靜，勇敢地解決問題，同時也強調(diào)了團隊合作的重要性。

題型四：翻譯題

1.翻譯下列句子：Duringtheadventure,welearnedtheimportanceofcooperationandmutualsupport.

答案：在這次冒險中，我們學到了合作和相互支持的重要性。

2.翻譯下列句子：Theadventurechangedourviewoftheworldandourselves.

答案：這次冒險改變了我們對世界的看法以及對自己的認識。

題型五：寫作題

1.根據(jù)你的經(jīng)歷，寫一段關(guān)于一次冒險活動的描述，包括遇到的困難和你從中學到的東西。

答案：有一次，我和朋友們?nèi)サ巧?。在攀登過程中，我們遇到了陡峭的山壁和惡劣的天氣。我們互相鼓勵，最終成功登頂。這次經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，以及在困難面前不放棄的勇氣。

2.寫一篇短文，討論冒險故事對你的影響，以及你如何看待冒險精神。

答案：冒險故事讓我著迷，它們展示了人類面對未知時的勇氣和智慧。我認為冒險精神是追求夢想、勇于探索未知領(lǐng)域的重要動力。通過閱讀和體驗冒險故事，我學會了勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)，不懼怕失敗，堅持追求自己的目標。教學反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“Unit5WhatanAdventure!Understandingideas”展開，旨在通過分析課文中的冒險故事，幫助學生掌握過去時態(tài)的運用，提升他們的閱讀理解能力和語言表達能力。在回顧整個教學過程后，我對以下幾個方面進行反思和總結(jié)。

在教學策略方面，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣，如通過圖片和視頻導(dǎo)入新課，以及小組討論等。這些方法在一定程度上提高了學生的參與度，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。今后，我會在課堂上更多地鼓勵學生發(fā)言，并給予他們及時的反饋和支持。

在教學方法上，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過案例分析讓學生在實際語境中學習過去時態(tài)的運用。同時，我也注意到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學生來說，課堂上的進度可能有些快，他們可能跟不上。針對這一問題，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體良好，但有時學生在小組討論時會偏離主題。為了更好地控制課堂秩序，我會在討論前明確討論目標和要求，并在討論過程中加強監(jiān)督和引導(dǎo)。

關(guān)于教學效果，我認為學生在本節(jié)課中有明顯的收獲。他們不僅掌握了過去時態(tài)的用法，還能夠通過閱讀和分析課文，提升了自己的閱讀理解能力。在情感態(tài)度方面，學生對冒險故事的熱情明顯提高，這有助于他們更好地理解和欣賞英語文化。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，我在講解課文時可能過于注重語言點