7《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

7《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《鹿角和鹿腿》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《鹿角和鹿腿》為教學(xué)內(nèi)容，核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用方面，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)描述事物特征的方法；思維發(fā)展與提升方面，通過(guò)對(duì)比鹿角和鹿腿的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和審美鑒賞能力；文化理解與傳承方面，引導(dǎo)學(xué)生從鹿角和鹿腿的故事中，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容，理解故事中的寓意。

例如，學(xué)生需要能夠復(fù)述故事情節(jié)，理解鹿因?yàn)樽约旱穆菇敲利惗湴?，卻因?yàn)槁雇却謮讯镁鹊倪^(guò)程。

-學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“鹿角”、“鹿腿”、“勻稱”、“羨慕”等。

例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這些生字詞，并能夠結(jié)合上下文理解其意義。

-學(xué)習(xí)使用比喻和擬人的修辭手法。

例如，通過(guò)分析課文中的比喻句（如“鹿角像樹(shù)枝一樣叉開(kāi)著”）和擬人句（如“鹿角說(shuō)：‘我是世界上最美的鹿角’”），學(xué)生能夠理解并模仿這些修辭手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-故事寓意的理解。

例如，學(xué)生可能難以理解鹿角雖然美麗但最終給鹿帶來(lái)危險(xiǎn)，而鹿腿雖然不美卻幫助鹿逃生這一深層寓意。教師需要通過(guò)生動(dòng)的講解和生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-生字詞的識(shí)記和應(yīng)用。

例如，學(xué)生可能對(duì)“勻稱”等抽象詞匯的理解和應(yīng)用感到困難。教師可以通過(guò)展示實(shí)物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受“勻稱”的概念，并練習(xí)造句。

-比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用。

例如，學(xué)生可能不知道如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用比喻和擬人。教師可以通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步掌握這些修辭手法，提高寫(xiě)作水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)《統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《鹿角和鹿腿》課文的多媒體課件，包括課文朗讀音頻、故事內(nèi)容的圖片和動(dòng)畫(huà)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和彩色便簽，方便學(xué)生討論和記錄。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《鹿角和鹿腿》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)鹿嗎？知道鹿的角和腿有什么特別之處嗎？”

-展示鹿角和鹿腿的圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹《鹿角和鹿腿》的故事背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

2.《鹿角和鹿腿》故事講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解故事的基本內(nèi)容，理解其中的寓意。

過(guò)程：

-講解故事的開(kāi)頭部分，描述鹿對(duì)自己角的欣賞和對(duì)自己腿的忽視。

-通過(guò)圖片和動(dòng)作演示，幫助學(xué)生理解鹿角和鹿腿在故事中的不同作用。

-分析故事的高潮和結(jié)局，強(qiáng)調(diào)鹿因角的美麗而遭遇危險(xiǎn)，因腿的粗壯而逃脫的故事寓意。

3.《鹿角和鹿腿》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中的寓意及其在生活中的應(yīng)用。

過(guò)程：

-選擇故事中的關(guān)鍵片段進(jìn)行詳細(xì)分析，如鹿在河邊的情景，鹿被獵人追趕的情景等。

-介紹每個(gè)片段的背景、鹿的心理變化以及最終的教訓(xùn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意如何應(yīng)用在日常生活中，如何正確看待外表和內(nèi)在。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和辯證思維能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞“如何正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)”進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)分享個(gè)人對(duì)故事的理解，討論如何在生活中應(yīng)用故事的教訓(xùn)。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班匯報(bào)討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)故事寓意和實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)故事寓意的理解和個(gè)人應(yīng)用的思考。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容和寓意。

-強(qiáng)調(diào)正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及如何在生活中實(shí)踐這一原則的重要性。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于如何正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)的短文，結(jié)合自己的生活實(shí)例進(jìn)行闡述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.故事內(nèi)容的理解：學(xué)生能夠完整復(fù)述《鹿角和鹿腿》的故事情節(jié)，理解鹿因?yàn)樽约旱穆菇敲利惗湴?，卻因?yàn)槁雇却謮讯镁鹊倪^(guò)程。他們對(duì)故事中的角色和事件有深刻的記憶，能夠在課堂上流暢地講述故事。

2.語(yǔ)文知識(shí)掌握：學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了課文中的生字詞，如“鹿角”、“鹿腿”、“勻稱”、“羨慕”等，并能正確書(shū)寫(xiě)。他們能夠運(yùn)用這些詞匯在句子中進(jìn)行描述，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.修辭手法的應(yīng)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的比喻和擬人修辭手法，學(xué)生能夠在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧。他們能夠創(chuàng)作出富有想象力的句子，如“星星在夜空中竊竊私語(yǔ)”、“小河歡快地唱著歌流向遠(yuǎn)方”。

4.故事寓意的領(lǐng)悟：學(xué)生對(duì)《鹿角和鹿腿》中的寓意有了深刻的理解。他們認(rèn)識(shí)到外表的美麗并不總是代表內(nèi)在的價(jià)值，而是應(yīng)該全面看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這種認(rèn)識(shí)在學(xué)生的日常行為和態(tài)度上有所體現(xiàn)，他們變得更加謙虛和自省。

5.思維能力的提升：通過(guò)分析故事中的鹿在不同情境下的選擇和行為，學(xué)生學(xué)會(huì)了辯證思維。他們能夠從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，不再單一地看待事物，而是能夠全面分析，形成更為成熟的觀點(diǎn)。

6.合作能力的培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問(wèn)題。他們能夠有效地溝通自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在討論中達(dá)成共識(shí)。

7.表達(dá)能力的提高：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生有機(jī)會(huì)在全班面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)和討論成果。這不僅鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的自信心。

8.文化意識(shí)的增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。他們了解到故事中蘊(yùn)含的價(jià)值觀和道德觀，增強(qiáng)了文化自信。

9.生活實(shí)踐的應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)和故事寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如，在評(píng)價(jià)他人或自我反思時(shí)，他們能夠更加客觀地看待自己的長(zhǎng)處和短處。

10.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過(guò)對(duì)《鹿角和鹿腿》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們渴望閱讀更多的故事，探索更多的文化知識(shí)，這種興趣的激發(fā)有助于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。典型例題講解例題一：描述鹿角和鹿腿的特點(diǎn)

題目：請(qǐng)用文中的句子描述鹿角和鹿腿的特點(diǎn)。

答案：鹿角“像樹(shù)枝一樣叉開(kāi)著，勻稱美觀”，鹿腿“細(xì)長(zhǎng)有力，能跑能跳”。

例題二：分析故事寓意

題目：從《鹿角和鹿腿》的故事中，我們可以學(xué)到什么道理？

答案：故事告訴我們，外表的美麗并不總是實(shí)用的，而內(nèi)在的價(jià)值和實(shí)用性才是最重要的。我們不能只看外表，而忽視了內(nèi)在的重要性。

例題三：仿寫(xiě)比喻句

題目：請(qǐng)仿照“鹿角像樹(shù)枝一樣叉開(kāi)著”這句話，寫(xiě)一個(gè)比喻句。

答案：小河像一條絲帶一樣在山間流淌。

例題四：仿寫(xiě)擬人句

題目：請(qǐng)仿照“鹿角說(shuō)：‘我是世界上最美的鹿角’”這句話，寫(xiě)一個(gè)擬人句。

答案：風(fēng)兒輕輕吹過(guò)，仿佛在為樹(shù)葉唱一首搖籃曲。

例題五：續(xù)寫(xiě)故事

題目：《鹿角和鹿腿》的故事結(jié)束后，你認(rèn)為鹿會(huì)怎么想？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一段故事。

答案：鹿在逃脫獵人追捕后，心想：“原來(lái)我的鹿腿雖然不美，卻能救我的命。以后，我再也不會(huì)小看它們了?！睆哪且院螅垢诱湎ё约旱拿恳徊糠?，不再只追求外表的美麗。

這些例題旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。通過(guò)仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，學(xué)生能夠更好地掌握比喻和擬人修辭手法，并將故事寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《鹿角和鹿腿》的教學(xué)讓我有很多收獲和反思。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖片和故事講解來(lái)導(dǎo)入新課，引起了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于鹿角和鹿腿的描述非常積極。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠直觀地看到圖片時(shí)，他們更容易產(chǎn)生興趣和共鳴。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)中我會(huì)更加注意，盡量使用更多的直觀教具和多媒體資源。

在講解故事時(shí)，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生能夠更好地沉浸在故事中。同時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中的寓意。這一點(diǎn)做得比較好的是，學(xué)生們能夠積極地參與到討論中，提出了很多有深度的見(jiàn)解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)還是顯得有些被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)還不夠自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，并給予他們更多的肯定和鼓勵(lì)。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，互相交流意見(jiàn)。他們提出了很多關(guān)于鹿角和鹿腿寓意的應(yīng)用，也給出了一些創(chuàng)新的建議。但我也注意到，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，給出更具體的討論指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對(duì)《鹿角和鹿腿》的故事內(nèi)容和寓意有了很好的理解。他們?cè)趯?xiě)作和表達(dá)時(shí)能夠運(yùn)用比喻和擬人修辭手法，也學(xué)會(huì)了全面看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)還是不夠熟練，可能是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，提高他們的寫(xiě)作能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高他們的寫(xiě)作能力。

-在小組討論環(huán)節(jié)，給出更具體的討論指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論。

-繼續(xù)探索和實(shí)踐更多的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

這節(jié)課讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教學(xué)不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思考和成長(zhǎng)的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事梗概

②鹿角特點(diǎn)：像樹(shù)枝一樣叉開(kāi)著，勻稱美觀

③鹿腿特點(diǎn)：細(xì)長(zhǎng)有力，能跑能跳

④鹿的驕傲與后悔

⑤故事寓意：全面看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)部分，我將總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事寓意的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還將進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

1.課堂小結(jié)：

-首先，我會(huì)簡(jiǎn)要回顧《鹿角和鹿腿》的故事情節(jié)，強(qiáng)調(diào)鹿角和鹿腿在故事中的不同作用。

-然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，即不能只看外表，而忽視了內(nèi)在的價(jià)值和實(shí)用性。我會(huì)強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)該全面看待自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要只追求外表的美麗，而忽視了內(nèi)在的重要性。

-最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的寓意應(yīng)用到實(shí)際生活中，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人或自我反思時(shí)，能夠更加客觀地看待自己的長(zhǎng)處和短處。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-我會(huì)準(zhǔn)備一些與故事相關(guān)的問(wèn)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)他們：“鹿為什么會(huì)被獵人追趕？”、“鹿最終是