9 古代科技 耀我中華 第三課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊

9古代科技耀我中華第三課時（教學(xué)設(shè)計）-部編版道德與法治五年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容部編版道德與法治五年級上冊《9古代科技耀我中華》第三課時，本節(jié)課主要圍繞中國古代四大發(fā)明進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。內(nèi)容包括：

1.了解中國古代四大發(fā)明：指南針、火藥、印刷術(shù)和造紙術(shù)的發(fā)明背景及意義。

2.分析四大發(fā)明對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

3.探討四大發(fā)明對現(xiàn)代社會的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.增強學(xué)生對中國古代科技的自豪感，提升文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析問題的能力，發(fā)展科學(xué)思維。

3.激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技發(fā)展與社會進(jìn)步的關(guān)系，樹立正確的科技觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國古代的歷史背景和文化發(fā)展。

-學(xué)生對四大發(fā)明有初步的認(rèn)識，了解它們的基本概念和作用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對神秘的歷史和科技發(fā)明充滿好奇心，對探索未知事物有濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察、分析和概括能力，能夠通過資料閱讀和討論來獲取知識。

-學(xué)生喜歡互動式和參與式的學(xué)習(xí)方式，對合作探究和動手操作活動有較高的積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解四大發(fā)明的具體工作原理和背后的科學(xué)原理。

-學(xué)生可能對四大發(fā)明在歷史發(fā)展中的具體影響和意義理解不深。

-部分學(xué)生可能缺乏將歷史知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，難以體會到科技對現(xiàn)代社會的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師介紹四大發(fā)明的歷史背景和影響，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和觀點。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬古代發(fā)明家的角色，通過情景再現(xiàn)，加深對四大發(fā)明的理解和記憶。

3.利用多媒體資源，如視頻和互動軟件，展示四大發(fā)明的實際應(yīng)用和科學(xué)原理，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.安排小組合作項目，如制作簡單的印刷模型或指南針，通過動手操作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科技知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示古代科技成就的圖片，如古代的車輛、建筑等，引發(fā)學(xué)生對古代科技的興趣。

-提問：“你們知道中國古代有哪些著名的科技發(fā)明？”

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的四大發(fā)明，并簡要介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

-講解指南針的發(fā)明背景和應(yīng)用，展示指南針的實物或模型，解釋其工作原理。

-講解火藥的發(fā)明過程及其在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用，播放相關(guān)歷史視頻資料。

-講解印刷術(shù)的發(fā)展歷程，展示活字印刷和木版印刷的實物或圖片，解釋其對社會信息傳播的影響。

3.實踐活動（15分鐘）

-制作簡易指南針：學(xué)生分組，使用磁鐵和針等材料制作簡易指南針，觀察其指向性。

-模擬活字印刷：學(xué)生使用橡皮泥制作活字，然后進(jìn)行排列組合，體驗印刷過程。

-火藥實驗（安全前提下）：通過演示火藥的反應(yīng)實驗，讓學(xué)生直觀感受火藥的爆炸威力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

-討論指南針對航海的影響：學(xué)生舉例說明指南針如何幫助船舶確定方向。

-討論火藥對戰(zhàn)爭和和平的的雙重影響：學(xué)生分析火藥在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用及其對和平的潛在威脅。

-討論印刷術(shù)對文化傳播的作用：學(xué)生舉例說明印刷術(shù)如何促進(jìn)了知識的傳播和普及。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧四大發(fā)明的基本內(nèi)容和影響，強調(diào)它們在人類歷史發(fā)展中的重要作用。

-學(xué)生分享在實踐活動中的體驗和收獲，教師總結(jié)并強調(diào)本節(jié)課的重難點。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫關(guān)于四大發(fā)明的小論文，加深對課程內(nèi)容的理解和記憶。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確列舉出中國古代的四大發(fā)明，并簡要描述各自的發(fā)明背景和工作原理。

-學(xué)生理解了指南針在航海中的重要作用，火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用，以及印刷術(shù)對文化傳播的巨大影響。

-學(xué)生通過實踐活動，能夠親手制作簡易指南針和模擬活字印刷，加深了對相關(guān)科技原理的理解。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過小組討論和實踐活動，提高了合作交流的能力，學(xué)會了分享和傾聽他人的觀點。

-學(xué)生在討論中鍛煉了批判性思維，能夠從多個角度分析四大發(fā)明對歷史和社會的影響。

-學(xué)生通過實驗和制作活動，增強了動手操作能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對中國古代科技成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生認(rèn)識到科技發(fā)展對人類社會的深遠(yuǎn)影響，樹立了正確的科技觀和價值觀。

-學(xué)生在討論和總結(jié)中表現(xiàn)出對科技探索的熱情，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識的動力。

4.知識應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺拇蟀l(fā)明的原理和應(yīng)用與日常生活聯(lián)系起來，理解科技在現(xiàn)代社會中的重要性。

-學(xué)生在撰寫小論文的過程中，能夠運用所學(xué)知識，對四大發(fā)明的影響進(jìn)行深入分析和思考。

-學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，能夠更好地理解歷史與科技的關(guān)系，為未來學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)和互動軟件，提高了教學(xué)的趣味性和直觀性，使學(xué)生更易于理解和記憶四大發(fā)明的原理和應(yīng)用。

2.通過實踐活動，如制作簡易指南針和模擬活字印刷，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，增強了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對四大發(fā)明的科學(xué)原理理解不夠深入，可能是因為講解部分過于抽象，學(xué)生難以形象化理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論內(nèi)容不夠深入，影響了課堂互動和學(xué)生的思考深度。

3.教學(xué)評價較為單一，主要依賴學(xué)生的書面作業(yè)和課堂表現(xiàn)，未能充分反映學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對科學(xué)原理理解不夠深入的問題，我將在教學(xué)中增加實物展示和實驗演示，通過直觀的方式幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的科學(xué)原理。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我將在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并鼓勵所有學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的實踐表現(xiàn)、小組討論表現(xiàn)和書面作業(yè)，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.我還將考慮與學(xué)校其他科目教師合作，進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)嘗試，如結(jié)合歷史課的內(nèi)容，讓學(xué)生更全面地了解四大發(fā)明的歷史背景和社會影響。

5.最后，我將定期收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：簡述指南針在古代航海中的作用。

答案：指南針在古代航海中的作用主要是幫助船舶確定方向，避免了迷失航向的風(fēng)險，大大提高了航海的安全性和效率。

題型二：論述題

2.題目：論述火藥在軍事和民用領(lǐng)域中的應(yīng)用及其對社會的影響。

答案：火藥在軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用包括制造火器，如炮彈、火箭等，改變了戰(zhàn)爭的面貌。在民用領(lǐng)域，火藥的爆炸力被用于開采礦石、建筑爆破等。火藥的發(fā)明和使用促進(jìn)了軍事技術(shù)的進(jìn)步，也對社會的安全和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

題型三：案例分析題

3.題目：分析印刷術(shù)對文化傳播的促進(jìn)作用，并結(jié)合具體歷史事件進(jìn)行說明。

答案：印刷術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了文化的傳播和普及。例如，宋代的《大藏經(jīng)》印刷，使得佛教經(jīng)典得以廣泛傳播，影響了中國的宗教文化。印刷術(shù)的普及還使得書籍更加便宜，普通民眾也有機會接觸到知識和文化。

題型四：實踐操作題

4.題目：描述如何利用簡單的材料制作一個簡易的指南針，并解釋其工作原理。

答案：制作簡易指南針的方法：將磁鐵的一端用細(xì)線懸掛，另一端靠近磁針，磁針會自然指向南北方向。工作原理：磁鐵受到地球磁場的作用，其兩端分別指向地球的南極和北極。

題型五：綜合分析題

5.題目：結(jié)合四大發(fā)明，探討中國古代科技對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

答案：中國古代的四大發(fā)明對世界文明發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。指南針的發(fā)明推動了航海技術(shù)的發(fā)展，使得全球貿(mào)易和文化交流成為可能。火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭的面貌，也促進(jìn)了火器制造技術(shù)的發(fā)展。印刷術(shù)的發(fā)明使得知識傳播更加迅速和廣泛，促進(jìn)了文藝復(fù)興和啟蒙運動的興起。造紙術(shù)的發(fā)明為書寫和記錄知識提供了廉價的材料，為知識的積累和傳播奠定了基礎(chǔ)。板書設(shè)計①古代四大發(fā)明的名稱及簡介

-指南針：航海方向的確定

-火藥：軍事及民用爆破

-印刷術(shù)：書籍的復(fù)制與傳播

-造紙術(shù)：書寫材