8 冀中的地道戰(zhàn) 教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

8冀中的地道戰(zhàn)教學設(shè)計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材第八課《冀中的地道戰(zhàn)》。本節(jié)課主要講述冀中地區(qū)抗日戰(zhàn)爭時期，我國軍民巧妙利用地道戰(zhàn)對抗敵人的英勇事跡。課文分為三個部分：第一部分介紹地道戰(zhàn)的背景和地道的特點；第二部分描述地道戰(zhàn)的具體戰(zhàn)例；第三部分展現(xiàn)地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。通過對課文的學習，讓學生了解地道戰(zhàn)的歷史背景、地道的特點以及地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用關(guān)鍵詞句描述地道戰(zhàn)的特點和作用，提高閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生分析歷史事件的能力，通過課文內(nèi)容，啟發(fā)學生思考地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略意義。

3.文化傳承與理解：增強學生對我國抗日戰(zhàn)爭歷史文化的認識，激發(fā)學生愛國情感，傳承紅色革命精神。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內(nèi)容，能夠講述冀中地道戰(zhàn)的基本情況和戰(zhàn)術(shù)特點。

②學習并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“地道”、“隱蔽”、“奇襲”等，提高詞匯運用能力。

2.教學難點

①掌握課文中的歷史背景，理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略意義和作用。

②分析課文中的描寫手法，如對比、夸張等，并學會如何在寫作中運用這些手法。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文電子版、相關(guān)歷史背景資料、地道戰(zhàn)圖片素材

4.教學手段：視頻播放、PPT展示、小組討論、角色扮演教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于地道戰(zhàn)的短視頻，激發(fā)學生的興趣。隨后，教師簡要介紹地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用，引導學生思考地道戰(zhàn)為何能夠成為有效的戰(zhàn)術(shù)。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，讓學生初步感知地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點。

②教師講解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“地道”、“隱蔽”、“奇襲”等，并讓學生在文中找出對應的例句。

③教師分析課文中的描寫手法，如對比、夸張等，引導學生理解這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

①學生分組，每組選擇課文中的一個片段，進行角色扮演，模擬地道戰(zhàn)的場景。

②學生嘗試使用課文中的關(guān)鍵詞匯，描述地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)和效果。

③學生討論地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略意義，并分享自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

①地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用是什么？（學生回答：地道戰(zhàn)有效地隱蔽了我國軍民，使敵人難以發(fā)現(xiàn)目標，從而減少了不必要的損失。）

②課文中的哪些描寫手法讓你印象深刻？（學生回答：對比手法，如“地道內(nèi)燈火通明，地面上卻一片漆黑”，突出了地道戰(zhàn)的隱蔽性。）

③如果你是當時的指揮官，你會如何運用地道戰(zhàn)？（學生回答：我會充分利用地道的特點，進行奇襲，破壞敵人的重要設(shè)施。）

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)特點、戰(zhàn)略意義以及課文中的描寫手法。教師強調(diào)地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭中的重要作用，并鼓勵學生在日常生活中學習地道戰(zhàn)精神，勇敢面對困難。教學資源拓展1.拓展資源

（1）拓展閱讀材料：推薦學生閱讀《地道戰(zhàn)：抗日戰(zhàn)爭中的地下奇觀》一書，該書詳細介紹了地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術(shù)運用和戰(zhàn)斗故事，幫助學生更深入地理解地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。

（2）歷史紀錄片：推薦觀看《地道戰(zhàn)》紀錄片，通過影像資料讓學生直觀感受地道戰(zhàn)的場景和戰(zhàn)術(shù)運用，加深對課文內(nèi)容的理解。

（3）抗日戰(zhàn)爭相關(guān)書籍：推薦閱讀《抗日戰(zhàn)爭全史》、《抗日戰(zhàn)爭中的地道戰(zhàn)》等書籍，全面了解抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和地道戰(zhàn)在其中的地位。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：利用學校圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索關(guān)于地道戰(zhàn)的歷史圖片、地圖、戰(zhàn)術(shù)圖等，幫助學生形象地理解地道戰(zhàn)的特點和戰(zhàn)術(shù)布局。

2.拓展建議

（1）實地考察：組織學生參觀地道戰(zhàn)遺址或抗日戰(zhàn)爭紀念館，實地感受地道戰(zhàn)的歷史氛圍，增強學生的歷史責任感。

（2）寫作練習：鼓勵學生以地道戰(zhàn)為背景，創(chuàng)作一篇短文或故事，通過寫作深化對地道戰(zhàn)的理解，同時鍛煉學生的寫作能力。

（3）小組研究：學生分組，每組選擇一個與地道戰(zhàn)相關(guān)的課題，如地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)分析、地道戰(zhàn)的歷史意義等，進行深入研究，并在班級內(nèi)進行分享。

（1）歷史背景拓展

-讓學生收集關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭的起因、經(jīng)過和結(jié)果，以及地道戰(zhàn)在這一歷史時期的作用。

（2）地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)拓展

-學生可以研究地道戰(zhàn)的具體戰(zhàn)術(shù)，如地道的設(shè)計、布局、攻防策略等，了解地道戰(zhàn)為何能成為抗日戰(zhàn)爭中的一種有效戰(zhàn)術(shù)。

（3）地道戰(zhàn)故事拓展

-鼓勵學生尋找和分享關(guān)于地道戰(zhàn)的真實故事，通過故事了解地道戰(zhàn)中的英勇事跡和地道戰(zhàn)士的奉獻精神。

（4）地道戰(zhàn)文化拓展

-學生可以探討地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭文化中的地位，了解地道戰(zhàn)對于當時人們生活、心理和民族精神的影響。

（5）綜合實踐活動

-學生可以嘗試制作地道模型，通過實踐操作加深對地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)的理解，同時鍛煉學生的動手能力和團隊合作精神。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式來檢驗學生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以詢問學生地道戰(zhàn)的特點、戰(zhàn)術(shù)意義以及在抗日戰(zhàn)爭中的作用。通過學生的回答，教師可以判斷學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

（2）觀察評價：教師在課堂教學中，要時刻關(guān)注學生的學習狀態(tài)，包括學生的注意力、參與度以及互動情況。觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠主動提出問題和解決問題，以此評價學生的學習態(tài)度和能力。

（3）測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的方式，檢查學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以此來評價學生對地道戰(zhàn)的理解和記憶。

（4）反饋評價：教師要及時對學生的表現(xiàn)給予反饋，對于學生的正確回答給予肯定和鼓勵，對于錯誤的回答要耐心指導，幫助學生理解正確的知識點。

2.作業(yè)評價

（1）批改評價：教師要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答題情況進行詳細記錄，分析學生作業(yè)中的錯誤類型和原因，以便在課堂上針對性地進行講解和糾正。

（2）點評評價：在作業(yè)批改后，教師要對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，對于共性問題要在課堂上集中講解，對于個別問題要單獨輔導。

（3）反饋評價：教師要將作業(yè)評價結(jié)果及時反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，鼓勵學生針對自己的不足進行改進。同時，教師要根據(jù)學生的作業(yè)情況，調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量。

（4）鼓勵評價：教師要在作業(yè)評價中注重鼓勵學生，特別是對于進步明顯的學生，要給予表揚和激勵，增強學生的自信心和學習動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.地道戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)術(shù)特點

①重點知識點：抗日戰(zhàn)爭時期的地道戰(zhàn)戰(zhàn)術(shù)、地道戰(zhàn)的形成和發(fā)展。

②重點詞匯：地道、隱蔽、奇襲、戰(zhàn)略意義。

③重點句子：“地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭中的一種特殊戰(zhàn)術(shù)，它利用地道隱蔽的特點，有效地打擊了敵人?！?/p>

2.地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用

①重點知識點：地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的具體戰(zhàn)例、地道戰(zhàn)對戰(zhàn)爭局勢的影響。

②重點詞匯：戰(zhàn)術(shù)運用、戰(zhàn)爭局勢、戰(zhàn)略價值。

③重點句子：“地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用，它不僅減少了我國軍隊的損失，還極大地削弱了敵人的戰(zhàn)斗力?！?/p>

3.課文中的描寫手法

①重點知識點：課文中的對比、夸張等描寫手法。

②重點詞匯：對比、夸張、描寫手法。

③重點句子：“課文通過對比手法，形象地描繪了地道戰(zhàn)中的明暗對比，突出了地道戰(zhàn)的隱蔽性?！狈此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將地道戰(zhàn)的歷史背景與當代中國的國家安全教育相結(jié)合，讓學生在學習歷史的同時，也能夠理解到國家安全的重要性。

2.我引入了角色扮演的實踐活動，讓學生通過模擬地道戰(zhàn)場景，更加直觀地體驗和感受地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)特點和戰(zhàn)爭氛圍。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因為對活動規(guī)則理解不夠或者對歷史背景缺乏興趣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了與學生之間的直接互動，導致學生的主動思考能力沒有得到充分的鍛煉。

3.在教學評價方面，我注意到作業(yè)批改后的反饋不夠及時，學生無法及時了解自己的學習效果，可能會影響他們的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在活動開始前，更加詳細地向?qū)W生解釋角色扮演的規(guī)則和目的，同時通過引入更多互動