Module5 Unit1 Can I have an ice cream（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit1CanIhaveanicecream（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Module5Unit1CanIhaveanicecream？”為核心，結(jié)合外研版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)交流、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得英語(yǔ)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本單元的核心詞匯和句型，如"CanIhave...?"，并在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于食物和購(gòu)物的英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中飲食習(xí)慣的差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖片和情境，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容的能力，以及通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型。

-學(xué)生對(duì)日常生活中的食物名稱有所了解。

-學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)有趣的游戲和活動(dòng)充滿興趣，喜歡通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，但模仿能力強(qiáng)，愿意參與口語(yǔ)練習(xí)。

-學(xué)生傾向于通過(guò)直觀的圖片和情境來(lái)理解和記憶新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上遇到困難，特別是在長(zhǎng)元音和雙元音的發(fā)音上。

-學(xué)生可能不熟悉如何在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)的句型和詞匯。

-學(xué)生可能在理解和使用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話時(shí)感到困惑，特別是在價(jià)格和數(shù)量表達(dá)上。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與食物和購(gòu)物場(chǎng)景相關(guān)的圖片、音頻資料，以及本單元重點(diǎn)句型的閃卡。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和教具，以方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一張冰淇淋的圖片，問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhatthisis?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答。

-學(xué)生可能會(huì)回答“Icecream!”我接著問(wèn)：“Doyoulikeicecream?”

-學(xué)生回答后，我引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnaboutaskingforthingsinashop.Thetitleis'CanIhaveanicecream?'”

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-我展示教材中的圖片，指著圖片中的食物，如“icecream”,“cake”,“apple”等，教讀并讓學(xué)生跟讀。

-我通過(guò)TPR（全身反應(yīng)法）讓學(xué)生做一些動(dòng)作來(lái)鞏固單詞記憶，例如做出吃的動(dòng)作來(lái)表示“eat”。

-學(xué)生跟隨我重復(fù)單詞，確保發(fā)音準(zhǔn)確。

3.探究課文主旨

-我播放課文音頻，讓學(xué)生第一次聽(tīng)懂大意，并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題：“Whatistheboyaskingfor?”

-學(xué)生回答后，我再次播放音頻，讓學(xué)生注意聽(tīng)對(duì)話中的細(xì)節(jié)，如男孩和售貨員的交流。

-我引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-我強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)句型“CanIhave...?”，并通過(guò)示例讓學(xué)生理解如何在不同情境下使用。

-我設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生練習(xí)使用這個(gè)句型，如：“CanIhaveabook?”，“CanIhaveapen?”

-學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，我用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)。

5.課堂活動(dòng)

-我組織一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分成小組，模擬在商店購(gòu)物的場(chǎng)景。

-每個(gè)小組選出一個(gè)售貨員和顧客，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。

-我在旁邊觀察，給予必要的指導(dǎo)和反饋，確保學(xué)生能夠正確使用語(yǔ)言。

6.課堂練習(xí)

-我發(fā)放一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括填空、選擇題和寫(xiě)作題，以鞏固本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

-學(xué)生完成練習(xí)后，我邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示他們的答案，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

7.總結(jié)與反饋

-我邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及他們?cè)诮巧缪莼顒?dòng)中的感受。

-我總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在日常生活中的應(yīng)用。

-我給出家庭作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，并嘗試在家中與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。

8.課堂延伸

-我鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課前帶來(lái)他們最喜歡的食物圖片，與同學(xué)分享并用英語(yǔ)描述。

-我布置一個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生觀察并記錄一周內(nèi)家人購(gòu)買(mǎi)食物的情況，下節(jié)課分享他們的發(fā)現(xiàn)。

9.結(jié)束語(yǔ)

-我告訴學(xué)生：“Welldoneeveryone!You'vedoneagreatjobtoday.Remembertopracticewhatwe'velearned.Seeyounextclass!”教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.食物主題詞匯：除了教材中的食物詞匯，還可以拓展一些其他食物的英文名稱，如“cookie”（餅干）、“sandwich”（三明治）、“juice”（果汁）等。

2.購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話：提供一些額外的購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話，讓學(xué)生了解在商店、超市等不同場(chǎng)所的英語(yǔ)交流方式。

3.文化背景資料：介紹一些關(guān)于不同國(guó)家飲食習(xí)慣和購(gòu)物文化的資料，幫助學(xué)生了解文化差異。

4.英語(yǔ)歌曲和故事：選擇一些與食物和購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲和故事，如“OldMacDonaldHadaFarm”和“GoldilocksandtheThreeBears”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

拓展建議：

1.學(xué)生可以在家里與家人一起制作一份英文購(gòu)物清單，列出需要購(gòu)買(mǎi)的食物和其他物品，并在購(gòu)物時(shí)嘗試用英語(yǔ)與售貨員交流。

2.學(xué)生可以觀看一些英文動(dòng)畫(huà)片或兒童節(jié)目，特別是那些涉及食物和購(gòu)物場(chǎng)景的片段，以提高聽(tīng)力理解能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文兒童故事書(shū)，特別是那些包含食物和購(gòu)物主題的故事，如“GreenEggsandHam”等。

4.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)一個(gè)小故事，故事中包含購(gòu)物和食物的元素，如去超市購(gòu)物、準(zhǔn)備生日派對(duì)等。

5.學(xué)生可以參與一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的食物和購(gòu)物主題的游戲和活動(dòng)，如單詞拼寫(xiě)游戲、模擬購(gòu)物游戲等。

6.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)記錄一周的飲食情況，包括每天吃的食物和飲料，以及在何處購(gòu)買(mǎi)這些物品。

7.學(xué)生可以參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起討論食物和購(gòu)物的相關(guān)話題，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。

8.學(xué)生可以收集不同國(guó)家的貨幣，了解不同貨幣的外觀和名稱，并在課堂上與同學(xué)分享。

9.學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)描述他們的最喜歡的食物，包括食物的名稱、味道、顏色和制作方法。

10.學(xué)生可以參與一些角色扮演活動(dòng)，模擬在餐廳點(diǎn)餐或在商店購(gòu)物的場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了TPR（全身反應(yīng)法）來(lái)幫助學(xué)生記憶單詞，通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言相結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的購(gòu)物環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)語(yǔ)言，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，也提高了他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出緊張和不敢開(kāi)口的情況，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)缺乏信心。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和接受能力，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到我過(guò)于依賴口頭反饋，而忽視了書(shū)面評(píng)價(jià)的重要性，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)識(shí)不夠全面。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在角色扮演中的緊張情緒，我計(jì)劃在課堂上更多地創(chuàng)造輕松和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，并提前進(jìn)行一些口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，我將在課堂上提供更多層次的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)材料，并在必要時(shí)提供額外的輔導(dǎo)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將引入更多的書(shū)面評(píng)價(jià)方式，如學(xué)習(xí)日志、自我評(píng)價(jià)表和同伴評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生更全面地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

4.我還將探索更多互動(dòng)式的教學(xué)方法，如小組討論、游戲競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.為了加強(qiáng)校企合作，我計(jì)劃與附近的商店或超市聯(lián)系，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解實(shí)際的購(gòu)物流程和對(duì)話，使學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際生活。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。例如，我會(huì)隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生：“Canyoutellmewhatyoucanhaveinashop?”或者“Whatdoyousaywhenyouwantsomething?”，以此來(lái)檢驗(yàn)他們是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。

-觀察：我會(huì)密切觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，特別是他們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中的互動(dòng)。我注意他們是否能夠流利地使用目標(biāo)語(yǔ)言，以及他們的合作溝通能力如何。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測(cè)試，如聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)詞匯、完成填空或匹配練習(xí)，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和記憶程度。

-及時(shí)解決問(wèn)題：在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并及時(shí)解答他們的問(wèn)題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在某個(gè)問(wèn)題，我會(huì)針對(duì)性地進(jìn)行講解和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真的批改，不僅糾正拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤，還關(guān)注他們是否能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)寫(xiě)下鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，如“Goodjob!”、“You’reimproving!”，以及具體的建議，如“Trytousemoresentencestructuresinyourwriting”。

-及時(shí)反饋：我會(huì)在作業(yè)批改后及時(shí)將作業(yè)返回給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，我會(huì)給予及時(shí)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的努力得到了回報(bào)，從而激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況，我會(huì)提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-食物類(lèi)詞匯的掌握，如“icecream”、“cake”、“apple”等。

-購(gòu)物場(chǎng)景中的常用句型，如“CanIhave...?”、“Howmuchis...?”等。

-食物和購(gòu)物相關(guān)的文化背景知識(shí)。

②重點(diǎn)詞匯：

-與食物相關(guān)的詞匯