七上2、《卡通故事》教學(xué)評教案

七上2、《卡通故事》教學(xué)評教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：語文《卡通故事》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生語言表達(dá)能力，通過分析《卡通故事》中的對話和描述，培養(yǎng)其運用語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力。

2.增強學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過探討故事情節(jié)、角色塑造和語言特色，使其能夠欣賞和評價文學(xué)作品。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析故事背后的寓意和社會意義，形成自己的見解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-故事情節(jié)的梳理與理解：重點講解《卡通故事》中的主要情節(jié)，如角色間的互動、事件的發(fā)展等，使學(xué)生能夠清晰地把握故事脈絡(luò)。例如，分析故事中主人公面臨的挑戰(zhàn)和如何克服困難的過程。

-語言特色的分析：強調(diào)故事中的比喻、擬人等修辭手法的運用，以及對話中的幽默、諷刺等元素，讓學(xué)生學(xué)會欣賞文學(xué)語言的表達(dá)技巧。

-故事寓意的探討：引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事所傳達(dá)的道德觀念、人生哲理等，如友誼、勇氣、正義等主題。

2.教學(xué)難點

-故事深層寓意的理解：學(xué)生可能難以理解故事背后的深層含義，例如，故事中的象征意義或隱喻。例如，解釋故事中的某個物品或行為代表了什么抽象概念，如“魔法棒”可能象征著“希望”或“力量”。

-語言修辭的識別與運用：學(xué)生可能不熟悉或不善于識別和運用比喻、擬人等修辭手法。需要通過具體例子來講解，如通過對比原文和修改后的句子，讓學(xué)生感受修辭手法的魅力和效果。

-故事情節(jié)的創(chuàng)造性復(fù)述：學(xué)生可能難以用自己的語言創(chuàng)造性地復(fù)述故事。可以通過分組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話表達(dá)故事情節(jié)，增強其語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《卡通故事》課文及相關(guān)練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《卡通故事》相關(guān)的卡通圖片、角色介紹視頻，以及故事情節(jié)的流程圖。

3.教學(xué)工具：幻燈片放映設(shè)備，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)資料，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《卡通故事》的預(yù)習(xí)資料，包括課文和相關(guān)的背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解故事的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“故事中的主要角色有哪些特點？”“故事傳達(dá)了哪些道德觀念？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀《卡通故事》課文，理解故事情節(jié)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《卡通故事》的動畫片段，引出課題，激發(fā)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，結(jié)合具體句子分析其效果。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬故事中的對話，體驗角色情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，理解故事情節(jié)和角色性格。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一個以《卡通故事》為主題的短篇故事的作業(yè)，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和在線資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)卡通故事的創(chuàng)作技巧。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求，創(chuàng)作短篇故事，并嘗試運用所學(xué)修辭手法。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固和拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，培養(yǎng)反思和自我提升的習(xí)慣。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料

-《安徒生童話》：作為卡通故事的經(jīng)典來源，安徒生的童話故事集中的作品，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，都是極好的拓展閱讀材料，它們不僅具有豐富的想象力，還蘊含了深刻的道德寓意。

-《格林童話》：格林兄弟收集的童話故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，同樣適合作為拓展閱讀，這些故事中的角色和情節(jié)，與《卡通故事》有著相似之處，可以加深學(xué)生對童話故事的理解。

-《一千零一夜》：這部古老的故事集包含了許多奇幻的故事，如《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)的航?！返龋鼈?yōu)閷W(xué)生提供了更加廣闊的想象空間，同時也能讓學(xué)生感受到不同文化的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-主題探究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的卡通故事主題，如“友誼”、“勇氣”或“正義”，進(jìn)行深入的探究。學(xué)生可以閱讀更多的相關(guān)故事，分析這些主題在不同故事中的表現(xiàn)，以及它們在現(xiàn)實生活中的意義。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個卡通故事，運用在本節(jié)課中學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等，以及故事結(jié)構(gòu)的知識，如起承轉(zhuǎn)合。通過創(chuàng)作，學(xué)生可以加深對故事構(gòu)成元素的理解，并提升自己的寫作能力。

-文化比較：鼓勵學(xué)生比較不同文化背景下的卡通故事，如西方的《白雪公主》與中國的《白蛇傳》，分析它們在情節(jié)、角色塑造、道德觀念等方面的異同，從而增進(jìn)對多元文化的認(rèn)識。

-角色分析：讓學(xué)生選擇一個卡通故事中的角色，深入分析其性格特點、行為動機以及角色在故事中的作用。學(xué)生可以通過繪制角色海報、撰寫角色小傳等方式，展現(xiàn)自己的分析成果。

-倫理討論：引導(dǎo)學(xué)生討論卡通故事中的倫理問題，如“故事中的某個角色是否做出了正確的選擇？”或“故事傳達(dá)的道德觀念在現(xiàn)代社會是否依然適用？”通過討論，學(xué)生可以鍛煉自己的批判性思維能力，并學(xué)會從多角度看待問題。

-表演藝術(shù)：鼓勵學(xué)生將卡通故事改編成短劇，進(jìn)行表演。這樣的活動不僅能夠提升學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力，還能讓他們更深刻地理解故事情節(jié)和角色性格。

-美術(shù)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試為卡通故事中的角色或場景繪制插圖，通過美術(shù)創(chuàng)作的方式，進(jìn)一步理解和感受故事中的視覺元素。

-書寫讀后感：學(xué)生在閱讀完一個卡通故事后，可以書寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗、感悟以及對故事的理解。這樣的寫作活動有助于學(xué)生整理和深化自己的思想。重點題型整理題型一：情節(jié)概括題

題目：《卡通故事》中，主人公在遇到困難時是如何解決問題的？請用簡潔的語言概括。

答案：主人公在遇到困難時，通過勇敢、智慧和團(tuán)結(jié)，克服了挑戰(zhàn)，最終解決問題。

題型二：角色分析題

題目：請描述《卡通故事》中某一角色的性格特點，并舉例說明。

答案：以角色A為例，他勇敢、聰明，面對困境時總能保持冷靜。在故事中，當(dāng)遇到危險時，他不僅勇敢地站出來保護(hù)朋友，還用智慧化解了危機。

題型三：修辭手法題

題目：《卡通故事》中運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：故事中運用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將主人公比喻成“光明使者”，形象地描繪了他的勇敢和正義；將風(fēng)擬人化為“溫柔的歌手”，生動地描繪了自然界的和諧。

題型四：主題理解題

題目：《卡通故事》傳達(dá)了哪些主題？請結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行說明。

答案：故事傳達(dá)了友誼、勇氣和正義等主題。例如，主人公和朋友之間的深厚友誼，他們在困境中相互支持，共同面對挑戰(zhàn)；主人公面對困難時展現(xiàn)出的勇氣和正義，激勵著讀者勇敢面對生活中的挑戰(zhàn)。

題型五：創(chuàng)作延伸題

題目：如果你是《卡通故事》的作者，你會如何改編故事的結(jié)局？請簡述你的想法。

答案：如果我是作者，我會讓主人公在克服困難后，回到家鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚，分享自己的經(jīng)歷。這樣的結(jié)局既溫馨又富有教育意義，能夠給讀者帶來更多的啟示和感悟。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《卡通故事》這一課，整體感覺挺不錯的。咱們班的學(xué)生們都很活躍，課堂氣氛很融洽。不過，在反思和總結(jié)這一節(jié)課的時候，我還是覺得有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我可能可以做得更生動一些。我用了故事片段來引入，但感覺學(xué)生的反應(yīng)沒有我想象的那么熱烈。可能是因為故事的類型或者是內(nèi)容不太符合他們的興趣。下次，我打算嘗試一些其他的導(dǎo)入方式，比如用一些互動性的問題或者是一些與故事相關(guān)的圖片，來吸引他們的注意力。

在課堂活動中，我安排了角色扮演和小組討論，這些活動讓孩子們有了更多的參與感，他們的表現(xiàn)也讓我很滿意。不過，我也注意到，有些學(xué)生不太擅長表達(dá)自己的觀點，或者是在小組討論中不太主動。我覺得有必要在之后的課程中，更多地鼓勵那些不太開口的學(xué)生，給他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機會。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生在知識層面掌握得還不錯，對于故事的基本情節(jié)和角色性格有了更深的理解。但在技能方面，特別是在創(chuàng)造性復(fù)述故事的能力上，我覺得還有待提高。有些學(xué)生的復(fù)述過于簡單，缺乏自己的創(chuàng)意和見解。我會在接下來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，鼓勵他們用自己的語言和方式來表達(dá)故事。

情感態(tài)度方面，學(xué)生們對于《卡通故事》中的主題，如友誼、勇氣和正義，表現(xiàn)出了一定的共鳴。他們在討論中能夠分享自己的感