Lesson 5 How old are you（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語三年級上冊

Lesson5Howoldareyou（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson5Howoldareyou（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科普版英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容教材：2024-2025學(xué)年科普版英語三年級上冊

章節(jié)：Lesson5Howoldareyou

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞詢問年齡的日常用語展開。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)并掌握問候語“Howoldareyou?”及其回答方式。

2.學(xué)習(xí)表示年齡的數(shù)字詞匯，如“one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten”等。

3.學(xué)習(xí)如何在情景中正確使用這些詞匯和句型，如詢問朋友、家人年齡等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，通過角色扮演、小組討論等方式進行實際操練。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)詢問年齡的句型和數(shù)字詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、得體地使用英語進行交流的能力。

2.文化意識：讓學(xué)生了解不同文化背景下詢問年齡的禮儀和習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過角色扮演、小組討論等互動活動，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握詢問年齡的句型“Howoldareyou?”及其回答方式。

2.熟悉并表示1-10的數(shù)字詞匯。

難點：

1.正確運用詢問年齡的句型進行實際交流。

2.在不同語境中準確使用數(shù)字詞匯表達年齡。

解決辦法：

1.通過情境模擬，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用“Howoldareyou?”句型，以及相應(yīng)的回答方式。

2.利用圖片、實物等直觀教具幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)字詞匯。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)使用句型和數(shù)字詞匯，提高實際應(yīng)用能力。

4.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握重點內(nèi)容，突破難點。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相幫助，共同解決學(xué)習(xí)中的問題，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)白板。

2.課程平臺：校園內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、互動式教學(xué)軟件、音頻資料（英語原聲對話）。

4.教學(xué)手段：實物教具（數(shù)字卡片）、圖片、故事書、學(xué)生作業(yè)本、評價表。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含本課重點句型“Howoldareyou?”及其回答方式，以及數(shù)字1-10的預(yù)習(xí)資料。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你能用英文詢問朋友的年齡嗎？”，“你知道如何用英文表達1到10的數(shù)字嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群的互動和學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家中閱讀資料，初步了解本課內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同年齡的人物圖片，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解“Howoldareyou?”的用法和數(shù)字1-10的表達。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演，讓學(xué)生模擬詢問年齡的場景。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極參與思考。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用目標句型和數(shù)字。

-提問與討論：學(xué)生提出問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解句型和數(shù)字的使用。

-實踐活動法：通過角色扮演實踐目標語言。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成任務(wù)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置練習(xí)使用“Howoldareyou?”句型和數(shù)字的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語故事書和在線學(xué)習(xí)資源。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)所學(xué)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點難點在學(xué)生對“Howoldareyou?”句型的正確使用和數(shù)字1-10的準確表達。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識點，并在實際交流中運用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“Lesson5Howoldareyou”這一課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生展現(xiàn)出了以下幾方面的進步和成效：

1.掌握基礎(chǔ)語言知識

學(xué)生能夠正確理解和運用“Howoldareyou?”這一句型來詢問他人的年齡，并能給出正確的回答，如“Iamfiveyearsold.”。此外，學(xué)生能夠熟練地使用數(shù)字1-10來表示年齡，這些基礎(chǔ)的語言知識為學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.提升聽說交流能力

3.增強文化意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解了不同文化背景下詢問年齡的禮儀，比如在西方文化中直接詢問年齡是常見的，而在某些東方文化中可能需要更加委婉。這種文化意識的提升有助于學(xué)生在跨文化交流中更加得體和敏感。

4.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

5.提高思維品質(zhì)

在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何將所學(xué)的語言知識應(yīng)用到不同的場景中，他們的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生需要根據(jù)不同的情境創(chuàng)造性地使用語言，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

6.增強團隊合作意識

在小組討論和合作完成任務(wù)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴有效溝通和協(xié)作。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用，這些團隊合作的經(jīng)驗對學(xué)生未來的社交和職業(yè)發(fā)展都是寶貴的財富。

7.形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了成功的喜悅，這增強了他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力。他們開始積極主動地參與課堂活動，對英語學(xué)習(xí)持有更加積極的態(tài)度。

8.提升評價和自我反思能力

總體來說，學(xué)生在“Lesson5Howoldareyou”這一課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們在語言知識、聽說能力、文化意識、自主學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)、團隊合作、學(xué)習(xí)態(tài)度以及評價和自我反思等方面都有了明顯的提升。這些成效不僅體現(xiàn)了學(xué)生對本課知識點的掌握，也展現(xiàn)了他們在英語學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展和成長。教學(xué)反思今天在教學(xué)“Lesson5Howoldareyou”這一課時，我感到有很多地方值得反思和改進。首先，從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對新知識點的接受程度超出了我的預(yù)期。在講解“Howoldareyou?”這個句型時，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)能夠自主造句，這說明他們在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)做得很好，也反映出他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂活動環(huán)節(jié)，盡管我設(shè)計了角色扮演和小組討論等活動，但有些學(xué)生在參與時仍然顯得比較害羞，沒有完全放開。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個學(xué)生都能積極參與進來。

另外，我覺得在講解數(shù)字1-10的表達時，可能沒有給學(xué)生足夠的實踐機會。雖然我通過實物教具和圖片來輔助教學(xué)，但似乎還是缺乏一些互動性。未來我可以在這一環(huán)節(jié)加入更多的游戲和互動活動，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)，這樣他們可能會記得更牢。

關(guān)于文化意識的培養(yǎng)，我覺得我在課堂上的引導(dǎo)還不夠深入。雖然我提到了不同文化背景下詢問年齡的禮儀，但并沒有進行詳細的討論。或許我可以邀請學(xué)生分享他們自己的文化經(jīng)驗，這樣不僅能增強他們的文化意識，還能提高他們的跨文化交際能力。

在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，我覺得我做得還可以。學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)都有機會自主學(xué)習(xí)和探索，但我應(yīng)該更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進度，及時提供幫助和指導(dǎo)。這樣，他們才能更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的作用。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我感到非常欣慰。他們大多數(shù)人都對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情，而且在學(xué)習(xí)過程中也表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。但我也注意到，個別學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱而感到有些沮喪。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們額外的支持和鼓勵。

最后，我想談?wù)勗u價和自我反思。在課后，我收到了很多學(xué)生的作業(yè)和反饋，這讓我能夠了解他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。但同時，我也意識到我需要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自我反思，讓他們學(xué)會如何評估自己的學(xué)習(xí)過程和成果。課堂課堂評價：

在“Lesson5Howoldareyou”的教學(xué)過程中，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學(xué)生對新知識點的理解和掌握程度。例如，我會隨機挑選學(xué)生，讓他們用“Howoldareyou?”來詢問同學(xué)，或者用數(shù)字1-10來表達年齡。這樣的互動不僅檢驗了學(xué)生的語言技能，還促進了他們的積極參與。

2.觀察：我在課堂上仔細觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。我注意到，當學(xué)生參與角色扮演活動時，他們能夠更自然地使用目標語言，這表明他們在實際語境中能夠較好地應(yīng)用所學(xué)知識。

3.測試：在課程的某個階段，我會進行小測驗，以評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。這些測試包括口頭和書面形式，以確保學(xué)生能夠在不同的情況下運用所學(xué)。

作業(yè)評價：

學(xué)生的作業(yè)是我評價他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)的評價方法：

1.批改：我認真批改每一份作業(yè)，檢查學(xué)生的語法、拼寫和語言使用是否正確。對于寫作作業(yè)，我還會評估他們的內(nèi)容