人教版（2019）必修第二冊 Unit4 History and traditions Reading for Writing名師教學(xué)設(shè)計

人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting名師教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容人教版（2019）必修第二冊Unit4HistoryandtraditionsReadingforWriting部分，主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀文章《DragonBoatFestival》：介紹端午節(jié)的起源、習(xí)俗及文化意義；

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，以節(jié)日為主題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的節(jié)日及其傳統(tǒng)習(xí)俗；

3.詞匯和語法：學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的詞匯（如：custom,origin,celebrate等），鞏固過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法；

4.閱讀策略：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取信息、分析文章結(jié)構(gòu)、理解作者觀點的能力；

5.寫作策略：指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行主題句構(gòu)思、支撐句展開和結(jié)尾句總結(jié)，提高寫作的邏輯性和連貫性。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文化意識：通過學(xué)習(xí)《DragonBoatFestival》一文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)跨文化交際意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，分析文章結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力。

3.發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力：通過詞匯和語法的學(xué)習(xí)，鞏固英語基礎(chǔ)知識，提高閱讀和寫作能力。

4.增強學(xué)生的情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-文章《DragonBoatFestival》的理解：學(xué)生需掌握文章的主旨大意、文化背景、節(jié)日習(xí)俗等內(nèi)容，以便于進(jìn)行后續(xù)的寫作練習(xí)。

-詞匯和語法：重點詞匯如custom,origin,celebrate等，以及過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的正確使用。

-寫作策略：學(xué)會如何構(gòu)建主題句、支撐句和結(jié)尾句，使文章邏輯清晰、內(nèi)容連貫。

2.教學(xué)難點：

-對文章深層文化意義的理解：學(xué)生可能對端午節(jié)的起源和習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和解釋。

-語法時態(tài)的運用：在寫作過程中，學(xué)生可能難以正確運用時態(tài)表達(dá)不同的時間概念，如描述節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗和自己的經(jīng)歷。

-寫作的邏輯性和連貫性：學(xué)生在組織文章結(jié)構(gòu)時，可能缺乏有效的連接詞和過渡句，使得文章讀起來不夠流暢。

-詞匯的準(zhǔn)確運用：在寫作中，學(xué)生可能對詞匯的用法掌握不夠準(zhǔn)確，需要教師通過實例講解和練習(xí)幫助學(xué)生正確使用。例如，區(qū)分“custom”和“tradition”的用法，以及如何在不同語境中正確運用這些詞匯。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版（2019）必修第二冊英語教材，以便于課堂上隨時查閱和跟讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與端午節(jié)相關(guān)的視頻資料，展示端午節(jié)的慶?；顒雍蛡鹘y(tǒng)習(xí)俗，增加學(xué)生的直觀感受。

3.教室布置：提前將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作成果。

注意：由于本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

（1）問候?qū)W生，了解他們對端午節(jié)的了解和印象。

（2）播放端午節(jié)相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。

2.閱讀文章《DragonBoatFestival》

（1）讓學(xué)生自主閱讀文章，并完成課后問題。

（2）針對文章內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對文章的理解程度。

（3）講解文章中的重點詞匯和語法，如：custom,origin,celebrate等，以及過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，探究課文主旨

（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題句、支撐句和結(jié)尾句，分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

（2）討論文章中提到的端午節(jié)習(xí)俗和背后的文化意義。

（3）總結(jié)文章的主旨大意，強調(diào)端午節(jié)在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

4.小組討論和分享

（1）將學(xué)生分成小組，讓他們討論自己最喜歡的節(jié)日及其傳統(tǒng)習(xí)俗。

（2）邀請各小組代表分享討論成果，讓其他同學(xué)了解不同節(jié)日的特色。

（3）針對學(xué)生的分享，引導(dǎo)他們用所學(xué)詞匯和語法進(jìn)行表達(dá)。

5.寫作練習(xí)

（1）給出寫作任務(wù)：以節(jié)日為主題，寫一篇短文，描述自己最喜歡的節(jié)日及其傳統(tǒng)習(xí)俗。

（2）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作構(gòu)思，強調(diào)主題句、支撐句和結(jié)尾句的運用。

（3）讓學(xué)生在課堂上完成寫作任務(wù)，并適時給予指導(dǎo)。

6.學(xué)生展示和評價

（1）邀請部分學(xué)生展示自己的寫作成果。

（2）讓其他學(xué)生對展示的作文進(jìn)行評價，關(guān)注作文的邏輯性和連貫性。

（3）針對評價結(jié)果，給予學(xué)生相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。

7.課堂總結(jié)

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的文化意義和文章的寫作技巧。

（2）提醒學(xué)生課后繼續(xù)鞏固詞匯和語法知識，提高英語寫作能力。

（3）鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注和體驗傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)文化意識。

8.布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和語法。

（2）完成一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的寫作練習(xí)。

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解相關(guān)背景知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀與端午節(jié)相關(guān)的英文文章或故事，如《TheLegendsofQuYuan》等，了解端午節(jié)的起源和民間傳說。

-觀看英文紀(jì)錄片，了解世界各地的節(jié)日文化和慶祝方式，如《FestivalsAroundtheWorld》。

-閱讀有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文書籍，如《ChineseFestivalsandCelebrations》等，增加對中國傳統(tǒng)文化的了解。

-搜集英文歌曲、詩歌、諺語等與節(jié)日主題相關(guān)的素材，豐富學(xué)生的語言表達(dá)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行拓展閱讀，提高閱讀理解能力，關(guān)注文化差異。

-建議學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片，學(xué)習(xí)并模仿其中的表達(dá)方式，提高口語和聽力水平。

-組織學(xué)生參加有關(guān)節(jié)日主題的英語角活動，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)心得，提高交流能力。

-鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作英文詩歌、歌曲、故事等，發(fā)揮想象力，提高寫作水平。

-建議學(xué)生將所學(xué)的節(jié)日文化知識運用到日常生活中，與家人和朋友分享，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的了解和傳承。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點關(guān)聯(lián)：

-文章《DragonBoatFestival》中涉及的節(jié)日習(xí)俗、文化背景與詞匯學(xué)習(xí)（如：custom,origin,celebrate等）緊密相關(guān)。

-語法時態(tài)的學(xué)習(xí)（過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)）與文章內(nèi)容和寫作練習(xí)的表述需求相銜接。

-閱讀策略與寫作策略的運用，在理解文章結(jié)構(gòu)和組織寫作過程中互為支撐。

②詞匯句式關(guān)聯(lián)：

-重點詞匯的學(xué)習(xí)與文章中的關(guān)鍵句子理解相聯(lián)系，如文章中對端午節(jié)的描述：“TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalwithahistoryofmorethan2,000years.Itiscelebratedonthefifthdayofthefifthlunarmonth.”

-寫作練習(xí)中，學(xué)生需要運用所學(xué)詞匯和句式來表達(dá)個人觀點，如使用“myfavoritefestivalis...because...”結(jié)構(gòu)。

③閱讀與寫作關(guān)聯(lián)：

-閱讀文章為學(xué)生提供了寫作的素材和參考結(jié)構(gòu)，學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作練習(xí)。

-寫作練習(xí)中的主題句、支撐句和結(jié)尾句的構(gòu)建，需要借鑒閱讀文章中的邏輯結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-通過閱讀分析，學(xué)生能夠掌握如何將文化背景知識融入寫作中，使文章內(nèi)容豐富、有深度。教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)課中，我以人教版（2019）必修第二冊Unit4Historyandtraditions的ReadingforWriting部分為主線，圍繞端午節(jié)的主題展開教學(xué)。通過回顧整個教學(xué)過程，我有以下幾點反思和總結(jié)：

1.教學(xué)方法的選擇：

在本節(jié)課中，我采用了視頻導(dǎo)入、自主閱讀、小組討論等多種教學(xué)方法。實踐證明，這些方法能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。尤其是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的積極性很高，互動良好。今后，我將繼續(xù)探索更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)策略的運用：

在閱讀教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，幫助他們掌握閱讀策略。在寫作環(huán)節(jié)，我則注重指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。從學(xué)生的寫作成果來看，他們在文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方面有了一定的進(jìn)步。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詞匯和語法的掌握仍不夠扎實，需要在今后的教學(xué)中加強鞏固。

3.教學(xué)管理方面：

在本節(jié)課中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏?？傮w來說，課堂氛圍較好，學(xué)生參與度高。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的注意力有所分散，可能需要我在今后的教學(xué)中加強對課堂紀(jì)律的管理。

4.學(xué)生表現(xiàn)評價：

從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，他們對端午節(jié)的了解有所加深，能夠運用所學(xué)詞匯和語法進(jìn)行簡單的寫作。同時，通過小組討論和分享，學(xué)生的交流能力和團隊合作意識得到了提高。但在寫作過程中，部分學(xué)生仍存在詞匯使用不當(dāng)、語法錯誤等問題，需要在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

5.教學(xué)改進(jìn)措施和建議：

針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

（1）加強詞匯和語法教學(xué)，提高學(xué)生的語言基礎(chǔ)；

（2）在寫作環(huán)節(jié)，增加對學(xué)生個體指導(dǎo)的力度，幫助他們突破寫作難點；

（3）在小組討論中，關(guān)注每個學(xué)生的參與度，確保課堂討論的有效性；

（4）課后及時對學(xué)生的寫作成果進(jìn)行批改和反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改正；

（5）結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計更多有針對性的教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了人教版（2019）必修第二冊Unit4Historyandtraditions的ReadingforWriting部分，圍繞端午節(jié)的主題展開了閱讀和寫作練習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我們了解了端午節(jié)的起源、習(xí)俗及其文化意義，并掌握了相關(guān)的詞匯和語法知識。下面進(jìn)行課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測：

1.課堂小結(jié)：

-端午節(jié)是中國傳統(tǒng)節(jié)日，有著豐富的文化內(nèi)涵和獨特的習(xí)俗；

-學(xué)會了與端午節(jié)相關(guān)的詞匯，如：custom,origin,celebrate等，并能在實際語境中運用；

-掌握了過去時態(tài)和一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，能夠正確表述節(jié)日習(xí)俗和自己的經(jīng)歷；

-閱讀文章《DragonBoatFestival》并分析了其結(jié)構(gòu)，學(xué)會了如何運用閱讀策略獲取信息；

-進(jìn)行了以節(jié)日為主題的寫作練習(xí)，提高了寫作的邏輯性和連貫性。

2.當(dāng)堂檢測：

-請學(xué)生回答以下問題，以檢驗他們對文章內(nèi)容的理解：

1.WhatistheDragonBoatFestival?

2.WhatarethemaincustomsandtraditionsoftheDragonBoatFestival?

3.HowdoesthearticledescribetheoriginoftheDragonBoatFestival?

-針對詞匯和語法，讓學(xué)生完成以下練習(xí)：

1.Fillintheblankswiththecorrectformsofthewordslearned(e.g.custom,celebrate,origin,etc.).

2.ChoosethecorrecttensetocompletethesentencesabouttheDragonBoatFestival.

-讓學(xué)生展示他們的寫作成果，評價其文章的邏輯性和連貫性，關(guān)注以下方面：

1.Whetherthewritinghasaclearstructurewithatopicsentence,supportingsentences,andaconcludingsentence.

2.Howwellthelearnedvocabularyandgrammarareappliedinthewriting.

3.Whetherthewritingeffectivelydescribesthechosenfestivalanditstraditions.課后作業(yè)根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我為大家設(shè)計了以下課后作業(yè)，旨在鞏固所學(xué)知識點，提高大家的英語應(yīng)用能力。

1.補全句子：

-TheDragonBoatFestivalisatraditionalChinesefestivalthat_______(起源)morethan2,000yearsago.

-PeoplecelebratetheDragonBoatFestivalby_______(參與)dragonboatracesandeatingzongzi.

答案：

-originated

-participating

2.寫作練習(xí)：

-請你以"MyFavoriteFestival"為題，寫一篇短文，描述你最喜歡的節(jié)日及其傳統(tǒng)習(xí)俗。要求使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語法。

示例答案：

MyFavoriteFestival

TheSpringFestivalismyfavoritefestival.Itisthemostimportanttraditionalfestivalinourcountry.Peoplecelebrateitbyhavingabigfamilyreuniondinner,settingofffireworks,andgivingredenvelopestochildren.Thefestivalhasahistoryofthousandsofyearsandsymbolizesthehopeforabetternewyear.

3.閱讀理解：

-閱讀以下文章，回答問題。

TheMid-AutumnFestival,alsoknownastheMoonFestival,iscelebratedonthe15thdayoftheeighthlunarmonth.Itisatimeforfamiliestogatherandenjoythefullmoon.Peopleeatmooncakesandfruits,suchasapples,grapes,andoranges,whicharesymbolicofafruitfulautumn.ThefestivalhasitsorigininancientChinesecustomsofmoonworship.

Questions:

1.WhenistheMid-AutumnFestivalcelebrated?

2.WhataresometraditionalcustomsoftheMid-AutumnFestival?

3.Whatdoesthefestivalsymbolize?

答案：

1.The15thdayoftheeighthlunarmonth.

2.Eatingmooncakesandfruits,gatheringwithfamily.

3.Afruitfulautumn.

4.語法填空：

-Completethefollowingsentenceswiththecorrectformoftheverbinparenthes