初中語文七年級(jí)下冊(cè)13《賣油翁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）

初中語文七年級(jí)下冊(cè)13《賣油翁》（教學(xué)設(shè)計(jì)）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《賣油翁》，理解并掌握文章的語言特色，提高閱讀文言文的能力，增強(qiáng)對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：分析《賣油翁》中的人物形象和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提升對(duì)文學(xué)作品深層含義的理解。

3.文化傳承與理解：了解《賣油翁》背后的文化背景，認(rèn)識(shí)古代社會(huì)風(fēng)貌，增強(qiáng)文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受《賣油翁》中的藝術(shù)魅力，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣和熱情。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握《賣油翁》的生僻字詞和文言文句式，如“酌、瀝、瀝油、以子之矛陷子之盾”等，以便于學(xué)生順暢閱讀和理解文本。

-分析文章的寓意和主旨，理解“熟能生巧”的道理，以及通過故事所傳達(dá)的深刻人生哲理。

-欣賞文本中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)語言的感知能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用文言文中的特殊句式和語法結(jié)構(gòu)，例如“吾聞之，有賣油翁者，得油而售之”中的倒裝句，學(xué)生可能難以掌握其用法。

-突破對(duì)文本中隱喻和象征手法的理解，如“賣油翁”這一形象所蘊(yùn)含的深層含義，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。

-在分析人物形象時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)描寫中捕捉賣油翁的性格特點(diǎn)，如他的從容、自信、智慧等，這是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。

-將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，理解“熟能生巧”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生可能需要更多的生活實(shí)例和引導(dǎo)才能達(dá)到深刻理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《初中語文七年級(jí)下冊(cè)》教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《賣油翁》的電子文本，以及相關(guān)背景資料，以便于學(xué)生深入理解。

3.多媒體資源：搜集與《賣油翁》相關(guān)的視頻片段、圖片，以及古漢語字詞的音頻資料，以輔助教學(xué)。

4.教室布置：在教室中設(shè)置文言文閱讀區(qū)，方便學(xué)生查閱資料；同時(shí)準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，用于板書和講解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪古代市井生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的細(xì)節(jié)。

-提問學(xué)生：“你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過熟能生巧的事情？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷。

-引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——《賣油翁》，介紹作者歐陽修及其創(chuàng)作背景。

2.新課講授（15分鐘）

-講解《賣油翁》的生僻字詞和文言文句式，如“酌、瀝、瀝油、以子之矛陷子之盾”，并給出具體例句。

-分析文章的寓意和主旨，引導(dǎo)學(xué)生理解“熟能生巧”的道理，通過故事所傳達(dá)的深刻人生哲理。

-欣賞文本中的修辭手法，如對(duì)比、夸張等，結(jié)合具體句子講解其效果和作用。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-讓學(xué)生嘗試用自己的話復(fù)述《賣油翁》的故事，以檢驗(yàn)對(duì)文本的理解。

-分組進(jìn)行角色扮演，學(xué)生分別扮演賣油翁和旁觀者，模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)體驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，將文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語，加深對(duì)文言文的掌握。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論賣油翁的形象特點(diǎn)，舉例說明他是如何通過自己的技藝贏得他人的尊重。

-探討“熟能生巧”在生活中的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生舉例說明自己在哪些方面通過練習(xí)取得了進(jìn)步。

-分析文章中賣油翁與旁觀者的對(duì)話，討論對(duì)話背后的深層含義和人生哲理。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賣油翁》中的核心知識(shí)點(diǎn)，如文言文句式、修辭手法、人物形象分析等。

-總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索文言文的魅力，并布置相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于《賣油翁》的讀后感或小論文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力提升：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《賣油翁》，掌握了生僻字詞和文言文句式，能夠在閱讀其他文言文時(shí)更加流暢，對(duì)文言文的語感和理解能力有了明顯提高。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中能夠正確翻譯文中的句子，并能夠運(yùn)用文言文中的特殊句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生對(duì)《賣油翁》中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行了深入分析，能夠理解故事背后的深層含義，如“熟能生巧”的人生哲理。在小組討論中，學(xué)生能夠提出自己的見解，對(duì)文本進(jìn)行批判性思考，邏輯思維能力得到鍛煉。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《賣油翁》，學(xué)生對(duì)古代社會(huì)的生活方式和價(jià)值觀念有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。學(xué)生在課堂討論中能夠結(jié)合歷史背景對(duì)文本進(jìn)行解讀，體現(xiàn)了對(duì)文化傳承的理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生對(duì)文本中的修辭手法有了更深的體會(huì)，能夠識(shí)別并欣賞文言文的獨(dú)特美感。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試進(jìn)行角色扮演和復(fù)述故事，展現(xiàn)了對(duì)文學(xué)作品的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

具體效果如下：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《賣油翁》全文，對(duì)文言文的語音、語調(diào)有了準(zhǔn)確把握。

-學(xué)生在課后練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成文言文句子的翻譯，對(duì)文本的理解更加深刻。

-學(xué)生能夠運(yùn)用《賣油翁》中的修辭手法，如對(duì)比、夸張，在自己的寫作中嘗試使用，提高了寫作水平。

-在小組討論中，學(xué)生能夠就文本中的主題和人物形象提出自己的觀點(diǎn)，并能夠用具體事例進(jìn)行論證。

-學(xué)生對(duì)“熟能生巧”這一主題有了深刻的理解，能夠在日常生活中找到相應(yīng)的例子，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出色，能夠生動(dòng)地演繹故事情節(jié)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，自發(fā)地在課外閱讀更多的文言文作品，拓寬了知識(shí)面。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系：

-文章開篇介紹賣油翁的技藝，為后續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。

-賣油翁與旁觀者的對(duì)話，展示了人物性格和技藝的對(duì)比，推動(dòng)了故事的高潮。

-故事結(jié)尾點(diǎn)明主旨，通過賣油翁的技藝和態(tài)度，闡述了“熟能生巧”的道理。

②人物形象的邏輯關(guān)系：

-賣油翁的形象通過其言行舉止得以塑造，如他對(duì)待技藝的專注和自信。

-旁觀者的形象通過對(duì)比反襯賣油翁，突出了賣油翁的高超技藝和從容態(tài)度。

-文中其他細(xì)節(jié)描寫，如賣油翁的動(dòng)作、語言，共同構(gòu)成了人物形象的整體感。

③修辭手法的邏輯關(guān)系：

-文章運(yùn)用對(duì)比修辭，如賣油翁與旁觀者的技藝對(duì)比，增強(qiáng)了故事的戲劇性。

-夸張修辭用于描繪賣油翁的技藝高超，如“一酌油，自瓶中而出，如線之引也”。

-擬人修辭用于描繪油瓶的狀態(tài)，如“油瓶無聲，唯聞錢聲”，增強(qiáng)了文本的藝術(shù)感染力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚興趣。

-學(xué)生在朗讀和背誦環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的語音、語調(diào)掌握，能夠流暢地閱讀文言文。

-在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠投入角色，生動(dòng)地演繹故事情節(jié)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，對(duì)《賣油翁》的人物形象、故事情節(jié)和主題進(jìn)行深入分析。

-各小組能夠?qū)⒂懻摮晒钥陬^報(bào)告的形式進(jìn)行展示，展示內(nèi)容條理清晰，觀點(diǎn)明確。

-小組間能夠互相評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，教師能夠了解學(xué)生對(duì)《賣油翁》生僻字詞、文言文句式和修辭手法的掌握情況。

-測(cè)試題目包括填空、翻譯、簡(jiǎn)答等，覆蓋了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出較好的理解力和應(yīng)用能力，但也暴露出一些知識(shí)點(diǎn)掌握不足的問題。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生按時(shí)提交了課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容完整，能夠結(jié)合課堂所學(xué)進(jìn)行拓展。

-教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行了批改，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià)，指出了作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的反饋調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步給予了積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)文言文的興趣和熱情。

-對(duì)于學(xué)生在課堂上和作業(yè)中表現(xiàn)出的問題，教師提供了具體的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

-教師強(qiáng)調(diào)了對(duì)文化傳承的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，將傳統(tǒng)文化傳承下去。

-教師還針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提出了后續(xù)教學(xué)計(jì)劃，包括進(jìn)一步鞏固文言文基礎(chǔ)，拓展文學(xué)鑒賞能力等。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《賣油翁》這一節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先回顧了課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，包括導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與度、理解力和應(yīng)用能力方面都有所提高，但同時(shí)也存在一些不足之處。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)：

-觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，了解他們對(duì)于文言文的興趣和接受程度。

-分析學(xué)生的隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，評(píng)估他們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的看法。

-與同事進(jìn)行交流，探討教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，尋求改進(jìn)意見。

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)以下幾方面需要改進(jìn)：

2.制定改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，特別是在生僻字詞和文言文句式方面，可以增加一些趣味性的練習(xí)，如成語接龍、詞語猜謎等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在小組討論環(huán)節(jié)，我可以更加明確地設(shè)定討論主題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，避免討論內(nèi)容過于發(fā)散。

-增加課堂互動(dòng)，通過提問、搶答等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我計(jì)劃提供更加詳細(xì)的反饋，不僅僅指出錯(cuò)誤，還要給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

在未來的教學(xué)中，我將實(shí)施以下改進(jìn)措施：

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度，確保教學(xué)內(nèi)容既能挑戰(zhàn)學(xué)生，又不至于讓他們感到過于困難。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-創(chuàng)設(shè)更多的情境教學(xué)，如模擬古代場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)文言文，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行文言文寫作練習(xí)，鼓勵(lì)他們嘗試不同的文學(xué)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《賣油翁》的理解，提高他們的文言文閱讀和寫作能力，我布置了以下作業(yè)：

1.翻譯練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生翻譯《賣油翁》中的以下句子，并解釋其現(xiàn)代漢語的含義。

-“有賣油翁者，得油而售之?！?/p>

-“乃取一葫蘆置于地，以油杓酌油，自瓶中而出，如線之引也?！?/p>

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇短文，描述一項(xiàng)自己通過練習(xí)而熟練掌握的技能，并運(yùn)用“熟能生巧”這一主題。

3.人物分析：請(qǐng)學(xué)生分析《賣油翁》中的賣油翁形象，包括他的性格特點(diǎn)、技藝表現(xiàn)以及他給我們的啟示。

4.修辭手法欣賞：請(qǐng)學(xué)生找出《賣油翁》中的至少三種修辭手法，并說明這些修辭手法在文中的作用。

5.創(chuàng)意改編：請(qǐng)學(xué)生嘗試將《賣油翁》的故事改編成現(xiàn)代漢語的短劇，要求對(duì)話生動(dòng)，情節(jié)完整。

1.翻譯練習(xí)：

-答案：“有賣油翁者，得油而售之?！狈g為：有一個(gè)賣油的老頭，他得到油后就去賣它。

-“乃取一葫蘆置于地，以油杓酌油，自瓶中而出，如線之引也。”翻譯為：于是拿了一個(gè)葫蘆放在地上，用油杓舀油，油從瓶中流出，像線一樣連貫。

2.寫作練習(xí)：

-答案示例：我通過長(zhǎng)期的練習(xí)，掌握了書法的技巧。剛開始，我的字跡歪歪扭扭，但隨著不斷的練習(xí)，我的字跡越來越工整，越來越有美感。正如賣油翁所說，“熟能生巧”，我相信只要堅(jiān)持不懈，就能在書法這條路上越走越遠(yuǎn)。

3.人物分析：

-答案示例：賣油翁是一個(gè)技藝高超、自信從容的人。他通過自己的努力和練習(xí)，掌握了獨(dú)特的倒油技巧，贏得了他人的尊重。他的形象告訴我們，只有通過不斷的努力和練習(xí)，才能達(dá)到技藝的巔峰。

4.修辭手法欣賞：

-答案示例：